日语学习字母表
日语学习字母表
日语主要使用于日本。在日本统治台湾、朝鲜半岛、东南亚、大洋洲和中国部分地区的时候、当地人被强迫学习说日语、并且被强迫起日语名字、所以现在仍有人可以同时讲日语和本地语或更熟练的使用日语。在很多定居于美国加州和巴西的日本移民中、有一些也会说日语。他们的后裔虽然有日语名、但是却很少能熟练的使用日语。
日语属于黏着语、通过在词语上粘贴语法成分来构成句子、其间的结合并不紧密、不改变原来词汇的含义只表语法功能。
日语极富变化、不单有口语和书面语的区别、还有简体和敬体、普通和郑重、男与女、老与少的区别。不同行业和职务的人说话也不同。这个方面体现出日本社会森严的等级和团队思维。
日语中的敬语发达。敬语的使用使得公众场合下的日语十分典雅。但过于繁复的语法使得学习敬语异常困难。即便土生土长的日本人也不能完全熟练掌握。同样敬语发达的语言还有朝鲜语、蒙古语等。
日语的发音很简单、只有五个元音音素和为数很少的辅音。加上不常用的各种发音总共只有不超过100个。和日语发音类似的有西班牙语和意大利语。一般来说、这三种语言的发音中辅音和元音的比例接近1：1。
日语的词汇十分丰富、数量庞大、大量吸收了外来语。一般词汇（不包括人名和地名）有3万多个（1956年）。（参看日语#日语的词汇）
日语的语言学十分复杂。和阿尔泰语系、南岛语系都有密切的关系，受汉语影响很大、吸收了本来作为汉藏语系特点的声调和量词、因此令日语的语言学十分复杂。语言学家对于日语的起源存在不同的意见。
日语字母表
五十音图
注：日文假名后的汉字代表了该假名的汉语来源
a i u e o 备注
a
あ（安）?（阿）
i
い（以）
?（伊）
u
う（宇）
ウ（宇）
e
え（衣）
エ（江）
o
お（於）
オ（於）
う(u)的发音和英
文与中文的u的发
音稍有不同。
发日文的u时、嘴
巴的形状不是圆
的、而是较扁。/?/listen说明·关于
K
ka
か（加）
カ（加）
ki
き（幾）
キ（幾）
ku
く（久）
ク（久）
ke
け（計）
ケ（介）
ko
こ（已）
コ（已）
S
sa
さ（左）
サ（散）
si(shi)
し（之）
シ（之）
su
す（寸）
ス（須）
se
せ（世）
セ（世）
so
そ（曾）
ソ（曾）
し (si)的罗马字
有两种、si为日本
政府推荐用法、括
号中的shi为黑本
式罗马字。下面的
ti、tu也是。し
(si/shi)念作
“细”。
T
ta
た（太）
タ（多）
ti(chi)
ち（知）
チ（千）
tu(tsu)
つ（川）
ツ（川）
te
て（天）
テ（天）
to
と（止）
ト（止）
ち (ti/chi)念作
“气”、つ
(tu/tsu)念作
“醋”。
N
na
な（奈）
ナ（奈）
ni
に（任）
ニ（二）
nu
ぬ（奴）
ヌ（奴）
ne
ね（祢）
ネ（祢）
no
の（乃）
ノ（乃）
H
ha
は（波）
ハ（八）
hi
ひ（比）
ヒ（比）
hu(fu)
ふ（不）
フ（不）
he
へ（部）
ヘ（部）
ho
ほ（保）
ホ（保）
在罗马字中hu（ふ）
通常被拼写成 fu。
M
ma
ま（末）
マ（万）
mi
み（美）
ミ（三）
mu
む（武）
ム（牟）
me
め（女）
メ（女）
mo
も（毛）
モ（毛）
Y
ya
や（也）
ヤ（也）
-
yu
ゆ（由）
ユ（由）
-
yo
よ（与）
ヨ（與）
yi和ye在日语中
由于口语的变更已
经不用了。
R
ra
ら（良）
ラ（良）
ri
り（利）
リ（利）
ru
る（留）
ル（流）
re
れ（礼）
レ（礼）
ro
ろ（呂）
ロ（呂）
注意日语中r的发
音是介于中文l和
r之间的。
W
wa
わ（和）
ワ（和）
(wi)
ゐ (為)
ヰ (井)
-
(we)
ゑ (惠)
ヱ (慧)
wo(o)
を（遠）
ヲ（乎）
wi（ゐ）和we（ゑ）
在日语中由于口语
的变更已经不用
了。
wo（を）的发音和 o
（お）相同。
N
n
ん（无）
ン（尓）
ん是一个单独的
音节。
浊音和半浊音
浊音主要是在清音的右上角添加两点“゛”表示、而ha行假名加上一个圆圈“゜”表示半浊音。
A I U E O 备注
G ga
がガ
gi
ぎギ
gu
ぐグ
ge
げゲ
go
ごゴ
Z za
ざザ
ji
じジ
zu
ずズ
ze
ぜゼ
zo
ぞゾ
“zi”发作“ji”。
D da
だダ
ji
ぢヂ
zu
づヅ
de
でデ
do
どド
“di”发作“ji”、“du”发作“zu”
B ba
ばバ
bi
びビ
bu
ぶブ
be
べベ
bo
ぼボ
P pa
ぱパ
pi
ぴピ
pu
ぷプ
pe
ぺペ
po
ぽポ
拗音
ya yu yo 备注
K
kya
きゃキャ
kyu
きゅキュ
kyo
きょキョ
S
sha
しゃシャ
shu
しゅシュ
sho
しょショ
又作： sya, syu, syo.
T
cha
ちゃチャ
chu
ちゅチュ
cho
ちょチョ
又作： tya, tyu, tyo.
N
nya
にゃニャ
nyu
にゅニュ
nyo
にょニョ
H
hya
ひゃヒャ
hyu
ひゅヒュ
hyo
ひょヒョ
M
mya
みゃミャ
myu
みゅミュ
myo
みょミョ
R
rya
りゃリャ
ryu
りゅリュ
ryo
りょリョ
G
gya
ぎゃギャ
gyu
ぎゅギュ
gyo
ぎょギョ
Z
ja
じゃジャ
ju
じゅジュ
jo
じょジョ
又作： zya, zyu, zyo
B bya byu byo
びゃビャびゅビュびょビョ
P
pya
ぴゃピャ
pyu
ぴゅピュ
pyo
ぴょピョ
注：片假名的ウ（u）加上浊点“゛”后可以用来表示外来语的“v”音。va、vi、vu、ve、vo 分别写作ヴ?、ヴ?、ヴ、ヴェ、ヴォ。以前“v”音也曾经在わ行的片假名上加浊点来表示：? = va，? = vi，ヴ = vu，? = ve，? = vo，但这种写法现在已经几乎不用了。
促音
使用小体书写的平假名“っ”或片假名“ッ”表示音节突然中断、形成一个促音。促音是一个单独的音节、在念的时候虽然不发音、但是要停顿。
促音通常是中古汉语入声字残留、在罗马字中则以重覆下一字之子音（若无子音、使用h）为表记。例：
“日本”=“日”+“本”；“日”=“にち”（nichi）、“本”=“ほん”（hon）。当把“日”和“本”放在一起念的时候、“日”的后半个音节“ち”（chi）变为促音、“本”的发生半浊音变化、念为“p”。所以“日本”的日文念法由“にちほん”（Nichi-hon）缩简为“にっぽん”（Nippon）。
长音
使用平假名时、当跟在后面的字母与前一个字母属于同一段时、前面的字母的元音就会变成长音。注意的是“i”跟在“e”的后面及“u”跟在“o”段字母的后面时也可以表明长音、例如けいさつ (警察) 和しょうねん (少年)、ke与sho 的音都要拉长。转写罗马字时、长音可以用加上一个英文字母、或在延长的元音上加上一横或一个尖头表示。所以けいさつ = keisatsu/kēsatsu/kêsatsu、しょうねん = shounen/shōnen/sh?nen。
要说明的是、日本的一些专用名称、比如东京、大阪、京都由于它们的名字在英文里已经用了很长时间、所以它们的罗马字的长音一般不特别表示；要表示也只会用横线或尖头。在写罗马字时、とうきょう (東京) = Tokyo/Tōkyō/T?ky?、但不是 Toukyou。同样的道理、おおさか (大阪) = Osaka/ōsaka/?saka、但不是 Oosaka；きょうと (京都) = Kyoto/Kyōto/Ky?to、但不是 Kyouto。
使用片假名写出罗马字拼音时、长音一律使用“ー”来表示。例如：スクール（sukuuru） = school。但如是姓氏，将之转化为罗马字时，除上述所说在用横线或尖头外，基本上日本人是会利用“h”来分之为长音。例如：大庭（おおば）将会转化为 Ohba、大野（おおの）将会转成Ohno。
假名的演变
日本最早出现文字的文物大约是在公元1世纪、那时的日本学者使用汉字来给日语表音、称为“训读”。在这一基础上发展出了万叶假名、最早出现在日本最早的诗歌总集《万叶集》中。这种方式借用了汉语的表音功能而舍弃了其结构性、再加上汉语没有词形的活用和缺少助动词、在公元9世纪先后创造了以汉字正体为蓝本的片假名和以汉字草体为蓝本的平假名、将日本的文字彻底进化到表记文字的时代。
日语的词类
把单词按其意义、型态或职能加以分类所得的种别叫做词类（品词；ひんし）、一般分成十二种。
体言
名词和数词总称体言，可以做句子的主语、补语、宾语、也可以和断定助动词结合起来作谓语，没有语尾变化。
?名词：表示事物名称的单词。如：日本（日本）、私（我）、彼（他）等。
?数词：数目的称呼叫做数词。如：一、二、三等。
用言
动词、形容词和形容动词总称用言。用言可以独立作谓语、也可以独立作定语（连体修饰语）或状语（连用修饰语）、不过根据后面所接续的助词、必须改变语尾。
?动词：表示事务的存在、动作或临时状态。如：洗う（洗）、ある（存在、有）等。
?形容词：说明体言的性质或固定状态。如：広い（宽敞的）、いい（好的）等。
?形容动词：功用与形容词相同、但是语尾变化与形容词不同、是后来从名词(尤其是汉语名词)和日语固有的词根派生而来。如：静かだ（安静的）、にぎやかだ（热闹的）等。
其他词类
?连体词：只能加在体言前作修饰、如：この（这个）、その、あの（那个）?副词：修饰用言的状态、程度、形容词与形容动词经由语尾变化可以变成副词、如：少し（稍微）、とても（很、非常）等。
?接续词：在句与句之中作为承先启后的作用。如：そして（然后、所以）さらに（而且）
?接头词与接尾词：接在在单词前或后，给单辞附上一些特殊意义；如：お（表尊敬的接头词）、さん（表尊敬的结尾词）等。
?助词：日语最重要的词类、决定在句中的地位、和其他单词的关系、句子的时态、或是表示特殊的意义，现代日语有三十几个助词，大多是由一两个音节组成，日语的一个句子就是由单词后面附上助词，依照大概的顺序组合而成。如：は（分开主语和谓语）、を（表动词的受语）?助动词：接续在动词后面，给动词增添特殊意义或是派生成被动、使役动词，接续时前面的动词语尾必须变化，而有些助动词本身也会有语尾变化。
如される（代表被动）、ない（代表否定）
日语的词汇
词汇的种类
日语的词汇可以分为四类：
日语原文和語
假名わご
罗马字Wago
?和語：日本民族原来的词汇，主要是日常生活中的动词和具象的名词。
日语原文漢語
假名かんご
罗马字Kango
?漢語：吸收并改造中文的词汇，当中包括和制汉语。大部分与中文意思相同或相近，一小部分完全不同甚至相反。主要是抽象词汇和意义明确的词汇。日本的政府公文和报纸刊物大量使用汉字。
日语原文外来語
假名がいらいご
罗马字Gairaigo
?外来語：主要是英语，也有来自其他语种的。各个语种在日语中词汇的侧重面也不同。
o葡萄牙语：主要是生活方面的词汇。
o荷兰语：主要是科学技术和日用品方面的词汇，还有航海、度量衡方面的。
o法语：最初是军队用语，以后多是艺术、服饰、饮食方面的。
o德语：主要是学术方面的，特别是哲学和医学方面的。
o意大利语：主要是艺术特别是音乐方面的词汇。
o俄语：词汇量不多，主要是与革命和思想运动有关的。
o英语：占外来语的绝大多数（80.8%，1990年）、包含的领域十分广泛、涉及到社会生活的方方面面。特别是近年来，来自英语的外
来语呈爆炸性增长的趋势。
混种语：以上三种的混合型，包括日本人生造的看似外来语的词汇（大部份是和制英语)，例如“コスプレ”（cosplay，是由 costume（服装）加上 play（扮演）两个英文单字组成）。除以上所说的情况外,混种语有有另一个定义是将外来语音节简化。例如英语的convinence store (コン
ビニエンススト?）会删减为konbini（コンビニ）、personal
computer(パーソナルコンピューター）会删减成pasokon(パソコン）。
这个现像是由于日本人较喜欢4个假名的字，所以近年有很多字都被日本人改成4个假名，而这些字大都是日常生活的常用字。
拟声和拟态词
主条目：拟态语·拟声语
模拟外界的声音或以声音等形象地表达事物的形象和状态的词、称为拟声和拟态词。
日语中拟声和拟态词的数量众多，描绘形象的分类十分细致，远远超过其他语言。拟声和拟态词不仅在口语中，而且在文学作品和广告语中的应用都十分广泛，使语言显得活泼生动。例如：ぴかぴか、ごわごわ、どんどん、もじもじ、きらきら、すくすく等都是拟态词。
发音在拟态词上的作用
敬语
主条目：日语敬语
所谓敬语就是说话人对听话人或话题中的人表示敬意的语言现象。说话人在社会关系中，对应该表示敬意的人就必须使用敬语。敬语的使用由以下三个主要因素来决定：
1.说话人的年龄或社会地位处于下方，要对上面的人表示敬意时使用敬语。
2.初次见面时，说话人和听话人的关系不亲密时，要对听话人表示敬意时用
敬语。
3.内、外关系也是在使用敬语时必须考虑的。
方言
日语大致可分为东部方言、西部方言和九州方言、又可以进一步分为北海道方言、东北方言、关东方言、东海方言、八丈岛方言、北陆方言、近畿方言、中国方言、云伯方言、四国方言、丰日方言、肥筑方言和萨隅方言等。
要注意的是于冲绳使用的琉球语，并不是日语的一个方言，而是语言学上的另一种语言。
日本全国通用的语音叫做标准语（ひょうじゅんご)或共通语（きょうつうご)、它是以东京方言为基础的。
日本的共通语普及程度很高。即使说不好的人也能听懂。虽然方言听起来很亲切，但大多数的日本人在与别人进行事务性交往的时候都使用共通语。外地人学日语时都是学共通语（东京方言)的。
相位语
日语的结构
书写
日语可以使用平假名、片假名或罗马字书写。有的可以使用汉字书写、但是意义与汉语的并不一定相同。日语的片假名通常是用来书写外来语、又或是加强语气时用的，有时也可作拟声词使用。
汉字平假名片假名罗马字中译
私わたしワタシwatashi 我
上例为日语中常见之自称以几种不同的方法转写时的差别，中文意思相当于“我”句子的结构
由于词的意思是由助词（小品词）来决定的、所以日语的语序相当自由、只是谓语必须放在最后。
动词的时态
日语动词的时态有“过去”、“现在/未来”两种。
日语的时态、是通过动词词尾的假名变化来实现的。通常日语的动词由两部分构成：词干和词尾。词干一般是汉字；而组成词尾的假名叫做送假名（送り仮名）。例如学ぶ、学是词干、ぶ是词尾。有两个特别的动词-来る(来)和する（做/干)，词干和词尾是不能分开的。
现代日语的动词都是以u音结尾的。按照时态变化的方式可以分为四类：五段动词（グループI 第一组动词）、一段动词（グループII 第二组动词）、カ行变格动词（只有来る一个）和サ行变格动词（只有する一个）（两个动词合称グループIII第3组动词）。其中一段动词又可分为上一段动词和下一段动词。日语的动词除了两种变格动词之外、时态变化都是规律的。
词语的活用
日语中、能活用的词称为用言。动词、形容词、形容动词都是用言。它们都有时态的变化。和时态变化相类似、它们也是通过词尾的送假名变化来达到词类的活用。几乎所有用言的活用都是规律的。
日语的系属
日语的系属一直都是学术界争论的焦点、基本上可以有三类的观点
第一类观点认为日语属于阿尔泰语系、因为日本语有着非常显著的阿尔泰语系的语言特征。
流音不会出现在本土词汇（固有词）的首个音节上
元音调和
黏著语的特征
日语的这三个语言特征为该观点提供了相当有力的支持。但是日语跟阿尔泰语系的其他语言之间的同源词汇却非常少、反对该观点的学者一般都以此作为反驳的力证。
第二类观点认为日语跟朝鲜语共属于一个新的语系。持该观点的学者认为、日语的文法与朝鲜语的文法有惊人的相似度、都是使用SOV序列、两者历史上又共同受过古汉语的影响、因此有学者认为日语跟朝鲜语是阿尔泰语系和汉藏语系混合的新语系。但是日语跟朝鲜语之间缺乏同源词也成了异议的学者们反驳该观点的力证。
第三类观点认为日语跟琉球语共属于一个新的语系，即日本语系。由于日语跟琉球语之间确有不少相似性，故此观点得到了一些学者的支持，但仍然并没有被广泛认同。
第四类观点认为日语跟朝鲜语一样，都是孤立语言，而它们跟目前世界上已知的语系都没有关联。持该观点的学者们以“同源词问题”支持该观点。
除了上述四类观点以外、还有学者认为日语应当属于南岛语系。
近来有人提出在阿尔泰语系之下构建新语族（韩日-琉球语族）并且将朝鲜语、琉球语以及日语都归入该语族之内。该观点显然是第一类与第二类的混合观点、但是持该观点的人依然需要面对“同源词问题”。
标准日本语初级上册语法总结(改：动词原形)
日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法： 1 名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+の名词）。 2 形容词：定语，谓语。 3 形容动词：定语，谓语。 4 动词：定语，谓语。 5 副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。 6 助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。 ㈡动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。 ㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。 ①「て」：～ています、～てから、～てもいいです、～てください、～てはいけません、～ても 补充：动词的「て」形表示动作的先后顺序，以及动作行为的方式方法。 例えば：顔を洗って学校へ行きます。 歩いて駅へ行きます。 ②「ない」：～なくてもいいです、～ないでください、～ないほうがいいです、～なければならない 补充：动词的「ない」形表示否定。 例えば：会社へ行かない。 ③「た」：～たことがあります、～たほうがいいです、～たり～たりします、～たら 补充：动词的「た」形表示过去时。 例えば：フランスへ行った。
㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形 ㈤常见助词用法的归纳总结。 １「は」用与提示主语，像「には、では、へは、からは、までは等」属于助词的重叠使用。 起加强语气或提示为主题的作用。 例えば：田中さんは日本人です。 教室には学生がいます。 2「が」提示主语和描述状态的作用。 常用「が」的情况有：1其后为形容词。 2表示自然现象。 3其前为疑问词。 4整句中的一小部分的主语。 5另外自动词前也用「が」来提示而不用「を」。 例えば：天気がいいです。 空は青いです。 誰がいますか。 私は足が痛い。 電気が付いている。 3「も」表示后项事物和前项事物一样。相当于中文的[也]。 例えば：陳さんは中国人です。 李さんも中国人です。
日语课程开设计划书
日语课程开设计划 一、日语课程简介 我校开设的主要日语课程有：日语精读、日语会话、日语听力等。 二、日语课程培养目标 通过对日本语言、文化的学习，培养对日本社会及文化有较深广的了解，并能在听、说、读、写、译等方面熟练地掌握和运用日本语的人才。能在境内涉外企业或出国从事日语相关工作。 三、日语课程教学方式 1，因材施教，要了解认识自己的学生 日语学习的初期阶段，调动学生的心理积极性比强迫他认识平假名，片假名要重要很多。对于那些对日语有兴趣的学生，让他们对日语学习的枯燥和反复性应该有所准备，以免丧失兴趣。对于那些本来对日语没有什么兴趣的学生而言，也要了解他们的喜好，以期启发他们认识到日语和日本文化有魅力的一面。 除去学生的兴趣和心理因素，学生的思维特点对日语教学也有很大影响。有的学生不善表达但学习能力强，有的学生对听力较为擅长，有的学生掌握外语从各方面来讲都比较困难，而且，日语入门的发音较为简单，但词法，语法较难也是日语教学中应该注意的特点。所以，老师应该针对不同的学生特点，制定教学计划。争取让他们学习的更快更轻松。 这些虽然讲起来较为简单，但实际运用时却非常困难，因为不仅需要老师充足的耐心，平等的教学观念，了解学生心里的能力。也需要学生的配合。这也是在不断地教学实践中积累的经验，并不是短时间内可以掌握的技巧。 2，听说领先，注重实践 外语学习的最重要的目的就是实践，就是学以致用，能够进行交流。而交流的最基本方式，或者说最基本条件就是能够听懂，能够完整表达自己想要说的话。在听力学习上，日语学习者普遍存在焦虑性。所以，日语的听力教学就成了很困难的一项。在口语练习中，应该多给学生讲话的机会。在听力教学中，要从易到难，循序渐进。作为学生，课后的练习也是很重要的一环，缺一不可。 3，与时俱进，灵活运用 会话应采用情景会话的教学方式，让学生参与其中。 利用多媒体教学，可以利用多媒体给学生播放常用的日语会话视频，日剧，日本电影，纪录片等，提高学生的日语学习积极性。 四、日语课程要求
日语字母和发音
每天学日语：日语字母和发音 日语的字母叫假名（仮名かな）。假名有两种字体，一种叫平假名（平仮名ひらがな）、一种叫片假名（片仮名かたかな）。平假名是借用汉字的草书形成的，用于书写和印刷。片假名是借用汉字的偏旁冠盖形成的，用于记载外来语和某些特殊词汇。此外，还有罗马字拼写假名，叫“罗马字拼音”。罗马字拼音一般用于拍发电报，书写商标、名片，以及缩写外来语词汇等，使用范围有逐渐扩大的趋势。 假名分清音、浊音、半浊音和拔音等到四种。把清音按发音规律排成十行，每行五个假名，最末排上一个拔音“ん”，这样排成的表叫“五十音图”或“五十音表”。 五十音图中，竖排的叫行，横排的叫段，共十行，五段。每行每段都以一个假名命名。如あいうえお叫あ行、かきくけこ叫か行、あかさたなはまやらわ叫あ段、いきしちにひみいりい叫い段,其他类推。拔音“ん”独立于行、段之外。 日语词典均按五十音图顺序排列，日语动词词尾也按五十音图的行、段变化，因此必须按行按段背熟五十音图。 日语只有あ、い、う、え、お五个元音，其它各行有假名，大部分由辅音K、S、T、N、H、M、Y、R、W、G、Z、D、B、P和五个元音拼成。因此，准确地发好五个元音，非常重要。 や、ゆ、よ、わ是复元音。や、ゆ、よ是元音“い”分别和元音あ、う、お复合而成。わ是元音“う”和“あ”复合而成的。 假名是音节字母，除拔音“ん”不能单独构成音节外，每个假名代表一个音节。 か、さ、た、は各行假名，都有相对的浊音。は行还有半浊音。浊音和半浊音共有五行二十五个假名。浊音在假名的右上方用浊音符号“〝”表示。阗浊音在假名的右上方用阗浊音的符号“。”表示。浊音中ぢ和じ，づ和ず同音，所以实际上只有二十三个音。现代日语只有七十一个假名，六十八个音。 鼻浊音が行假名出现在单词的中间或末尾时，应带点鼻音，读做 nga ngi ngu nge ngo .这种读法叫鼻浊音。 元音的无声化和元音“I、u”拼成的假名，如：き、し、ち、ひ、ぴ、く、す、つ、ふ、ぷ、等，后面遇到辅音为p、t、ts、k、h的假名时，则把“I、u”读的很轻，或者不发出声来。这种现象叫元音的无声化。 拔音“ん”是有声鼻音，是辅助音，不能单独使用，只能附在其它假名的后面，共同构成一个音节。
日本大学计划书
日本大学计划书 篇一：XX年日本大学院申请时间规划 XX年日本大学院申请时间规划 XX年日本大学院入学申请时间表，通过下面的介绍，大家对于XX年这段期间你需要准备什么，注意哪些问题有所了解了。根据时间表来安排留学申请，让你日本留学之路步步为营，稳扎稳打。 XX年9月~XX年6月进入大三了，主要有两个任务： 1、稳定自己在校的成绩并努力提高(只能提高不能下降哦) 2、注意成绩的同时，另一个任务就是准备日语考试，争取在国内通过，避免到日本还需要读语言课程! 赴日留学只需要日语成绩即可，而如果你从这个阶段准备，日语备战的时间就非常充足，而大部分名校都需要高日语成绩，有了高日语成绩，这就是一个大的录取优势! 提前计划的好处是：如果你报考的日语考试并不理想，这还有时间让你再次考试，根据前一次考试所缺陷的进行补习，能让你顺利通过! 另外，很多名校都要求有托福成绩，希 望有精力的同学在备战日语的同时，能考出80分以上的托福成绩。
3、准备推荐信。 6月份也是面临着放假。最好在放假前可以把推荐信准备好。避免放假找学校老师找不到。这样就可以在9月份直接递交申请了。 XX年7月~8月假期之前向学校开出成绩单等相关材料。 这期间涉及的申请资料比较多，要了解申请的一些名词意思、明确自己申请的院校以及申请的专业范围，并且根据你自己的情况和语言成绩为自己设定一个大方向! 研究计划书的写作在日本申请中也占据比较重要的位置，在3-6月已经考过日语的同学，就可以把更多的精力放到研究计划书中，申请研究计划书方面对你自己来说是比较繁琐和费劲的，这个时候你也可以求助于留学办理机构，这类机构一般都会根据大学的要求来对你的申请文书进行写作，让你的文书更好的符合院校要求! 而文书写作期间，你还需要收集大量的学校招生简介，更多的了解各大学院的招生计划，整理出一份以自己为中心的日本学校目录表，有助于找到更合适的申请目标。 注意：这个阶段收集的资料，建议将资料整理成表格，不然大量的资料会把你弄晕……如果你对日本留学有任何疑问，欢迎拨打全国免费电话400-0660-111详细咨询，我
日语五十音图表
日语五十音图表 日语字母共有46个假名。假名的书写有两种，一种叫平假名，线条流畅、柔和，一般的书写用平假名；一种叫片假名，笔划简练而工整，主要用于外来语和一些特殊的场合。日语一般采用汉字、假名和罗马字三种文字的混写。 下面是五十音图也就是日语的字母表，准确的说是日语清音字母表。由于现代日语中有6个重复音，另外加上一个特殊发音——拔音，故实际上五十音图中只有46个假名、45个音。在五十音图中，あ行的5个假名为元音，や行和わ行为复元音，其余的行为清音，清音由辅音与あ行元音相拼而成。 あ行中五个元音发音时的注意事项： あ（a）大致相当于汉语的‘啊’，但口的开度略小。 い（i ）与汉语的‘衣’相近，但音较短，口型较松。 う（u）按汉语的‘乌’音发音，但嘴角不要用力前突，音较短且轻柔。 え（e）和汉语的‘欸（ei）’的前半部分发音相似，但部位略靠前，口的开度在あ与い之间。 お（o）和汉语拼音‘喔（o）’相近，但部位略靠前，口型介于あ与う之间。 五十音图?表一?[清音]五十音图
?表二?[浊音?半浊音] が行がガgaぎギgiぐグgu げゲgeごゴgo ざ行ざザzaじジji/ziずズzu ぜゼzeぞゾzo だ行だダdaぢヂji/di づヅzu/du でデdeどドdo
ば行ばバbaびビbiぶブbu べベbeぼボbo ぱ行ぱパpaぴピpiぷプpu ぺペpeぽポpo 五十音图?表三?[拗音]（片假名省略） やゆよ ききゃkyaきゅkyu きょkyo ししゃsha/syaしゅshu/syu しょsho/syo ちちゃchaちゅchu ちょcho ににゃnyaにゅnyu にょnyo ひひゃhyaひゅhyu ひょhyo みみゃmyaみゅmyu みょmyo
【标准日本语基础—五十音图(平假名片假名发音口型及练习)】
标准日本语基础 五十音図 （ごじゅうおんず） 《五十音图（平假名）》 あ段い段う段え段お段 あ行あa いi うu えe おo か行かka きki くku けke こko さ行さsa しsi すsu せse そso た行たta ちti つtu てte とto な行なna にni ぬnu ねne のno は行はha ひhi ふhu へhe ほho ま行まma みmi むmu めme もmo や行やya （いi）ゆyu （えe）よyo ら行らra りri るru れre ろro わ行わwa （いi）（うu）（えe）をwo 拨音んn 上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。表的纵向称「行」，每行五个假名，共有十行。横向称「段」，每段十个假名，共有五段。所以这表称为“五十音图”。其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次，因此不是一共五十个假名，而是四十五个假名。此外，包括拨音「ん」的话，“五十音图”里就一共有四十六个假名。 每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的，所以并不代表正确的日语发音。比如说，用电脑打日文时，输入这个罗马字就出来各个假名。 除了上述的“四十六”个假名以外，还有“浊音”、“半浊音”（第二课再讲）。此外，也有“长音”、“促音”等区别（第三课再讲）。 我们在第一课上，首先以掌握上面的表为目标！
《五十音图（片假名）》 ア段イ段ウ段エ段オ段 ア行アa イi ウu エe オo カ行カka キki クku ケke コko サ行サsa シsi スsu セse ソso タ行タta チti ツtu テte トto ナ行ナna ニni ヌnu ネne ノno ハ行ハha ヒhi フhu へhe ホho マ行マma ミmi ムmu メme モmo ヤ行ヤya （イi）ユyu （エe）ヨyo ラ行ラra リri ルru レre ロro ワ行ワwa （イi）（ユyu）（エe）ヲwo 拨音ンn “五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”，上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。平假名「あ」的片假名是「ア」。就是，每个平假名都有呼应的片假名。 “片假名”一般在文句里不怎么出现，外来语和拟声词、拟态词的一部分等比较特别的情况下才使用。所以，背“片假名”时，从外来语背诵比较方便。 那么，我们在此，仔细地研究每行的日语发音的特点吧！ （1）「あ」行假名代表五个元音 平假名あ 片假名ア 罗马字 a 解释「あ」在日语中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发“啊”略小。振动声带，声音洪亮。 い イ i 「い」的发音比发“衣”时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。
度日语协会活动计划书详细版
文件编号：GD/FS-2051 （计划范本系列） 度日语协会活动计划书详 细版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
度日语协会活动计划书详细版 提示语：本计划文件适合使用于目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 日语协会成立于XX年3月8日，是一个学习型的协会。协会在XX年9月开始招新，并改名为大学生日语协会。 协会的宗旨是“师夷长技以制夷”，我们秉承协会的宗旨，营造我校日语学习氛围，为仲恺学子打造一个日语了解学习和交流的平台。让仲园学子在课余生活可以学习第二门外语，增强社会竞争力。本协会将组织多种特色活动，定期发放日语学习资料及配备听力材料，让会员真正投入日语学习。协会还将不定期举行日语讲座，参观日资企业，播放日本电影，利用网络资源向会员提供信息交流与学习交流的平台。 回望过去一年，协会或多或少带着经验的不足，
与难已避免的缺点。不过与此同时也有着不少的创新。在新的一年，大学生日语协会将继续秉承协会宗旨，继续通过各种活动，为学院同学们提供更多学习与交流的机会。 一．常规活动： 1、招收新会员，干事 10月的招干又为协会注入了新的动力。招收新会员的同时，协会举行了招新图片展，使同学们对日语协会有更多的了解。 2、会员大会 会员大会是与广大的会员进行有效沟通的途径，也能够使会员更直接的了解协会，所以会员大会是很重要的，我们通常在活动过程中注意到与会员的互动沟通，听取他们的意见。 3、干事每双周开一次例会
日语五十音图表
五十音图也就是日语的字母表，准确的说是日语清音字母表。由于现代日语中有6个重复音，另外加上一个特殊发音——拔音，故实际上五十音图中只有46个假名、45个音。在五十音图中，あ行的5个假名为元音，や行和わ行为复元音，其余的行为清音，清音由辅音与あ行元音相拼而成。 表1 五十音图平假名的由来 あ段い段う段え段お段 あ行あ（安）い（以）う（宇）え（衣）お（于）か行か（加）き（几）く（久）け（计）こ（己）さ行さ（左）し（之）す（寸）せ（世）そ（曾）た行た（太）ち（知）つ（川）て（天）と（止）な行な（奈）に（仁）ぬ（奴）ね（祢）の（乃）は行は（波）ひ（比）ふ（布）へ（部省略形）ほ（保）ま行ま（末）み（美）む（武）め（女）も（毛）や行や（也）ゆ（由）よ（与）ら行ら（良）り（利）る（留）れ（礼）ろ（吕）わ行わ（和）を（远） 五十音图 あ段い段う段え段お段あ行あアaいイiうウuえエeおオo か行かカkaきキkiくクkuけケkeこコko さ行さサsaしシshiすスsuせセseそソso た行たタtaちチchiつツtsuてテteとトto な行なナnaにニniぬヌnuねネneのノno
は行はハhaひヒhiふフfuへヘheほホho ま行まマmaみミmiむムmuめメmeもモmo や行やヤya(いイ)iゆユyu(えエ)eよヨyo ら行らラraりリriるルruれレreろロro わ行わワwa(いイ)i(うウ)u(えエ)e(をヲ)o 表2 五十音图片假名由来 あ段い段う段え段 あ行ア（偏旁阝）イ（偏旁亻）ウ（部首宀）エ（工） か行カ（力）キ（幾的草书体略形）ク（久的左侧）ケ（介的草书体略形）さ行サ（散的起笔）シ（之的草书体变形）ス（须的草书体部分变形）セ（世的草书体略形）た行タ（多的部分）チ（千的部分变形）ツ（川的草书体变形）テ（天的草书体变形）な行ナ（奈的省略形）ニ（仁的省略形）ヌ（奴的省略形）ネ（偏旁礻） は行ハ（八）ヒ（比的部分）フ（不的草书体省略形）ヘ（部的草书体省略形）ま行マ（末的草书体省略 ミ（三的草书体变形）ム（牟的省略形）メ（女的省略形）形） や行ヤ（也的草书体略形）ユ（由的草书体略形） ら行ラ（良的草书略形）リ（偏旁刂）ル（流的省略形）レ（礼的省略形） わ行ワ（和的草书体略形）
大家日本语五十音图及发音部分教案
教案 一．導入 １．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず自己紹介をします。私は劉爽と言います。今日からみなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。
お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。２．質問を出す 刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。 下面我再用中文解释一遍。 大家谈谈对日语有何印象或感觉。 ３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。没有吃苦的准备是不行的。越是后面，越是辛苦。当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。 ４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。因为有明确的目标才会有正确的行动。有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。因此，现在学习日语的人越来越多。我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。 5．要求：任何游戏都有规则。上我的课，必须遵循我制定的规则。至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。 （1）上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。不要以为上了大学，就可
语言培训机构创业计划书
语言培训机构创业计划书 2012年05月09日16:15 原文地址：语言培训机构创业计划书作者：yuxuanxsh_5juk5 一项目名称:（建议起日语名称） 二计划目的 1. 短期目的：通过开设语言培训机构，吸纳学员，指导教授语言，使本机构成为当地有名气有规模 的语言培训机构 2.长期目的：逐渐夸大名气和规模，和国外学校组建派遣学习关系，成为与国际接轨的综合语言培训机构 三主要内容 1. 培训对象分析 作为语言培训机构，主要针对出国及在职人员，其次是兴趣爱好者。现在中国越来越与国际接轨，很多人因出国而需要语言过级，因业务提升而需要熟练掌握交际外语等，综合性的语言培训机构就在这种情况下诞生了。 2. 市场预测 目前，银川进入了历史上最好的发展时期，被国家确定为欧亚大陆桥西陇海兰新经济重点开发城市。今后5到10年内，银川经济保持两位数的增长速度，构筑起适宜200万人居住的现代化城市基本框架，城市化率将达到70%以上，注册地在宁夏的日资(含合资)企业截止2010年共50家，这些都显示语言机构的市场需求而据调查，银川语言培训机构总共才五六家，且都不具规模.可以说,综合性培训班在在银川有巨大的利润空间,巨大的市场潜力就消费需要方面来看，各种语言需求较大，同时需求也呈现出分散的不集中的特点；在市场供给主体方面，几乎所有中介和经营机构都呈现出一种”散、小、乱”的特点，因此抓住机遇成立一家专业化的综合语言培训机构，是不错的选择。 3.生源招收步骤（还应添加其他的招生来源） 能不能拥有生源,成为培训班成功与否的决定性条件,招生至关重要.招生工作应该做到以下几点: ⑴加大宣传力度,可以通过电视台做广告或散发宣传单或贴横幅等 ⑵可以和学校或企业达成协议组建培训班 4. 团队机构人员配置 机构规模较小时实施直线职能的组织结构 ⑴总经理一名总经理负责整个培训机构的管理和制度的制定，督促员工积极参与机构的运作，负责整个机构的内外交流，使其实现一体化 ⑵ 行政人事部
日文五十音图字母发音及解说
日文五十音图字母发音及解说 日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）； 3）日语的元音为五个：あいうえお。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段按行熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图·表一·[元音·清音·拨音]（平假名/片假名/罗马字表示法）
あ段い段う段え段 お段 あ行あア a いイ i うウ u えエe おオ o か行かカ ka きキ ki くク ku けケke こコ ko さ行さサ sa しシ shi/si すス su せセse そソ so た行たタ ta ちチ chi/ti つツ tsu/tu てテ te とト to な行なナ na にニ ni ぬヌ nu ねネ ne のノ no は行はハ ha ひヒ hi ふフ hu/fu へヘhe ほホ ho ま行まマ ma みミ mi むム mu めメ me もモ mo や行やヤ ya （いイ）ゆユ yu （えエ）よヨ yo
ら行らラ ra りリ ri るル ru れレ re ろロ ro わ行わワ wa （いイ）（うウ）（えエ）をヲ o/wo 拨音んン n 说明： 1）这个就是传统意义上的五十音图，其中や行的い、え和わ行的い、う、え与あ行重复，因此五十音图的实际假名数量为45个。 2）う段假名发音时嘴唇收得比汉语里的“乌”要更小，不能突出，而且略微扁平，需要注意体会； ら行音为弹舌音，发音类似于汉语中的l（了）为声母的音，或者国际音标中[l]为辅音的音，不可以读作[r]为辅音的音，更不能读成汉语中r（日）为声母的音。某些地区（譬如关西腔）的弹舌特别明显，类似于俄语、德语、法语等欧洲大陆语系语言中的弹舌音。动漫作品中比如犬夜叉（山口胜平）的弹舌音就比较明显； 3）は发ha音的时候为标音；发wa音时是当助词使用的时候；わ不能当助词用。当へ发he音的时候是标音用，发e音时是当助词使用的时候。お只能当标音，を当助词用。
商务日语专业实训室建设方案
商务日语专业实训室建设方案 一、商务日语专业培养目标和培养模式 、培养目标 本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备一定的日汉、汉日口笔译能力。毕业学生日语语言水平应能达到由日本国际交流基金和日本国际教育交流协会举办的日语等级考试二级水平 并争取获得相应的等级证书。同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。 、培养模式 培养模式： 校企合作、资源共享。使用 的培养模式， 共建共管、共同发展 ， 在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。 教学方式： 以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建 工作流程引导、教学做一体化 的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自主学习、团队协作与创造性学习。 二、商务日语实训室建设的必要性和作用： 、商务日语实训室建设的必要性 随着高职教育的迅猛发展 实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中开始逐步显现出来 实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。
日语专业大学生职业生涯规划书范文(最新)
日语专业大学生职业生涯规划书范文 前言 古代，当代，现代，有着太多太多的人做着关于人生的感悟与实践，曹操说过老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。他的儿子说过燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。这是政治家站在事业至顶峰的呐喊。王勃也说过穷且益坚，不坠青云之志。李白在不得意时也说大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。这是不甘命运的安排，是奋发直上的勇气。但是在这个世间又有着太多太多的人一辈子平平常常，或许没有人记着，如过往烟云，可是历史的进步也同样离不开他们。而我们大多数人就是后者之中的一位。 自我认识 我不渴望可以如李白曹操之类，但是我也有着美好的梦想，也有着对自己绝对的信心，我爱读书也喜欢没事的时候写一些东西，武侠小说什么的，也爱听音乐，古典的音乐给我一种安静祥和的感觉。乐于观察生活，并且习惯用自己的方法记录下生活中令自己感动以及自己感兴趣的东西。做事讲求脚踏实地、有始有终，不喜欢弄虚作假、半途而废。待人和善。同样作为一名日语系的学生我很高兴，在匆匆一年半的大学时间过后，我也逐渐的习惯了大学的生活规律，在这里没有人在叫你起床，没有老师在宠着你，或者没有老师在每天催着你每天交作业什么的。一切的一切就是自觉，或者除了自觉之外还有朋友。现在我才明白以前还没有怎么明白的一句话“在家靠父母，在外靠朋生活经验，同时也让自己更好的理解自己的父母，更加珍惜自己的生活，事实上在以前的打工过程之中，自己还可以知道很多事情的内幕，这样会让自己更好地看待以后的每一件事情，做出最正确的判断。在学习上，大二是必须要过日语二级的，除此之外还有英语四级也是要过的，当然由于自己的爱好所在，也学着法语，但是法语也会去考试，可是过不过就不一定了，只是爱好。在大三的时间之中则是要过日语一级的，一级是以后日语就业的重要凭证，没有这个证书就相当于大学的时光在白上。大四或者说大三就要准备考研，日语的话方向其实也挺多的，“语言”(语言学，语法研究方面);“文学”(古典或现代文学研究)，“文化”(风俗，宗教等)，“同声传译或高翻或商务日语”，当然出国也是一个选择，但是横可能那个选择很不现实，因为家中财力有限，除非是有着天大的机缘了。 大概五年之后研究生也快读完了吧。那就开始寻找就业了，而自己也将开始新的人生。 职业定位 在今后的时间中我想主要一日语为发展方向除此之外，加以经济方向的学习，而我的最终毕业之后也希望能够从事日语专业工作或是在日企工作。在这方面日语在今后的时间之中，还是指世界范围之内都是一个比较吃香的职业。 1企业职员，在企业之中从事与日语有关职业。
日语发音对照表
日语发音表下载 日语语音是日语入门的基础，这个想必大家都非常清楚，在这里我希望大家在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音. 1、日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）； 3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 2、五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图?表一?[元音?清音?拨音?促音]（平假名/片假名/罗马字表示法） あ段い段う段え段お段 あ行あ?aい?iうウuえエeおオo か行かカkaきキkiくクkuけケkeこコko さ行さサsaしシshi/siすスsuせセseそソso た行たタtaちチchi/tiつツtsu/tuてテteとトto な行なナnaにニniぬヌnuねネneのノno は行はハhaひヒhiふフhu/fuへヘheほホho ま行まマmaみミmiむムmuめメmeもモmo や行やヤya（い?）ゆユyu（えエ）よヨyo ら行らラraりリriるルruれレreろロro わ行わワwa（い?）（うウ）（えエ）をヲo/wo 拨音んンn 促音っッq（单独用时表示法。在词中另有表示法） 说明： 1）这个就是传统意义上的五十音图，其中や行的い、え和わ行的い、う、え与あ行重复，因此加上拨音和促音，五十音图的实际假名数量为47个。 2）发音上，元音的发音近似于国际音标中的[a:][i:][u:][ε:][o:]，辅音的发音也基本和国际音标中的相应音标发音近似，需要注意的有以下几个： *し（shi/si）发音类似于汉语“西”，国际音标[∫i:]，而并非类似国际音标[si:]； *す（su）发音类似于汉语“思”，但嘴唇要收圆，不像“思”那样扁平，也不要读成“苏”的音（唱歌除外）； *ち（chi/ti）发音类似于汉语“七”，国际音标[t∫i:]，而并非类似国际音标[ti:]或者汉语“踢”；*つ（tsu/tu）发音类似于汉语“此”，但嘴唇要收圆，不像“此”那样扁平，也不要读成“粗”的音（唱歌除外），更不可读成“突”； *ふ（hu/fu）发音类似于汉语“夫”，但并非咬唇音，而是双唇微贴呈扁平状，气流从双唇缝隙中吹出发音，不可读成“忽”； *う段假名发音时嘴唇收得比汉语里的“乌”要更小，而且略微扁平，需要注意体会； *ら行音为弹舌音，发音类似于汉语中的l（了）为声母的音，或者国际音标中[l]为辅音的音，不可以读作[r]为辅音的音，更不能读成汉语中r（日）为声母的音。某些地区（譬如关西腔）的弹舌特别明显，类似于俄语、德语、法语等欧洲大陆语系语言中的弹舌音。动漫作品中比如犬夜叉（山口胜平）的弹舌音就比较明显； *を（o/wo）一般来说发音和お完全一样，并无区别，但在某些特殊场合（如歌曲中）也会读成类似于汉语“我”的音； *拨音ん是鼻音，出现在元音之后，单独占一拍时间，拨音有三种发音，分别类似英语中的
日语系大一学习计划
日语系大一学习计划 篇一：日语专业大学阶段学习规划 大学阶段学习规划 大学生活已经开始两个月，当初刚踏进校门时的茫然无措和陌生感不复存在，凡事预则立，不预则退，现在的确是时候制定一份规划，以使之在今后的日子里能不断提醒自己当初的目标和梦想，不断引领我朝着正确的方向和充满光明的未来前进。 学业，是大学生的立身之本，是大学阶段应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。 对于我来说，日语只是刚刚接触，以前仅有的了解便是动漫、日剧之类较为皮毛的东西，因此我将以严肃、认真、谨慎的态度对待这四年日语专业的学习，努力从听、说、读、写、译等多方面培养自己的日语能力，做一个知识过硬、理想远大、成熟稳重的优秀毕业生。 下面我将以时间为标尺谈谈我的大学阶段学习规划。 大一时，一定要注重打好日语基础，并且多参与一些学生会工作和课余活动。千里之行，始于足下。比如刚开始的五十音图，它就像汉语里的拼音一样重要，我会像刚入学的
小学生一样，跟着老师一遍一遍的练习发音，并且在课下花时间熟记巩固这些假名。上课认真听讲，因为大学和老师相处的时间是非常有限的，我要在有限的时间里从老师那里获取最多的信息量，充分利用老师这种资源，同时辅以日剧动漫、日文歌曲等途径培养自己的语感，从多方面来打好基础。另外，因为大一时课余时间相对较多，我可以利用这部分时间来充实自己，参加感兴趣的社团，学一些平时在课堂上学不到的东西，为学生会各项工作的顺利开展奉献自己的力量，积极参与学院和学校的各项比赛等等。 大二，是相当关键的一年。这一年，我们既要学好重要的基础课，又要做好学习专业课的准备，同时将应对英语四级的考验。无论如何也不能让自己松懈。日语学习方面，可以多与留学生和外教交流，如经常参加学院的日语角活动，不仅锻炼了日语口语能力，还能与一些留学生交流感情，成为朋友。其次，我还应该坚持写日语日记，因为大二时已经具备了一定的单词量和语法知识，能够以此来提高自己的表达能力，复习所学。因为我深信机会只给有准备的人，所以还要努力争取出国留学的机会， 此外，如果有合适的机会我还可以尝试兼职，最好是与日语相关的工作，培养自己的吃苦耐劳精神和社会责任感，体验父母赚钱的不易。
日语字母表
日语字母表 (2008-02-16 14:25:02) 转载▼ 标签： 教育 五十音图 注：日文假名后的汉字代表了该假名的汉语来源 a i u e o 备注 a あ（安）ア（阿） i い（以） イ（伊） u う（宇） ウ（宇） e え（衣） エ（江） o お（於） オ（於） う(u)的发音和英 文与中文的u的发 音稍有不同。 发日文的u时、嘴 巴的形状不是圆 的、而是较扁。 /o/listen说 明· 关于 K ka か（加） カ（加） ki き（幾） キ（幾） ku く（久） ク（久） ke け（計） ケ（介） ko こ（已） コ（已） S sa さ（左） サ（散） si(shi) し（之） シ（之） su す（寸） ス（須） se せ（世） セ（世） so そ（曾） ソ（曾） し (si)的罗马字 有两种、si为日本 政府推荐用法、括 号中的shi为黑本 式罗马字。下面的 ti、tu也是。し (si/shi)念作 “细”。 T ta た（太） タ（多） ti(chi) ち（知） チ（千） tu(tsu) つ（川） ツ（川） te て（天） テ（天） to と（止） ト（止） ち (ti/chi)念作 “气”、つ (tu/tsu)念作 “醋”。 N na な（奈） ナ（奈） ni に（任） ニ（二） nu ぬ（奴） ヌ（奴） ne ね（祢） ネ（祢） no の（乃） ノ（乃） H ha は（波） ハ（八） hi ひ（比） ヒ（比） hu(fu) ふ（不） フ（不） he へ（部） ヘ（部） ho ほ（保） ホ（保） 在罗马字中hu（ふ） 通常被拼写成 fu。 M ma ま（末） mi み（美） mu む（武） me め（女） mo も（毛）
日语培训计划
初级日语培训安排 根据公司“十二五”发展规划，将与日本三菱农机合作共同开发农用机械项目。为开展 农机项目储备人才，经公司研究决定，开办日语培训班。 一、授课内容 讲授假名书写和发音、简单词组及会话。二、授课地点培训中心四楼。三、授课时间 及学时 1月19日至3月30日，共计70学时。详细课程安排见附件1。四、培训教材 《标准日本语》上、下册。五、参加培训人员人员名单详见附件2。 备注：请各部门统一派人于1月18日下午16：30到人力资源部领取培训教材。 附件1 2、请各位学员遵守课堂纪律； 3、课间休息时间由老师自行安排； 4、计划如有变更， 另行通知。 附件 2 篇二：日语培训课程安排计划 日语培训课程学习计划 随时现代社会日益激烈的竞争，所有家长都希望自己的孩子能胜人一筹，出类拔萃，送 他们去学钢琴，学画画，学跳舞，学表演等等。目的是希望孩子望子将来能顺利就业，不被 社会竞争淘汰。同样是学习一技之长，为何不学习一门小语种呢？在英语已接近饱和的当今 社会下，您的孩子除了会说一口流利的英语外，如果还能掌握一门日语，那无疑是给他将来 的就业机会增加筹码。此日语培训计划就是为学生，为日语有浓厚兴趣的人群量身打造的通 向成功之门的金钥匙。 ? 适合学员 日语零基础，对日语抱有浓厚兴趣，希望听说读写能力同步发展，以国际日语能力考试 n5为目标 的初，高中生，或者想以日语作为工作方向或爱好、留学的在职人群。 ? 教材 教材《新版标准日本语》初级上册，《新编日语》第一部以及相关卓美内部教程 ? 学习内容 1. 日语接触，简介日语特点，日语学习方法（1个课时） 2. 日语入门，日语50音图发音练习（20个课时） 3. 基础单词的讲解，日文汉字的正确书写（10-20个课时） 4. 基本用语，寒暄语的使用（10个课时） 5. 语法的讲解，举一反三（20个课时） 6. 课文，会话的朗读，练习（10-20个课时） ? 辅助课程（免费） 学员免费辅助课程：免费日本文化课程、日剧欣赏、旅游日语、日语专题课程以及老师 带领日语口语练习 ? 学习目标 1. 熟练掌握日语50音图的发音和书写 2. 学习日文汉字100个左右，单词800个左右 3. 基本掌握日语的语法体系及简单的语法知识 4. 正确得体使用日本的寒暄语 5. 能进行简单的会话 6. 能读写简单的句子及简单的文章
(新)很全的日语常用自他动词表
1）同形异性 明ける（自）夜が明ける。／天亮了。 明ける（他）未来の扉を明ける。／打开未来之门。 开く（自）序幕が开いた。／序幕拉开了。 开く（他）検讨会を开く。／召开研讨会。 寄せる（自）事故船が岸に寄せた。／事故船只靠岸了。 寄せる（他）人々が変革に希望を寄せる。／人们对变革寄予希望。 吹く（自）明日は明日の风が吹く。／明天吹明天的风。（西方格言）吹く（他）管楽器を吹く。／吹奏管乐。 募る（自）恐怖感が募る。／恐怖感加剧。 募る（他）参加者を募る。／募集参加者。 伴う（自）梦や希望がいつも伴う。／梦想和希望常相伴。 伴う（他）警官は危険を伴う仕事だ。／警察是伴有危险的工作。 休む（自）登山者が途中で休む。／登山者在中途休息。 休む（他）会议を休む。／休会 笑う（自）私がそう言うと、彼が笑った。／我那样一说，他笑了。 笑う（他）他人の不幸を笑ってはいけません。／不可取笑他人的不幸。（2）同源异性 上がる（自）投票率が上がる。／投票率上升。 上げる（他）自动化により効率を上げる。／通过自动化，提高效率。
空く（自）隣の部屋が空く。／隔壁房间空着。 空ける（他）文字间隔を空ける。／空开文字间隔。 开く（自）窓が开く。／窗户敞开。 开ける（他）冷蔵库のドアを开ける。／打开冰箱的门。 温まる（自）地球が暖まる。／地球暖化。 暖める（他）室内の空気を暖める。／加热室内空气。 当たる（自）抽选で二等赏が当たった。／抽签中了二等奖。 当てる（他）表面に光を当てる。／把光照射到表面上。 集まる（自）市民センターに皆が集まる。／大家集合在市民中心。 集める（他）热狂的な支持者を集めた。／聚集了狂热的支持者。 改まる（自）捜査のやり方が改まる。／搜查方法改变。 改める（他）过ちを改める勇気がある。／有改正错误的勇气。 现れる（自）初歩的成果が现れた。／初步成果已经出现。 现す（他）个性の多彩性を现す。／表现个性的多彩性 痛む（自）头の半分が痛む。／头的半边疼。 痛める（他）不规则な生活が体を痛める。／不规律的生活损坏身体。 浮かぶ（自）落ち叶が池に浮かぶ。／落叶漂浮在池水上。 浮かべる（他）水を注ぎ、氷を浮かべる。／注入水，使冰漂起。 动く（自）地震で断层が动く。／由于地震，断层移动。 动かす（他）一票も、社会を动かす力だ。／一票也是推动社会的力量。
日语专业(普通类)课程计划.
日语专业（普通类）课程计划 一、培养目标 本专业培养德才兼备的复合型、应用型、开放型日语教师和涉外单位的日语人材。 二、培养要求 拥护党的领导，热爱祖国，具有远大的理想、高尚的道德品质、实事求是，拥有创新精神和开拓型国际化思维。 掌握坚实的日语专业基础知识、基础理论与基本技能，具有较强的日语实践能力，掌握丰富的科学文化知识，了解日本语言、文学及社会文化的研究动态，具备初步的研究能力，初步掌握第二外语。 三、学制及修业年限 本专业标准学制为4年,修业年限3—6年。 四、最低毕业学分和授予的学位 最低毕业学分为172学分。 其中通识教育课50学分、专业基础课50学分、专业主干课32学分、专业系列课最低选修15学分、生涯规划课最低选修15学分，专业实习和毕业论文10学分。符合毕业要求的学生，准予毕业，颁发毕业证书。符合《中华人民共和国学位授予条例》和《东北师范大学本科学生学士学位授予细则》规定者，授予文学学士学位。 Undergraduate Academic Program of Northeast Normal University
五、课程设置及学分分配 日语专业课程设置及学分分配表 Undergraduate Academic Program of Northeast Normal Universit y
1．通识教育课程 通识教育课程最低为50学分。其中，通识教育必修课程为40学分，通识教育选修课程最低为10学分。 2.专业教育课程 专业教育课程最低为97学分，其中，专业教育基础课程必修为50学分，专业教育主干课程必修为32学分，专业教育系列课程最低选修为15学分。 Undergraduate Academic Program of Northeast Normal University