试卷讲评课教案详细

试卷讲评课教案详细

作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的试卷讲评课教案详细5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评课教案详细篇1

教学内容：

分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不知道或没掌控的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：

(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

(2)培养学生答题规范和答题技能的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；修改病句；浏览。

教学难点：修改病句；改写句子。

教学方法：讲授法、练习法、讨论法。

教具：投影

课型：试卷分析课

教学进程：

一、试卷分析：

本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，浏览占16分，作文占25分。整体来看，题量适中，但题目难度较大，很多同学考得不够好，九十分以上的同学较少。

二、题型存在问题及试题分析：

1、字词：

(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是书塾的塾 (下面写成灬 )，毽子的毽 (写成毯 )，瘦小的瘦 (写成广字旁)。

(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是词语接龙显现很多毛病，有很多写错别字。

(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生清亮的泉水和清楚的字迹连错。

2、句子：

(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，很多同学把这道题当作一样的补充句子来做，填上去的不是关联词语。

(2)第五题补充完全句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有很多写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。

(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题( 把字句和被字句)，后两题改反问句为陈说句较多学生答错。可以看出很多学生还没有掌控好改写反问句的方法。这题应作为重点讲授。

(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。

3、段的练习：

第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列毛病。

4、浏览：

第九题浏览文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有

①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；

②没有掌控分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；

③浏览能力较差，未能知道短文内容，正确回答问题。

5、作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，

但整体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、连续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌控。

2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

3、加强浏览训练。

4、培养学生认真审题，仔细检查的习惯。

四、作业：

改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

教学后记：

1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌控相干知识，并认识到自

己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌控相干知识，并认识到自

己的不足之处。知道做得不够好，要在今后加强练习。

3：通过试卷分析，学生发觉了自己考试中存在的一些问题，并能

进行改正，不过浏览方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意

不够准确。有些学生对待考试不认真。

4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并

积存到了很多的答题方法，但有一部分学生由于浏览面不广，辞汇积存少，所以做浏览题时障碍多。

试卷讲评课教案详细篇2

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了

作者的爱好和歌颂之情。文章先整体介绍黄山奇松“潇洒、挺立”的身影，然后具体描画三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的主人”、“浏览是学生的个性化行动”，本课教

学中，力求为学生创设个性化的浏览空间，引导学生在读中感悟，在读

中知道，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本产生思想的

碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美乐趣。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。在朗诵中感悟作者笔下三

大奇松的美。

2、知道课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美乐趣，激发学

生对祖国大好河山的酷爱之情。

四、教学进程：

（一）谈话导入，创设情境：

1、同学们，你们爱好旅行吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

[评析：调动学生直接、间接的体会，唤起学生对祖国河山的酷爱

之情。]

2、过渡：这里有一段我在旅行时拍照的视频，请大家观赏一下，

观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我

们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生

动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起

学生学习课文的爱好。]

（二）自由朗诵，整体感知：

1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，

环绕浏览专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以

培养学生对文章的整体掌控能力。]

2、交换感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研课本，走进文本：

1、请同学们以小组读课文第二段，挑选爱好的一棵松树，找出描

写它的句子美美地读一读，相互做小导游介绍一下。

【评析：学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，描画“内心视像”，在相互评判中碰撞出创新的火花。】

2、集体汇报交换。

（1）感受“迎客松”的奇美：

A、请一位同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品味到成功的快乐，激发起内心的创造爱好，有利于个性的发展和创造力的养成。]

B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的歌颂之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

A、请一位同学作小导游介绍。

B、观赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色伟人”体会高大挺立、苍翠茂盛。

C、读好这句话，师指导朗诵。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、请一位同学作小导游介绍。

B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗诵“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。

C、朗诵这段话，感受它向游客辞别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句）

[评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积存的好习惯，会使他们受益毕生。]

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为何？是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自读第三段，观赏画面。（板书：奇妙秀美）

2、练笔：

（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你爱好的图片配上一段解说词。

（2）期望大家在日常的生活中，养成善于视察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。

试卷讲评课教案详细篇3

教学内容：

试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻觅毛病的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻觅自身毛病的原因和不足。分析学生毛病原因，提高学生解决问题的能力。

教学进程：

一、整体回想，介绍本次练习的整体情形

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情形是这样的：优

秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心

里估算一下，我大致在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后

把你的好方法告知大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的毛病就行了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、第一自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自

己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起

来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个

板块？

2、学生交换反馈：三个：识字写字部分、浏览部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不

会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？

（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲授相应的习题

（四）、基础部分典型错题

四、给带点的字挑选正确的意思，把序号填在括号中。

五、选词填空。

连续连续连续连续

1、这场比赛相当猛烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

（1）让学生说说是这四个词语的区分在哪里。

1、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行动或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特点，即前后的动态或静态均无

变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个

重复显现毛病，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行动本

身却是重复性的。

3、连续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特点。比如气候方面的高温、低温或洪涝等

4、连续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先

后相续不断。

（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡查帮助有困难的学生。

（3）补充课外练习：

我今天得（连续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（连续）着高温。

邻近上班时间，偶的同事（连续）显现了。

试卷讲评课教案详细篇4

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型毛病的剖析、改正、帮助学生掌控正确的摸索方法

和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心摸索，积极交换，总结体会，查漏

补缺，体会数学方法和思想在解题中的运用。

教学重点、难点：

典型毛病的剖析与改正。

讲评进程：

一、整体回想、介绍本次考试情形

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高

分110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行夸奖和鼓励。

成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五

名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基础知识掌控不扎实，没有养成良好的学习习惯表

现在不认真审题，不仔细答题，如第6小题结果没有化简，第16小题

没有注意x与y的顺序，第五大题的运用题，有的同学没有按题目的要

求解，等。

2、部分学生运算的能力不强，表现为运算速度慢，运算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判定四个数能

不能成比例的技能，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的

能力有待提高.例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数

量成反比例关系进行运算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷

学生的有一些问题是由于一时的忽视做错；有一些是自己的知识

不够坚固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自

己的再摸索是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要赐与时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互

帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲授。

在这个阶段由学生给学生讲授到达学会的目的。组内都不会的问题就由

组长记录并交给老师。

五、老师组织讲授

根据各小组的统计，根据各组情形由多到少（不会的小组数）的

顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，

剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲授。讲授题思路，

老师适当补充、引导、评判。

六、老师检查学生的掌控情形

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较成心义的，需要老师来讲授的问题检查学生，顺便让学

生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评判。让学生说出每一道题

的考察内容解题技能。

七、当堂检测

1、用

2、4、8、4、写出比例式：( )。

2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成( )比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( )

5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。

如果改用边长是2分米的方砖要( )块，当堂检测：

1、用

2、4、8、4、写出比例式：( )。

2、在A×B=C中，当A一定时，B和C 成( )比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( )

5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

试卷讲评课教案详细篇5

教学目标

1.系统回想学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的

毛病及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师整体分析——师生互动，重点

讲评、拓展。

3：建立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷毛病。

教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上

的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后肯定自己不

能解决的问题。

教学进程

（一）基本情形分析：

与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷；成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

（一）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的情势与平常要求一致。

2、试卷的知识点散布，基础知识、知识的运用安排较公道。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、挑选部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为__的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

①肯定关键词；

②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。重点是对__的知道。

第五题，解决问题4。__情形，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：期望同学们认真订正，从中汲取体会，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵守先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。