小学六年级下册音乐教学设计详案

第一课青春放歌

一．教学内容

1. 歌曲：《拉起手》

2.欣赏：《飞来的花瓣》

二．教材分析

1.《拉起手》：是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系。更显得和谐、爽朗、充满朝气。

2.《飞来的花瓣》：女作曲家瞿希贤作曲，歌曲是一首美丽的小诗，歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。歌曲旋律优美，与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构，第一乐段采用了独唱的形式，第二乐段采用了二部合唱的形式。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：

在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2. 知识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。3．过程与方法：

聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

四．教学重点：

理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息

五．教学准备：钢琴，音响，音像

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）导入新课

1．师生问好，听音乐进教室

2．听音练习，进行两个八度的听音练习。

3．发声练习：练习u的发声方法，找共鸣。

4．复习歌曲：复习上学期所学习的歌曲。

（二）学习歌曲

1.导入

（1）在现代，和平、团结、友谊已经成了世界的主题。《拉起手》就是一首反应世界主题的歌曲。

2.初听歌曲

导：听听歌曲，它的情绪是怎样的？

3.复听歌曲

导：歌曲的力度有什么变化？

4.学习高声部

A、师范唱高声部

B、齐唱，师指导演唱

C、跟音乐伴奏演唱

5.学习低声部

A、师范唱低声部

B、齐唱，师指导演唱

C、跟音乐伴奏演唱

6.分声部演唱

A、高声部跟伴奏唱

B、低声部跟伴奏唱

C、二声部合唱，指导演唱

7.跟伴奏合唱

导：注意歌曲的力度对比。

8.为歌曲编配节奏

导：什么样的节奏适合歌曲？

（三）欣赏歌曲

1.导入

导：《拉起手》情绪热烈、欢快，来听听歌曲《飞来的花瓣》，它的情绪又是怎样的？

2.初听歌曲

导：两首歌有什么不一样？

3.复听歌曲

导：歌曲有两部分，这两部分的情绪分别是怎样的？

4.再听歌曲

导：跟着歌曲唱一唱，感受歌曲的情绪。

（四）、组织下课

小结：《拉起手》唱出了青春的朝气蓬勃，歌曲的情绪通常和音乐要素有关系。而《飞来的花瓣》是一首赞美老师的歌，你还知道哪些关于老师的歌？

（五）拓展作业：课后收集关于老师的歌。

八．板书设计

九．课后反思

第一课青春放歌

（第二周）

一．教学内容

欣赏《行星组曲》

二．教材分析

1.《行星组曲》：英国作曲家霍尔斯特所作的管弦乐组曲。全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题（地球、冥王星除外）。

（1）《火星——战争之神》：乐曲为C大调，快板，5/4拍。乐曲开始的节奏具有进行曲节奏特点，乐曲共三个主题，第一主题旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点；第二主题低沉浑厚、充满怒气；第三主题威武雄壮，具有进行曲风格。

（2）《金星——和平之神》：乐曲为降E大调，慢板，4/4拍。乐曲共两个主题，第一主题宁静温和，充满了和平的气氛，再现时奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。第二主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，

如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。

（3）《木星——欢乐使者》：起毛C大调，快板，2/4拍，是一首规模较大的欢乐颂歌，分为三个部分。第一部分有三个主题，第一主题展现了喜悦的情绪，第二主题显得单纯而真挚，第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩；第二部分是一首颂歌，旋律纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人；第三部分是第一部分的再现，乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪。

2. 知识与技能：感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。

3. 过程与方法：用聆听、演唱、自主学习等方式学习歌曲。

四．教学重点：聆听《行星组曲》，体验乐曲音乐情绪。

教学难点：在对比欣赏中感受不同音乐要素对音乐情绪所起的作用

五．教学准备：电脑课件、钢琴

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）组织教学

（二）新课教学

1、聆听《火星——战争之神》

（1）导入

导：在太阳系里，有八大行星，分别是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球，这些行星各有自己的特点。英国的作曲家霍尔斯特就根据这些行星的特点写了部作品《行星组曲》，组曲一共有七首，因为当时人们只发现金、木、水、火、土、天王、海王这七颗行星。《火星——战争之神》，看到这个标题，你觉

得音乐会是怎样的？

（2）聆听乐曲

导：让我们来听听这首乐曲，看看它的速度、演奏乐器、旋律、节奏、情绪分别是怎样的？边听音乐边填表格（板书）：

（3）学习典型节奏

导：在这个音乐里，有个节奏是从头到尾贯穿始终的，让我们一起来念念。这个节奏给你什么感觉？

（4）演唱旋律

导：让我们来唱唱歌曲里的旋律，看看这个旋律给你什么感觉？

（5）复听全曲

导：紧凑的节奏、平稳的旋律让人感觉战争即将到来，而那一声声巨响又象征着战争的激烈进行。让我们再次来聆听音乐，感受战争的气息。

2、聆听《金星——和平之神》

（1）导入

导：战争之神带给我们紧张、激烈的感觉，那和平之神又会是怎样的呢？（2）聆听全曲

导：让我们来听听音乐，完成表格。

（3）分段聆听，感受不同乐器的音色

A、聆听圆号演奏部分

B、聆听长笛、单簧管演奏部分

C、聆听小提琴演奏部分

（4）再听全曲

（三）组织下课

小结：不同的音乐要素赋予了音乐不同的情绪，音乐要素往往决定着音乐的情绪。

（四）小结

八．板书设计

第二课亚洲弦歌

（第三周）

一．教学内容

概括简介“亚洲音乐”歌曲：《邮递马车》

二．教材分析

《邮递马车》：日本作曲家古关裕而作曲，歌曲是降A大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：在演唱和欣赏活动中，感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2. 知识与技能：学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。

3．过程与方法：听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。

四．教学重点：体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。

教学难点：感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐

五．教学准备：电脑课件、钢琴

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）组织教学

（二）新课教学

1、学习歌曲

（1）导入

导：在我们地球上，有很多的国家。由于每个国家、每个地方的地理位置、人文风俗不一样使得这些地方的音乐也变得不一样。上世纪七十年代我国知识青年上山下乡，知青们的际遇与我们今天要学习的歌曲中情景极为相像。今天，就让我们走近日本，去听听日本的音乐。

（2）讲授新课，介绍词曲作者。

这首歌是日本词作家丘灯志夫（1917——2009）作词，由作曲家古关裕而（1909——1989）作曲，作品诞生于1951年12月，并灌制成唱片，1952年由日本歌手冈本敦郎演唱，并随之得以广泛传唱。20世纪70年代在我国逐渐传播开来。

（3）欣赏歌曲。感受歌曲的情绪。

歌谣情绪欢快，在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。

（4）复听歌曲，技能训练。

发声练习：

0 0 5｜3 5 3 6｜5 6 5 ｉ｜5 ｉ 5 ??4 ｜?2 ?4

?2｜

传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊

女男女男女男女男节奏练习：

（1）×× | （1—16小节）

（2）××××|××××|×××—? (17—24小节）

（3）×××| （25——31小节）

（4）××××| （32——36小节）

（5）××× | （37——48小节）

（5）学唱歌曲：

A、跟教师学唱。

B、分组唱。

C、分角色唱。

D、与录音机同步演唱。

（6）伴奏歌曲：

学生边打节奏边演唱歌曲。

（7）表演唱歌曲。

2、拓展延伸

（1）导入：这是一首日本的民歌，它给你什么感觉？

（2）提问：你还知道日本的哪些歌曲？能唱唱吗？

（三）小结：日本离我们中国很近，但他们的音乐跟我们却很不一样，有着另一种风格。世界很大，音乐很多，我们应该多了解一些其它地区及其它国家的音乐，感受音乐！

(四）拓展作业：课后收集日本音乐作品。

八．板书设计

九．课后反思

第二课亚洲弦歌

（第四周）

一．教学内容

欣赏：《摇篮曲》、《运动会开幕曲》

二．教材分析

1.《摇篮曲》：选自影片《两亩地》，是一首具有印度民族风格的插曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深情、婉转、缠绵的感受。歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子（即3拍+4拍），速度缓慢。曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。乐曲分为两个部分。

2.《运动会开幕曲》：是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲，用C音记谱，全曲大体可分为两个部分：第一部分，中等速度，用4/4拍记谱，可分为三段；第二部分，较快速度，用3/4和2/4拍记谱，可分为四个乐段。在音乐结构上以动机为音乐主题（或为核心），用重复、模进的方法来发展乐思。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。

2.知识与技能：在欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

3．过程与方法：通过聆听、欣赏、讨论等音乐及其特点。

四．教学重点：感受印度歌曲与科威特歌曲的民族风格特点

教学难点：感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐。

五．教学准备：电脑课件、钢琴

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）组织教学

（二）新课教学

1、聆听《摇篮曲》

（1）导入

导：你听过摇篮曲吗？能唱唱吗？摇篮曲有很多，我们会唱的也很多，你能说说摇篮曲的特点吗？让我们来听一首印度的摇篮曲，听听它给你什么感受。（2）初听歌曲

导：歌曲在演唱上有什么特点？

（3）演唱第一句

导：印度的歌曲有着浓浓的鼻音，而且是7/8拍子的，这样的音乐在我们平时接触到的音乐里是很少见的，让我们来唱一唱歌曲的第一句，感受一下印度的音乐特点。

（4）复听歌曲

导：再来听听歌曲，我们刚才唱的这个乐句在歌曲中出现了几次？

（5）学习印度舞动作

导：在印度，音乐是深受人们喜爱的，它与宗教、电影、舞蹈等等都有着密切的联系。我们了解了印度的歌曲特点，让我们来常常印度的舞蹈动作，印度的舞蹈也非常有特点。

（6）再听歌曲

导：让我们边听歌曲边用刚才的动作来表演。

2、聆听《运动会开幕曲》

（1）导入

导：印度歌曲的特点我们已经有所了解了，现在让我们来听听科威特歌曲《运动会开幕曲》，它给我们什么感觉？

（2）初听全曲

导：歌曲里面出现了哪表演形式？有几种演唱方式？

（3）复听歌曲

导：它具有哪个民族的音乐风格？

（4）再听歌曲

导：边听歌曲边来看看这些建筑，你知道它们是哪里吗？

（三）组织下课

小结：不同的地方，音乐风格是不一样的，而且他们有自己独特的风格特点，有兴趣的话我们还可以再深入一点去了解这些地方的这些音乐特点。八．板书设计

九．课后反思

第二课亚洲弦歌

（第五周）

一．教学内容

1.复习歌曲：《邮递马车》

2.欣赏：亚洲民间器乐曲片段

二．教材分析

1.阿拉伯音乐：在发展过程中，曾受到古埃及、古波斯和古希腊罗马文化的巨大影响；同时也对印度北部和中国本部音乐产生影响。阿拉伯音乐有它独特的音律体系，独特的音阶、调式，变化多样的阿拉伯节奏，还有一整套民族乐器和表演形式。

2.现代阿拉伯乐队：由阿拉伯乐器和西洋乐器混合组成的大型乐队，包括乌德、卡龙、乃依，以及小提琴、大提琴、低音提琴、单簧管、双簧管、小号、手风琴、定音鼓、排钟等。

3.印度音乐：受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响，形成了完整、独特的印度音乐文化。印度音乐，尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。印度音乐有其特殊的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法和表演方式。“拉格”和“塔拉”是印度古典音乐的两大支柱。

4.《拉贾斯坦民间音乐》：是印度北方的拉机时斯担邦的著名民间音乐，由西塔尔演奏，表现思念家乡新人的情绪和英勇顽强的精神。

5.《狮子舞》：是一首著名的甘美兰乐曲，根据印尼的神话故事编写的乐曲中的一段，神话故事的主题是正义与邪恶的斗争，表现战士们英勇战斗的

一种舞蹈，情绪热烈。

6.《山林》：独弦琴演奏，是一首著名的越南民间乐曲，乐曲表现越南优美的自然风光和人们打猎回来的欢畅心情。

7.《七朵丁香花》：土耳其最具代表性的民间音乐，是土耳其首都伊斯坦布尔一个十分著名的乐队的名称，是乐曲《土耳其女郎》的片断，主奏乐器是卡龙琴，具有浓郁的土耳其民族风格，同时略带现代通俗色彩。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2.知识与技能：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。

3．过程与方法：编创法、欣赏法学习乐曲。

四．教学重点：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。

教学难点：喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

五．教学准备：电脑课件、钢琴

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）、组织教学

（二）、新课教学

1、聆听《七朵丁香花》

（1）导入

导：你知道土耳其吗？说说你对它的了解。

（2）初听歌曲

导：让我们来听听土耳其音乐《七朵丁香花》，说说音乐给你什么感觉？

（3）介绍土耳其音乐

导：土耳其民间音乐的乐器主要有：乌德、卡龙、凯曼恰、乃依以及各种鼓等。在舞蹈伴奏中的乐器还有唢呐和大鼓。

（4）复听歌曲

导：刚才我们听的这首乐曲的主奏乐器就是卡龙琴，让我们再来听听，感受土耳其的音乐。

2、聆听《拉贾斯坦民间音乐》

（1）导入

导：我们已经了解了印度音乐的一些特点，让我们再来听听印度乐器西塔尔，

听听它有什么特点。

（2）初听乐曲

导：乐曲的主奏乐器是西塔尔，给你什么感觉？

（3）简介西塔尔

导：西塔尔是一种弦乐器，演奏时左手按弦，右手食指套上金属的拨子弹拨，或者手持弓子擦弦。西塔尔主要分北印度西塔尔和南印度西塔尔，这首乐曲属于北方的西塔尔。

（4）复听乐曲

导：让我们再来听听乐曲，感受乐曲的风格。

3、聆听《狮子舞》

（1）导入

导：印度尼西亚在哪里？知道它的特点吗？

（2）初听乐曲

导：听听乐曲，它给你什么感觉？

（3）简介印度尼西亚音乐

导：印度尼西亚最有代表性的就是甘美音乐，常用的乐器有锣类、排琴类、管弦

乐类、鼓类，乐队主要用于伴奏各种类型的戏剧和舞蹈，同时也在宫廷、寺庙的庆典活动，以及民间喜庆场合演奏。

（4）复听乐曲

4、聆听《山林》

（1）导入

导：越南是一个以京族为主的多民族国家，独弦琴是越南最具体表性的民族乐器。让我们来听听独弦琴曲《山林》。

（2）初听乐曲

导：音乐给你什么感觉？能结合越南的地理文化来说说吗？独弦琴的音色是怎

样的？

（3）复听乐曲

导：歌曲表现了越南优美的自然风光和人们打猎回来的欢畅心情，让我们再来听听，感受音乐。

（三）、组织下课

小结：在亚洲，就有许多不一样的音乐，我们感受到了不同的音乐风格。回去的时候请你再来找找还有哪些亚洲的歌曲。

八．板书设计

九．课后反思

第三课 Do Re Mi

（第六周）

一．教学内容

1.歌曲：《DO RE MI》

2.欣赏：《DO RE MI》音乐电影片段

二．教材分析

1、作者介绍

理查德·罗杰斯(1902-1979) 美国作曲家。他出生在一个医生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。罗杰斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院。他曾与文学语言学家、剧作家劳伦斯·哈特和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二合作，创作了许多作品，如电影音乐片《夜晚的爱情》、《我的朋友——乔》及轻歌剧《俄克拉荷马》、音乐剧《音乐之声》等著名作品。

2．音乐分析

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

全曲为C大调，2/4拍，歌曲为以B段为核心的回旋变奏体结构A+B+C+ +D+ 。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi……”构成的音阶出发，运用作曲技法用复调模仿、对位手法，写成以B段为核心的几个对比段落，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。

歌曲前奏4小节后将音乐引入A段。音乐带有宣叙性质，意在说明教师教孩子们学习音乐应掌握的要领，要从“Do、Re、Mi”开始。两小节过门将音乐引入B段。

B段是该曲中的核心乐段，要教师把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。歌曲经过演唱的变化重复后进入C段。

C段是由长时值音符构成的悠长旋律，显得轻松、舒展。接着是B段的变化再现

段再现(即变奏一)，这是变为二声部，即第一声部唱原曲调，而第二声部是以“Do、Re、Mi……”的长音作为陪衬，最后变为单声部以1/4拍唱上、下行音阶，然后引入D段。D段开始为单声部，由为核心，用移位(模进)和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段曲调，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活跃又舒畅。

是核心段的最后再现(即变奏二)，这是高潮段，力度加强，情绪更加兴奋高涨，表现出孩子们学会“Do、Re、Mi”的喜悦心情。他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音发展而成的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿，最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱“Do”结束。本课是欣赏全歌，学唱歌曲的B段。

三．教学目标

1. 情感态度价值观：欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

2.知识与技能：知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。

3．过程与方法：学习五线谱知识，能将五线谱(高音谱表)C调单旋律译成简谱。

四．教学重点：学生能根据唱名找出与之对应的音符。

教学难点：学会打“1—ⅰ”的手势。

五．教学准备：电脑课件、钢琴

六．课时安排：1课时

七．教学过程

（一）导入

师：今天，老师带来了几位小朋友，同学们想不想认识它们？

生：（答略）

师：可是那几位小朋友跟老师说过了，你们要唱首新歌曲给它们听，它们才出来跟你们见面，大家同不同意？

生：（答略）

师：好！今天老师就把一首新歌曲教给你们，再由你们唱着新歌曲把它们请出来，好不好？

生：（答略）

师：我们今天学的新歌曲叫《音阶歌》。

（出示歌单）

[设计意图：采用富有儿童色彩的语言导入新课，激发学生对音乐的兴趣，为以下的音乐活动做好铺垫。]

（二）加手势学唱音阶歌

师生互动学习

（三）实践

1.聆听歌曲《Do Re Mi》，找出音阶。

2.学习音阶中各个音的手势。

师：“音阶”这个大家庭里的每个成员都有一个代表它们的手势，今天我们就来学一学。

（1）看一看：

引导学生观察手势图片。

（2）做一做：

模仿图片，学生分组练习各个音的手势。

（师进行指导并纠正其错误。）

（3）聆听歌曲《Do Re Mi》，跟随歌中的唱名做出相应的手势。

[设计意图：通过模仿手势，让学生更直观地去记忆唱名和音符，在满