数据库网上选课系统课程设计

武汉华夏理工学院

课程设计课程名称数据库系统原理及应用题目网上选课系统

专业计算机科学与技术

班级计算机1163

学号10210416323

姓名方启豪

成绩

指导教师刘琳琳

2018 年6 月25 日至2018年6月29日

课程设计任务书

设计题目：网上选课系统

设计目的

本课程的设计的目的是通过实践使同学们经历数据库设计、应用系统开发的全过程和受到一次综合训练，以便能较全面地理解、掌握和综合运用所学的知识。结合具体的开发案例，理解并初步掌握系统分析、系统设计、系统实施的主要环节和步骤以及软件文档的制作能力。设计任务（在规定的时间内完成下列任务）

1 系统需求

网上选课系统实现了学生在网上就可完成选课的全过程。其E-R图如下：

二、关系模式：

课程（课程号，课程名，学分）

学生（学号，姓名，性别，年龄，班级名）

班级（班级名，班主任）

选修（学号，课程号，成绩）

时间安排

消化资料、系统调查 1天

系统分析、总体设计，实施计划、撰写报告3天

演示、验收1天

具体要求

1、明确课程设计的目的和重要性，认真领会课程设计的题目，读懂课程设计指导书的要求，学会设计的基本方法与步骤，学会如何运用前修知识与收集、归纳相关资料解决具体问题的方法。严格要求自己，要独立思考，按时、独立完成课程设计任务。

2、设计报告：要求层次清楚、整洁规范、不得相互抄袭，凡正文内容有整段完全相同者一律以抄袭论处。设计报告正文字数不少于0.2万字（不包括附录）

指导教师签名：2018年月日

教研室主任（或责任教师）签名：年月日

1.设计题目

网上选课系统

2.课题简介

随着信息时代的不断进步，网上选课成为一种常见的选课方式，因此，选课系统必须完善，这就关系到学生的个人信息，课程的信息，上课教师以及上课地点，还有选课人数的统计。

3.设计目的

利用一种DBMS作为设计工具，理解并应用课程中关于数据库设计的相关理论，并按照设计流程完成完整的设计库设计，包括需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计和实施。同时能够应用各个阶段的典型工具。

4.设计内容

完整实践应用数据库设计的工作过程：需求分析\概念设计\逻辑设计\物理设计和实施：

4.1需求分析：选定一个应用，对所设计的数据库系统有一定的调研分析，其结果应该以简单的功能分析，数据字典表示；

4.2概念设计：使用 E-R图作为描述工具，描述出局部和全局的E-R图；

4.3逻辑设计：将E-R图转化为相应的关系模式，并根据范式理论进行优化分析，关系模式不少于三个；

4.4物理设计：根据需要设计出必要的索引等结构；

4.5实施：以某种DBMS为工具创建出完整的数据库；

5.需求分析

5.1功能分析：

首先，建立一些基本表（尽可能满足3N），对大部分基本信息组合、存储；其次通过建立视图实现对冗余数据的有必要保留（查询并计算基本表属性得到新的作为视图属性）并实现对以下基本信息的显示。

课程信息：课程号，课程名，学分；

学生信息：学号，姓名，性别，年龄，班级名；

班级信息：班级名，班主任；

选修信息：学号，课程号，成绩。

在此基础上进行以下目标查询，由于有些查询常用且较复杂，为了简化其应用，所以将它们定义为存储过程。

查询学号是否存在；（存储过程）

查询课程号是否存在；（存储过程）

查询该课程是否已经被选过了；（存储过程）

退选过程信息查询；（普通查询）

接着根据需要建立触发器、存储过程、索引，实现对数据库的优化。最后，进行过程功能的验证。允许具有权限者对数据库进行数据更新和查询等合法操作。

5.3数据结构

6.概念结构设计

设计概念结构通常有四类方法：自顶向下，自底向上，逐渐扩张以及混合策略。本系统采用的是自底向上的方法。即首先定义全局的概念结构的框架，然后逐步细化。根据自顶向下地进行需求分析然后再自底向上地进行概念设计。

6.1概念结构设计的步骤

第一步：抽象数据；

第二步：设计局部E-R图；

第三步：把各分E-R图综合成总体E-R图，消除各种冲突；

第四步：对总体E-R图进行优化，消除冗余数据和冗余联系；

6.2抽象初步数据：

实体：课程、学生、班级

联系：学生选课关系、学生所在班级关系

学生与课程的关系是多对多的关系；

学生与客户班级的关系是多对一的关系。

属性：

课程的属性：课程号、课程名、学分；

主码为课程号

学生的属性：学号、姓名、性别、年龄；主码为学号

班级的属性：班级名、班主任；

主码为班级名

学生选课关系属性：学号、课程号、成绩；主码为学号和课程号

6.3分E-R图：

课程E-R图

学生E-R图

班级E-R 图

6.4优化后的总E-R 图

7. 逻辑设计

7.1关系模式存取方式选择

网上选课系统是根据同一关系进行数据的共享，从而达到选课的目的，所以在数据管理同一种数据的时候，会把同一种数据建立多条存取路径以此来满足不同学生对系统的多种应用要求。在本次设计中，我们应用数据库管理系统在数据表中建立过程中针对主键自动创建索引来实现数据的存取。

7.2逻辑设计阶段

将系统E-R 模型转换为关系模式，并对给出的关系模式进行关系规范化处理（尽量满足3NF ），得到系统全部的关系模式，并标明主键、外键此部分一律采用英文命名。然后进行用户外模式的设计，针对中国用户，此处用中文命名。

7.3将E-R 模式转换为以下关系模式：

C(Cno,Cname,Credit); 主键：Cno

S(Sno, Sname, Ssex,Sage); 主键：Sno

SC(Sno, Cno, Grade); 主键：Sno,Cno

T(Tname, Teacher); 主键：Teacher 8. 物理设计阶段

物理设计阶段：为一个逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构（存储结构与存取方法），数据库的物理设计通常分为两步：A 、确定数据库的物理结构；B

、对物理结构

进行时间和空间效率评价。

8.1创建数据库

create database student

on primary(

name='student',

filename='d:\program files\microsoft sql server\mssql.1\mssql\data\ student.mdf',

size=10mb,

maxsize=unlimited,

filegrowth=10%)

log on(

name='student_log',

filename='d:\program files\microsoft sql

server\mssql.1\mssql\data\student_log.ldf',

size=1mb,

maxsize=5mb,

filegrowth=3%)

截图得：

8.2对各个表的建立

--建立表S

create table S(

Sno char(10)primary key,

Sname nvarchar(8),

Ssex nchar(1),

Sage char(10))

--建立表C

create table C(

Cno char(10)primary key, Cname nchar(10),

Credit int)

--建立表T

create table T(

Tname nchar(10)primary key, Teacher nchar(10))

8.3表中插入数据

S表

C表

SC表

T表

8.4建立存储过程

检验学号、课程号是否存在

use student

go

create procedure sp_delete

(@Sno char(10),@Cno char(10))

as

if not exists(select*from S where Sno=@Sno) begin

print'该学号不存在！'

end

if not exists(select*from C where Cno=@Cno) begin

print'该课程号不存在！'

end

创建存储过程，查询某个学生的学号、姓名、其选修的课程名及成绩use student

go

create procedure GetStudent

as

select S.Sno,Sname,Cname,Grade from S,C,SC

where S.Sno=SC.Sno and https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o=https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o

go

8.5建立视图

8.5.1查看课程信息视图

create view View_Course

as

select https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o 课程号,Cname 课程名,Credit 学分,count(https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o)人数from S,C,SC

where S.Sno=SC.Sno and https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o=https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o

group by https://www.360docs.net/doc/7a17634642.html,o ,Cname ,Credit

8.5.2查询学生信息视图

create view View_Student

as

select Sno,Sname,Ssex,Sage

from S

8.6建立触发器

use student

go

create trigger reminder on S

for insert,update

as print'你在插入或修改学生信息'

9.结论

通过此次的课程设计，让我明白了很多东西，比如自己的逻辑思维有点跟不上设计的节奏，很多地方一点通，可后面还是不通，不过经历了这次课程设计之后，让我对数据库这门课有了更深的了解。

完成此次课程设计的首要任务是实现数据库的表示和存储，即创建数据库和

表，同时更加深入的学习了视图、索引、触发器和存储过程，将这些所学的知识融汇贯通，来达到基本目的，但是，由于很多不可抗因素，本次课程设计也有很多不足之处，比如SQL语句的不完整，实体间的关系不够完善，本次课程设计学到了很多方面的知识。

10.参考文献

[1]袁润章，自蔓延高温合成技术研究进展.武汉:武汉工业大学出版社,1994

[2]Schacht E.Industrial polysaccharides. Amsterdam:Elsevier Science,1987

[3]郭景坤.陶瓷材料的强化与增韧新途径的探索.无机材料学

报,1998,13910;23-26

签名：

年6月29日

附录：课程设计说明书的书写格式与细则

一、正文题序层次是文章结构的框架。章条序码统一用阿拉伯数字表示，题序层次可以分为若干级，各级号码之间加一小圆点，末尾一级码的后面不加小圆点，层次分级一般不超过4级为宜，示例如下：

如果有前言或其它类似形式的章，可以不编序号，也可以编为“0”。

题序层次编排格式为：章条编号一律左顶格，编号后空一个字距，再写章条题名。题名下面的文字一般另起一行，也可在题名后，但要与题名空一个字距。如在条以下仍需分层，则通常用a,b，……或1），2），……编序，左空2个字距。

打印论文，论文题目用黑体一号字，居中放置，并且距下文双倍行距。第一级（章）题序和题名用黑体小二号字，第二级（目）题序和题名用黑体小三号字，第三级（条）题序和题名用黑体四号字，正文各层次内容用宋体小四号字(英文用新罗马体12)，单倍行距。

二、表格每个表格应有自己的表序与表题，表序与表题间空一格。

例如：表1.1 XXXX ，且表题与表序应写在表格的上方正中处。

三、插图插图图面要整齐、美观，插图应与正文呼应，不能脱节。每幅插图应有图序与图题，图序编号要连续，图序与图题间空一格且要放在插图下方居中处。

四、公式公式应另起一行写在稿纸的中央。

五、参考文献

参考文献的罗列顺序号码应与前言及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范。

[1]袁润章，自蔓延高温合成技术研究进展.武汉:武汉工业大学出版社,1994

[2]Schacht E.Industrial polysaccharides. Amsterdam:Elsevier Science,1987

[3]郭景坤.陶瓷材料的强化与增韧新途径的探索.无机材料学报,1998,13910;23-26