《统一的多民族国家》说课稿

《统一的多民族国家》说课稿

一、说教材

（一）本节课内容在教材中的地位：

本课是北京师范大学出版社，中等职业教育国家规划教材2001年版的《经济与政治基础》一书中的第十章第一节第一框的知识内容。

大家知道，民族是组成一个国家的基础，民族问题又同宗教问题紧密联系在一起，而民族问题和宗教问题又是国家政治生活中的重要问题，同时我国又是一个多民族的国家，一个有着多种宗教的国家。因而本课有关民族的基本知识和我国民族状况的一些问题，成为认识和处理民族问题宗教问题的前提。

（二）教学目标

1、知识目标：通过教学使学生了解民族的涵义及其特征，我国民族分布的特点，中华民族的组成，各民族在历史上的作用，从而让学生明白伟大统一的祖国是各民族共同缔造的。

2、能力目标：在本堂课教学中，努力培养和提高学生综合分析问题的能力，辩证思维能力，自学的能力。

3、觉悟目标：培养学生为中华民族灿烂的文化而自豪的感情，从而树立其振兴中华的决心和对中华民族的未来充满信心思想觉悟。

（三）教学重点、易错点

1、根据教学大纲和教材的内容，本课的教学重点是民族的涵义以及它的四个特征，只有掌握了民族的基本涵义和特征后，才能准确地区分民族与非民族的界限。

2、由于民族与种族、氏族、国家这些概念间有相似点，又有质的区别，所以这几个概念容易搞混淆，成为学生学习的易错点。

二、说学法

我现在执教的是二财（6）班，学生的学习接受能力和自我学习能力相对较强，好胜心切，希望能够表现自我。针对这一特点，教师在教学过程中，先创设问题情景，让学生带着问题去阅读书本，然后同学间经过相互讨论后，采取竞答的方式，由学生主动积极地回答前面设置的问题，最后由教师总结点评。这样既能充分发挥学生自我学习的积极性，又能让学生通过相互间的讨论达到取长补短的效果。

三、说教法

本节课以启发式教育思想为指导，充分发挥学生的主动性积极性，采用情境导入，设置问题，学生阅读，互相讨论，课堂竞答，教师讲授分析，比较举例等方法来组织教学。

四、说教学程序

（一）情境导入：

播放VCD 音乐《爱我中华》歌曲(前半部分)，引发学生对中华56个民族的热爱之情，从而引出本节课重要知识 民族。

（二）讲授新课：

1、民族及其特征：

（1）民族的涵义：

民族是历史上形成的稳定的人们共同体。

讲解这一概念时指出其中的重点词：历史上、稳定的。从而更好要帮助学生

（2）民族的形成：

民族是人类历史发展到一定阶段的产物。

a 、民族以地缘关系为基础，民族则以血缘关系为基础；

b 、民族是社会历史范畴的概念，而种族则是生物学范畴的概念；

c 、国家是阶级统治的工具，而一个民族可以是一个国家，也可以分属于几个国家，许多民族也可以共处于一个国家之中。

（3）民族的基本特征：

a 、共同语言 必要重要条件

b 、共同地域 外部条件

c 、共同经济生活 物质基础

d 、共同心理素质 是最稳定、最具代表性、最重要的因素

对前三个特征可简单举一两个例子即可。对最后一个特征，创设以下一些问

题：海外的唐人街是怎么一回事？中国人有哪些民俗传统？“海上升明月，天涯共此时”这句诗让大家想到了什么？ 针对这些问题请学生互相讨论后再回答，教师就学生的回答作出点评。通过对这一特征的讲解点评，培养学生对民族文化

的珍惜热爱之情。

2、我国的民族概况：

族分布的特点是“你中有我，我中有你”，以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居的局面。

3、各民族人民共同缔造了伟大的祖国：

①各族人民共同完成了祖国统一大业；

②各族人民共同开拓了祖国的疆域；

③各族人民共同发展了祖国的经济和文化；

④各族人民共同进行了革命斗争；

⑤各族人民共同创立了中华人民共和国。

这一知识点，可将学生按小组分开讨论，结合书本知识，采取竞答方式，请

这些优秀人物可以是古代的，也可以是现代的，可以是将军、政治家、科学家等。最后按小组回答的正确率给予小组加分。这样既可以激发学生的主动性积极性，又能让学生重温历史，培养他们的历史责任感。

（三）小结：

点出本节课的重点及易错点。

（四）布置作业：

比较民族与氏族、种族、国家之间的区别。

（五）播放《爱我中华》歌曲（后半部分），形成前后呼应，最终达到情感的升华。

五、说板书设计