珠心算教学研究实验报告

珠心算教学研究实验报告

一、问题的提出

“珠算式心算”（简称珠心算）是通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练，从而过渡到是映象拨珠——即“在脑中打算盘”的一种计算活动。

1、通过珠心算训练可以提高计算能力和思维能力。

珠算式心算简单地就是在脑子里打算盘，即借助算珠映象在脑中运算，它是在口算、珠算、笔算有机结合的基础上建立起来的，是珠算的最高形式。凡具备这种技能的人，其计算能力超众，用不着任何计算工具，就能正确、迅速地回答出复杂的四则运算的结果，连计算器也望尘莫及。著名数学家莱布尼茨曾经追求一种理想的“万能算法”，即通过符号拼减实施推理、实施运算，这一点恰在算盘上得到体现。在提高学生计算能力的同时，也成为一种思维训练方法。通过珠心算的训练，可以提高学生的智力及逻辑能力。

2、珠心算教学适应当前改革的需要，为教改提供了新思路。

珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，强调合作学习和问题解决，注意信息反馈、师生互动、生生互动、动静结合。现代教育技术、计算机辅助教学在课堂中的运用，可以直观地复制

珠象图，可以进行合理编排的题组训练和变式训练，大大提高了训练效率和练习质量。通过网络教室学习“珠心算”，自主学习，反思式学习，必将进一步引起师生关系和整个课堂结构的深刻改革。在珠算训练过程中，无论是“看数拨珠”，还是“听数拨珠”，还是“空盘拨珠”或“想珠拨珠”，都需要精神高度集中，一点也不能走神，经过长时间的训练以后，能增强学生的注意力，在教学中，各种分散的教学活动步步展现参与中，培养了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，也提高了他们的求知欲。因此是符合当今课程改革的需要。

二、课题研究的理论和实践意义

1、理论意义：

对于珠算，开始人民只是认识到它很实用，因而看重它，熟悉它，进而逐渐认识到它的具有良好的教育功能。20世纪80年代以来，现代珠算研究发现，珠算作为数学基础之一，可以完善基础数学，于是提出了“珠数学”的概念，以珠数学完善基础数学，可以获得更优越的数学知识和数学教学系统，使培养出的人普遍具有较强的脑算能力，对工作和进一步学习都大有益处。

2、实践意义：

从幼儿班起就进行“珠心算”教学，采用双手拨珠法与计算教学相结合，可以引起学生学习的兴趣，增强求知欲，为学好数学打下良好的基础，增强儿童的记忆力、观察力、判断力、减轻学生的

计算负担，培养良好的学习习惯。一科带动多科发展，提高学生的综合素质，同时，进行这一课题的研究也可以帮助我们探索：“珠心算”与九年义务教育教材中计算教学相结合的方法，使我们的教学更适合现代教育的需要。

三、实验假设

1、以算盘为计算工具进行计算教学，可以激发学生学习数学的兴趣，促进儿童智力早期发展。

2、将“珠心算”与九年义务教育教材相结合，减轻学生的计算负担，提高学生的计算能力，促进学生全面发展。

四、实验目的

研究在于如何运用珠心算教学开发学生的右脑，发展他们的形象思维，达到提高计算能力，提高教学质量的目的。

五、研究过程

分三个阶段：

（一）准备阶段：1993.9—1993.11

1、建立课题组，确立研究方案。

2、确定实验样本。

（二）实施阶段：1993.11—2006-9

1、建立管理制度

把珠心算教学管理纳入学校管理的工作范畴。组成由领导负

责，班主任和任课教师任教的实验小组。定时开展教研活动，定期作阶段小结。

2、组织教师培训

对任教实验班的教师参加过珠心算培训，掌握了珠心算的基本教学方法。

3、积极参加教研活动

4、进行珠心算教学，提高学生形象思维的能力。

5、根据实际，边实验修改教材，边调整教法。

（三）总结阶段：

1、终期完成测试和调查工作。

2、课堂教学的展示。

3、教案汇编及撰写论文。

六、研究过程

1、师资培训。从课题启动开始，学校先后派出实验教师到贵阳、武汉等地观摩学习，使教师明确实验的意义和目的，掌握实验理论知识，是实验教师努力做到素质高、业务精。

2、建立科学的实验机制

（1）成立科研小组，从学习指导、研究操作等方面进行了具体分工。（2）开展了大量上课、听课、评课等活动，激发大家从理论到实践的积极探索。

3、实验研究，课堂切入，大胆探索‘努力形成“珠心算与计算教学结合的教学模式”

（1）根据本校实际，积极进行教学中学生参与心理、动机能力的研究，组织了大量的实验课，基本构建了适合我校的“珠心算与计算教学结合的教学模式”。

（2）家校配合，加强训练。实验开始，我们就利用家长会向家长和学生讲明试验目的、方法、形式和预期的成果，争取得到家长的支持与配合。

（3）形式多样、选尖培优。除了课堂教学外，还多次开展珠心算比赛，激发学生的竞争意识，通过珠心算兴趣班活动，培养有毅力、有恒心、接受能力强、头脑灵活的学生，选尖培优，对他们进行长期训练，效果显著。

七、课题成果与成果论证

（1）、教学模式

基本功训练-------几笔几位珠心算-------结合珠心算进行巩固练习（2）、通过实践，我们发现珠心算实验切实有效的提高了学生的学习能力。他们的计算能力超长、记忆力增强、思维能力提高、智商明显提高，学习珠心算的学生，不仅数学好，其它学科成绩也好。他们学习都有后劲。

（3）几年来，课题实验取得了较好的成绩，与大家努力是分不开的，

正是实验老师的辛勤耕耘，才使实验得以顺利进行，取得了较好的成绩。

实验证明，珠心算有利于儿童大脑珠映象潜能的开发，有利于数概念的形成和发展，有利于计算能力的提高，有利于思维发展，有良好的教学效果。并带动语、英等其他学科成绩明显上升，占据年级组首例。也大大提高学习效率，减轻学生的学习繁难的负担。符合当前教改的需求。