儿歌《小毛驴》教唱课件

《动物儿歌》教学实录

《动物儿歌》教学实录一、激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。生3：我喜欢老虎。因为我属虎。师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。二、识字相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）（1）学生读小动物名字。（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读

3.师：看着这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字（1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，

部编本一年级下册公开课《动物儿歌》教学设计

一年级语文下《动物儿歌》教学设计西安工业大学附属小学郭洋教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格课时安排：2课时第一课时课时目标： 1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。教学过程：一、图片导入，激发兴趣 1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？ 2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。 3.引出课题，板书课题。【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】二、多种方式读儿歌，圈画词语 1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音） 2.指名分句读。（师及时正音，相机评价） 3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音） 4.教师范读，生圈画动物名称。【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】三、识字学文（一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点 1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。

动物儿歌教案课件

动物儿歌教案课件内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

动物儿歌教案一、导入 1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌） 2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁 3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。二、识记形声字 1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。 2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？ 3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。 2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。 3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？预设：都带有虫子旁。 4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读） 5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。 6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。二、随文识字 1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。 6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？ 7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。 7、你能给我们读一读这两句吗？你再来读 8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？ 9、你能给这些字宝宝组词吗？

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）

来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。

人教部编版一年级语文下册5动物儿歌(课堂实录)

动物儿歌师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！生：蝴蝶在跳舞。师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌

师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。） 2.认识“迷、造、粮、食、网” 师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里—— 生：造宫殿。师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？生：捉迷藏的“迷”。师：我们给它找个朋友吧！

《动物儿歌》公开课教学设计

《动物儿歌》优秀教学设计【单元要求】本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

一年级语文下册公开课《动物儿歌》教学设计

5 《动物儿歌》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力【教学过程】一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你们都见过哪些小动物呢？说说自己在大自然中都见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

动物儿歌教学实录

《动物儿歌》教学实录【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。【教学过程】一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得

真仔细！生：蝴蝶在跳舞。师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。

《动物儿歌》优秀教学设计

《动物儿歌》教学设计(第一课时) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能将课文读正确、读通顺、并试着读出节奏感。 2、能正确认读“蜻”等12个生字新词。能用多种方法识记生字。 3、能正确书写“池、网”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能将课文读正确、读通顺。 2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，能正确书写“池、网”2个生字。教学过程：一、激趣导入，引出课题。 1、讲《蜜蜂给蚂蚁写信》的故事引出小动物。 2、观察图画引出课题。二、初读正确，认识生字。 1.老师板书题目：动物儿歌，读题 2.出示导读目标： ①自己借助拼音读准课文课文中的字音。圈出文中小动物的名字。 ②再读课文，做到读准字音，不添字、不漏字、不回读。 3.学生自主学习。 4全班展示：检查朗读，相机正音。检查课文的朗读，点名学生读课文，其他学生进行评议。教师相机指导纠正读音。（三拼音的：粮；舌尖前音的：藏；翘舌音的：蜘、蛛；后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。）

②检查朗读，归类认字。检查圈出的动物的名字。同位之间先互相检查认读，全班开火车检查。相机指导识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”6个生字。（用形声字、数字加偏旁等方法识记生字。） 5、逐句读文，随文识字。 ①多种形式朗读“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”相机指导识记“迷、藏”。 ②多种形式朗读“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”相机指导识记“造、食、粮” ③多种形式朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”相机指导书写“池、网。” 6、生字回家，读出节奏。拍手读文，试着读出节奏。三、熟读课文，巩固生字。 1、“跟着蝴蝶一起飞”游戏认读生字。 2、“跟着蚂蚁闯迷宫”游戏认读生字 3、送生字宝宝回家，再读课文。四、拓展训练、激发兴趣认读《虫儿歌》：蝉儿树上叫不停，蝙蝠倒挂吃蚊蝇。蟋蟀平台正弹琴，蜈蚣草丛比爬行。螃蟹水中斗小虾，青蛙田间捉虫忙。蚯蚓土里造新房，蜜蜂花丛采蜜香。虫子家族真不少，记住它们你最棒。

动物儿歌教学设计

《动物儿歌》教学设计第一课时教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本识字课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。学情分析：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：

1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学用具：多媒体课件教学过程：一、师生谈话，激趣导入师：同学们，在第一单元一课我们已经学过“春夏秋冬”四个季节了，你们最喜欢哪个季节啊？（有学生说出夏天后，师引导）能说说你为什么喜欢夏天吗？（生答，师继续引导）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）师：还有一些动物宝宝也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。）师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，动物宝宝呢？怎么都不见了？哦，原来

动物儿歌教案课件

动物儿歌教案一、导入 1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁 3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。二、识记形声字 1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。 2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？ 3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。 2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。 3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？预设：都带有虫子旁。 4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读） 5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。 6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。二、随文识字 1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。

动物儿歌PPT课件

5 《动物儿歌》教学设计课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。教学过程一、检查复习，激趣导入 1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2、指名学生朗读儿歌。 3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！二、理解内容，指导朗读 1、学习第1句。（1）指名学生朗读第1句。（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。（3）鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。（4）拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。（5）生齐读儿歌的第1句。 2、学习第2句。（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。（5）全班齐读第2句。 3、学习第3句。（1）指名学生朗读第3句。（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（5）全班齐读第3句。 4、指导学生有感情地朗读儿歌。

部编版语文一年级下册《动物儿歌》课堂教学实录

部编版语文一年级下册《动物儿歌》课堂教学实录一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。生3：我喜欢老虎。因为我属虎。师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。二、识字相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）（1）学生读小动物名字。（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读

3.师：看着这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字（1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文 1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

《动物儿歌》教学设计方案

欢迎阅读教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课 1.师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片）

2.师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？ 3.同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。（板书课题）二、读儿歌，识生字 1.同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。 3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

（1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。

部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学实录

部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学实录师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？生：齐答夏天。师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？生；我看见过倾听。生：我见过青蛙。生：我见过蚂蚁。 …… 师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（出示动物图片记名字）生观看动物图片。师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。学生自由读书。师：（出示生字）这些字你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。师：(出示：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？生：我发现这些字都有“虫”字旁。师：还有补充的吗/ 生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。师：我们再把这写字读两遍。生：齐读。师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们

的？自己先练习一读。生练习读课文。师：蜻蜓有什么特点？生：蜻蜓半空展翅飞。师：谁知道“展”是什么意思？生：就是“展开”的意思。师；谁来做一做展翅的动作？指名做动作。师：谁来读读这句话?可以加上动作。指名读，齐读。师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：谁来加上动作读读？生：做动作读。师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？生：见过。师：在哪里见过？生：在电视里见过。生：你呢？生：我去过故宫，在那里见过。师：感觉怎么样？生：太美，太华丽了。师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？生：蚂蚁在给庄稼松土。师：谁来读读？指名读。师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？生：就是指蚂蚁的食物。师；我们一起来读一读吧。生：齐读。师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？

[优质课教学设计]动物儿歌_语文_小学(教学实录试讲稿)

5.动物儿歌一、教学目标： 1.认识12 个生字，会写7 个生字. 2.朗读课文。 3.通过朗读课文，感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感，通过理解课文内容，知道小动物的生活习性。 4.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？今天我们就来学习《动物儿歌》，板书课题，生书空小动物们给我们设置了4 道关卡，让我们一起去闯关吧

二、读儿歌，识生字我们一起看看第一关是什么。（一）朗读关 1、听音频或师范读，你们喜不喜欢这首儿歌？ 2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。 3，指生读，听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 4，学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

,5，还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 6、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】（二）词语关 1，（带拼音）让我们大声说出这些小动物的名字 2，去掉拼音，你们还认得他们吗？双响炮，男女赛读（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） 3，同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

《动物儿歌》第一课时教学设计

《动物儿歌》第一课时教学设计教材分析：《动物儿歌》是一年级下册人教部编版的课文，这篇课文是一首动物儿歌，主要描写了六种小动物的特点。本篇课文读起来朗朗上口，非常有节奏。本篇课文最大的特点是按照“谁+在哪里+干什么”的句式来写的，因此仿说、仿写“谁+在哪里+干什么”句式便成了学习的重难点。学情分析：基于一年级学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，因此课堂导入创设情境，给学生一个具体形象。在从整体上看一年级学生都比较活跃，但是注意力集中时间有限，因此，要在课堂中要注意调动学生学习积极性。教学目标：知识与技能：1.引导学生认读动物生字。（识字能力） 2.学生能有感情、有节奏朗读儿歌。（朗读能力） 3.学生通过图片能够背诵出儿歌。（记忆能力） 4.学生按照儿歌句式仿写句子。（写作能力） 5.学生学习完《动物儿歌》后，了解了动物的特点，试着去指导学生观察发现其他小动物的特点，培养他们的观察能力。（观察能力）

6.学生按照句式说句子（说话能力）过程与方法：1.同桌互读，发现读音错误，相互纠正。 2.小组合作，交流讨论问题，培养学生的合作意识。 3.创设儿歌情境，提高学生的感悟能力。情感态度与价值观：1.认识生活中常见的小动物。 2.学生学习完儿歌后，能够了解动物的特点。 3.引导学生可以试着去观察其他的小动物，发现其他小动物的特点。 4.引导学生区分益虫，激发他们保护小动物的思想感情。教学重点：1.引导学生认读动物生字。 2.学生能够流利、有感情、有节奏朗读儿歌。教学难点：1.引导学生理解“谁+在哪里+干什么”句式 3.学生按照儿歌句式“谁+在哪里+干什么”说句子和仿写句子。课时安排：第一课时课前准备：制作多媒体课件、动物贴图（教师）准备一本练习本仿写句子（学生）教学过程：一、创设情境，导入课题：今天老师给你们带来了一些好朋友，你们想不想和他们交朋友，那就大声地说出他们的名字吧。（PPT出示动物的图片）

《动物儿歌》课堂实录

《动物儿歌》课堂实录教师：徐亚莉教学过程： ●古诗导入： 1.学生齐背古诗《池上》和《小池》。 2.师：这两首古诗描写了哪个季节的景物？生：夏天。 3.引入《动物儿歌》。师：夏天是美丽的季节，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？生：喜欢。因为夏天可以游泳，因为夏天可以吃冰淇淋，因为夏天可以吃西瓜。师：是呀！不光你们喜欢夏天，有些动物也很喜欢夏天呢！想知道是哪些小动物吗？生：想。师：点击图片，点名说是什么动物。生：指认。师：又点击图片，动物图片消失不见。师：咦！小动物呢？它们逃到哪里了呢？哦！原来它们跟我们捉迷藏呢，它们逃到一首儿歌里面去了。师：齐读课题。生：《动物儿歌》。 ●初读课文： 1.师领读课文，注意读准字音。 2.生自由读文，边读边找出儿歌里动物的名字，圈出来，不会读的借拼音多读几次。 3.师点击图片圈出的动物名字，学生读词语。 4.师点击动物名字，去掉拼音再读，并互相交流识字办法。师：你们是怎样记住这些动物名字的？生：交流“蜻”是由“虫”字旁加“青”组成的。“蝴”是由“虫”字旁加“胡”组成的······师：同学们观察得真仔细，下面啊，老师想请几位同学完成下面的练习。蜻蛛蝴蜓

蚯蚁蚂蚓蝌蝶蜘蚪 ●学生仔细观察这些字（发现了什么呢？）后归纳形声字的识字规律。师：同学们，仔细观察一下这些字，你们发现了什么？生：它们都是有“虫”字旁。师：对，它们都有“虫“字旁。表法它们跟昆虫或者小动物有关。例如：“蜻”是由“虫” 字旁和“青”组成。师：点击“蜻”字图片。蜻虫青形声声旁表义表读音师：讲解形旁和声旁合起来就组成了形声字。同学们，回忆一下，我们以前还学过哪些形声字？生：爸把吧爬清晴睛情 ●把词语放进文中，精读课文，学生自由读文。 1指导读文：师：请你们说说课文中哪几种小动物是在开心玩耍,哪几种小动物是在辛勤工作？生：蝴蝶、蜻蜓、蝌蚪是在开心地玩，而蚯蚓、蚂蚁和蜘蛛是在辛勤工作。师：让我们再来读读这些句子吧！重点强调：“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”三个词的读法。生：读句子。 2.发挥想象：用自己的话说说小动物们都在干什么：想说谁就说谁。另外还可以想象别的小

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