说课稿真正的英雄教案优秀范文

说课稿真正的英雄教案优秀范文
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真正的英雄是面对歹徒奋不顾身的警察,是面对大火无惧的消防员,也是我们身边那些默默无闻,无私奉献的人。下面是为大家准备好的内容,希望对你们有帮助。

说课稿真正的英雄教案优秀范文一

教学步骤:

一、课前准备

1.交代活动主题认识英雄

2.活动布置:

①将学生分两组开展活动。

第一组:利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。

第二组:从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。

②将资料汇编、整理,写成材料。

二、课中活动

(一)朗读活动读英雄

1.活动导人并交代:朗读课文,要体会演讲词的特点,为写演讲稿做准备。

2.听录音,讨论如何朗读这篇演讲词。

3.教师归纳,进行朗读指导:

本文并非一般演讲,演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义,又要平易近人,与人民在一起。朗读,应揣摩演讲人角色,甚至可扮总统来读,要摆正姿态。

全文处处抒发失去英雄的悲痛之情,其整体情绪是悲痛,但又不停留于悲痛,而是号召人民化悲痛为力量。朗读,要把握基调。

演讲要能激发听众的情感,本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读,要渗透感情。

演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看,本文为两部分;从写作思路看,分三部分,层次明晰。此外,演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情,常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如612段的整齐排列,15段内相似语句的排列。朗读,要读清层次。

演讲是声音的艺术,也需辅以动作表情,通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文,可辅以态势语言。

4.学生朗读体验,尽力缩短朗读与演讲的距离。

(二)说话活动话英雄

1.按课前所分小组交流。

2.每小组推选一至二位同学补充整理材料,上台宣读。

3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。

(三)写作活动学英雄、写英雄

说课稿真正的英雄教案优秀范文二

教学准备

1. 教学目标

1.速读课文,掌握文中重点字词并体会作者的思想感情。

2.朗读精彩语句,并理解其深刻含义。

3.理解人类在科学探索上愈挫愈奋,不屈不挠的伟大精神。

2. 教学重点/难点

把握内容,体会感情,理解精彩语句的含义。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导入

(一)导入新课

同学们,在科学探索的漫漫长路上,人类每前进一小步,都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价。可是,人类并不因此停步不前,而是总结教训,积蓄力量,继续前进,创造一个又一个新的科技奇迹。今天我们来学习《真正的英雄》,见证人类的伟大与奉献。

(二)展示目标

1.速读课文,掌握文中重点字词并体会作者的思想感情。

2.朗读精彩语句,并理解其深刻含义。

3.理解人类在科学探索上愈挫愈奋,不屈不挠的伟大精神。

二、先学环节

过渡语:同学们,让我们首先有感情的朗读课文,了解文章大意并勾画文中重点的字词句,打好学习的基础。

(一)自主学习

1.猜读课文。在“挑战者”号航天飞机失事三天后,作为一个国家的总统,要对这件航天灾难讲话,他会讲些什么?(猜读)

2.速读原文。勾画关键句(总领句、过渡句、总结句、抒情议论句等),合并内容相近的段落,并从文中体会作者表达的主要思想感情

(哀悼罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事,写的是航天领域的事故,其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来,这里表达的思想不仅仅属于美国,也属于全人类。)

(二)自学检测

1.给划线字注音(读读写写)。

哀悼(do?)?锲而不舍(qi?)?勋章(xūn?)?锤炼(?chu)?

阴霾(mi?)?孜孜不倦(zī?)?企求(q)?凝聚(nng?)?

战栗(l?)拓荒(tu?)弥补(?m?)?不朽(xi)?

2.快速阅读课文,找出与下列内容相照应的段落。

结构梳理:

1-4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

说课稿真正的英雄教案优秀范文三

说到英雄,什么才是真正的英雄?作出惊天动地业绩的人是英雄,为寻求真理献出生命的人是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。而我心目中的英雄却是南宋初年的抗金名将岳飞。

岳飞是南宋初年的抗金名将。在近23年的戎马生涯立下赫赫战功。

岳飞出生在汤阳县(今河南省汤阳县)。父母给他取名“飞”,字鹏举,意思是希望他前程远大,鹏程万里。

岳飞真就没辜负父母的苦心,从小便熟读兵书,通晓战策。

他20岁那年,金兵大举入侵中原,所到之处烧杀抢掠,搅得百姓人心惶惶,鸡犬不宁。岳飞见此情景,不禁热血沸腾,想奔赴战场,杀敌报国。

知子莫如母,一天,岳飞的母亲摆设香案,鼓励岳飞奋勇杀敌,报效祖国,并在岳飞的背上刺下了“精忠报国”四个大字。她对儿子说:“娘虽然年纪大了,但决不会拖累你,今天我在你身上刺下这四个大字,就是要你杀敌报国,你千万别辜负娘的心意。”不久,岳飞告别家人,打马扬鞭奔赴抗金战场。

岳飞在战场上浴血奋战十几年,成了一名让敌人闻风丧胆的统帅,他所率领的岳家军也人人威风,个个英勇,能征善战。岳飞率军两次北伐,收复了大片失地。

正当他准备乘胜追击,直捣金兵老窝黄龙府时,宋高宗赵构接连下了12道金牌,要他火速班师回朝,就这样,千辛万苦收复的失地又一次丧失了。他悲愤地写下了留传千古的《满江红》:“怒发冲冠,凭栏阑处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺。壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙。”

岳飞在首都临安被宋高宗和奸相秦桧等人以“莫须有”的罪名杀害了,岳飞死时年仅39岁,然而他的“精忠报国”的精神,却永远激励着后人。岳飞这种“精忠报国”的精神,永远值得我们学习。

人教课标版《普罗米修斯》课堂说课稿

人教课标版《普罗米修斯》课堂说课稿 人教课标版《普罗米修斯》课堂说课稿 一、教材简析。 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”,“受罚”,“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在,也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。 二、设计理念: 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。 三、教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和

献身精神。 四、教学重点、难点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 五、教法,学法: 根据所制定目标和重点、难点,采用学导式教学法,本教法重在一个“学”字,贵在一个“导”字,以发展学生的自学探究能力,通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。学法:采用自读自悟,尝试探究。读、说、讲多种学习方式相结合,在老师的引导下主动地富有个性地学习。 六、课前准备:要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。 七、教学过程: (一)、激趣导入: 同学们,在以往的`学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神,你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。) (二)、初读课文。 1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。

七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》说课稿 人教新课标版

[分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 [教学目标]根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力,注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操 与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标定为: 1. 知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。 2. 过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 3. 情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。 [重点、难点] 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来,读一读,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 [理论依据] 1. “阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力,对于文本有 了自己独特的感悟,情感尤为丰富。教学过程中以学生为主,充分尊重学生的独特感受和体会,在实现师生的平等对话中,提高学生的阅读能力、语言感受能力。 2. 新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,语文教育应该注重教学过程对学 生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。 [教法、学法] 教法:我在设计这节课时努力实践新课程教学理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等

七年级语文下册第24课真正的英雄教案新人教版

24 真正的英雄 教与学目标: 1.理清文章的思路,把握内容。 2.朗读课文,体味文章丰富强烈的感情。 3.品味关键语句,培养欣赏和理解能力。 4.培养困境理清文章的思路,把握内容。面前永不言退,对未知领域进行百折不挠地探索的精神。 教与学重点: 1.理清文章的思路,把握内容。 2.朗读课文,体味文章丰富强烈的感情。 教与学难点:品味关键语句,培养欣赏和理解能力。 课前准备: 1.预习课文,加强朗读。 2.了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。 课时安排:1课时 教与学过程: 一、导入新课: 1、由学生已知导入。 师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹,从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄,应“不以成败论英雄”,从而引出课文。 (板书课题、作者) 2、欣赏图片:七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。 二、:学习新课 (一)初读课文整体感知 师——请同学们快速阅读课文,读的过程中做到: 1.看看里根总统讲了哪些内容? 2.体会里根总统在演讲时的感情是怎样的? (师提醒学生快速阅读的方法:①必须是默读,不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并,有时可以读得快些,甚至是跳读。) (二)、读出自我,合作交流: 朗读指导 1.师明确课文大致所包含的两种感情:悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛,后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明,而是水乳交融的。 2.师明确朗读课文的语气:低沉→激昂。 3.教师选取三个自然段范读。 4. 小组朗读互评 (三)、重点赏读,探究质疑: 师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落,有感情地读给大家听,并说说你对它的理解。 (学法指导:这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时,只要能说出他所体会

江西教师资格证认定初中语文说课稿 伟大的悲剧

伟大的悲剧说课稿 [分析教材] 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 [教学目标] 根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力,注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标定为: 1.知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。 2.过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 3.情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。 [重点、难点] 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来,读一读,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 [理论依据] 1.“阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力,对于文本有了自己独特的感悟,情感尤为丰富。教学过程中以学生为主,充分尊重学生的独特感受和体会,在实现师生的平等对话中,提高学生的阅读能力、语言感受能力。 2.新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。 [教法、学法] 教法:我在设计这节课时努力实践新课程教学理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径,运用朗读、讨论、交流等方法,逐渐感受这种精神,受到情感的熏陶。 学法:这篇文章内容简单,让学生通过预习筛选文章内容,抓住主要信息,概括内容要点。情节十分感人,易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣,因此采取“自主、合作、探究”的学习方式,读一读,说一说,达到读者、作者、文本三者合一的境界。 [过程设计]

《真正的英雄》说课稿

一、概述 各位老师: 大家好!今天我说课的文章是里根总统的演讲词《真正的英雄》,是人教版语文七年级下册第五单元第24课,属于略读课文,根据新课程标准和七年级学生的身心特点,我把本课的教学思路定向为“以读解析课文,以课文促拓展”。拟用一课时完成教学任务。 二、说教材 本单元以探险为主题,从凛冽的南极到险峻的高峰,从荒凉的孤岛到茫茫的宇宙,留下了人类探索未知世界的足迹。通过这些不同题材的文本,激发学生探索自然奥秘的壮志豪情,培养学生敢于探险、战胜困难的勇气。还要训练学生快速默读,品味关键语句。 我所说的《真正的英雄》是一篇悼词。深切哀悼罹难的七位航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。文章语言丰富,感情充沛,不少句子意味深长,非常适合学生做个性化阅读,进而培养学生的人文素养。 三、说学情 七年级学生12、13岁,心智正在飞速成长,正是人生观、价值观形成的关键期。学生心目中的英雄,可能千差万别,也许是红极一时的歌星;也许是驰骋赛场的体育健儿;也许还会是网络游戏中的反恐精英……什么才是真正的英雄?需要教师引导他们去辩证的看待。新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,本课无疑是修正学生英雄观,培养学生人文精神的一个好文本。神五、神六的成功升天,神七的大跨越---出舱工作,这些令人欢欣鼓舞的消息早已家喻户晓,在这种背景下学习本文,学生一定会“于我心有戚戚焉”。 我校学生还有一个突出特点,那就是两极分化严重。由于十陵地处城乡结合部,生源比较复杂,一部分学生基础扎实,课外阅读量较大,语言感受能力强;一部分学生视野狭窄,思维缓慢,读写吃力。鉴于此,我对学生的要求也有所侧重,对于基础较好的学生,引导他们品味语句,畅谈感悟;基础差的学生完成通篇阅读,把握大意,能读出自己喜欢的语句即可。 四、说目标 1、知识目标: 正确书写及解释“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。 2、能力目标 1)培养学生快速默读课文,概括内容要点的能力 2)找出文中有感悟的语句,并能联系生活体验,谈谈自己的理解,并能有感情的朗读。3、情感价值目标 1)品读课文,学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出来的永不言退,百折不挠的探索精神 2)联系我国的航天事业,激发学生热爱祖国,为宇航员祖国而骄傲的情感 3)引导学生树立正确的、辩证的英雄观 我确定此目标的依据是: 新课标指出,要让学生“养成默读的习惯,有一定的速度”,“在通读课文的基础上,理解主要内容”,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的个性阅读。本文语言丰富,有些句子意味深长,值得细细品味,以朗读促理解,在体会中读出感情。关于情感价值目标,课标中提到,要让学生“关注自然,关注人类”,“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”,在语文学习过程中,形成积极的人生态度。 五、说教学过程

第24课《真正的英雄》课文简介

第24课《真正的英雄》课文简介 导读:真正的英雄里根今天,我们聚集在一起,沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民,共同分担内心的悲痛,或许在相互间的安慰中,我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲,国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们,对那些兄弟、姐妹,尤其是孩子们,在你们悲痛哀悼的日子里,所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感,言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力:它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”,记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐,给祖国带来的骄傲。他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州,从俄亥俄到纽约州的莫霍克,从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同,但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。我们记得迪克?司各比,我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。在参加太空计划之前,他曾是一名战斗机飞行员,后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说,危险从来就是一位熟悉的伙伴。我们记得迈克?

史密斯,作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前,其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。我们还记得被朋友们称为J.R.的朱蒂丝?莱恩尼科,她总是对人们微笑着,总是迫不及待地想对人民有所贡献。在工作之余,她喜欢在钢琴上弹奏几曲,从中获得美的享受。我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森?奥尼佐卡,他早就梦想有一天去月球旅行。他告诉人们,多亏成为一名飞行员,他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德;麦克耐尔。他梦想着到外层空间站去生活,在失重的太空中做试验:吹奏萨克管。啊,让(罗纳德的爱称),我们将永远怀念你的萨克管,我们将要建成你所梦想的空间站。我们记得格里高利?杰维斯,在那次致命的飞行中,他随身带着他的母校布法洛纽约州立大学的一面旗子。他说,这是一份小小的纪念品,纪念那些曾为他指点过未来的人们。我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔?麦考利芙,她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师,不仅是她的学生们的教师,而且是全国人民的教师,她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例,孜孜不倦地讲述给我们。我们将永远记住他们,这些杰出的专家、科学家、冒险家,这些艺术家、教师和家庭中的男女成员们。我们将珍爱他们每个人的故事,这是诉说胜利和勇敢的故事,这是真正的美国英雄的故事。就在灾难发生的那天,我们所有美国人都关切地守候在电视机前,彻夜不眠。在那个不幸的时刻,我们的兴奋变成了战栗。

公开课 《大禹治水》说课稿

《大禹治水》说课稿 汇仟小学安婷婷一.说教材 各位老师好,我说的是苏教版二年级上册的《大禹治水》这篇课文。纵观本单元的几篇课文,都是写人的文章,歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。 教材中大禹治水的经过是教学的重点,文中并没有过多的描述,仅以“三过家门而不入”的故事补充表现大禹的奉献精神,对此,我抓住教材这一“空白点”,引导学生抓住关键词,寻找想象训练点,在想象感悟中走进人物世界,丰富内心感受。然而,根据二年级学生已有的知识经营,如果仅靠文本内容,我想这是不够丰富的想象,因此,课前我指导学生搜集一些大禹治水时,人们流传的一些故事,帮助学生认识大禹,充分理解文本内容。为了达到更好的教学效果,多媒体课件也是我教学中不可缺少的条件,它有助于渲染场景,激发学生的感情。 二.说目的 根据学生的年龄和认知特点,结合本单元“感悟英雄人物的伟大”的训练重点,我拟定了认知、智能、情感三方面的教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 2、学会本课生字,读准两个多音字,认识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字; 3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。 “理解课文的第二小节,了解大禹是如何治水的”是教学的重点,“在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神”是教学的难点。

《炮手》说课稿

《炮手》说课稿 《炮手》说课稿 指导思想: 1、学生是阅读的主人 叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟。”本课设计通过“初读课文,整体感知”,“突出重点,精心品读”等环节,引导学生渐进有序地读书,理解、感悟,充分体现了学生是课堂的主人这一课改理念。炮手的心理变化是贯穿全文的一条重要线索,语文教学是学生与文本对话的过程,引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息,体会人物的思想感情的变化。揣摩人物心理、想象人物心情等设计为学生的写作做了点拨,在这一堂语文教学课上,教师充分做到了阅读教学与写作的有效结合。结合人物当时的心情读,这一设计使学生能够运用恰当的方法朗读出当时真实的感情,通过教师的指导、点拨,学生恰当地表达出自己内心的感受,真正地走进了文本之中。 2、“读”是阅读教学的主要方法 古人云:“书读百遍,其义自见。”整课书的设计,教师引导学生采用朗读、默读、分角色读等方法,有自由读、同桌读、小组读,带着问题认真、充分地阅读,细心品读,以读促讲,以读代讲,以读代教。学生通过整体感知课文内容,整体把握课文内容,突破课文重难点。

3、把语言文字训练落到实处 语言文字训练是语文教学的主要任务之一,本课引导学生抓住重点词语,“苍白、煞白、惨白”进行比较,仔细体会主人公的内心活动,帮助其对思想内容的理解。通过对两组对比句的重点学习,加深了对思想内容的理解和对主人公为国家、人民的利益,默默奉献的牺牲精神的领悟。 4、注重教给阅读方法 现在的教学是要让学生变学会为会学。教师整篇教学设计为学生提出了一种“整体把握—具体感知—重点突破”的有序的学习方法,在学习两组对比句时,又具体设计了“读—思—议—读”的学习方法,教学生从整体着眼,从局部着手,认真研读,深入理解。持之以恒,学生自己能阅读就是水到渠成的事了。 教材分析: 《炮手》记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手,为了祖国,亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主,以人物的外貌、神态描写为辅,贯穿全文,形象地突出了主人公——“炮手”复杂的内心世界,赞颂了他令人钦佩的奉献精神。学习本文要了解那位炮手为维护祖国尊严的奉献精神,学习炮手时时刻刻把祖国放在第一位,为国家利益“舍小家,为大家”的爱国精神。 学情分析: 由于是借班上课,对学生的学习现状了解甚少。通过班主任的介绍知道这班学生的阅读理解能力较强,语言表达也不错,但概括归纳

小学语文真正的英雄说课稿教案范文大全

小学语文真正的英雄说课稿教案范 文大全 真正的英雄是面对歹徒奋不顾身的警察,是面对大火无惧的消防员,也是我们身边那些默默无闻,无私奉献的人。下面是为大家准备好的内容,希望对你们有帮助。 说课稿真正的英雄教案优秀范文一 教学步骤: 一、课前准备 1.交代活动主题——认识英雄 2.活动布置: ①将学生分两组开展活动。 第一组:利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。 第二组:从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。 ②将资料汇编、整理,写成材料。

二、课中活动 (一)朗读活动——读英雄 1.活动导人并交代:朗读课文,要体会演讲词的特点,为写演讲稿做准备。 2.听录音,讨论如何朗读这篇演讲词。 3.教师归纳,进行朗读指导: *并非一般演讲,演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义,又要平易近人,与人民在一起。朗读,应揣摩演讲人角色,甚至可扮总统来读,要摆正姿态。 全文处处抒发失去英雄的悲痛之情,其整体情绪是悲痛,但又不停留于悲痛,而是号召人民化悲痛为力量。朗读,要把握基调。 演讲要能激发听众的情感,*饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读,要渗透感情。 演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看,*为两部分;从写作思路看,分三部分,层次明晰。此外,演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情,常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排列,15段内相似语句的排列。朗读,要读清层次。

演讲是声音的艺术,也需辅以动作表情,通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读*,可辅以态势语言。 4.学生朗读体验,尽力缩短朗读与演讲的距离。 (二)说话活动——话英雄 1.按课前所分小组交流。 2.每小组推选一至二位同学补充整理材料,上台宣读。 3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。 (三)写作活动——学英雄、写英雄 说课稿真正的英雄教案优秀范文二 教学准备 1. 教学目标 1.速读课文,掌握文中重点字词并体会作者的思想感情。 2.朗读精彩语句,并理解其深刻含义。 3.理解人类在科学探索上愈挫愈奋,不屈不挠的伟大精神。 2. 教学重点/难点 把握内容,体会感情,理解精彩语句的含义。 3. 教学用具

初中说课稿范文关于初中真正的英雄语文说课稿模板_0480

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初中说课稿范文关于初中真正的英雄语文说课稿模板_0480 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 《真正的英雄》说课稿 一,【说教材】 1.《真正的英雄》是七年级下册第五单元的一篇阅读课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神.本单元学法的重点是练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点. 2.本课是时任美国总统的罗纳德.里根在"挑战者号"七位宇航员的追悼会上的演讲词.整篇演讲词语言丰富,感情充沛,非常适合进行朗读教学.新课标要求注重学生的情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现.运用体验式的朗读来进行情感体验;运用快速阅读法,来理清文章思路,把握文章内容. 3.初中阶段正是人生观,价值观形成的重要时期,学生对于英

雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材.我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进一步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶.本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神,为事业而献身的崇高品质. 二,【说教学目标及重点,难点的设计】 新课标中重点提出,要让学生"关注自然,关注人类""提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观"根据以上两方面的要求,结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标:知识目标: 1.理解,积累"阴霾,迫不及待,孜孜不倦,锲而不舍,梦寐以求"等词语. 2.了解悼词的写法,快速默读课文,理清文章的思路,把握内容. 能力目标: 1.培养学生快速默读课文,抓住主要信息,概括内容要点的能力. 2.朗读课文,领会悼词的感情脉络,体味文章丰富强烈的感情. 3.品味关键语句,培养学生的朗读能力,欣赏和理解能力. 德育目标: 1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用,在反复诵读中受到熏陶. 2.品读课文,学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的

最新人教部编版二年级语文上册《大禹治水》说课稿

《大禹治水》说课稿 《大禹治水》是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。 由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关心他人、关心社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀,多数学生在理解和感受上有一定的困难。这就是本课教学的重点、难点。 根据教材内容,我制定了以下教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 2.学会本课生字,读准两个多音字,认识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字; 3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。 教学方法与理念: 根据对教材的分析研究,我发现本课就有好几处想象的训练点。因此,本课的教学我打算抓住文中一些关键词句,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。本课在写作上很有特点。除了首尾段对比,突出重点之外,数量词的运用对突出大禹一心为公,无私奉献的精神十分明显,

第二课时的教学,我分为四个部分。 第一部分,从标题入手,质疑问难,激发阅读兴趣 首先老师黑板上用简笔画画一条小河,同时课件播放:小河潺潺的流水声,教师用声情并茂的语言讲述:这是小河正唱着欢快的歌曲呢!小河有高兴的时候,也会有生气的时候,当天气变化,连续不断地下大雨,河水暴涨就会形成了可怕的洪水,大家请看:(此时课件播放洪水泛滥的画面)大家看到的这个画面是1998年,特大洪水暴发的场景,看了这个画面,你想说什么呢?这样的设计,教师首先与学生进行轻松交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体创设情景,吸引学生的注意力,激发学生的情感、兴趣,使他们更乐于投入新课的学习。题目是文章的眼睛,隐含着文章的主旨。紧接下来板书课题《大禹治水》,介绍大禹的名字并解题,此处的“治水”治的是洪水,也就是疏通水道,消除水患的意思。 第二部分、读中想象,体会感情 新课标指出:“应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过,教学中我紧扣关键词“千辛万苦”,让学生想象大禹在治水的时候,遇到了哪些困难。学生的思维一下子活跃了,有的说:“大禹满头是汗,也顾不得擦。”有的说:“大禹遇到猛兽还要和猛兽作斗争。”老师适时引导,“假如大禹在治水中渴了怎么办?饿了怎么办?累了又怎么办?”在孩子的想象中大禹的形象逐渐饱满,在孩子的想象中孩子得到了真正的生活体验、情感体验。此时,让学生谈谈自己对大禹的看法。这样,大禹不怕吃苦,顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”亚里士多德也曾指出:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”在语文教学中,

《观舞记》说课稿

说教材: 教材分析: 《观舞记》是人教版必修教材七年级下册第四单元的课文。第四单元是以文化艺术为主题,如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《竹影》中的绘画艺术;《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息,表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术,尽可能地把视觉形象转化为语言形象,使读者发挥自己的想象力。 教学目标: 1、了解印度舞蹈的特点,了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。 2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。 3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。 教学重点难点: 赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。 课前准备: 学生预习课文(如有条件,教师、学生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈,为上课作准备)。 教学过程: 一、导入 同学们,你们看过印度舞蹈吗?如果看过,能把你的感受说给大家听听吗?(学生发言)如果没有,今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出,顺便听听冰心观看后的感受。(如有条件,此环节可利用多媒体放映印度舞蹈,展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情,使学生产生兴趣,有助于提高教学效果) 二、初读,整体感知: 1、在第一遍阅读时,可采用默读的方法来通读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。(本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈,也表现了印度舞蹈的美。) 2、本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢? 再次阅读文章。在这次阅读时,稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画: 这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。 3、指名读、齐读下列词语: 清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通 三、研读课文: 1、本文描写了印度舞蹈的美,文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?

大禹治水说课稿

《大禹治水》第二课时说课稿 说教材: 《大禹治水》是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。作者从治水艰难和三过家门而不入两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。文中多个数量词的运用,对表现大禹的精神起到了渲染、烘托的作用。教学时,教师要让学生深切感悟大禹治水的顽强意志和献身精神,使其潜移默化地受到教育。为此根据语文新课标的基本理念,确定本课的教学目标如下: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 2.学会本课生字,读准两个多音字,认识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字; 3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。 由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关心他人、关心社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀,在理解和感受上有一定的困难。这就是本课教学的重点、难点。 这一课,我分两课时教学。第一课时,学习生字词,读通、读好每一自然段,初步感知大禹是我国古代的英雄人物;第二课时:精读课文,读中感悟大禹治水的艰辛感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。初步练习背诵全文。下面我重点说一说第二课时的教学。 说教法: 整体上,本节课我主要采用“疑问导读法”,紧抓两句话:一是“禹下决心要治理洪水”。以“大禹为什么要下决心治水”导读第一自然段;以“从哪里看出他决心很大”来导读二、三自然段。二是“大家非常感激这位治水的伟大英雄”。通过“大家为什么非常感激大禹”进行课文一头一尾两部分内容的对比,回顾前文。通过“大家是怎样感激大禹的”这个问题,引导学生展开想象。这样以读为经,以问为纬,读、思、议、辩结合,最大限度地发挥学生的主动性和创造性。 由于课文内容与学生生活相距甚远,我充分利用多媒体来拉近学生与文本的距离。我发掘了课文中四处想象的训练点,借助插图、洪水的视频,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,拓展学生思维的空间,然后抓住重点词句,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。 最后,我采用借助板书的方法帮助学生背诵课文。

部编版语文七年级下册第24课《真正的英雄》同步练习题(含答案)

24真正的英雄 一、基础知识 1、给加点的字注音 余暇()阴霾()疆域()孜孜不倦()梦寐以求() 2、那七名“真正的英雄”分别是______________________________________________。 3、仿写句子: 如果生命是水,尊严就是流动;如果生命是火,尊严就是燃烧;______________________, _________________________________________。 4、给句子重新排序: 1令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质, 2我们的国家的确非常幸运, 3我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。 4因为我们依然保持着巨大的勇气, 5、下列各句运用了比喻的一句是() A、我们要向雷锋同志那样乐于助人 B、胡须很打眼,好像墨写的隶体“一”字。 C、我的鼻子一酸,像要哭出来。 D、我的家乡有许多特产,像板栗、甜果等都驰名全国。 6、“带走一盏渔火,让它温暖我的双眼;留下一段真情,让它停泊在枫桥边。”这个句子运用的修辞方法有__________________。 7、你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗? 如:立场不稳,见风使舵的人(变色龙) 1代人受过替人受罪的人() 2德才兼备大有作为的人() 3没有依靠无处投奔的人() 4一毛不拔吝啬钱财的人() 下面是某学生的作文片断,按要求修改三处画线的语句: 1每当站在祖国的地图前,使我油然而生无尽的遐想,祖国需要我们学好科学文化知识,2去开创那辽阔的大西北,3让塔克拉玛干沙漠改变模样,需要我们用勤劳的双手在大西南的

横断山中,营造出一个高峡出平湖…… 9、第1处句子成分残缺,修改的方法是:____________________________________ 10、第2处“开创”这个词使用不当,应改为:_________________________________ 3处“改变模样”这一表述欠具体生动,宜改为:_______________________________。二、课外阅读 (一) 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸 七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼 本报华盛顿1月28日专电记者张允文报道:今天上午美国东部标准时间11点38分,“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸,机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故,是美国进行56次载人宇宙飞行活动中,发生在空间的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时,曾经发生过发射台上的爆炸,造成三名宇航员丧生。“挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后,以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后,航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片,散落在广阔的海面,持续了一个小时。 这架耗资12亿美元的航天飞机失事后,美国全国上下极为震动,人们几乎中断了一切活动,等待有关这场灾难的详细消息。各大电视网作了整天的特别报道。华盛顿和全国各地下半旗致哀。纽约市通常灯火辉煌的帝国大厦今晚熄了灯火,以示哀悼。 里根总统在白宫内电视机旁观看到爆炸时,“震惊得一语不发”,里根夫人失声喊道:“天哪,不可能!”在同国会领袖们商议后,里根决定把原定于今晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二,并派布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属。正在开会的众议院中断了会议并随即宣告休会。华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声。 今天在卡纳维尔角观看实况的观众目击这一悲剧时,由震惊而转为悲痛,不少人失声痛哭。今天晚上,里根总统在向全国发表的电视讲话中,对七名宇航员不幸罹难表示哀悼。他把这一事件称为“全国的损失”。他说:美国将继续对宇宙进行探索,将有更多的航天飞机和宇航员进入太空。 …… …… “挑战者”号上的七名宇航员中,有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。她是

普罗米修斯说课稿范文

普罗米修斯第二课时说课稿 一、教材分析 《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。第八组要求结合本单元走进故事长廊,感受它的魅力,体会其中的道理,并学会复述课文。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争,最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权,为民造福,不惜牺牲一切的伟大精神。 教学目标: (一)知识和能力: 1、正确书写“焰”、“膝”。 2 、有感情的朗读课文,抓住有关语句,揣摩人物的心情。 3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 4、学习复述课文 (二)过程和方法:通过创造性的想象理解文章内容,通过各种形式的朗读体会情感。 (三)情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重、难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。 二、预设的教法是:以学定教,顺学而导。读悟结合,发展学生的自学探究能力。 三、预设的学法是:采用自主探究、合作、交流、朗读感悟、发挥想象、边读边悟等方法,引导学生主动参与到学习活动中。 四、教学过程 (一)复习 1、PPT:复习字词(齐读) 喷射火焰驱赶领袖 惩罚敬佩火种造福 违抗啄食狠心双膝肝脏饶恕 驱寒取暖气急败坏 你认为这些字中哪个字比较难写,提出来,我们一起来写一写。 重点指导“焰”“膝”字的写法。 (设计意图:落实新课标提出的每天的语文课上要安排10分钟左右的写字练字时间。而且这两个字是本节课最难写并容易写错的字) 2、这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答) 普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。最后,

新人教版小学语文四年级下册普罗米修斯说课稿

《普罗米修斯》说课稿 【说教材】 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”,“受罚”,“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在,也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”,“受罚”,“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在,也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。 教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重点、难点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【说理念】 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【说理念】 【说理念】 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学重点、难点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【说理念】 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【说理念】 【说理念】 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。 【说教法学法】 根据所制定目标和重点、难点,采用学导式教学法,本教法重在

七年级《伟大悲剧》说课稿

七年级《伟大悲剧》说课稿 七年级《伟大悲剧》说课稿 七年级《伟大的悲剧》说课稿 《伟大的悲剧》茨威格 [分析教材]《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识 [教学目标] 1、知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点 2、过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情 3、情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度 [重点、难点] 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来,读一读,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升 [教法、学法] 教法:我在设计这节课时努力实践新课程教学理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径,运用朗读、讨论、交流等方法,逐渐感受这种精神,受到情感的熏陶

学法:这篇文章内容简单,让学生通过预习筛选文章内容,抓住主要信息,概括内容要点情节十分感人,易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣,因此采取“自主、合作、探究”的学习方式,读一读,说一说,达到读者、作者、文本三者合一的境界 [过程设计] (文章篇幅较长,课前组织学生进行充分地预习) 一、导入:通过出示图片教师作介绍(美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片)引入课题《伟大的悲剧》 (设计意图:从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的,这样的悲剧发生得太多太多了,从而创设凝重、沉思的气氛,为文章定下一个“悲壮”的主基调,建立起学生学习课文的情感基础) 二、整体感知: 1、在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容,用一句话来概括全文,在同桌交流的基础上全班交流(根据叙事要点理清故事情节:1912年英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,在从南极点返回的途中他们不幸遇难 (设计意图:遵循叙述类文体阅读规律,要求学生用一句话概括全文内容,引导学生整体感知课文,同时训练学生筛选信息的思维能力这也是本单元的单元要点:练习快速默读课文,抓住课文主要信息概括内容要点) 2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情 (设计意图:充分尊重学生自主阅读的体验,不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握) 三、研读赏析: 1、体会“伟大” (1)自主 文中哪些情节深深地打动了你?为什么?请默读课文,圈划这些语句,旁边写上

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