暨南大学人才培养方案
暨南大学人才培养方案 人才培养指对人才进行教育、培训的过程。 被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。 下面爱汇网整理了暨南大学人才培养方案，欢迎大家的阅读!暨南大学人才培养方案篇 1 一、学科简介暨南大学新闻传播学科创办于 1946 年，历史悠久，发展快速，优势明显。 1986 年获新闻学硕士学位授予权点，2001 年获传播学硕士学位点，2015 年获新闻传播学 一级学科硕士点和新闻学博士点，2011 年获新闻传播学一级学科博士点，已建立了完善的本硕-博人才培养体系，在新闻学、传播学、广播电视学、广告学、传媒经济学等学科方向上， 均拥有良好的办学条件，雄厚的师资力量，特色鲜明的人才培养模式和扎实丰硕的科研成果。 现有学科发展平台包括：广东省名牌专业和教育部特色专业新闻学专业，广东省和国务院 侨办重点学科新闻学学科， 广东省第一个文科研究生创新培养基地“华南新闻传媒研究生创新 培养基地，国家级实验教学示范中心“媒体实验中心，及新闻传播学博士后科研流动站。 在 52 位专任教师中，现有博导 6 人、教授 19 人、副教授 15 人。 教师中有教育部新世纪优秀人才 2 人，教育部新闻学学科教学指导委员会委员 1 人，新闻 出版总署“行业领军人才 1 人，中国新闻史学会副会长 1 人，中国新闻教育学会副会长 1 人， 中国传播学会副理事长 1 人。 “十一五期间，共承担国家社科基金项目 5 项、省部级项目 30 多项，在核心期刊发表论 文近 600 篇，出版专著及教材 50 多部，获国家级科研奖励 2 项、省级 1 项，获国家级精品课 程 1 门、省级 2 门。 本学科特别重视与主流媒体强强联合， 创新教学模式， 致力于培养创新型高素质传媒人才， 如与南方报业传媒集团等合作举办的“暨大准记者南方训练营、“传媒领袖讲习班等，在学界 业界产生了广泛的影响。 二、培养目标本专业为有中国特色的社会主义新闻传播业培养德才兼备、具有现代传播理 念与国际化视野、了解中国基本国情、熟练掌握新闻传播技能与方法的应用型高层次人才。 具体要求为：(一) 掌握马克思主义基本原理与方法，具有良好的政治素养和政策水平 ; 遵守法律、能够把握现代新闻传播职业理念，恪守新闻传播职业道德;具有强烈的爱国主义精 神和高度的社会责任感;具有一定的职业理想，勇于创新，敏于实践，敢于担当。 (二) 熟练掌握新闻传播的基本原理，具备从事新闻传播实践所需要的专业素养、技能与 方法;能够胜任新技术变革对新闻传播工作提出的新要求。 本专业的学习和研究范围涉及新闻与传播行业的核心知识和关键技能。 核心知识包括：国内外主流新闻媒体、广告公关传播机构、政府或企业宣传部门的运作及 其特点;国内外新闻与传播产业以及 IT 产业、文化产业等关联产业的历史轨迹、经验教训、最 新发展动态和趋势及其政策启示 ;我国新闻与传播产业发展和行业管理的有关政策法规建设; 基于经济学、管理学、社会学等跨学科理论知识对媒体发展与经济、社会的互动关系的探讨， 对国家新闻与传播行业发展战略及其实施的探讨;我国新闻、广电、广告、公关行业当前存在
的主要问题和解决对策，等等。 关键技能包括：全面熟练地掌握各类媒体的新闻、公关、广告等业务技能，扎实系统地掌 握新闻与传播产业和市场的调查、分析理论和方法，经培养具备入职和职业发展所需的个人能 力，经培养具备一定的项目策划、运营和管理协调能力。 凯程考研，考研机构，10 年高质量辅导，值得信赖! 以学员的前途为已任，为学员提供 高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。 凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心， 社会认可!(三) 熟练掌握一门外语，能够阅读专业外语资料。 三、学习方式及学制、在学年限学习方式包括兼读制、全日制。 全日制学制 2 年，最长学习年限为 4 年;兼读制学制 3 年，最长学习年限为 5 年。 四、 培养方式与方法(一)采取课程学习、 实践教学和学位论文三大环节相结合的培养方式。 1、课程学习以课堂教学为主，兼有案例分析、专题讲座、模拟训练、现场观摩等多种形 式的教学方式。 教学过程中密切联系我国新闻传播业和国际同行业的实际问题， 教学内容重视基本理论及 实际应用，注重对学生新闻与传播实务能力的培养。 同时，根据本培养单位的学科优势，在全面提升学生新闻传播能力的同时，对学生进行特 色培养，提高学生的职业竞争力。 2、对于学生日常学习和实践活动的指导方式采取“双导师制，即每名学生均由一名学术 型指导老师，及一名具有丰富实践经验、综合业务素质高的实践指导教师共同指导。 实践指导教师队伍由业界资深从业人员和有实际从业经验的校外专家组成， 以加强本培养 单位与新闻传播实务单位及主管部门的联系和交流。 指导教师以师生互选方式确定，负责研究生培养全过程，帮助学生选择并确定研究课题， 制定学习和实践计划。 导师组由 3 至 5 人组成，发挥集体培养的优势，拓展学生知识面和研究视野。 (二)课程考核分为考试和考查两种形式，方法灵活多样，重在考察学生运用所学专业知识 发现、分析和解决实际问题的能力。 (三)鼓励学生在读期间， 在本学科专业领域的学术期刊发表有实用价值的论文， 研究报告， 鼓励参与申请科研项目，参与“挑战杯竞赛等科技创新或创业实践。 五、课程体系与学分要求根据培养目标，本专业的课程设置注重理论与实践相结合，注重 应用性、实务性。 课程体系由公共学位课、专业学位课、非学位课三种类别组成。 实行学分制，修读总学分为 34 学分，其中公共学位课 8 学分，专业学位课 9 学分，非学 位课程 17 学分。 其中，新闻传播实务前沿讲座为限定选修。 实践教学为全日制研究生的必修环节，计 4 学分。 非学位课程可以跨一级学科选修不超过 4 学分。 跨一级学科选修是指可选修除新闻传播学以外的暨南大学其他学科专业的硕士研究生课 程，学时、学分、开课时间、考核方式都遵循相应院系培养方案的有关规定。
选课在网络上进行。 在网络上选修的课程，应在规定的学期内完成学习，并记入学习成绩;未完成课程学习而 又无特殊原因的，该门课程成绩以零分计，并记入成绩单。 《新闻传播实务前沿讲座》为讲座课程，限定选修，可在 1-3 学期内任选听 20 场专题讲 座，也可以是暨南传媒学术大讲坛或是与南方报业传媒集团、广东电视台、广东省广告公司等 机构合作开办的各类“专业训练营中的讲座。 每次须携听课证完成相应考勤登记，在此基础上独立撰写听讲心得报告，交指定教师评定 成绩。 学科前沿讲座考核合格计 1 学分。 对跨学科、专业招收的硕士研究生，若确需补修本科课程，应在导师的指导下以研究生 自学为主进行。 六、 实践教学实践教学是全日制专业学位硕士研究生培养区别于科学学位硕士生培养的重 要环节。 应届本科毕业生及未在新闻与传播行业工作满一年以上的非应届本科毕业生攻读本专业 学位期间，必须保证参加不少于 6 个月的实践教学;已在新闻与传播各行业工作满一年以上的 非应届本科毕业生攻读本专业学位期间，不必安排专门的实践教学，但应按实践教学的要求提 交相关作品及其心得报告。 凯程考研，考研机构，10 年高质量辅导，值得信赖! 以学员的前途为已任，为学员提供 高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。 实践教学考核的依据是所在实习单位开出相关鉴定材料，及一份本人的实践教学报告。 七、中期考核中期考核在第三学期进行。 考核内容包括： 学生的政治思想表现、 学位课程成绩和所修总学分、 实践教学环节等情况。 具体参照《暨南大学研究生中期考核办法》进行。 根据《暨南大学研究生学业成绩考核管理规定》，学位课程成绩不低于 70 分为合格，可 获得相应学分;非学位课程成绩不低于 60 分或考查及格，即可获得学分。 学位课程平均成绩不得低于 75 分。 对严重违纪或有严重思想、学术道德问题或不具备科研潜质的硕士研究生，将予以中期淘 汰，进行退学处理。 中期考核合格后，方可进行学位论文的开题报告。 八、开题报告硕士研究生通过中期考核，可进行开题报告。 开题报告时间原则上安排在第三学期末进行。 学位论文选题应坚持理论联系实际的原则，论文内容应来源于工作实践，面向新闻传播业 的实际问题，具有良好的实践应用价值。 九、学位论文学位论文应在导师指导下独立完成。 学位论文类型可以是学术性学位论文，也可以是调查报告、案例研究、专业作品等多种形 式的学位论文。 学术性学位论文须完成一篇一万五千字以上的学位论文。 论文既要有一定的理论意义和学术价值，又要考虑科学研究的可行性以及社会应用价值。
调查报告、案例研究、专业作品等形式的学位论文，须提供由学生本人完成的高水平系列 报道、深度报道、调查报道，或广告、公关策划方案及其实施过程与成效，以及传媒经营管理 的创新个案，一万字以上;同时完成对自己本次系列报道、深度报道、调查报道，或广告、公 关策划方案及其实施过程与成效， 以及传媒经营管理的创新个案进行全面总结与理论阐释的专 业论文，不少于五千字。 评价学位论文水平主要考查其综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力， 看其内容是 否有独创性的见解，或者看其已经产生的实际价值和经济效益。 学位论文的评审、答辩等工作按《暨南大学学位授予工作实施细则》执行。 十、学位授予完成课程学习及实践环节，取得规定学分，成绩合格，并通过论文答辩者， 经暨南大学学位评定委员会审核，授予新闻与传播硕士专业学位。 关于凯程：凯程考研成立于 2015 年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全 日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉 柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、 报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 凯程考研的宗旨： 让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号： 凯旋归来， 前程万里信念： 让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平 衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为 学员引路。 暨南大学人才培养方案篇 2 一、学科简介 暨南大学金融学历史悠久辉煌，其前身为国立 暨南大学于 1925 年创办的银行理财学系。 1978 年暨南大学复办后即成立金融系， 1983 年起招收硕士研究生， 1998 年获博士学 位授予权， 1999 年开始接受博士后进站科研人员，并先后被评为广东省重点学一、学科简介 暨南大学金融学历史悠久辉煌，其前身为国立暨南大学于 1925 年创办的银行理财学系。 1978 年暨南大学复办后即成立金融系，1983 年起招收硕士研究生，1998 年获博士学位授 予权，1999 年开始接受博士后进站科研人员，并先后被评为广东省重点学科、广东省金融学 名牌专业、广东省人文社科重点研究基地(金融学)、金融学国家重点学科。 经过多年的发展健全， 学科已形成了包括资本市场与证券投资、 国际金融与金融产业组织、 微观金融理论与实证、金融机构与金融风险管理、现代金融理论与政策等五个稳定的学科研究 方向。 学科注重理论建设与实践相结合、科研与教学相结合，强化国际国内的学术交流与合作， 曾开办了高级行长班，硕士生课程班、港澳硕士班等特色教学，并拥有十多年的全日制硕博研 究生教学经验，形成了一套完整成熟的人才培养方案，为金融学专业硕士的培养提供了较高的 参考价值。 经过多年来积极的人才引进和培养，学科师资力量雄厚，共有教师和研究人员 40 多人， 其中博士生导师 10 人，硕士生导师 18 人，并外聘国内外知名大学教授、中央银行高级研究人 员、银行行长及金融机构高层管理人员等 20 余名。 近年来共承担国家级项目 12 项，省部级项目 40 余项，国际合作项目 3 项。
在国内外重要学术刊物发表论文 300 多篇，其中国际国内权威期刊发表论文 50 多篇，被 SSCI、SCI、EI 等收录论文 20 多篇，出版专著和教材 30 多部，获得国家级和省部级等重要科 研奖励 40 多项。 二、培养目标金融学硕士专业学位研究生教育适应现代市场经济金融业发展的需要，致力 于培育出一批精通金融、善于管理的高层次应用型复合型知识型的高端金融人才，使其能够运 用基础理论知识解决相关实际问题， 能够将现代金融管理理念融通于实际业务操作， 具有开拓、 进取和创新精神，更好地为我国金融业服务，提高我国金融业的整体竞争力。 具体要求如下：(一)具备较高的政治理论水平，掌握马列主义、毛泽东思想及邓-小-平理 论的基本原理，坚持四项基本原则;树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，具有开拓、进取 和创新精神;学风严谨、品德高尚;热爱祖国，遵纪守法，积极为实现社会主义现代化建设事业 而努力奋斗，为人民服务。 (二)掌握坚实的经济理论基础，熟悉金融、投资、财务等专业基础知识，系统掌握金融投 资的理论、方法与技能，了解国内外金融理论与实务的动态及趋势，有较强的调查研究能力、 定性与定量分析能力，能够胜任银行、证券公司以及其他金融单位或公司的金融投资、理财等 管理和咨询工作。 (三)熟练掌握一门外语，能阅读和查阅本专业相关的外文资料;能熟练应用计算机。 (四)努力锻炼身体，具有健康的体魄。 三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 四、学习方式及年限全日制学制 2 年，非全日制学制 3 年，其中累计在校学习时间不少于 1 年。 五、培养方式与方法(一)采用基础理论学习和科学研究相结合，导师指导与研究生自学相 结合，理论与实践相结合，注重案例教学，注重学生实践能力的培养。 (二)采取“双导师制：由一名学术型导师和一名具有丰富实践经验、综合业务素质高的社 会实践导师相结合，共同指导研究生的培养和论文写作。 (三)学位论文选题应来源于工作实践，应具有良好的实践应用价值。 六、课程设置暨南大学金融学硕士专业学位研究生培养设置六个专业方向：货币理论与货 币政策、资本市场与证券投资、国际金融理论与实务、金融机构与金融风险管理、微观金融理 论、资本运营与金融管理方向。 其课程设置以实际应用为导向，以职业需要为目标，以提高综合素养和知识运用的能力为 核心，注重理论与实践相结合，侧重应用性和实务性。 学生必须修满 37 学分，其中公共学位课 6 学分，专业学位课 12 学分，非学位课程 19 学 分(其中实践教学为全日制研究生必修课，共 4 学分)，具体课程安排如下：七、实践教学金融 学硕士专业学位研究生在学期间，可在导师指导下可从事助教活动。 助教内容包括指导本科生的实验、课程研讨和毕业论文等。 另外，也可以结合相关经典案例或当前经济中存在的热点话题，灵活采取模拟现场、模拟 行政、仿真情节等各种情景考核学生的反应与处理问题的能力，考核合格者，可记 4 学分。 八、中期考核中期考核内容包括政治思想表现、知识水平、科研能力，是否完成所修学分 和达到课程成绩的规定要求，以及教学实践环节和科研成果等情况。
金融学硕士专业学位研究生在入学后的第三学期结束时参加中期考核，考核结果分为：优 秀、良好、及格、不合格等四类。 中期考核及格者方可进入后续阶段的学习和论文工作。 不及格者按学校有关规定处理。 对课程成绩的具体要求是，学位课程成绩达到 70 分以上(含 70 分)为合格，可获得相应学 分;非学位课程成绩 60 分以上(含 60 分)或考查及格即可获得学分。 学位课程平均成绩需达到 75 分以上(含 75 分)。 对严重违纪或有严重思想、学术道德问题或不具备科研潜质的硕士研究生，将予以中期淘 汰，即进行退学处理。 九、开题报告根据《暨南大学研究生学业成绩考核管理规定》，学位课程成绩不低于 70 分为合格，可获得相应学分;非学位课程成绩不低于 60 分或考查及格即可获得相应学分。 学位课程平均成绩不得低于 75 分，并通过中期考核，合格后方可进行学位论文的开题报 告。 十、学位论文工作学位论文应在导师指导下独立完成。 学位论文应在注重理论与实践的基础上，更侧重于解决实际问题，侧重于有应用价值的问 题的研究。 学位论文字数要求为 1-3 万字。 研究生就读期间， 鼓励其在本学科专业领域学术刊物发表有实用价值的论文或解决问题的 案例分析，参与申请项目等。 十一、学位论文答辩及学位授予(一)研究生修满培养方案中规定的所有学分及环节，成绩 合格，学位论文中期报告通过后，方可申请论文答辩。 (二)学位论文的评审、答辩等工作按《暨南大学学位授予工作实施细则执行》。 答辩通过者，可颁发硕士研究生毕业证书(学历教育研究生)。 (三)符合授予学位条件者，经暨南大学学位评定委员会审批，可授予硕士专业学位。 猜你感兴趣：1.暨南大学人才培养方案 2.华南师范大学人才培养方案 (共 2 篇)3.卫生信 息管理专业人才培养方案 (共 2 篇)4.电子信息工程专业人才培养方案 (共 3 篇)5.暨南大学经 济学院经济学投资经济人才培养方案
人才培养方案工作计划
人才培养方案工作计划 人才培养方案工作计划 地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学
企业人才培养方案(一)
企业人才培养方案（一） 一、目的 为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团十二五发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。 二、原则 坚持内部培养为主，外部培养为辅的培养原则，并采取滚动进出的方式进行循环培养。 三、人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持专业培养和综合培养同步进行的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。 四、人才培养组织体系 公司建立统分结合的人才培养体系，职能部门和生产单位及项目组作为人才培养的基地，负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。
五、主要内容 本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。 （一）人才培养体系的构成 公司人才培养体系由启航工程计划、育英工程计划、菁英工程计划、卓越工程计划四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。 1、启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。 2、育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。 3、菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。 4、卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。 通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应未来发展变化而储备的一些可替代高级岗位的人才。
小学人才队伍建设工程实施方案
小学人才队伍建设工程实施方案 导读：本文小学人才队伍建设工程实施方案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 马集乡张一小学人才队伍建设工程实施方案 为进一步提高我校人才队伍整体素质，推动我校素质教育蓬勃发展，根据马中字【2013 】052 号《马集乡教育人才队伍建设工程实施方案》的文件精神，并结合我校人才队伍实际，制订本方案。 一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固树立人才是第一资源的理念，以人才能力建设为主题，以优化人才结构为主线，以改革创新为动力，以培养造就一批教学名师和学科领军人物为引领，为我校教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障。 二、总体目标以打造我校优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教育优秀人才培养力度，建立健全本土人才梯队培养长效机制，到2017 年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。 三、培养对象、模式及周期 1. 培养对象 我校在编在岗教师 2. 培养模式
分类别：教师培养序列为骨干教师T学科带头人T名师T本土教育家；班主任培养序列为优秀班主任T模范班主任。 分层次：各类人才称号分为乡级、县级、市级等层次。 3. 培养周期 骨干教师、优秀班主任培养周期为1 年；模范班主任、学科带头人培养周期为2 年；名师培养周期为3 年；本土教育家培养周期为4 年。 四、培养方案 1. 教师队伍 （1）群星计划-- 争创明星教师与星级化管理 按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。 措施：学校为教师成长提供平台，并为每位教师建立成长档案，每年举行一次明星教师评比活动。（如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等明星称号。）各学校要根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照1:2:3:3:1 的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。 （2）砺耕计划-- 培养一批骨干教师按照能积极参与教育教学改革实
暨南大学本科学生科研论文奖励办法
暨南大学本科学生科研论文奖励办法 （2017年7月修订） 第一条为了调动我校广大学生的学术科研积极性，鼓励学生踊跃开展学术科研活动，强化创新意识，营造校园学术科研氛围，加强并促进学生科研创新能力的培养，进一步提高学生的培养质量，决定对全日制研究生和本科生发表在重要核心期刊的科研论文以及被重要索引收录的论文进行奖励，特制定此办法。 第二条本办法所指的科研论文必须属于职务成果，第一完成单位必须为“暨南大学”。 第三条本办法对论文的评价标准依据暨南大学科技处和社科处当年公布的方法为标准。 第四条合作的科研论文，只对第一完成人（作者）进行奖励。 第五条科研论文奖励标准：在《NATRURE》、《SCIENCE》上发表的论文，每篇奖励10万元；在A1类期刊上发表的论文，每篇奖励3000元；A2类期刊论文发表的论文，每篇奖励2000元；在A3类期刊上发表的论文，每篇奖励1500元；在B类期刊上发表的论文，每篇奖励500元；文科B2类期刊奖励300元。 第六条同一篇论文被多次收录时，按照最高标准奖励。发表论文以正式见刊为准，申报奖励截止前获录用但未见刊的文章可申请下一年度奖励。 第七条在期刊上发表的论文，必须提交原件和复印件。被重要索引收录的论文，必须提交收录证明、论文的原件和复印件。 第八条符合奖励条件的同一篇论文的中英文版，仅按一篇奖励。 第九条本办法所指的奖励一年进行一次，申报时间为每年的5月-6月。 第十条毕业学生于申报时间后至离校前发表的论文可先进行确认，于下一年度进行奖励。毕业之后发表的论文不予以奖励。 第十一条本办法自2017年9月1日起实施，本办法的解释权属学校学生处。
专业人才培养方案
专业人才培养方案 导读：范文专业人才培养方案 【篇一：专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见： 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生
专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
企业人才培养方案
企业人才培养方案（一） 第一章总则 第一条：为认真贯彻企业人才发展战略规划，加快人才的培养、使用，使人才培养 工作规范化、制度化，满足企业发展规划对人才的需求，经研究，特制定本办法。 第二条：人才培养坚持 " 甄才、选才、育才、用才、留才 " 的用人方针，实行目标管 理策略，有目标、有措施、有责任、有落实，留住人才，培养人才、用好人才，造就一批年 富力 强、扎实肯干的企业人才队伍。 第三条：为充分调动各子公司培养人才的工作积极性，经研究，设立人才培养基金，主 要用于鼓励、支持企业及各子公司在人才培养、管理、使用过程中经费的需要。 第二章管理机构 第四条：企业人才培养实行统一领导，分级负责的办法。党支部负责企业人才需求计划 的制定及引进，并负责对各子公司人才培养计划、措施的指导、监督及考评工作。 第五条：各子公司人事主管部门在党支部的统一指挥协调下，负责对本单位人才的培养、 使用和管理工作，企业本部人才的管理由企业人力资源部负责。 具体工作职责： 1、审定列入企业人才培养计划的人员名单； 2、负责人才培养目标和措施的制定及落实； 3、做好人才培养基金的分配、使用和管理工作； 4、研究人才培养过程中出现的各种问题。 第三章管理实施 第六条：人才培养规划的制定。对每年引进的大中专以上毕业生，都要列为人才培 养对象，并根据所学专业和特长制定培养目标及措施，做好人才培养规划。 第七条：人才的跟踪考评。对纳入人才培养规划的各类人员要实行动态管理，人事部门 应跟踪考评，要建立人才培养跟踪考评记录，纳入人才培养档案；每季度要对培养对 象进行一次考评，并根据培养人员的工作表现及思想情况在培养方式上进行适当的调 整，激励人才增强自我完善意识，珍惜机遇，自我加压，早日成才。 第八条：人才的培养方式： 1、以老带新。对新引进的各类毕业生和专业人 在培养期内，要安排有丰富工作经验才， 的同志担任指导教师，负责对其思想政治、业务技术上的指导帮助，使他们能快速的成长， 尽快地成长为企业的有用之才。 2、加强培训，提高整体素质。要积极组织人才培养对象参加各类培训学习，增强其综合知识水平，使其整体素质不断提高。 3、加强锻炼，促其成长。对人才培养对象要敢于压担子，提要求。在用人机制上，应提 供更多的竞争上岗机会，可先压担子，后帮带，先试用，后定职，通过挂职、定岗等 多种形式，促进各类人才的健康成长。 4、提供学习深造机会。企业将根据企业的发展需要，组织、选送部分对企业做出突出贡献、具有一定培养前途的优秀毕业生和专业技术人员到高等院校、科研单位继续深造， 使他们真正成为企业的支柱人才。 5、加强交流、取长补短。要通过多种渠道，为各类人才提供技术交流的机会，有计划地 选送青年人才到其它省市单位进行学术交流、科技合作、参观访问或进修学习，开阔 他们的视野。 6、积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。关心他们的工作生活，积极组织各种健康文明的文娱体育活动，增强企业的凝聚力和向心力。 企业人才培养方案（二）
人才培养方案制定和修订文件(新)
关于制定和修订人才培养方案的若干意见 （讨论稿） 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据。为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见。 一、制定人才培养方案的指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向，通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合，充分保障人才培养质量。 二、制定人才培养方案的原则及要求 1、校企合作 专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业，开展人才需求调研，与其中1-2 家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系。 2、培养目标 培养目标的定位要准确，不要高也不要低。就业岗位2-3 个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要
求。 3、课程体系 （1）教学模式 根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422 、三循环、理论-实习-理论等不同的教学模式。 （2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT 英语、能力英语等教学。 （3）专业课 针对培养目标，专业课包括实训应控制在15 门以内，每学期开设的专业课门数2 门为宜，最多不能超过3 门。专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6 学时以上。 对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程（包括实训）应在3-4 门左右，建议核心课程的周学时数达到8 学时以上。除第一学期之外的其它学期均要有核心课程。专业核心课应被列为考试课的重点，采取教考分离。 （4）实习各专业实习由专业与学院实习就业处共同制定。 （5）学时与学分 三年制各专业总学时一般应控制在2800 学时左右，总学分约为160 学分；两年制各专业总学时一般应控制在2200 －2400 学时左右，总学分约为130 学分。
公司战略人才培养方案
XX公司战略人才培养方案 §1、总则 第一条目的 建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建立我们公司的人才梯队，为公司的可持续发展提供智力资本支持。 第二条原则 坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 第三条人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。 第四条人才培养组织体系 公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部和各项目组作为人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。 第五条主要内容 本管理办法由以下几个方面组成：战略人才培养体系的构成、战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。
§2、战略人才培养体系的构成 公司战略人才培养体系由“雏鹰计划”、“飞鹰计划”和“精鹰计划”和“雄鹰计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。 第六条“雏鹰计划” 该计划旨在通过对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。 第七条“飞鹰计划” 该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的、有进一步培养潜质的普通员工进行培养，使其逐步成长为各职能部门的负责人。 第八条“精鹰”计划 该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的中层管理干部进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司副总、总监一级的岗位储备人才。 第九条“雄鹰计划” 该计划旨在对通过对现有高级管理人员和技术领军人物的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。 通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展所需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司为因应未来发展变化而储备的一些可替代公司某些中、高级岗位的具有培养潜质的人才。 §3、战略人才的甄选
优秀青年人才培养计划实施方案
中青年人才培养计划实施方案 “医院中青年人才培养计划”旨在选拔一批优秀青年医务人员，通过重点资助扶持，促进青年学术骨干的快速成长，培养一批在本领域有一定影响的优秀青年人才，并为国家、省等各类人才计划储备力量。 一、指导思想和基本原则 坚持以科学发展观为指导，以学科建设为平台，加速培养一批医德高尚、具有宽广的学术视野、杰出的学术能力、临床、教学和科研业绩显著的优秀青年人才，从而加快提升我院学科建设水平和医疗质量，增强医务人员队伍科研整体实力和社会服务能力。 坚持德才兼备的方针和人才选拔的高标准、重业绩的原则，既考虑过去对学科建设的贡献，又注重未来学科建设的发展需要。 坚持近期需要和长远发展相结合的原则，选拔时既注重重点学科和优势学科，又兼顾具有发展潜力的新兴学科和基础相对薄弱学科的发展需要，与我院学科建设的发展规划相协调。 坚持突出重点和分层次培养原则，把培养学科带头人、市级、区级、院级重点学科带头人作为重点，同时注重学术带头人、学术骨干等其他层次人才的培养。 坚持择优选拔的原则，把竞争机制引入人才的遴选、培养、管理等环节。 遵循人才成长规律，建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、动态管理等运行机制。注重人才潜能的发挥，
充分调动医务人员的主动性和创造性。 二、培养目标 （一）总体目标 至2020年，培养一支10名左右由青年学科带头人、学术带头人组成的、能够跟踪国内外科技发展前沿、在国家、省医药卫生领域中起骨干作用的高层次拔尖人才。其中1-2人成为省青年学科带头人或进入省“121人才工程”序列，1-2人成为院重点学科带头人，2-3人成为院学科建设中重点研究方向的学术带头人。3-5人成为院重点学科带头人。 （二）各层次人才培养目标 青年学科带头人培养目标：使其成为我院重点学科建设和发展需要的医德高尚、业务精湛、在本学科领域中具有较高学术水平和学术造诣、能准确把握学科发展方向的学术攻坚人才，对学科团队具有较强的组织管理和协调能力，在我院今后的临床、教学、科研和学科建设中发挥带头作用，部分优秀者能够入选省“121人才工程”序列。 青年学术带头人培养目标：使其成为具有扎实专业理论基础，较强的科研能力，对本学科的某一方面有较深入的研究，且有明确的研究方向，取得较丰富研究成果，在本学科研究领域内具有较强的竞争力，能带动所在学科临床、教学与科研的发展。 三、选拔条件 选拔者应具备的基本条件：热爱医药卫生事业，遵纪守法，有良好的职业道德、严谨的治学态度，具有较强的竞争意识、创新精神和攀登科学高峰的高尚品格及学术发展潜质，有强烈的责任感和奉献精神，有较强的团队意识。年龄
暨南大学本科论文模版
暨南大学 本科生课程论文论文题目： 院系专业： 课程名称： 学生姓名： 学生学号： 联系电话： 指导教师： 年月日
职场“不败玫瑰”的秘密—— 试析女性职业经理人的核心竞争力 [摘要] [关键词] /*关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列。关键词之间以“；”号间隔*/ The Secret of "Forever rose" in the Job Field ------Analysis of Core Competencies of Female Executive Officers [Abstract] [Keywords] /*关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列。关键词之间以“；”号间隔*/
1.绪论 1.1文献综述 介绍该研究的国、内外现状，已取得的成果等。可分小节介绍。 /*介绍该研究的国、内外现状，已取得的成果等。可分小节介绍。*/ 1.2研究框架 阐述本论文的研究目标、研究内容、创新之处、研究方法等。 /*阐述本论文的研究目标、研究内容、创新之处、研究方法等。*/ 1.3术语说明 /*解释本文中出现的术语*/ 解释本文中出现的术语
2[单击此处键入章节题目] 2.1创建文档 选择“文件”菜单中的“新建”命令以文档形式重新打开您的论文模板，您的内容将会显示。 →，在窗口右边将显示“样式和格式“窗格，其中列出了 本文档中用到的所有样式。“标题1”样式用来控制章标题的格式，“标题2”用来控制节标题的格式，由此类推。编辑论文时，请先选择要使用的样式名，然后再输入文字。这样当文章撰写完毕，就已经完成排版。 如果要改变间距，比如正文文字段落，可单击段落，然后选择“格式”菜单中的“段落”命令，减小“段后”框中的值。如果需要，还可进行其他修改。 如果要保存对样式的修改（假定插入点位于修改过的段落中），可单击屏幕左上角的“样式”下拉列表框中的样式，按Enter 可保存所做修改，并更新所有类似样式。 所有的样式已按《暨南大学关于本科生毕业设计（论文）工作的若干规定(试行)》文件中有关规定进行设置，一般情况下请不要修改样式。 2.2插入图形、表格、公式 2.3插入表格 每个表格均应有表题（由表序和表名组成）。表序一般按章编排，如第1章第一个插表的序号为“表1-1”等。表序与表名之间空一格，表名中不允许使用标点符号，表名后不加标点。表题置于表上，居中排写，要求用五号字。 表中数据应正确无误，书写清楚。数字空缺的格内加“—”字线（占2个数字宽度）。表内文字和数字上、下或左、右相同时，不允许用“″”、“同上”之类的写法，可采用通栏处理方式。 →来为表格自动添加编号（如 表0-1），最好不要手工编号；在引用此表处使用“插入”→“交叉引用”菜单，将显示“交叉引用”窗口，在“引用类型”下拉框中选择“表”，在“引用内容”下拉框中选择“只有标签和编号”（当只需要引用“标签和编号”时，如“见表2-1”），也可选择其他的引用内容，视需要引用的内容而定。用这种方法插入的表格编号会自动随着源表编号的改变而改变。 表0-1合金钢的化学成分与力学性能
暨南大学本科报告专用纸
暨南大学本科实验报告专用纸 课程名称操作系统程序设计成绩评定 实验项目名称进程调度试验指导教师郝振明 实验项目编号003 实验项目类型设计性实验地点宿舍 学生姓名刘永均学号2004051082 学院信息科学技术学院系计算机科学与技术专业软件工程 实验时间06年11月4日午～11月15日午温度29 ℃湿度40％进程调度模拟实验 1.实验目的 通过对进程调度算法的模拟加深对进程概念和进程调度过程的理解。 2.实验内容 用C语言、Pascal语言或其他开发工具实现对N（N=5）个进程的调度模拟，要求至少采用两种不同的调度算法（如简单轮转法Round Robin和优先权高者优先算法Highest Priority First），分别进行模拟调度。 每个用来标识进程的进程控制块PCB用结构（记录）来描述，根据需要，它包括以下字段： 进程标识数ID。 进程优先数Priority，并规定优先数越大的进程，其优先权越高。采用简单轮转法时该字段无用。 进程已经占用的CPU时间CPUTIME（以时间片为单位，下同）。 进程还需占用的CPU时间ALLTIME。当进程运行完毕时，ALLTIME变为0。 进程的阻塞时间STARTBLOCK，表示当进程再运行STARTBLOCK个时间片后，进程将进入阻塞状态。 进程被阻塞的时间BLOCKTIME，表示已经阻塞的进程再等待BLOCKTIME个时间片后，将转换成就绪状态。 进程状态STATE。 队列指针NEXT，用来将PCB排成队列。 优先数改变的原则（采用简单轮转法时该字段无用）： 进程在就绪队列中等待一个时间片，优先数增加1； 进程每运行一个时间片，优先数减3。 假设在进行调度前，系统中有5个进程，它们的初始状态可以编程输入（更具有灵活性），也可以初始化为如下内容： ID PRIORITY CPUTIME ALLTIME STARTBLOCK BLOCKTIME STA TE 0 9 0 3 2 3 READY 1 38 0 3 -1 0 READY 2 30 0 6 -1 0 READY 3 29 0 3 -1 0 READY 4 0 0 4 -1 0 READY 为了清楚地观察诸进程的调度过程，程序应该将每个时间片内各进程的情况显示出来并暂停，参考格式如下： 运行/Running：I 就绪队列/Ready Queue：Idi，Idj，…
暨南大学毕业论文格式
暨南大学教育学院 学生毕业论文 题目 学号： 专业： 学生姓名： 指导教师： 二〇一五年五月
诚信声明 我声明，所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。我承诺，论文中的所有内容均真实、可信。 毕业论文作者签名：签名日期：2015年5月24日
论文摘要关键词：
目录 1 XXXXXX (1) 1.1 XXXXXXXXXXXXXXXX (1) 1.1.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX (1) 1.1.2 X ………………………………………（）1.1.3 X ………………………………………（）1.1.4 X ………………………………………（） 2 XXXXXX (1) 2.1 XXXXXXXXXXXXXXXX (1) 2.1.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX (1) 2.1.2 XXXXXXXXXXXXXXX ………………………………………（）2.1.3 XXXXXXXXXXXXXXX ………………………………………（）2.1.4 XXXXXXXXXXXXXXX ………………………………………（） 致谢………………………………………（）附录………………………………………（）参考文献………………………………………（）论文评定表………………………………………（）
暨南大学教育学院本科毕业论文打印格式规范 1 XXXXXX第一层标题居中占行，1.5行距，3号字。 1.1 XXXXXX 第二层标题顶左边占行，末尾不标号，小4号字。1倍行距（以下同样） XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX。 1.1.1 XXXXX第三层标题顶左边占行，末尾不标号，小4号字。 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 1.1.1.1 XXXXX第四层标题顶左边占行，末尾不标号，小4号字。 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX。 ┅┅┅ （1）XXXXXXXX。XXXXXXXXXXXX……不占行，末尾标句号，小4号字。 ① XXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX．……不占行，末尾标句号，小4号字。 …………………… 表格标号放表的左上角，表格左右两边不封口，如： 表1： XXXXXXXXXXXX 具体要求： （1）统一使用A4纸，单面打印。启用视图中页眉形式，设置文件页面设置中（指定行和字符网路）形式，每行44字符，每页30行，即每页：38字×30行＝1140字。（可参照本页面格式规范）。页边距左为3㎝、右为2㎝、上为2.5㎝、下为2.5㎝。
2015年《人才培养方案》修订工作实施方案
宿州职业技术学院 2015年人才培养方案》修订工作实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻〈安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》皖政[2014]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就2015年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。 （三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。
公司人才培养方案总结
公司人才培养方案总结 “导师制”青年人才培养计划自2010年4月份启动以来，结合导师和学员的实际情况进行了多种形式、多种层次的推进，现就阶段进展情况总结如下。 2010年4月，经集团党委批准，“导师制”青年人才培养计划正式启动。第一批“导师制”成员由集团14名主要领导为导师，56名来自集团内各企业的优秀青年代表为学员组成，每位导师与4名学员组成“导师制”学习小组，负责学员的教育培养工作。集团所属企业同时开展了二级导师团队的青年人才培养工作。团委在学习活动中力争为导师和学员做好协调和保障工作。启动之初，向学员发放了通用学习教材。在5月15日之前大部分导师均完成了与学员的第一次沟通交流，并布置了学习课题。8月份，团委召开各学习小组组长座谈会，分析前一阶段工作中存在的题和难点，并及时向张东升主席作了专项汇报。对推进中存在的题进行了积极解决，目前各项工作进展顺利。 一、一级导师团队青年导师制学习情况 第一导师团队的各位领导对此次“导师制”青年人才培养计划都特别重视，分别制定了虚实结合、以学员共同研讨完成论为主的培养规划，为学员们推荐了有助于职业发展的书籍，同时灵活安排时间、不定期见面解答学员难题；各位参与“导师制”人才培养计划的领导百忙之中抽出宝贵时间，关心青年成长，让青年学员们拓展了视野，更增强了主动学习、追求进步的动力，在广大北汽青年中反响非常好。另外，北京汽车青年导师制工作得到了市国资委、团市委的高度重视，集团团委向北京团市委做了专项汇报，团市委王少峰书记要求团市委企业部把此项工作作为基层青年人才培养的新做法定期进行跟进和研究。 二、二级导师团队青年导师制进展情况 徐和谊董事长在党委常委会上对青年导师制工作提出“要重点做好各二级企业的青年人才培养工作，重点要将二级企业的青年导师制工作开展起来”。在集团第一批“导师制”青年人才培养计划开展的同时，各二级企业的第二批“导师制”青年人才培养计划也在紧锣密鼓的进行中。不同企业根据自身特点，制定的“导师制”计划有创新，有发展。 北京现代公司经党委会研究后，确定了将公司后备干部纳入学员队伍，接受公司领导的全面培养，同时明确要求，要站在为北京现代三工厂筹建和发展培养中坚骨干的高度开展导师制青年人才培养工作。 北汽福田在其所属环保动力公司和欧V客车开展试点，将“导师制”青年人才培养计划纳入公司总体青年人才培养工作，不仅完善制度和建立体系，更将“导师制”青年人才的出口考虑到计划设计中。 北京汽车研究总院将“导师制”人才培养计划归纳为综合、专业“两条线”，设立由公司领导组成的“综合”导师和技术专组成的“专业”导师，每名青年都有“综合”和“专业”两名导师，确保青年科技人才的全面发展。 “北京奔驰青年成长团队”青年根据导师制定的培养计划，结合自身工作实际，并根据对北京奔驰发展战略的认识及了解，形成研究方向，在导师指导下共同完成课题论，为公司发展献计献策。领导小组对培养计划定期进行考核，对于确实取得实际效果，并在工作中表现出优异成绩的学员，团委将进行备案，向组织推荐，并把学员的进步作为共青团各项评先、考核的依据之一。 鹏龙公司建立了“导师制”青年人才培养工作领导小组和工作小组，制定并下发了《北汽鹏龙公司“导师制”青年人才培养实施计划》，确定了导师团队和学员。明确了导师的指导方式、围和课题，同时制定相应的考核指标，把考核结果与人
人才培养工程实施方案
青年人才培养工程实施方案 1.培养内容与管理 1.1青年人才培养工程着力于提升培养对象的综合能力，计划从理想信念、基本素质、专业能力、创新思维与理论研究能力、执行力以及汇报展示能力等方面进行多角度、理论联系实际的方式进行培养。 1.2培训计划 计划在两年内开展的培训内容包括：理想信念培训、基本素质培训、能力拓展培训及轮岗。 1.2.1理想信念培训 1.2.1.1内部讲师培训： 将邀请公司党委领导，就青年人才的成长、成才做专题讲座，并由人力资源部组织参训学员围绕讲座内容进行学习。 1.2.1.2外部讲师培训： 人力资源部将积极联系外部资源，组织关于时事政治经济等方面的教育培训。 1.2.2基本素质培训： 1.2.2.1通过对入选的人才进行问卷调研，并结合人才培养工程的目标，梳理出人才普遍存在的短板，并引进外部优质
培训资源制定相应培训计划。 1.2.2.2将组织学员积极参与公司组织的各类管理培训，促使学员既能学习到外部前沿的能力课程，也能学习到内部先进的管理思路。 1.2.3能力拓展培训： 组织参训学员参加1至2次户外拓展训练，并在拓展训练过程中安排学员以小组为单位参加竞赛任务，使之为同一个目标团结协作。 1.4课题计划 1.4.1课题的设置 入选的人才针对日常工作中发现的问题，以创新的思维提出优化意见，并就此开展创新课题的研究。 1.4.2节点设置 1人才培养工程的第一年年底前，启动创新课题开题工作，学员通过填写《创新课题研究申报表》1确定课题研究内容及课题导师。。 青年人才培养工程的第二年中旬，学员根据创新课题研究成果撰写创新课题研究论文，课题导师针对学员的创新课题给予必要的指导与支持，人力资源部参照职称评审相关流程组织学员进行创新课题研究论文答辩工作。 1.5轮岗培训计划 对于部分培养对象可以视情况安排轮岗实习，轮岗实习是指培养对象按照未来工作需要进行跨部门实岗锻炼。
暨南大学本科实习报告
本科实习报告 实习名称：毕业实习 实习性质：教学实习 实习时间： 实习地点：会计师事务所 学生姓名： 学号： 学院：管理学院 学系：会计系 专业： 指导教师： 教师单位：暨南大学管理学院会计学系 暨南大学教务处 年月日
填写说明 1.暨南大学本科实习报告适用于本校全日制本科生的各类实习教学活动。 2.实习名称应严格按照本科实习教学计划、实习教学大纲填写。 3.实习性质是指：认识实习（社会调查）、教学（生产、临床、劳动）实习、毕业（综合）实习、金工和电子电工实习及其它（请具体说明）。 4.实习时间是指实习的起止日期。 5.实习报告正文内容由各系按照专业特点和实习教学大纲的要求确定。 6.暨南大学本科实习报告册的装订顺序为：封面、填写说明、实习报告正文等。
寒假实习是暨南大学会计系学生重要的一门必修课，会计师事务所的工作具有非常高的季节性，我在大二暑假去过我家附近的会计师事务所实习，可是作为事务所的淡季，实习生基本上都很清闲，最后也没有从中掌握到什么实际技能。作为一个会计系的学生，我明白课堂上老师教的只能是理论，无论我对那些知识掌握得有多好，知道每一个会计科目的意思，明白每一张报表的格式排列，都只是理论而已。所以一开始我就对本次寒假实习抱有相当大的期望，希望通过忙碌的实习掌握有用的技能。当我实际接触到真实的会计账目的时候，我发现数字远远重要得多，不仅要探究数字是否正确，还要去追溯这个数字背后的意义。 由于要实习，我们的期末考试在年底全部结束，至于实习地点我们采取了抽签，我们学校的的待遇还是很不错的，供选的事务所都是广州有名的事务所。我抽取的是广州市大公会计师事务所。我的实习期由1月7日开始，第一天到事务所里报到了之后，我们被告知了作为实习生的一些规矩之后就被分配到了不同的部门。我被分配到了审计二部，换言之我这个寒假实习的职位就是审计员。第二天开始我就开始出外勤了，就是到各个企业去搜集出具审计报告所需要的各种审计证据。不得不说，多亏了整个实习期的外勤，也多亏了带领我的项目经理桃姐耐心详细地教会我日常需要做的，而且还详细解释了这样做的原因，这使我对审计的理解有了更深的层次，而不只是书本上那些非常抽象的理论。虽然自己也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。 实习本来就是大学里边必须经历一个阶段，但是在实习期间我们以什么心态对待确实很重要，首先我们要面对的真实的社会，工作是辛苦的，其次是我们的工资很低，且在不同事务所待遇不同，尽管做了同样的工作甚至更累，但却拿更低的工资。所以我们必须抱着一种学习的心态，公司赚钱，我们学东西。再加上社会本来就那样，劳动与报酬
人才培养实施方案
人才培养实施方案 第一条目的 为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团“十二五”发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。 第二条原则 坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 第三条人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。 第四条人才培养组织体系 公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部门和生产单位及项目组作为人才培养的基地，负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、
培养对象的确定和培养计划的统筹安排。
第五条主要内容 本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。 （一）人才培养体系的构成 公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、“菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。 1.启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。 2.育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。 3.菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。 4.卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。 通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应
暨南大学本科学生学分制学籍管理规定
暨南大学本科学生学分制学籍管理规定 (2005级秋季新生入学教育学分制学籍管理制度讲解稿) 一、学分制及其相关概念 1.课程 高等学校的课程与中小学课程存在很大不同,它不再是指定的、必修的教学科目和活动的总称。一般而言,高等学校的课程体系由必修课和选修课两个部分组成,必修课是“必须修习的课程”的简称,选修课则是“可以选择修习的课程”的简称。在暨南大学,必修课由公共基础课、学科基础课、专业基础课和专业课,以及实践性教学环节(包括实习和毕业设计等)组成,选修课由专业选修课和全校公共选修课(因其多数在晚上开课,简称“晚选课”)组成;学生还可以按照规定选择非本专业的必修课课程、专业选修课程作为选修课,也可以选择石牌六校联合选修的课程。 2.人才培养方案 高校的人才培养方案(即教学计划)实际上是专业培养方案,用以指导每个专业的教学活动,其核心是专业培养目标,课程围绕目标来设定以保证目标的实现。从内容上看,每份人才培养方案都包括: (1)课程结构。在暨南大学各专业人才培养方案中,必修课学分一般不超过毕业和取得学位要求的总学分的70%,选修课约占毕业和取得学位要求的总学分的30%。具体规定以各专业教学计划的规定为准。 (2)主要教学形式。如课堂讲授、课堂讨论、习题课、教学实习、毕业设计等。 (3)时间分配。它反映每门课程、每种教学形式所占用的教学时数。
(4)学年编制(简称校历)。它反映学年、学期、课程教学形式的起迄日期。我校每学年分成两学期,并在暑假期间开设一些课程供学生修读。新生入学第一学期为18周,上课14周;其他各学期20周,前16周为教学周,第17、18周为复习、答疑周,第19、20周用于考试。 3.学分 学分是用于计量学生学习量和学习进度的单位。计算学分的课程均要进行考 试或考核,考试达到60分或考核达到及格等次才可取得学分。每门课程学分的计量,原则上与周学时数相对应,即以上课学时数为标准,每学期每周上课1学时计1学分。 实验课、制图练习课、设计课等实践性强的课程,每学期每周2学时计1学分。原则上,毕业实习学分计算与实践性强的课程学分计算相同,但各专业人才培养方案中有具体规定的,以人才培养方案的规定为准。 毕业论文或毕业设计不少于10周,学分由各学院具体规定,为必修学分。 入学教育、毕业鉴定等环节,以及属于补习性质的课程,均不计学分。《暨南 大学本科学生学分制学籍管理规定》(以下简称《学籍管理规定》)对不同学制的学分总数有不同的规定,四年制本科学生应修满的总学分为160学分(护理学专业192学分),五年制本科学生应修满的总学分为240学分,六年制为288学分。国际学院各专业的学分另行规定。 1 4.“标准学分制” 学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位,规定和计量学生的 学习量、学习进程的弹性的教学管理制度。