高考阅读理解复习备考策略新课标人教版

高考阅读理解复习备考策略

我们在分析近几年的高考英语试题，我们不能得出现代高考阅读理解的趋势：总的来说高考对阅读能力的要求是逐年提高。主要体现在下列这几方面：

1 . 阅读的总词量增加。虽然近几年高考阅读理解的词量比2000 年有所下降，但总来说要求阅读的速度还是很高的，比如2003 年高考阅读速度要求是每分钟是63 个单词。

2 . 短文的难度提高。词汇覆盖面大、信息密集、句子结构复杂，文章大多是直接由原著而来。

3. 试题考查表层理解的题减少，考查深层理解的题增多。如2003 年的阅读理解，考查细节的有2 个，词义推断的有1 个，而考查主旨大意、推理判断，写作意图和态度的题有17 个。

4. 文章的体裁多样，题材广泛。各类实用英语如新闻报道、旅游指南、教育评论、科普杂谈、驾车须知等等大量出现。关于科技，地理，人文，环境，电脑等题材，层出不穷。富有现代气息，注重语言的应用。

鉴于这种形势，我们主要做了以下几方面的工作:

1. 认真研究近几年的高考说明，让学生清楚高考对阅读能力的要求，使其心中有数。

总的来说，高考英语篇章阅读理解试题对考生提出了如下的能力要求：

(1) ．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。

(2) ．综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。

(3) ．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度( 达到大纲规定的要求60?70W/pm)。

(4) ．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达方法。

(5) ．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。

(6) ．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。

阅读理解的能力要求，主要是通过短文后面的选择题进行检测的。总体说来，其能力要求内容主要包括如下几个方面：

(1) 理解作者的思想、观点和意图；

(2) 理解主题思想，进行总结概括；

(3) 理解支撑细节，其中包括词义、句义和段落大意；

(4) 透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。

2. 培养正确的语感。学生如果具有较强的语感，不仅能快速、正确地理解文章的内容，而且还

能更准确地领悟到文中某些句子或词语所表达的"言外之意" 、" 弦外之音" ，更好地理解文章的主题思想。

语言学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依赖大量的阅读才能培养起来。因此，我们在平时的教学过程中不断地对学生进行实践训练和指导。

我们都尽可能为学生尽力创造一个英语的环境，这样不仅能提高听说能力和对语言的兴趣，而且还培养了他们对语言语意轻重的直接感知。其次我们还加强句群、意群、语意的划分及停顿的教学，使学生对读物中的词语是否搭配，语句是否连贯，语段是否衔接，用语是否贴切等都有敏

锐的感知。比如让学生正确理解except‘besides 及but; not more …than 与no more …than ,not less …than 等

之间的区别; 注意however ,even if ,unless ,in spite of ,on the contrary ,instead of ,nothing beyond ,anything but 等影响或改变句义的词组。再有，我们每天给学

生们放听力，这也是提高学生语感的一个有效方法。

3. 培养学生快速阅读的能力。

我们可以从近几年的高考题看出，高考阅读理解题对阅读速度提出了很高的要求，因此提高学

生的速阅读速度成为一个急需解决的问题。

高中的学生已掌握了基本的习惯用语和基础语法，具备了初步的语言知识和阅读技巧，只要我

们再在阅读方法，阅读技巧等方面加以精心指导，便可提高学生的阅读速度和能力。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔” 。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教

师不仅要教学生“学会” ，而且还要教学生“会学” 。要用各种方法教会学生“怎样学” , 使学生

具备学习和运用英语的能力。

因此我们及时传授给学生正确的阅读方法。采取不同的阅读方式和策略, 遵循由浅入深, 由表

及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:

略读：通过整体粗读，领略内容大意, 帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取

大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养

学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就

引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，

获得文章表达的正确的信息。

跳读：寻找所需信息, 如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语

气转折词及时态等，抓住文章脉络。

细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实, 关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密

联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、

文章大意非常重要。

推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。推读是指在阅读原文的基础上，对

文章未写明的含义，因果关系，以及

词义，按照原文的情境，根据上下段落，句子之间的关系，对其进行推测。这就要求学生不仅要读懂，而且还要有进一步推断的能力。因此我们教导学生在阅读过程中遇到的新的单词、表达法或语法，不要一味的查字典，要尽可能地根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

概读：要求学生从每篇标题, 到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、

意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系, 培养

学生的综合概括能力。

在好的方法的指导下，学生才能尽快的提高阅读速度和能力。

4. 教授同学们一些有效的解题的方法。针对阅读理解题题型的特色，要在有限的时间内高质量

地完成解题，还得靠一定的技巧。我们是从以下几个方面加以培养地：

(1) 通读材料，掌握大意。通读是为了在短时间内确定材料的中心大意或主题思想，因此可要求学生注意主要信息。如即使是新闻报导，也以某一事件作为报导的主要内容，将该事件的时间、地点、人物、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关注; 议论文

总有一个中心论题，可重点阅读第一段、结束段以及其它各段的第一句或末一句。在阅读过程中，目光要快速移动，千万不要停顿或复视，要对准关键词、句; 同时要不断地对内容做预测，使大脑的逻辑思维、推理判断贯穿于整个阅读的始终。这样就大幅度地节省阅读时间，而且还能迅速而准确地抓住了全文的大意。

(2) 快速通读文后的测试题目(包括答案选项) 。这样做可使学生在对文章大意有所了解的前提下，明确求解的目标，深化对文章的理解，因为这些题目有时不但提示了文章的要点，而且对文章中有关的难词难句起到启示作用。但通读文章毕竟只是对材料大意有所了解而已，而对细节性的问题

要带着题目中的疑问材料进行复读才解决。

(3) 细读文章核心，谨慎答题。针对题目中的问题细读材料，可以缩小阅读范围，迅速找到与问题有关的信息，细读与题目相关联的词、句、段，对关键部分要透彻理解，仔细推敲。在这一过程中，对有关细节可放慢速度，精读有关部分，一边阅读一边归纳，加快做题速度，求得一次性正确的答案。

我们要求同学们在答题时，尽可能回忆细节，切不可一边解题一边查阅文章内容。遇到不会做的题目，可暂时搁置一边，等会做的题答完后，再重新查阅。

5. 培养学生正确阅读习惯。

很多学生在阅读时喜欢小声朗读材料，或喜欢用手指、笔、尺子等工具指字阅读，有的则喜欢

咬文嚼字，细嚼慢咽，一词一句地进行分析，以为读得越慢，理解的就透彻。其实，这些做法恰恰影响了同学们的阅读速度。因此平时训练阅读时要求学生做到：

(1) 集中注意力，对阅读材料要一气呵成地读完，中间不能停顿和复读。

(2) 要求学生克制甚至强迫自己不要读出声音，不要摇头晃脑，不要用

手或其它东西指词阅读。

(3) 逐步摆脱心译而直接理解材料的段落大意和全文中心内容。心译是读者在心中

默默地将每个英语句子翻译成自己的母语，然后再去理解其内容，这是学英语者常见的毛病，这不但会影响阅读速度，而且会由于生搬硬套母语的习惯而造成谬误。

(4) 遇到生词不要即刻查阅工具书，而应根据上下文或构词法等方面的知识快速猜

测该词词义，对于那些不影响理解的生词可以跳过去，这样可以加快速度。

(5) 阅读中要求学会抓关键词，不能每个词都平均使力，要学会区别对待，对句中的实词要多加注意，理解其含义。

6. 限时阅读是提高学生们的阅读速度的一个有效途径。

平时我们留作业，不给学生们限定时间，因此学生的时间性不强，效率不高。因此时常给学生

们做一些限时阅读是很有必要的。限时阅读是指在规定时间内要求学生一下完成一定量的阅读理解题。按照高考的要求：五篇阅读理解应该在35分钟内阅读

完。因此我们给学生们订了《学英语》听说读写版，每周进行两节可的限时阅读，每节课要求其完成5篇阅读理解，这样做不仅可以使同学们们练习阅读和解题速度，而

且还可以锻炼他们的心理素质。

7. 促进学生们的思维能力的形成。

我们在讲解阅读理解时，对其中重点文章采用提问式，谈话式，讨论式教学，将课堂教学引向激发----创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨，只有这样才能提高学生的逻

辑思维能力。

如在《学英语》听说读写版第21期上Reading comprehension , E 篇，

The typical worker, it appears, not only enjoys an in come about three times the national average but also enjoys himself. He works 10 hours a day, makes more than US $98,000 a year, doesn ' t bother to take holidays, dresses as he pleases. At present 2.5 million people are employed by Internet firms in the US. The results of the study give ple nty of reas ons why so many people think the grass is greener in Silicon Valley.

Eve n after tech stocks sharply went dow n in April, closi ng many star-ups, there is still a mood of enthusiasm and special advantage among those still employed. So what makes 52 percent of then “ very happy ” ? “ Demanding work ” is given as the main reason. Those questioned in the study also listed working weeke nds and long holidays as sig ns of the pleasures of the workplaces.

Only 13 perce nt were paid for the extra hours while 14 perce nt put in more than 12 hours on an average day. “ It wasn' t all about money” , wrote Maryann Thompson in the introduction to the study, “It was fun. What other jobs could a college graduate work into 10 a.m. wearing shorts and sandals? ” They spend days with his dog at his feet, working on projects that require real brain power, and the n leave at 9 p.m. with a belly full of free food, a few beers and a big _____ fat check? The average in come works out at $104,000 with the average basic salary at

$84,700.

我们给学生提出一系列的问题让其讨论，自己找答案。

1. According to the passage, what features has the profession “Internet worker ” ?

2. Do youths like these jobs like Internet worker? And why?

3. Accord ing to the passage, it referred to two features of this kind job.

“ with his dog at his feet, working on projects that require real brain power, and then leave at 9 p.m. with a belly full of free food, a few beers ” , what does it mean? “ a big fat check ” , what does it mean?

4. What is the main idea of the passage?

通过学生们自己的阅读、讨论，他们悟出怎样去思考问题，解决问题的方法。通过这种形式我们便可以培养他们的思维能力。

8. 教给学生理解长难句的方法。

高考阅读理解题中长难句屡屡出现，因此我们在讲语法时重点讲解了一下句子

的成分及句子的分析，使其能够基本掌握句子分析的方法，目的是使学生们在阅读较长、较复杂的句子时，如果不能理解其大意时，可以利用语法分析句子结构，找出句子主干，由难化简，理解句子的大意，最终很好的完成阅读。我们总结了如下几条解读长句子的方法：

从句子的主要谓语动词入手，清理各分句之间的关系。

对于结构复杂的句子，我们可以采用先确认句子主要谓语动词的方法。抓住句子的支架-----谓语动词，然后在此基础上分析句子的其他成分，从而理清分句之间的关

系。如下面的这个句子，

Air travel is such an everyday experie nee these days that we are not

surprised when we read about a politician having talks with the Japanese Prime Min ister one day, atte nding a con fere nce in Australia the followi ng morni ng and hav ing to be off at midday to sig n a trade agreeme nt in Ban gkok.

这个句子结构比较复杂，但如果我们在句子中找到主要谓语动词is之后，便可

认定句子主干为Air travel is such an everyday experie nce these days.

从句子中的某个常用的句型或固定短语入手，把握句子主干。

有些句子表面看起来很复杂，而事实上是在某个常用的句型或固定短语的基础上，添加某些修饰成分而成。因此如果你非常熟悉这些句子中的句型或固定短语，这个长句子也就迎刃而解了。

如: He can be con fide nt ,too, in particular games, that it is his place to give orders, to prete nd to be dead, to throw a ball actually at some one, or to kiss some one he has caught.

He can be con fide nt that …便是理解此句的关键所在。

从各个分句入手，化整为零，各个击破。

如果在一个句子中含有多个从句，从整体上把握很困难，可以从分句入手，各个

分句拿出来，单独理解，然后再拼凑起来。

Pasteur discovered that heating the wine gently for a few minutes after it had fermented would like kill off the yeast that was left in the wine, with the result that the wine would remain fresh for much longer. 第一个that 引

导的是宾语从句，第二个that 引导的是定语从句，第三个引导的是同位语从句。句意是：Pasteur 发现，（宾语从句）在发酵后，再加热几分钟，能杀死残留在酒中的酵母（定语从句）, 其结果是，酒的保鲜时间会更长（同位语从句）.

从句中的连词入手，理清各个分句之间的关系。有时，一个长句子是由几个并列，转折，递进

或对比关系的分句构成，如果能从句子中的连词判断出句子与句子之间的关系，便可以变长为短，变难为易了。

如:But in the last few years the trickles of foreign words has become a flood, and people fear the increasing use of foreign words is making it hard for the Japanese to understand each

other and could lead to many people forgetting the good qualities of traditional Japanese.

9. 想方设法扩大词汇量。

讲解构词法，在原来所学单词的基础上，扩大词汇量。

使学生掌握常见的构词法，女口：派生法，使其清楚一些常见的前缀，后缀，un-, in-,

dis-, en-,-ness, -ful,-less, -ly, -ment, -tion.

使其能在原来所学单词的基础上，扩大词汇。我们要求学生有生词记录本或生词卡，把在阅读理解中所遇到的一些生单词记录下来，然后在早读，课前课后进行记忆，积少成多，使其能够尽量的扩大词汇量。

10. 对学生进行有计划和有意识的阅读训练。所选的材料力求做到体裁多样，内容新颖，难易适宜，集趣味性、知识性、实用性于一体。我们给学生选择寓言故事、人物传记、历史，科普小知识、天文、地理、新闻报导、社会伦理道德，图表、漫画、通知、广告等材料。让学生通过大量的持之以恒的训练，不但可以扩大知识面、开阔视野、增进对所学语言国家的文化科学、风土人情的了解，而且扩大了词汇量、丰富了语言知识，提高了语言运用的能力，这样就克服了畏惧厌倦心理，引发了兴趣，再因势利导，必能使学生对阅读从兴趣升华到更高层次。

11. 推动课外阅读，扩大知识面。

我们号召同学们订阅《书虫》、《英语沙龙》、《英语通》、《学英语》等报纸、杂志，还建议同学们多看《读者》《青年博览》，多看报纸，多听新闻，广泛接受新知识，新思想，扩大知识面以适应现代高考阅读的要求。

通过以上的工作，我们可以不断提高我们的阅读兴趣，提高我们的阅读速度，最终能决胜高考。