《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
学情分析
学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
教学目标：
1.知识目标
(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。
(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
2.能力目标
(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。
(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。
3.德育目标
(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。激发
他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好
而努力学习。
(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评)，并为广大劳动人
民的聪明才智惊叹不已(赞美)。
4.情感目标
(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
(2)、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：
1.理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
教学难点：
1.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
2.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学方法：
1.启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，
理清课文说明顺序。
2.图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
3.知识内容延伸拓展，培养能力。内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
教学时数：1课时
教学过程设计：
1.唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的
古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族
风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺
着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。
2.同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是：形式优美、结构坚固、历史
悠久;而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的'布局，讲
究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”那么，我们今天将要学习的“故宫博物院”又会有什么样的特点呢?
现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。
3.板书课题
A.作者作品简介(略详见导读资料一)
B.课文生字词(略详见导读资料一)
C.题目解说(略详见导读资料一)
D.整体感知课文，速读课文，思考
提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右
边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。
1、故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
2、边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。
3、说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。
提示：使用导读资料三(一)《故宫博物院》课文结构图。
板书内容：
第一部分(1-2)总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。。
第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写;其余略写
第三部分(16)景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。
F.研读课文5——8段思考
1.学生齐读5～8段。
2.学生精读5～8段，思考：(同桌之间交流，选同学回答。)
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了哪些说明方法?
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
明确：
(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气
势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金
琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、
藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用
上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过
去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示了威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。