初中语文课外阅读指导设计方案

初中语文课外阅读指导设计方案

一、课题的依据及原因

名著阅读——语文教学的正规战。可我们农村学校怎样才能将名著阅读落到实处呢？人教版初中语文教材附录部分建议学生三年阅读17部名著，可有多少学生真正地去读了？一是学生没有时间去读，课外时间都被繁多的训练题占用了；二是没有书读，学校图书室的书一般都是封藏的，领导检查时才开放；三是没有任务驱使，教师对教材名著导读的内容只是以一些训练题的形式强化一下，应付考试……久而久之，学生对阅读越来越没有兴趣了。虽然老师们都明白读书是语文学习的第一要务，但往往基于课时的紧张，中考的压力，把更多的时间用来进行必考篇目的阅读和训练。如何解决读书和训练这一对矛盾，如何指导学生进行课外名著阅读几乎是初中语文老师共同的困惑。

新课标明确要求义务教育阶段“课外阅读总量不少于400万字，每学年读两三部名著”，在附录部分还附了阅读推荐书目。据有关调查反映，80%左右的学生对阅读名著有一定的兴趣，但真正能完整认真地读完5本名著的学生不足5%，多数学生阅读效果较差。鉴于此，特开发本次研究，旨在探索激发学生的阅读兴趣、引导学生正确阅读的有效途径。根据各年级语文教材阅读相应的推荐名著。

基于诸多原因，本人选择了这一课题，力求通过指导，激发学生课外阅读兴趣，提高学生的人文素养，使语文学习的外延和生活的外延真正合拍。

二、初中生语文课外阅读现状

根据有关初中生课外阅读现状的调查表明，初中生课外阅读现状基本如下：

1、对阅读课外书籍的态度，总体上看有70%学生对课外阅读是喜欢的，希望通过课外阅读拓宽视野，增长知识。

2、初中学生课外阅读时间不足。每周35%的初中生课外阅读时间在0—3小时内，说明大多数初中学生每日课外阅读时间不足半小时，初三更不必说。

3、学生喜欢的书类以文学作品为主流。按调查的统计排列，初中生所列举的十四种读物中，特别青睐侦探、名著和科幻，武侠和校园小说位居其后。

三、步骤与方法

步骤：

第一阶段：营造氛围，指导方法

1、在语文组的统一部署下，先后召开各年级语文教师及学生关于开展课外阅读的动员大会。首先必须认识到学生课外阅读的重要性，然后，要求师生共同制定目标，举行阅读习惯、阅读方法方式、阅读内容等技能专题讲座。

2、成立阅读兴趣小组，结合学校实际，为学生提供教材推荐的名著读本，要求学生每天坚持阅读一定量的名著。开展集体阅读，合作学习。开辟宣传栏，阅读欣赏台、导读课、经验谈、问答栏等，让学生在活动中激发阅读兴趣，获得持续阅读的成功感。

第二阶段：研究方法，设计方法

1、每周至少安排一节阅读课，充分利用二三十分钟开展阅读活动，定时定量，并设计导读题，让学生在限定时间内读完名著内容，完成题目，并适当讲评、点拨。

2、充分利用网络，与同学交流阅读感受，并举办阅读专题黑板报、手抄报等。

3、收看有关名著的电影、电视剧、百家讲坛等，感受名家名著的评价，提高艺术鉴赏水平。同时，组织名著阅读知识竞赛、演讲比赛，表演名著精彩片断等，丰富阅读活动，增强阅读自主性。

第三阶段：自主巩固，总结提高

在学生继续自主阅读的基础上，各年级通过检测，问卷等形式，了解学生阅读的效果，

总结出学生有效阅读的途径。

方法：

（一）引导学生拟订阅读书目，明确阅读量，持之以恒。

1、推荐阅读书目，分清主次

（1）筛选《课程标准》推荐书目，初中部分：《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》。

（2）配合教材介绍书目，如学习《智取生辰纲》介绍《水浒传》，学习《荒岛余生》介绍《鲁滨孙漂流记》；学习短篇介绍集子，如学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，学《故乡》介绍《呐喊》，学《春》介绍《朱自清散文集》等等。

（3）补充介绍现当代中外名篇。钱钟书的小说《围城》，余光中的散文《听听那冷雨》、诗歌《乡愁》，舒婷的诗歌《致橡树》，徐志摩的《再别康桥》，余秋雨的散文《文化苦旅》、《千年一叹》，王小波的《一只特立独行的猪》等。

另外，还结合时尚介绍课外读物，增强学生对流行文化的“免疫力”，体会文本阅读的妙处。由电影《花季雨季》介绍小说《花季雨季》，由韩寒现象介绍《三重门》，由《人间四月天》推荐徐志摩的诗集。同时还可以介绍适合初中生阅读的优秀刊物，如《中国青年》、《读者》、《中国青年报》等。

不过，介绍书目时还得分清主次，突出经典名著，辅之以时尚刊物，意在相辅相承，增强学生的鉴赏能力。

2、明确阅读量和阅读时间

如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，就不利于学生的健康成长；阅读量不足，则无法达到预期的效果。因而我们以语文新课程标准所规定的课外阅读量为依据，每学年阅读两三部名著，如果每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读3—5本书，力争使课外阅读的任务落到实处。

（二）结合多种阅读方法，加以指导。

一是通过开设校本选修课《名著导读》，引领学生了解十几部名著的基本内容，通过对作者或主人公的介绍引发学生课外阅读的兴趣，最后以作业方式展示阅读成果。

二是通过布置系列假期作业，要求学生每个假期读完两本名著，开学以年级读书报告会的方式交流读书笔记和心得，每个班推荐出1-2名最佳“读书报告人”。

三是要求学生从列出的书单中，每个学期购买一本喜欢的名著，将自己的阅读心得和感受批注在书页上，每学期组织1-2次个人图书交流展示，评选出““最佳读者”。

具体为：

1、从激发阅读兴趣入手。如在批阅学生暑假作文“我喜爱的一本书”时，发现一些学生看的书不错，写的也很有意思，便召开“读书交流会”，通过师生的读书交流，拓宽学生的视野，激发了他们的读书兴趣。

2、引导学生养成读书的好习惯。叶圣陶老先生有一篇文章叫“略谈学生读书”，讲了课外阅读的重要性，提出了读书的四个好习惯。可组织学生学习、领会并实践。（把四个习惯简化为：先看序言；有问必究；计划读书；择要笔记）特别是好习惯之一的“自觉有所得，随手写简要的笔记”，这一条成为对学生的基本要求，布置学生每周写一篇的读书笔记。（内容包括：摘抄和简评）平时把交流和讲评读书笔记也纳入阅读课的内容，若干周进行一次，起到了互相启发，共同提高的作用。将这项要求一直坚持下去，让学生自觉养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

3、介绍读书方法。阅读课介绍读书方法可在语文课上辅助进行。如果说语文课上学习课文是“精读”，课外阅读便是“博览”了。因此，在阅读课上着重介绍“默读”的基本方

法。第一，认真默读一遍文章；第二，用符号注出生字、词，并查字、词典弄清读音和意义；第三，了解文章写了什么内容；第四，将好句、段摘抄下来。除介绍默读方法以外，还可进行朗读方法的指导，召开班级朗诵会和年级的朗诵比赛，从而提高学生的朗读水平。

四、教师指导课外阅读应注意的问题

1、课外阅读的独立自主性要求教师必须坚持学生自愿的原则来指导课外阅读，其阅读形式也主要以个体阅读为主。既要防止完全不管的完全自由式阅读，也不能是“一刀切”的命令式阅读。

2、信息时代网络和多媒体影响着人们的生活。教师应让学生明确，文本阅读以其无限想象性，是超文本阅读永远不能比拟的，所以超文本阅读始终是辅助形式，课外阅读必须以文本阅读为主。

3、课外阅读也促使发展学生的创新能力，教师应鼓励学生对阅读作品作创造性思考，不单做作品的接受者、评论者，更要做作品的加工者，要善于质疑，释疑。

4、课外阅读方法指导应灵活多样，并针对不同学生，对症下药，落到实处。

5、抓好课外阅读的检查工作。主要检查读书笔记，半月或一月一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。

6、激活学生课外阅读的兴趣，老师的引领很重要，老师的“以身作则”很关键。初中是学生读书的黄金时段，老师要用自己的读书热情点燃学生的读书热情，让学生有兴趣走进名著，开阔视野，积累阅读经验，提高语文素养。