第三章 教育目的与教育制度(66道题)
第三章教育目的与教育制度（66道题）
1单选：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A．教育目的
B．教育方针
C．培养目标
D．教学目标
2单选：教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）。
A．教育方针
B．教育政策
C．培养目标
D．教学目标
3单选：学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。
A．全民教育
B．社区教育
C．学校教育
D．家庭教育
4单选：教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。
A．教育性质
B．教育任务
C．教育规律
D．教育内容
5单选：教育目的要回答的根本问题是（）。
A．教育是为谁服务
B．谁掌握教育的领导权
C．什么人应接受教青
D．教育要培养什么样的人
6单选：（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A．教育目的
B．教育任务
C．教育内容
D．教育规律
7单选：（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标
8单选：对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）。A．教育规律
B．教育任务
C．教育性质
D．教育目的
9单选：衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。
A．培养目标
B．考试
C．小学教育目的
D．教学内容
10单选：教育目的指明了受教育者的（）。
A．发展方向
B．发展阶段
C．发展结果
D．发展进程
11单选：整个教育工作的核心是（），它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。
A．教育方针
B．教育目的
C．教育法规
D．教育政策
12单选：教育活动的依据和评判标准是（）。
A．教育目的
B．课程
C．教育评价
D．教学
13单选：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。
A．评价作用
B．选拔作用
C．决定作用
D．主导作用
14单选：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。
A．调控功能
B．导向功能
C．评价功能
D．激励功能
15单选：教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）。
A．导向、规范和权威作用
B．激励、评价和统一作用
C．导向、激励和评价作用
D．宣传、引导和激励作用。
16单选：18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这就是“（）”决定教育目的的观点。
A．社会环境
B．儿童自然
C．儿童礼会
D．社会影响
17单选：“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。
A．神学的教育目的论
B．社会本位教育目的论
C．个人本位教育目的论
D．教育无目的论
18单选：马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。
A．必要
B．重要
C．一种
D．唯一
19单选：马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A．保证学生身心正常发展
B．保证学生素质的和谐发展
C．教育与生产劳动相结合
D．教育理论与实践相结合
20单选：马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
A．理论联系实际
B．做到因材施教
C．实现教育机会均等
D．教育与生产劳动相结合
21单选：培养全面发展的人的唯一途径是（）。
A．教育与生产劳动相结合
B．大力开展素质教育
C．提高教育质量
D．注重人的个性、兴趣的培养
22单选：社会本位教育目的论的代表人物是（）。
A．涂尔干
B．卢梭
C．赞可夫
D．福禄贝尔
23单选：引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（）。
A．体育
B．德育
C．智育
D．美育
24单选：在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
25单选：在素质教育中，处于核心地位的是（）。
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
26单选：“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。
A．培根
B．康德
C．席勒
D．卢梭
27单选：美育的最高层次的任务是（）。
A．提高学生感受美的能力
B．培养学生鉴赏美的能力
C．形成学生创造美的能力
D．培养学生的审美观
28单选：美育之“超美育”功能，即指（）。
A．直接美育功能
B．间接育德、促智、健体功能
C．超越性美育功能
D．美育的附加功能
29单选：提出“以美育代宗教说”的教育家是（）。
A．陶行知
B．杨贤江
C．蔡元培
D．陈鹤琴
30单选：体育是以（）为目标的教育活动。
A．提升教育对象智慧
B．健全品德素养
C．发展体能，锻炼体魄
D．追求人生情趣和理想境界
31单选：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）。
A．德育
B．智育
C．美育
D．体育
32单选：以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）。
A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B．教育目的受制于生产力的发展
C．教育目的就是各级各类学校的培养目标
D．教育目的体现了人们的教育理想
？33单选：在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。
A．教育目标
B．教育目的
C．教学目标
D．教学大纲
34单选：（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A．创新教育
B．素质教育
C．义务教育
D．全民教育
35单选：1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。
A．道德品质
B．健壮体魄
C．实践能力
D．创造能力
36单选：全面实施素质教育的基本途径是（）。
A．教学
B．课外活动
C．劳动教育
D．道德教育
37单选：素质教育的时代特征是（）。
A．面向全体学生
B．培养学生的创新精神
C．促进学生全面发展
D．促进学生个性发展
38单选：素质教育是促进（）的教育。
A．个性发展
B．认识发展
C．情感发展
D．意志发展
39单选：素质教育是面向（）的教育。
A．全体教师
B．全体学生
C．全社会成员
D．全部个性
40多选：素质教育是以培养（）为重点的教育。
A．实践能力
B．健康的体魄
C．高尚的道德
D．创新精神
41单选：下列哪一观点是正确的?（）。
A．智育等于教学
B．创造性思维即发散思维
C．进行美育即实施素质教育
D．智育是实现人全面发展的途径之一
42单选：现代教育与传统教育的根本区别在于（）。
A．思维能力的培养
B．创新能力的培养
C．想象能力的培养
D．实践能力的培养
43单选：着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）。
A．高等教育
B．素质教育
C．职业教育
D．特殊教育
44单选：培养劳动者是（）。
A．社会主义教育目的的总要求
B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点
D．学校的教育质量标准
45单选：培养劳动者是（）。
A．社会主义教育目的的总要求
B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点
D．学校的教育质量标准
46单选：我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A．社会本位价值取向
B．个人本位价值取向
C．马克思主义关于人的全面发展学说
D．政治本位价值取向
47单选：现阶段我国教育目的的重点是（）。
A．发展学生的智力
B．发展学生的个性、特长
C．培养学生的创新精神和实践能力
D．培养学生的政治思想道德素质
48单选：制定我国教育目的的理论基础是（）。
A．个体本位论
B．社会本位论
C．资本主义制度
D．社会主义制度
49多选：教育目的规定和制约着（）
A．各级各类学校培养人的具体要求
B．各级各类教育培养人的总的质量标准
C．具体的教学方法
D．教育原则
E．各级各类教育培养人的总的规格要求
50多选：教育目的的功能有（）。
A．导向功能
B．强制功能
C．调控功能
D．示范功能
E．评价功能
51多选：个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要是与以下（）因素有关。
A．近代西方人本主义哲学思想
B．近代工业革命及资本主义的发展
C．文艺复兴与宗教改革
D．国家主义思潮
E．十八世纪的启蒙运动及其思想
52多选：中小学智育的主要任务有（）。
A．培养基本的道德和行为规范教育
B．传授知识
C．形成技能
D．发展智力
E．提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力
53教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。（）
54教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）
55教育目的是教育工作的出发点和归宿。（）
56美育的最高目的是培养学生发现美的能力。（）
57智育的任务就是教学生学习文化知识。（）
58教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。（）
59当代中国教育的导向思想是应试教育。（）
60是不是面向全体学生，是应试教育和素质教育的本质区别。（）
61素质教育必须以德育为导向。（）
62素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）
63素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（）64素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。（）
65素质教育是面向精英学生的教育。（）
66素质教育就是学生什么都学，什么都学好。（）
深圳教师考试教育学多选专项练习题
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰 密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦 凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。
教育目的与教育制度
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育目的与教育制度 第三章教育目的与教育制度第一节教育目的一、教育目的的概念教育目的是对受教育者的总要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。 教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。 国家和社会教育机构、家长、教师等对新一代寄予的期望都可以理解为广义的教育目的狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求。 各级各类学校具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。 二、教育目的的意义与作用（一）教育目的的意义： 教育目的是教育工作的出发点和归宿。 它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 （二）教育目的的作用（功能）： 1、导向作用 2、激励作用 3、评价作用三、教育目的的层次结构： 1 / 6
教育目的包括三个层次： 国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。 四、教育目的的依据（一）特定的社会政治、经济、文化背景（二）受教育者的身心发展规律（三）人们的教育理想（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 1、人的全面发展 2、旧式分工造成了人的片面发展 3、机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 五、有关教育目的确立的理论（一）个人本位论： 1、观点： 确立教育目的的根据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务。 2、代表人物： 卢梭。 他认为，人生下来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。 （二）社会本位论 1、观点： 确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。 教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。 2、代表人物：
(整理)教育目的制度练习题教学内容
(整理)教育目的制度 练习题
考试重点： 02、03、04年，我国教育目的的理论基础是（）A人的身心发展规律B邓小平理论C马克思主义人的本质观D马克思主义关于人的全面发展学说 05、08年，我国教育目的的理论基础是—————— 10年，马克思主义关于（）的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。 02年，马克思主义关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的唯一方法是———————— 05、06年，马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（）A理论联系实际B教育与社会实践结合C教育与生产劳动相结合D知识分子与工农相结合试题举例 单项选择1．（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A．教 育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标 2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教 育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A．调控功能B．导向功能 C．评价功能D．激励功能 3．教育目的要回答的根本问题是（）A．教育是为谁服务B．谁掌握教育的 领导权C．什么人应接受教育D．教育要培养什么样的人 4（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿A．教育目的B．教育任 务C．教育内容D．教育规律 5确定教育目的的客观依据是（）。A．哲学观念B．人性假设C．理想人格 D．生产力和科技发展水平 1C 2B 3D 4A 5D 6对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）A教育规律B 教育任务C教育性质D教育目的 7教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）。A导向、规范和权威作用B激 励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用D宣传、引导和激励作用。
教育目的与教育制度
教育目的 概念是指教育者要达到的目标，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性 等方面的要求。 广义的教育目的是人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在 身心诸方面发生什么样的变化。 狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总体要求，以及各级各类学校在 课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校的具体培养目标 和教学目标，它是广义的教育目的的具体化。 教育方针我国新时期的教育方针包括三个组成部分： 1.教育的性质和服务方向 2.教育目的核心和基本内容 3.实现教育目的的基本途径 我国当前的教育方针： 2010年7月29日党中央、国务院正式颁布 《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010～2020年）》 指出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务；与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 两者联系联系教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，命令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之
一。 区别 1.教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴，教育方针是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。 2.教育目的着重于对人才培养规格作出规定，教育方针着重于对教育 事业发展方向提出要求。 3.教育方针有时是社会团体或个人提出的，对教育实践不具约束力， 教育方针是由政策或政党提出的，对教育实践具有强制性。 4.教育方针作为国家教育政策的概括，对于教育生产产生的影响大于 教育目的。 特点 1.教育目的对教育活动具有质的规定性 2.教育目的具有社会性和时代性 意义教育目的是教育工作的核心，是教育活动的依据和评价标准、出发点和归宿。 在教育活动中居于主导地位。是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高 理想。贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定 教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 作用 1.教育目的对教育工作具有导向作用； 2.教育目的对贯彻教育方针具有激励作用； 3.教育目的是对教育效果进行评价的重要标准； 也有说法认为，教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。 总之，教育目的是衡量、评价教育效果的根本依据和标准 分类作用的特点价值性教育目的解决培养具有怎样社会情感和社会情 操的人（“心有所属”） 功用性教育目的解决人在各种活动中的实际能力和作 用效能的开发与提升，发展和增强人在
第三章教育目的与制度
一、单项选择题 1.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了( )的观点。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.教师中心论 2.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的( )作用。 A.导向 B.评价 C.激励 D.指导 3.( )是实现人的全面发展的社会条件。 A.人的全面发展学说 B.旧式分工 C.社会主义制度 D.机器大工业生产 4.生活本位论的代表人物是( ) A.杜威 B.洛克 C.斯宾塞 D.装斯泰洛齐 5.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( ) A.教育与生产劳动相结合 B.从事智力劳动 C.从事体力劳动 D.接受教育 6.教育工作的出发点和归宿是( ) A.教育方针 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的 7.教育目的与培养目标是( )的关系。 A.抽象与具体 B.全面与片面 C.整体与部分 D.普遍与特殊 8.我国社会主义教育目的的理论基础是( ) A.马克思主义关于人的全面发展学说 B.关于人的发展的理想 C.人的各方面和谐发展的学说 D.空想社会主义者关于人的全面发展理论 9.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是( ) A.新课程改革 B.素质教育
C.教育的国际化走势 D.教育改革的实践 10.( )强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。 A.社会本位论 B.文化本位论 C.生活本位论 D.个人本位论 1l.在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( ) A.传授基本体育知识与技能 B.提高运动水平 C.增强学生体质 D.培养体育人才 12.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是( ) A.1986年 B.1985年 C.1987年 D.1988年 13.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了( )的观点。 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( ) A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 15.素质教育的时代特征是( ) A.促进学生的全面发展 B.培养学生的创新精神和实践能力 C.促进学生的个性发展 D.面向全体学生 16.新中国第一个教育方针是由( )提出的。 A.毛泽东 B.周恩来 C.蔡元培 D.陶行知 17.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全“‘两重”目标，其中“两全”指( ) A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革 18.制度化教育建立的典型表征是( ) A.学校的产生 B.教育实体的出现 C.学制的建立 D.定型的教育组织形式出现
第三章--教育目的-练习题含答案
第三章教育目的练习题含答案 一、选择题 1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（） A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（） A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则 3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（） A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义 4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（） A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法 5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（） A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标 6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（） A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律 7.素质教育的重点是培养学生的（） A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视（） A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 二、填空题 1.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的____ 。 2.教育目的是一切教育工作的____ ，教育目的的实现则是教育活动的____ 3.培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的____ 。 4. ____ 是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 5.教育目的具有历史性、时代性、____ ，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 6.教育目的是____ 的集中反映，是教育性质的集中体现。 7.马克思主义关于____ 是确定我国教育目的的理论基础。 8.人的全面发展是与人的____ 相对而言的。 9.全面发展的人是____ 、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 10. ____ 相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 11.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的____ 的教育。 12.体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的____ ，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。 13.美育是培养学生健康的审美观，发展他们____ 的能力，培养他们高尚情操与文明素养的教育。 14.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成____ 的教育。 15.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种____ ，是一种精神状态。 三、简答题 1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？ 2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 3.什么是教学目标？教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？ 4.制定教育目的的基本依据是什么？
2制度 坚持政治理论,教育政策和法规学习
坚持政治理论、教育政策和法规学习制度 乌海市第十七中学 2011年3月
十七中班子成员政治理论、教育政策和法规学习制度 一.学习要求 1．实行学习考勤制度，每次集中学习前点名，不得无故缺席或早退。除特殊情况外，一律不准请假。如遇月、季、年末工作繁忙时，可顺延学习时间，除正常的集体学习外主张自学，提倡全体领导班子成员要有计划地挤时间多读一些政治理论书籍，提高政策理论水平，努力成为政治上强、业务上精的精英式工作者。 2．实行“述学”制度。年终干部考核要将个人自学和参加学习、学习收获、考核成绩情况作为述职的重要内容。 3．适时召开学习座谈会，交流学习心得，提高学习效果。在认真做好集中学习、自学笔记的基础上，每个干部每学期要写一篇学习心得体会，上交学校，学校有关负责人员进行存档。 二．学习原则 1.实现个人发展与学校领导班子建设相融合。将个人发展纳入校领导班子整体发展规划，使其明确发展目标，提升管理能力，促进学校领导班子的可持续发展。 2.强调理论学习与工作实践相统一。紧密联系新形势和新任务，结合思想和工作实际，把学习理论同解决问题、总结经验、推进工作结合起来，提高思想政治素质和工作水平。 三．理论学习 坚持中国特色社会主义理论体系和党团建设理论、加强教育政策、思想道德修养、形势与政策的学习，认真贯彻国家的教育管理法律法规。 四．学习方式
1、对与党建、共青团工作密切相关的国家、省市、学校主要领导同志讲话、重要工作部署、政策理论法规及部领导要求学习的文件，采取集中学习座谈讨论的方式学习。 2、采取轮流领学的办法，对干部进行组织工作业务知识讲座。即：各主管工作负责人根据各自管理的范围选定一个专题，自行准备授课内容，向干部讲解相关管理知识和开展工作的方法、措施，达到相互交流、共同提高的效果。 3、对一些必须掌握的理论和管理知识，如共青团工作的重要方针政策等，采取集中学习、督促自学的办法，提升学习效果。 4、组织教师收看的优秀电教片及各类警示教育片。 5、全年有计划地轮流组织干部赴外参观考察、学习培训，受训人员返校后要将自己的学习、收获形成报告，在集中学习会上交流。 6、对一些政策法规性强、理论层次深、专业要求较高的内容，邀请党校教师、有关方面领导、专家等作专题报告。 五．组织实施 根据学校安排，每周四下午作为创建学习型组织的统一学习时间。单周组织开展政治理论学习，具体时间及地点为单周四下午4：10—5：30团委书记办公室；双周组织参与教学管理系统集中开展的业务知识或科学文化知识学习，具体时间及地点为双周四下午2：00—5：30校会议室。 乌海市第十七中学
第三章教育目的与教育制度
第三章、教育目的与教育制度 第一节教育目的 一、内涵 （一）概念：教育目的指教育要达到的预期效果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类教育工作。教育目的是一种教育理想，属于理想的范畴。 狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总的要求。 特点：1、对教育活动具有质的规定性；2、具有社会性和时代性。 （二）教育方针的内容:（1）教育的性质和服务方向“教育必须为社会主义现代化服务”（2）教育目的“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”（3）基本途径“必须与生产劳动相结合”教育目的是方针的核心和主要内容。 《中长期规划》指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这时我国当前的教育方针。 （三）教育方针和教育目的 1、联系：教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。 2、区别：A教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；教育方针是工作术语，是政治性范畴，属于教育政策范畴。B教育目的着
重对人才培养规格做出总要求；教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。C教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具有约束力；教育方针由政府和政党提出，对教育实践有约束力。D教育方针对教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。 二、教育目的的意义与作用 （一）意义：是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时他也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 （二）三个作用：对教育工作具有导向作用；对贯彻教育方针具有激励作用；是对教育效果进行评价作用的重要标准。
教育史练习题和答案
一、单选题：（每题1分，共20分） 1.外国教育史上最古老的学校是（）的宫廷学校。 A．古代埃及 B．两河流域C．古代印度 D．古代希腊 2.古代埃及的寺庙学校着重（）。 A.文雅教育 B.职官教育 C.书吏教育 D.科学 教育 3.雅典的初等学校全由（）办理。 A.私人 B.企业 C.国家 D.私人和国家共同 4.斯巴达教育的基本特点是强调（）。 A.智育 B.美育C.劳动教育 D.军事体育 5.古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、（）和角力。 A．游泳B．射箭 C．投标枪 D．击剑 6.苏格拉底法也称为（）。 A.相互教学法 B.发现法 C.知识助产术 D.雄辩术 7.柏拉图在公元前387年建立（）。 A.阿卡德米学园 B．吕克昂学园 C．雅典 大学 D．亚历山大大学 8.中世纪最典型的教会教育机构是（） A.教堂 B.修道院 C.学院 D.学校 9.下列选项中哪一项不是基督教信条中的组成部分（）A.禁欲 B.苦行C.修行 D. 行善 10.弗吉里奥是率先阐述人文主义教育思想的学者，其思想大大受益于古罗马的一位教育家，这位教育家是（） A. 昆体良 B.奥古斯丁 C.西塞罗 D.格里诺 11.教育史上第一部论述学前教育的专著是（） A.《大教学论》 B.《世界图 解》 C.《母育学校》 D.《论天赋才能的培养》 12.17世纪初，被称为“近代科学之父”的哲学家是（） A.洛克 B.弥尔 顿 C.培根 D.裴斯泰洛齐 13.16世纪之后，英国初等教育由（）掌管。 A.天主教教堂 B国家政 府 C 罗马教堂 D 国教会 14.培根以提倡（）和科学教育而著名。A.普及教育 B.自然科学 C.要素教育D.古典
第四章 教育目的练习题
第四章教育目的练习题 一、单项选择题 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( ) A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践结合 C. 知识分之与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 答案：D. 教育与生产劳动相结合 ! 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( ) A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 答案：C.马克思的人的全面发展学说 我国教育目的的理论基础是（） A. 人的身心发展规律 B. 人的自然发展学说 - C. 马克思主义的本质观 D. 马克思关于的人的全面发展学说 答案：D. 马克思关于的人的全面发展学说 ( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 答案：C.教育目的 @ 《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( ) A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面发展，面向全体 答案：D.全面发展，面向全体
体育是以( )为目标的教育活动。 A.提升教育对象智慧 ' B.健全品德素养 C.发展体能，锻炼体魄 D.追求人生情趣和理想境界 答案：C.发展体能，锻炼体魄 下列哪一观点是正确的( ) A. 智育等于教学 B. 创造性思维即发散思维 C. 进行美育即实施素质教育 D. 智育是实现人全面发展的途径之一 ， 答案：B. 创造性思维即发散思维 德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的( )。 A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能 答案：C.发展功能 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( )。 A. 教育实验的热潮 B. 教育改革的实践 C. 素质教育运动 D. 教育的国际化走势 ： 答案：C. 素质教育运动 马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（） A. 脑力劳动与体力劳动结合 B. 城市与农村想结合 D. 知识分子与工人农民相结合 D. 教育与生产劳动相结合 答案：D.教育与生产劳动相结合 教育目的可以发挥下列哪几种作用（） 】 A. 导向，规范和权威作用 B. 激励，评价和统一作用 C. 导向，激励和评价作用
岗培题库-高等教育政策与法规2018
高等教育政策与法规 1以下哪一选项是教育法治化的保障？ A.守法 B. 立法 C. 执法 D. 司法 标准答案：A 2依法治国方略被写入宪法是在()。 A. 1997年 B. 1999年 C. 2010年 D. 2012年 标准答案：B 3教育的根本目的就是培养人，其中涵盖的内容包括()。 A. 健全人格 B. 知识与技能 C. 责任与担当 D. 社会主义价值 标准答案：A,B,C 1()是现代社会的发展趋势和目标，是一个社会现代化的根本标志。 A. 规则意识 B. 契约精神 C. 自由平等意识 D. 法治社会 标准答案：D 2()是教师知法、守法、用法的保证。 A. 法治意识 B. 法治思维 C. 法治信仰 D. 科学研究 标准答案：C 3随着教育的发展，教师尤其大学教师承担的职能更加多样，兼具的多重职能，有()。 A. 人才培养 B. 科学研究 C. 社会服务 D. 法治素养 标准答案：A,B,C 1. 1999年教育部出台的()，提出到2010年，高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%。 A. 《中共中央关于教育体制改革的决定》 B. 《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》 C. 《关于教育工作的指示》 D. 《面向21世纪教育振兴行动计划》 标准答案：D 2恢复高考制度是在()。 A. 1976年 B. 1977年 C. 1978年 D. 1979年 标准答案：B 3高等教育政策的历史沿革分为哪些阶段？ A. 院系调整 B. 教育大跃进 C. 文革 D. 改革开放 标准答案：A,B,C,D 1《学校教职工代表大会规定》正式施行是在()。 A. 2011年 B. 2012年 C. 2013年 D. 2014年
教育目的制度--练习题教学内容
考试重点： 02、03、04年，我国教育目的的理论基础是（）A人的身心发展规律B邓小平理论C马克思主义人的本质观D马克思主义关于人的全面发展学说 05、08年，我国教育目的的理论基础是—————— 10年，马克思主义关于（）的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。 02年，马克思主义关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的唯一方法是———————— 05、06年，马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（）A理论联系实际B教育与社会实践结合C教育与生产劳动相结合D知识分子与工农相结合 试题举例 单项选择1．（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标 2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A．调控功能B．导向功能C．评价功能D．激励功能3．教育目的要回答的根本问题是（）A．教育是为谁服务B．谁掌握教育的领导权C．什么人应接受教育D．教育要培养什么样的人 4（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿A．教育目的B．教育任务C．教育内容D．教育规律 5确定教育目的的客观依据是（）。A．哲学观念B．人性假设C．理想人格D．生产力和科技发展水平 1C 2B 3D 4A 5D 6对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）A教育规律B教育任务C 教育性质D教育目的 7教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）。A导向、规范和权威作用B激励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用D宣传、引导和激励作用。 8教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）A教育性质B教育任务C教育规律D教育内容 9．在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）A教育目标B教育目的C教学目标D教学大纲 10．“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（）的教育目的观。A教育无目的B社会本位论C科学本位论D个人本位论 6D 7C 8A 9B 10B 10具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。A精神本位论B社会本位论C神学本位论D个人本位论 11．教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A社会价值B个人价值C素质结构D人才规格12．“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）A神学的教育目的论B社会本位教育目的论C个人本位教育目的论D教育无目的论 13．社会本位教育目的论的代表人物是（）。A．涤尔干B．卢梭C．赞可夫D．福禄贝尔10D 11A 12D 13A
第五章-教育目的测试题
第五章教育目的测试题 1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（） A. 人的多方面能力的全面发展 B. 人的基本素质和基本能力的全面发展 C. 人的劳动能力的全面发展 D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展 2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（） A. 有理想 B. 有道德 C. 有能力 D. 有纪律 3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是（） A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一 B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一 C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一 D. 坚持树立远想与进行艰苦奋斗的统一 4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（） A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育 B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育 C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育 D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 5. 培养全面发展人才的重要途径是（） A. 教育与生活相结合 B. 教育与生产劳动相结合
C. 教育与娱乐活动相结合 D. 改造旧式劳动分工 6．实施素质教育的根本宗旨是（） A. 提高全体学生的素质 B. 提高全体教师的素质 C. 全面提高教育的质量 D. 提高全体国民的素质 7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的容，要求中小学生广泛遵守。但在2003年，经国家教育部批准，市开始执行新的《小学生日常行为规》，其中，原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等容。关于这一修改，不正确的是（） A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。 B. 应该修改，删除“见义勇为”增加“自救保护”是贯彻“以人为本”学生观的体现。 C. 应该修改，学会生存、学会自我保护是学校进行素质教育的一个重要容。 D. 应该修改，儿童身体弱小，能力有限，见义勇为是拿鸡蛋碰石头，儿童应该首先保护自己。 8．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ C ）
教育学第五章 教育目的(附答案)
第五章教育目的练习题 一、单选题： ⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( ) A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 ⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( ) A.体育 B.体育、美育 C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育 ⒊美育即（） A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育 ⒋教育目的作用主要表现为（） A．导向作用 B．选择作用 C．激励作用 D．定位作用 ⒌教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。 A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能 ⒍认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.个人全面发展学说 D.个人社会本位论 ⒎认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.个人全面发展学说 D.个人社会本位论 ⒏一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法 ⒐教育目的要回答的一个根本问题是（） A.教育培养什么样的人 B.教育怎样去培养人 C.教育内容 D.教育的方向 ⒑我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（） A.美育 B.体育 C.智育 D.德育 ⒒检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。 A.教育目的 B.教育价值 C.教育思想 D.教育理论 ⒓教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径 ⒔从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
教育政策的制度分析_必要_框架及限度_张烨
?新论? 教育政策的制度分析：必要、框架及限度 张烨 （北京师范大学教育学院，北京１００８７５） 摘要：政策的本质以及它与制度的关系模式决定了教育政策制度分析的必要。教育政策的制度分析框架应将教育政策纳入到与教育制度关联的关系模式中，放入教育制度变迁的大背景中进行考察；教育政策的制度分析应该是方法论整体主义和个人主义的统一，而实现连接的桥梁则是对行动者策略行为的充分关注；作为方法论的制度分析，它的特点主要表现在对教育制度差异的敏感性、注重制度发展史，关注观念与意识形态等心智结构因素对制度发展的影响；教育政策的制度分析的最终落脚点在于对教育政策制度伦理公正的考量。教育政策的制度分析框架是建构的、开放的，同时作为一种方法论它又是有限度的。 关键词：教育政策；制度分析；必要；框架；限度 中图分类号：Ｇ５２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－００５９（２００６）０６－００２４－０６ ＴｈｅＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｏｌｉｃｙ：Ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ，ＦｒａｍｅｗｏｒｋａｎｄＬｉｍｉｔａｔｉｏｎ ＺＨＡＮＧＹｅ （ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＢｅｉｊｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００８７５，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｎａｔｕｒｅｏｆｐｏｌｉｃｙａｎｄｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｐａｔｔｅｒｎｗｉｔｈｓｙｓｔｅｍｈａｖｅｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙ．Ｔｈｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆｔｈｉｓａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｕｌｄｐｏｓｉｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｉｎｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｐａｔｔｅｒｎｗｉｔｈｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｏｂｓｅｒｖｅｉｔｉｎｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｓｈｏｕｌｄｂｅｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｗｈｏｌｉｓｍａｎｄｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｍｉｎｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ．Ｅｎｏｕｇｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｂｅｐａｉｄｔｏｔｈｅｂｅｈａｖｉｏｒｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｓｕｂｊｅｃｔａｓｉｔｃａｎｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ．Ａｓａｋｉｎｄｏｆｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ，ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｉｓｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄｂｙｉｔｓｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙｔｏｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ａｆｏｃｕｓｏｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｈｉｓｔｏｒｙｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｃｌｏｓｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｆｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｆａｃｔｏｒｓｓｕｃｈａｓｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓａｎｄｉｄｅｏｌｏｇｙ．Ｆｉｎａｌｌｙｔｈｅｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｕｌｄｅｘａｍｉｎｅｔｈｅｅｔｈｉｃａｌｅｑｕｉｔｙｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙ．Ｔｈｅｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｉｓｏｆｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅａｓａｋｉｎｄｏｆａｎａｌｙｓｉｓｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ．Ｉｔｉｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌｉｎａｎａｌｙｓｉｓｂｕｔｉｔｈａｓｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓａｓｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｏｌｉｃｙ；ｔｈｅｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙ；ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ；ｆｒａｍｅｗｏｒｋ；ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ 一、教育政策的制度分析：必要 人们在讨论制度和政策时，经常存在这样一种倾向性：将其作为一对可以互换使用的概念，对其基本内涵与外延没有做实质性的区分。这种情况导致了一种不良的发展倾向，忽略了教育政策和教育制度两者的区别和联系。乃至当提起教育政策的制度分析时，既感到理所当然又觉得不知所云，从而导致教育政策的制度分析成为一个标签而缺乏实质内涵。那么，制度和政策是否可以作为不必区分的概念？以及教育政策的制度分析是否一定必要？它具备实质的内涵吗？这需要我们重新审视政策、教育政策的内涵，以及与制度的关系。 按照黑格尔的说法，任何一个定义，都是整个理论的一个浓缩。概念的展开就是全部理论。对于政策实质的理解，其实也就反映着政策科学的发展过程，以及不同的政策分析框架和政策解释模式的形成和发展过程。政策科学经历了把政策作为静态“文本”的
第五章_教育目的练习题
教育目的练习题 一、单选题： ⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。 A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 ⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( ) A.体育 B.体育、美育 C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育 ⒊美育即（） A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育 ⒋教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。 A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能 ⒌一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法 ⒍教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径 ⒎从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务 B.教育必须与生产劳动相结合 C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者 ⒏我国教育目的的建立的理论基础是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B.教育必须与生产劳动相结合的学说 C.马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者学说 ⒐.教育的最高理想通过（）体现出来。 A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标 ⒑人的全面发展的内涵是指( )。 A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展 B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展 C.德、智、体、美相结合的全面发展 D.自由天然性得到自由发展
形势政策教育制度
昌宁县质量技术监督局形势政策教育制度 面对新世纪新阶段形势与政策教育的新情况、新问题，为不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，特制定本制度。 一、形势与政策教育的目的。 形势与政策教育是全局干部职工思想政治教育的重要内容和渠道，在思想政治教育中具有不可替代的重要作用。坚持这一制度，有利于帮助全局干部职工了解国情、省情、民情，全面正确地理解党的路线、方针、政策，树立正确的世界观、人生观、价值观；有利于教育和引导全局干部职工进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心，发奋学习，健康成才，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 二、形势政策报告的主要内容。 要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育的针对性。当前和今后一个时期，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，特别是科学发展观、构建社会主义和谐社会理论的宣传教育；我国、我省改革开放和全面建设小康社会、奋力实现中部崛起的形势、任务和发展成就的宣传教育；党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施的宣传教育；当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场的宣传教育；马克思主义形势观、政策观的宣传教育。 —1—
三、建立和完善形势与政策教育保障机制。 要把形势与政策教育作为全局干部职工思想政治教育的重要组成部分，确保所需各项经费落到实处。办公室要为形势与政策教育提供必要的场所和设备。要充分利用政务信息公开网站广播、电视，及时宣传报道党和国家的重大方针政策、新闻事件等，加强正面引导。要把形势与政策课纳入党建工作和思想政治教育工作中。 四、积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径。 要根据质监工作的职能职责，采取灵活多样的教育方式。主要领导在周一例会上领学、自学与交流相结合。要抓住重大节日、重大事件发生的时机，挖掘资源，通过座谈会、例会等方式，广泛开展宣传教育活动，切实增进教育效果。要通过对先进典型和英雄人物事迹的宣传，充分发挥先进典型和英雄人物在思想政治教育中的引导、示范和辐射作用。要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教育方法，拓展教育空间。 2014年4月20日—2—
教育目的与教育制度
第三章教育目的与教育制度（66道题）1单选：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A．教育目的 B．教育方针 C．培养目标 D．教学目标 2单选：教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）。 A．教育方针 B．教育政策 C．培养目标 D．教学目标 3单选：学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。 A．全民教育 B．社区教育 C．学校教育 D．家庭教育 4单选：教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。
A．教育性质 B．教育任务 C．教育规律 D．教育内容 5单选：教育目的要回答的根本问题是（）。 A．教育是为谁服务 B．谁掌握教育的领导权 C．什么人应接受教青 D．教育要培养什么样的人 6单选：（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A．教育目的 B．教育任务 C．教育内容 D．教育规律 7单选：（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A．教育方针 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目标
8单选：对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）。A．教育规律 B．教育任务 C．教育性质 D．教育目的 9单选：衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。 A．培养目标 B．考试 C．小学教育目的 D．教学内容 10单选：教育目的指明了受教育者的（）。 A．发展方向 B．发展阶段 C．发展结果 D．发展进程 11单选：整个教育工作的核心是（），它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。 A．教育方针
B．教育目的 C．教育法规 D．教育政策 12单选：教育活动的依据和评判标准是（）。 A．教育目的 B．课程 C．教育评价 D．教学 13单选：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。 A．评价作用 B．选拔作用 C．决定作用 D．主导作用 14单选：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。 A．调控功能 B．导向功能 C．评价功能