动物的运动
《13．动物的运动》教学设计
【教学内容】六年级科学上册第三单元第13课
【教材简析】
动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天敌的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系，学生对动物的运动方式有许多感性认识，本课充分利用学生的生活经验内退析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境相适应性。
【教学目标】
科学探究：能用各种感官对动物的运动进行观察，并能用图或文字表达；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的式描述动物运动的方式。
情感态度价值观：意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。
科学知识：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。【教学重点】
认识不同动物的运动方式的不同特点。
【教学难点】
知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.同学们，大家喜欢动物吗？老师搜集了一些动物运动的视频资料，我们一起来看一看。
2.同学们，在地球上，生活着很多很多的动物，今天，我们学习《动物的运动》，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。
【设计意图：通过视频资料换起学生己有的知识经验，为学习新课打下基础。】
二、探究活动
(一) 陆地动物的运动方式。
1.生活中我们经常见到动物运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？
2.小组内自行交流。
3.全班汇报，教师适时板书。
预设：学生可能会谈到蚯蚓、蜗牛的运动，老师适时播放视频，引导学生理解这种方式叫蠕动。
（二）水中动物的运动方式。
1.你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？
2.它们游泳的方式也各不相同。出示图片了解几种常见水中动物的运动方式。
（三）空中飞行动物的运动方式。
1.你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？（师随机板书）
2.对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？
【设计意图：让学生通过图片、视频等形式观察动物的运动方式，加深对知识的理解。】
（四）想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？
学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
【设计意图：引导学生理解动物运动与动物行为、动物的生存有至关重要的作用。】
三、研究动物的运动规律。
1.出示视频（课件出示：马行走的慢镜头）。提出要求：仔细观察马在行走时，它的四肢的运动有什么规律？
2.同学们在纸上用图画或文字的形式表达出马在行走时的运动规律。
3.学生汇报交流。
4.马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。
【设计意图：通过视频资料直观的观察四肢动物的运动方式。】
四、谈收获
通过本节课的学习，你都学到了什么？
五、拓展活动
查阅资料，研究不同动物的运动速度。
【板书设计】
13．动物的运动
陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃、
水中生活的动物----游泳
空中生活的动物----飞行
六年级科学第13课动物的运动
1 / 4 13.动物的运动 【教学内容】六年级上册第三单元第13课 【教学目标】 1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。。 2.乐于探究和发现，分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义，学会合作交流。 3.意识到人与自然要和谐相处，保护动物。 【教学重难点】 教学重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 教学难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。【教具、学具】 师生共同搜集动物的运动图片资料，搜集与动物运动有关的资料。【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动 物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节 目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们 学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同
运动方式和规律。 二、小组学习，自主探究 1.陆地动物的运动方式。 2 / 4 师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃2.水中动物的运动方式。 师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 生：游泳 教师随机板书：游泳 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流 3.空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ 生：飞行 教师随机板书：飞行
六年级科学上册 第3单元 13 动物的运动教学设计 青岛版
六年级科学上册第3单元 13 动物的运动教学 设计青岛版 13、《动物的运动》 一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法：讲述、合作探究相结合
四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1、陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报 。师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2、水中动物的运动方式。师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳教师随机板书：游泳师：对，
各种动物的运动方式1
各种动物的运动方式 兽类最大的特点是行走和奔跑： 一般四肢动物的行动规律有这样的方式，以马为例，开始起步时如果是右前足先向前开步，对角线的左足就会跟着向前走，接着是左前足向前走再 就是右足跟着向前走，这样就完成一个循环。 接着又是另一次右前足向前，左后足跟着向前，左前足向前，右后足跟着，继续循环下去，就形成一个行走的运动。我们在画马的行走动作时，要注意身体的重心是放在三只稳定地站在地上的脚所构成的三角形内。 马除了走步外，还有小跑、快跑、奔跑等方式，各种跑的方式都有一定的运动规律的。 下面我们再把每种步法列出动作分析图，以便能从形象上了解马的动作规律。 青蛙： 青蛙和鱼不一样，它是既能生活在水里，又能生活在陆地上的动物。当它在水中游水时，用长而有蹼的强大后肢划水游泳；当它在陆地上时，用肌肉发达的强大后肢跳跃。 跳跃是青蛙最主要的活动方式，身体结构也朝向适应跳跃的方向发展。青蛙的后肢比前肢长很多，修长的后肢是名副其实的弹簧腿产生往前冲的力量，比较短的前肢则能减轻落地后的冲击力。跳跃的原理如同压扁的弹簧放松之后往外弹跳出去，而后肢的大腿、小腿及足部平常坐叠在一起就具有压扁的弹簧功能。为了跳更远，腰部的肠骨特别延长和相接并形成可动关节，这样子青蛙跳出去以后，身体拉长更有冲力。长而有蹼的后肢也有助于游泳，让他们能够悠游于水陆两种环境。 蟾蜍身体笨重，不善于跳跃，运动方式以行走为主。由于蛙类的四肢和身体相接的方式属于比较原始的状态，膝或手关节落在身体外侧，无法将躯干抬高离开地面，因此以腹部贴地爬行的方式走路，走起来慢而且不灵活，相当不方便，尤其在逃命的时候，很难用走路的方式逃脱。不过蟾蜍有毒，碰到天敌的时候，自侍有防御武器不必急着逃走。无毒的青蛙则不染，面对蛇、猛禽、水鸟、肉食性鱼类、人类等天敌，只有赶快跳进水里或草丛中躲起来。 1．马的慢走动作规律 以上是马的一般走路的四肢运动规律。它的方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。一般慢走每一个完步大约一秒半钟的时间，也可慢些或快些，根据规定情景而定。慢走的动作，腿向前运动时不易抬得较高。如果走快步，可以提高些。 前肢和后腿运动时的关节屈曲方向是相反的，前肢腕部向后弯，后肢跟部向前弯。 走路时头部动作要配合，前足跨出时头点下，前足着地时头抬起。 2．马的小跑动作规律
【教学设计】_动物的运动_科学_小学_曲丽君.doc
6、动物的运动 教学设计 莱州市沙河镇镇北小学 曲丽君 —、热身导入 1、谜语导入激兴趣 同学们喜欢猜谜语吗？这节课老师带来了一则谜语，你来猜猜它是什么? 对了，小乌龟。你是怎么猜到的？（预设学牛会从动物的外部特征和运动两方 面进行 推断，教师通过学牛的回答，水面四脚划，岸上慢慢跑，引岀木节课的课题 ——动物的运 动） 【设计意图】通过猜谜语，让学牛们动脑思考，这是什么动物？激发孩子学习 兴趣。通过学生们的推断，导入课题一一动物的运动。 2、火眼金睛识动物 同学们，动物王国要举行一场运动会，很多小动物想要参加，大家一起看看都有 谁来 了？ — _______ _ _______________________ 同学们看的真认真，大家都有一双火眼金睛。 【设计意图】通过火眼金睛的游戏，将课木中的图片快速闪现，让学生说出看 到的动 hon 身sud 缩 | 水 岸 chudn pao 陋ndo 师hua 如PO 辄 ke 壳 他 缩 . 回脚 man 慢 ying 硕you 穿 t6u 头 mian 面 hud yfin jTn jing 火眼金晴
物，这样既活跃课堂，调动学牛的积极性，又吸引学牛的注意力。 3、超级模仿学动物
你知道这些动物是怎样运动的吗？你能学一学 吗？ 同学们的模仿力真棒，讣我们一起把掌声送给刚才 这几位参加超级模仿秀的同学吧。 【设计意图】一年级学生活泼好动，以运动会的形式导 入课题，激发学生学习的兴趣，并能 调动他们的牛活经验，使探究活动顺利展开，通过超级模仿秀，让学牛们初步了解动物们的运动方式：游泳、爬行?、飞行、奔跑、 行走。 你知道这些动物是怎么运动的吗？对了，乌龟和蜥 蜴是爬行的，看，一只小乌龟在爬。马是怎么运动的？ 对了，奔跑。还有一种运动方式：攀爬，哪位同学能模 仿一下什么是攀爬？ 【设计意图】乌龟，蜥蜴和马的运动方式由于地方 的限制比较难模仿，所以我采用说一说的方式，同时， 通过学生模仿攀爬和动态图对比，让学生知道什么是爬 行，什么是攀爬。 二、合作探究 除了刚才这些动物以外，还有很多很多的小动物想要参加比赛，看, 报名了! 活动一:动物是怎样运动的? （课件展示动物图片：袋鼠、猴子、大象、兔子、猎豹、 老鹰、乌龟、鸽子、鱼） 可是组委会犯难了，这么多参加比赛的动物，要怎么 办才更公平呢？对了，分小组。你认为应该怎样分组才比 较公平呢？小组讨论一下。 集体交流。你们为什么要这样分？（重点引导学生按 照运动方式或运动环境分。） 预设：有的小组想按照运动方式分类。动物都有哪些运动方式？ 随机粘贴：他们都来 chflo ji m6 fdng xiu 超纵模仿秀 说一说：这些动物是怎样运动的? pa xing 爬行
脊椎动物的运动系统
1、脊椎动物的运动系统包括（骨）（骨连结）（骨骼肌）三部分； 在神经系统的调节和其他系统的配合下，运动系统起（支持）、（保护）和（运动）的作用； 骨与骨之间的连接称作（骨连结）；包括不动连结、微动连结、活动连结 （关节）；其中主要形式是（关节）； 2、图中1（关节软骨）2（骨髓腔）3（血管）4（神经）5（骨膜） 6（骨髓）7（骨密质）8（骨松质） 3、骨的结构分为（骨膜）（骨质）（骨髓）三部分； 骨膜：内有血管和神经； 骨质：（骨密质）致密坚硬，在（骨干）；（骨松质）比较疏松， 在（骨端）； 骨髓：存在于（骨髓腔）和（骨松质）的空隙，幼年时期是（红骨髓）， 有造血功能；成年时期被（脂肪）取代，称为（黄骨髓）；严重失血时，黄骨髓会转化为红骨髓，恢复造血功能。 4、骨坚而不重原因：（骨密质）坚硬；（骨松质）疏松，（骨髓腔）使骨呈管状结构； 骨硬而不脆原因：骨的成分包括柔韧的（有机物）和硬脆的（无机物）； 少年儿童骨中（有机物）较多，骨易变形；老年人骨中（无机物）较多，易骨折； 5、注：人体骨骼由206块骨组成；（四肢长骨）最易骨折，夹板要长过断骨（上下两端）的关节； 6、图中①（关节头）②（关节窝）③（关节软骨）④（关节腔）⑤（关节囊） 关节的结构包括（关节面）（关节囊）（关节腔）； ①关节面包括（关节头）和（关节窝），表面有（关节软骨），减少骨与骨的摩擦， 缓冲运动的震动； ②关节囊：内有韧带，增强了关节的牢固性； ③关节腔：内有（滑液），增加灵活性； 关节灵活而牢固的原因：（关节头）和（关节窝）一凸一凹相吻合；（关节囊）中 的韧带增加牢固性；关节腔内有（滑液），增加灵活性； 注：关节头从关节窝里滑脱出来叫做脱臼 7、骨骼肌特性是（收缩）运动，骨骼肌收缩，牵动（骨）围绕（关节）产生运动；骨骼肌一般要跨越至少（一个）关节由肌腱附着在（相邻）的两块骨上； 8、运动的完成：图中①（肱二头肌）②（肱三头肌） 甲图屈肘：肱二头肌（收缩），肱三头肌（舒张）； 乙图伸臂：肱三头肌（收缩），肱二头肌（舒张）； 提重物：两块肌肉都（收缩）；自然下垂：都（舒张）； 9、在运动完成中骨（杠杆）、骨连结（支点）、骨骼肌（动力）； 10、动物行为泛指动物的动作或活动，但不包括(生理活动)； 11、按行为表现划分觅食行为、贮食行为、攻击行为、防御行为、节律行为、 繁殖行为、社群行为； 攻击行为：（同种生物）个体之间相互攻击； 节律行为：鱼类洄游、鸟类迁徙、潮汐节律、昼夜节律等； 繁殖行为：包括雌雄识别、占据繁殖空间、求偶、交配、孵卵、哺育等； 社群行为：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有；社群行为特征：①群体成员之间有明确分工②有的还形成等级③交流信息方式有动作、声音、和气味等。蜜蜂利用舞蹈语言传递信息；蝶蛾类昆虫可用
新人教版八年级生物上册动物的运动教案及教学反思
新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思 1.教学目标 知识与技能：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。 过程与方法：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。 情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。 2.教学重点和难点 教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。 教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。 3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 温故知新：播放“动物的运动”视频，复习旧知识，引入新知识，概括动物的运动，过渡到运动系统一、运动系统的组成 1．骨：形态结构、分布、功能 小活动 请你摇摇头或抬抬手，想一想，人的运动系统是由哪些器官组成的？ 引导学生答出：骨、骨骼肌、（骨连结）关节 观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型） 1). 对照 P29家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考：骨具有哪些功能？ 2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置 上肢：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系？ 点评学生的回答。 展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折” 归纳：骨的形态多样，坚固而轻便，主要具有支持、保护的作用。 2．关节：结构、分布、功能 观察与思考二 1）．观看有关“”的视频；填出关节各部分结构名称 2）．活动活动你的四肢关节, 上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节 下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节
冀教版四年级科学上册动物的运动
1．选择（把正确的答案的序号写在括号内）。 （1）秋天大雁从北方飞往南方是为了（），猎豹追逐羚羊是为了（）。 A．吸引异性B．寻找栖息地C．捕获食物 （2）百米赛跑后，心跳速度和呼吸频率会（），身体还会（），腿部肌肉会感觉（）。 A．减慢B．加快C．酸痛D．舒服E．出汗 （3）游泳运动员（），体操运动员（），跳远运动员（）。 A．四肢都很强健B．腿部肌肉发达C．肩部比较宽 （4）动物的种类很多，已经发现的有（）种。 A. 150多万 B.15多万 C.100万 2．填空 （1）你常用的搜集资料方法是：、、、。 （2）完整的资料卡片应包括：、、、、、。 （3）我们可以通过电视、、、等多种途径和方法观察动物的运动方式。 （4）不同的动物有不同的运动方式，如鲤鱼,蚂蚁，马，麻雀，袋鼠。 （5）兔子、袋鼠以为主要的运动方式，它们的肌肉比较发达。 （6）制作沙盘需要进行明确小组同学的、对学校的建筑的布局进行、画 出、和收集材料等准备工作。 （7）制作校园沙盘模型需要准备、、、等材料。 （8）当肌肉收缩时会变变粗，肌肉舒张时会变变细。多块肌肉配合，牵引 运动。 （9）小吊车模型吊臂上方的牵引绳向后拉动时，下面的绳向外，吊臂会。 （10）风在吹，水在流，人在，鱼在游，我们生活在一个的世界。 （11）搜集资料、是一种重要的学习方法。 （12）自然界有的动物，他们的运动方式也是各有特点的。 （13）按动物的繁殖方式动物是可分为和。 （14）动物的运动方式多种多样，而且运动的、也各不相同。 3．判断题 （1）小学生锻炼时要循序渐进，不要过度疲劳。（） （2）锻炼项目要全面，全身的肌肉才能均衡发展。（） （3）多吃瘦肉就一定会使人肌肉发达。（）
动物的运动教案1
示范教案（动物的运动1课时） 第一节动物的运动 ●教学目标 知识目标 1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。 2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。 3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。 能力目标 1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。 情感目标 从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 ●教学重点 1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统
一的观点。 2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 ●教学难点 使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 ●教学方法 谈话式、演示式、举例式、启发式。 ●教具准备 1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。 （2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。 （3）解剖器官。 2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌） （2）硬纸板、松紧带、图钉 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［观看录像、直接导课］ 教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画
动物的运动方式(同步训练) (解析版)
北师大版八年级生物上册第15章 第一节动物的运动方式 1、下列有关动物运动的说法正确的是（） A、动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应 B、所有鸟类在不同的季节里都有迁徙行为 C、能在空中飞行的动物只有鸟类 D、海蛇、草履虫、野鸭、变形虫的运动方式均是游泳 【答案】A 【解析】由于自然环境的复杂多变，动物在进化的过程中，形成了各自独特的运动方式，动物运动的方式复杂多样，主要有游泳飞行、爬行、行走等，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应，虽然它们的运动器官不同，但它们的共同特点是:具有适应不同环境的特化的运动器官故A正确;乌类迁徒是乌类随着季节变化进行的,方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动，因此鸟类的迁徙具有一定的季节性，并不是所有的季节都进行迁徒，留鸟是没有迁徙行为的鸟类，故B错误;在动物界中除了乌类和昆虫可以在空中飞行，还有哺乳动物如蝙蝠，故C错误;海蛇的运动方式是爬行，草履虫靠纤毛旋转前进，野鸭的运动方式是游泳，变形虫伸出伪足向左上方缓慢运动，故D错误。故选A. 2、下列有关动物运动意义的叙述，正确的是（） A、有利于依赖环境 B、有利于动物物种的进化 C、有利于获取食物和躲避敌害 D、有利于冬眠和渡过寒冬 【答案】C 【解析】动物通过运动，能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。故选:C. 3、家鸽和壁虎的主要运动方式分别为（） A、奔跑、蠕动
B、飞行、爬行 C、飞行、蠕动 D、跳跃、爬行 【答案】 B 【解析】家鸽属于鸟类，身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，翼是飞行器官，运动方式是飞行;壁虎用肺呼吸，身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片，属于爬行动物，运动方式是爬行，B正确。故选: B 4、根据你平时观察动物的运动，不可能得出的结论是（） A、动物的运动方式与运动器官有关 B、动物的运动器官和运动方式与环境相适应 C、运动速度最快的是陆生动物 D、所有动物的运动都需要能量 【答案】C 【解析】通过平时的观察，会发现动物的运动方式与运动器官有关，如鱼用鳍游泳，它的运动器官是鳍，鸟用翼飞行，运动器官就是翼，A不符合题意。动物的运动方式多种多样，运动器官也不同，这都与动物生活的环境相适应，如鹰用翼在空中飞行，B不符合题意。生物圈中的动物我们不可能都见到，都能去进行比较，所以不能得出运动速度最快的是陆生动物的结论，C符合题意。运动都需要能量。根据平时的观察，可以发现所有动物的运动都需要能量，D不符合题意。故选：C 5、下列关于动物运动的知识，叙述正确的是( A、行走是人类特有的运动方式 B、足球运动员踢球只需运动系统就可完成 C、草履虫个体微小，没有自己的运动结构 D、动物运动所需能量来源于细胞内有机物的氧化分解 【答案】C 【解析】A、行走不是人特有的运动方式, 虎狼具有发达的四肢，运动方式也是行走，A错误;B、动物的运动不仅依靠运动系统，还需要神经系统、循环系统和消化系统等的参与，B错误;C、草履虫虽然个体微小，但也有自己的运动结构:纤毛，靠纤毛的摆动在水中旋转前进，C错误;D、呼吸作用是细胞内的有机物在氧
初二生物知识点整理：动物的运动方式
初二生物知识点整理：动物的运动方式第一节动物的运动方式 一、运动的意义 一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。 二、动物运动的方式 1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。 2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。 1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。 2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。 3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。） 4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。
袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。 蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。 6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。 3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。 滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。 鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
6青岛版《科学》六制一年级下册 .《动物的运动》教学设计
6.《动物的运动》教学设计 【教材分析】 《动物的运动》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第三课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意识到运动是动物的共同特征。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动，为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过比一比乌龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。 本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。【学生分析】 一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还不能用科学的语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也没有意识到运动是动物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无序，还需要教师的指导和规范。【教学目标】 科学概念目标： 1.知道动物有不同的运动方式。 2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能用语言描述动物的运动。 2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。 情感态度价值观：
动物的运动方式
动物的运动方式 教材分析： 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这样有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天地的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。 学生对动物的运动方式有许多感性认识，教学中充分利用学生的生活常识，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标： 1．观察动物运动的主要方式 2．阐明动物各种运动方式的特点 3．概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4．指导学生观察动物运动方式的方法，尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点： 动物各种运动方式的特点；与环境的适应性 教学难点： 动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备：
1．多媒体课件：搜集各种动物运动的相关图片和视频资料，制作多媒体课件. 2．教具准备： 水槽（最好是玻璃透明的而且是比较大的那种） 纸折的飞机和船模型 教学程序： 1．创设情景：大屏幕播放视频资料：雁群的空中飞行；袋鼠的跳跃前行；丛林中老虎的漫步；黄牛拉犁劳作；水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”；奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑...... 将学生置身于这样一个环境中，既能走近“动物的运动”，也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2．各抒己见：从学生熟悉的生活常识入手，引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式，如蚂蚁在地上树上是爬行；毛毛虫有许多“脚”也是爬行；蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行；蜥蜴、龟、壁虎是爬行；宠物狗和猫既能走也能跑；山羊、马有时走有时跑；青蛙、蝗虫跳跃前行；鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动，并触及到动物运动方式的多种多样。 3．概括总结：肯定学生对动物运动方式的认识，延续感性认识的思路，将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来，使认识系统化、规范化。
中考生物动物的运动试题汇编
中考生物动物的运动试题汇编 一、选择题 1.（2010巢湖）9. 当你从桌上端起茶杯喝水时，此时有关骨骼肌和骨关节活动的情况是 A. 肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节弯曲 B. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节弯曲 C. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节伸直 D. 肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节伸直 答案：B 2.(2010苏州)35．教育部、国家体育总局和共青团中央提出“阳光体育”——“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。目的就是为了切实提高学生的健康水平，使学生能更好地学习、更好地生活。下列有关叙述中，不正确的是 A．运动能使肌肉的收缩、协调能力增加 B．运动能使消化系统得到充分锻炼，增强消化系统的功能 C．运动能增强心脏功能，促进血液循环 D．运动能使呼吸系统得到锻炼，促进肺活量的增长 答案：B 3.(2010枣庄) 4.关节活动起来非常灵活，与之有关的结构特点是关节结构里有 A.关节软骨和韧带 B.关节头和关节窝 C.关节软骨和滑液 D.关节腔和滑液 答案：C 4.（2010潍坊）9．下列有关动物运动的叙述，错误的是 A．关节囊里面和外面的韧带增强了关节的牢固性 B．骨与骨之间的连结叫关节 C．人体任何一个动作的完成，都离不开神经系统的支配 D．人在做屈肘动作时，肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张 答案：B 5.(2010日照)4.动物的运动都是通过一定结构来完成的。人体的运动系统不包括 A．骨 B。关节 C。神经 D。骨骼肌 答案：C 6.（2010长沙）16．从玉树地震废墟中被救出的某男孩不能完成伸肘和屈肘动作，其原因不会是
A．肘关节脱臼 B．肱骨骨折 C．皮肤破损 D．肱二头肌拉伤 答案：C 7.（2010威海）23.下列表示骨、关节、骨骼肌关系的模式图中，正确的是 答案：B 8.(2010韶关)２０．关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛。其病变部位应在关节的哪个结构上？ A．关节面B．关节软骨C．关节囊D．关节腔 答案：C 9.（2010承德）4．人体完成一个动作不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。完成一个动作的正常生理活动顺序是（） ①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉产生动作③骨骼肌接受神经传来的兴奋 A. ③①② B. ②③① C.①②③ D. ②①③ 答案：A 10.（2010承德）8. 哺乳动物的运动系统不包括 ．．．（） A．骨 B．关节 C．骨骼肌 D．神经 答案：D 11.（2010承德）10. 毛泽东在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。其中涉及的动物运动方式有（） A.飞行、游泳 B.跳跃、爬行 C.跳跃、游泳 D.飞行、爬行 答案：B 12.（2010十堰）70．哺乳动物的运动系统是由哪两部分组成的？ A．骨骼和肌肉 B。骨骼和关节 C。关节和肌肉 D。骨骼、关节和肌肉 答案：A
小学六年级科学上册 动物的运动1名
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… （首师大版）六年级科学上册教案 动物的运动 一、教学目标 1.了解一些动物的运动形式。 2.了解人在行走时与跑动时有什么不同。 3.了解各种动物的运动与它们身体构造的关系。 4.通过观察动物的运动，发展观察能力。 5.学习建立模拟人的走与跑的动作模型 二、教学重点：培养学生的观察能力 三、教学难点：了解各种动物的运动与它们身体构造的关系 四、教具准备： (1)有关各种动物特别是猫.狗.金鱼和鸟运动的录像(根据实际的条件)。 (2)猫和金鱼(根据实际的条件)。 (3)每位学生一张卡纸。 五、教学过程 （一）第一部分为观察和调查一些动物的运动 猫的行走画面 学生描述 狗的行走画面
学生描述 观察鱼的游动 学生描述 鱼鳍的作用 金鱼尾鳍的作用比较好观察，尾鳍好像船的桨，更像船的橹，在尾的带动下可以推动水，使金鱼运动。背鳍.胸鳍.臀鳍.腹鳍的作用不易观察。背鳍和臀鳍可以掌握平衡，胸鳍和腹鳍可以掌握方向。 观察鸟类在空中的飞行 所有在空中飞行的鸟都会有部分时间需要拍打翅膀实现飞行。小型鸟很大程度上靠拍动翅膀实现飞行。鸟类在翱翔飞行和滑翔飞行中翅膀的拍动次数较少，常常伸展翅膀在空中翱翔飞行或滑翔飞行。鸟在翱翔飞行时，靠暖气流作用上升到空中；在滑翔飞行时，鸟从空中滑行而下，课文中的照片是一种海鸟。 调查各种动物的运动形式。 课文中有蜗牛.瓢虫.蚂蚁.章鱼.蚯蚓和蝴蝶等几种动物的照片。这是一个调查活动，多数动物都有多种复杂的运动形式。调查的结果不要求全面，主要在调查活动本身。 瓢虫.蝴蝶.蚂蚁都是昆虫，瓢虫和和蝴蝶都有两对翅膀，靠拍动翅膀飞行。蚂蚁有3对足，依靠这3对足爬行，在回巢穴的路上不走直线，而是左拐右拐地走。 蜗牛和章鱼都是软体动物。蜗牛用肥大的腹足爬行，匍匐前进。章鱼借助喷水的推力游动；章鱼还长着8条长长的“手臂”，叫做腕，用它可以在海底爬行。 蚯蚓是环节运物，蚯蚓的移动是通过身体前部伸展，带动后端前进的伸缩运动，蚯蚓的体表长着许多微小的刚毛，可以防止运动时打滑。
《动物的运动方式》的教学设计
《动物的运动方式》的教学设计 教学背景分析： 动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。 教学目标： 知识与能力： 认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。 过程与方法： 1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。 2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。
3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。 情感、态度、价值观： 1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。 2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。 3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。 教学重点： 通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。 教学难点： 认识动物运动的意义。 教学准备： 课件资料：动物的运动方式课件 记录表 图片资料：动物骨骼 板书设计： 教学过程设计： 一、游戏导入 1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。 2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答） 3.小结：每种动物都有自己的运动方式
生物人教版八年级上册动物的运动方式
教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。标题 收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 讨论 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？ 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？ 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。 3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？
第九章 1-1 动物的运动——动物的运动形式多种多样
教案设计 课题：第一节动物的运动（动物的运动形式多种多样） 第九章 动物的运动和行为 课时：4课时（第1课时） 教学背景分析教学内容在课标中的地位与作用： 本章内容属于课标中一级主题“动物的运动和行为”的二级主题“动物的运动”中，帮助学生理解“动物的运动依赖于一定的结构”，进一步理解结构和功能的统一性。 通过本章的学习，帮助学生形成以下重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 教学内容分析： 从教材整体框架看，本章内容相对独立。本章共有两节内容，首先了解动物的运动，在此基础上学习动物的行为。第一节动物的运动，侧重以动物的运动方式、运动结构（以哺乳动物为例）的分析安排教学内容。 本节主要解决的中心问题有两个：自然界中生物的运动方式，人完成运动的结构和过程。在学习了动物运动方式之后，以人为例学习完成运动的结构，有利于理解结构和功能的统一性，动物运动的产生与神经、内分泌调节的关系，同时深入体会生物体是一个统一的整体。 学生情况分析： 学生日常的生活经验使它们对自然界一些生物的运动方式有一定的了解。但学生对生物的分类还没有系统地认识，所以需要教师引导学生先将生物大致分类，然后列举每一类的生物的典型运动方式，提供丰富的视频资料，让学生充分观察每种运动方式的特点，再强调形成这种运动方式的结构特点。 教学目标1.列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。 2.比较各种运动方式的异同。 3.根据观察动物运动的需要，设计观察和记录的方法。 4.列表比较各种运动方式。 5.分析造成动物运动方式不同的原因。 6.通过对生物的运动的方式的学习，感受到学习生物学的乐趣，并以认真细致的态度观察生物。 7.学生能够认同“结构与功能相适应”、“生物与环境相适应”等基本观点，并用来分析动物的一些运动方式。 教学重点列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。教学难点分析造成动物运动方式不同的原因。 教学方法讲解、演示、举例、讨论 教学策略 及 媒体运用 在教学中可以结合视频，从无脊椎动物到脊椎动物，让学生观察各种运动方式，抓住“与运动相关的结构特点”进行教学。 在无法准备动物让学生观察时，借助视频展示不同动物的运动，让学生根据现象分析游泳、爬行、跳跃、奔跑、飞行等运动方式的区别，并意识到所有动物的运动都依赖一定的结构。
八年级上册生物《动物的运动和行为》知识点
动物的运动和行为知识点 第一节动物的运动 1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连结而成。 2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色），一组肌肉的两端分别附着在不同骨上。骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。 3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】 4、双比自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张；双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。 5、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用（也有说枢纽作用），骨骼肌起动力作用。可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。 6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。 7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动（能量来自有机物的分解）。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。 8、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。 使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。 使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。 9、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。（由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。） 第二节动物的行为 1、按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
六年级科学上册 动物的运动1教案 首师大版
六年级科学上册动物的运动1教案首师大版 一、教学目标 1、了解一些动物的运动形式。 2、了解人在行走时与跑动时有什么不同。 3、了解各种动物的运动与它们身体构造的关系。 4、通过观察动物的运动，发展观察能力。 5、学习建立模拟人的走与跑的动作模型 二、教学重点：培养学生的观察能力 三、教学难点：了解各种动物的运动与它们身体构造的关系 四、教具准备：(1)有关各种动物特别是猫、狗、金鱼和鸟运动的录像(根据实际的条件)。(2)猫和金鱼(根据实际的条件)。(3)每位学生一张卡纸。 五、教学过程 （一）第一部分为观察和调查一些动物的运动猫的行走画面 学生描述狗的行走画面学生描述观察鱼的游动学生描述鱼鳍的作 用金鱼尾鳍的作用比较好观察，尾鳍好像船的桨，更像船的橹， 在尾的带动下可以推动水，使金鱼运动。背鳍、胸鳍、臀鳍、腹 鳍的作用不易观察。背鳍和臀鳍可以掌握平衡，胸鳍和腹鳍可以 掌握方向。观察鸟类在空中的飞行所有在空中飞行的鸟都会有部 分时间需要拍打翅膀实现飞行。小型鸟很大程度上靠拍动翅膀实 现飞行。鸟类在翱翔飞行和滑翔飞行中翅膀的拍动次数较少，常
常伸展翅膀在空中翱翔飞行或滑翔飞行。鸟在翱翔飞行时，靠暖气流作用上升到空中；在滑翔飞行时，鸟从空中滑行而下，课文中的照片是一种海鸟。调查各种动物的运动形式。课文中有蜗牛、瓢虫、蚂蚁、章鱼、蚯蚓和蝴蝶等几种动物的照片。这是一个调查活动，多数动物都有多种复杂的运动形式。调查的结果不要求全面，主要在调查活动本身。瓢虫、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，瓢虫和和蝴蝶都有两对翅膀，靠拍动翅膀飞行。蚂蚁有3对足，依靠这3对足爬行，在回巢穴的路上不走直线，而是左拐右拐地走。蜗牛和章鱼都是软体动物。蜗牛用肥大的腹足爬行，匍匐前进。章鱼借助喷水的推力游动；章鱼还长着8条长长的“手臂”，叫做腕，用它可以在海底爬行。蚯蚓是环节运物，蚯蚓的移动是通过身体前部伸展，带动后端前进的伸缩运动，蚯蚓的体表长着许多微小的刚毛，可以防止运动时打滑。 （二）研究关于人的行走和跑动。观察人在行走时与跑动时有什么不同?人在行走时的动作是一个不断重复的循环过程，总有一只脚着地，不会出现两脚腾空的现象。人在跑动时也是一个不断重复的循环过程，当一腿后蹬时，另一腿会迅速地向前上方摆动，当蹬地的脚蹬离地面后，两脚都会不着地，出现腾空现象。因此，走与跑最大的不同是，走时不会出现双脚同时不着地的现象，而跑时会出现双脚同时不着地的现象。用卡纸做人在走动时与跑动时的动作模型，可以主要做两腿和两脚的动作模型。（课文呈现了人在跑动时一个完整循环过程的动作图。）
动物的运动 教学设计
第一节动物的运动教学设计 一、教学设计思路 本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。 二、教材分析 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 三、教学目标 知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。 2.概述结构和功能的统一性。 3.概述运动对动物生存的意义。 能力目标： 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。 四、学情分析 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
1．成功经验 利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2012年奥运会中国体育健儿获得
冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。 通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。 通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。 2．改进措施 关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。