教师课堂教学改革总结
教师课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
诗礼完小五、二班：许淑贤
光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我本学期所走过的足迹，不难看出，我的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：
一、本学期课改工作目标完成情况。
本学期我的课改工作在学校教导处的领导下，在教研组同志的支持下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，重点探讨了“在小学语文教学中实施自主性学习教学”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围。
二、课改实施措施。
１、继续认真学习了新课程标准，转变了自己教学观念。本学期，我利用每天晚上时间，认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使自己更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，我的教
育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。我能认真钻研教材，认真备课。本学年我每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。２、认真学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。３、加强了学生书写训练，认真上好了写字课，并且要求全班学生每天认真书写50个以上的钢笔字，学生书写水平有了很大提高。４、组织开展了丰富多彩的语文课外活动：（１）开展好了课外阅读活动。为学生创造了条，加强了课外阅读的指导。
（２）根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组和墙报小组等。
（３）适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进行了普通话比赛、作文比赛等。
三、本学年所取得的成绩。自己端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。
四、存在问题。
和其他教师相比，我教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。
五、今后的努力方向。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，今后我将继续培养学生的兴趣，继续查缺补漏，尊重学生的个性，尊重学生的思维的差异性，从多方面、多角度拓宽学生的视野，培养学生分析问题，解决问题的能力。
2021、12、28
篇2：安徽农业大学大学英语教学改革实施方案
安徽农业大学大学英语教学改革实施方案
本文关键词：农业大学，教学改革，安徽，实施方案，大学英语
安徽农业大学大学英语教学改革实施方案
本文简介：安徽农业大学大学英语教学改革实施方案依据教育部《关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》（教高厅[20xx]4号）和安徽省教育厅《转发教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》（教秘高[20xx]68号）等文要求，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、目标与原则（一
安徽农业大学大学英语教学改革实施方案
本文内容：
安徽农业大学大学英语教学改革实施方案
依据教育部《关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》（教高厅[20xx]4号）和安徽省教育厅《转发教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》（教秘高[20xx]68号）等文要求，结合学校实际，特制定本实施方案。一、目标与原则
（一）总体目标
培养学生英语综合运用能力为主，特别是听、说、阅读理解的能力；通过深化教学改革调动教师教学积极性和学生学习积极性。
（二）基本原则
1．坚持分类指导、因材施教的原则。实施分级教学，调动教和学两方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习。
2．坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习能力。
3．充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。二、实施措施
（一）教学大纲修订
按照教育部《大学英语课程教学要求》，修订适合我校校情的《安徽农业大学大学英语教学大纲》。
大学英语教学大纲的修订应充分体现以下内容：
1．利用多种教学模式，尤其是网络教学、无线广播等现代化教学手段，以语言知识与技能、语言应用、学习策略和跨文化交际等综合能力的培养为主要内容；
2、大学英语教学不仅要培养学生的语言交际能力，更要成为培养学生综合素质的重要组成部分；
3、大学英语教学应一方面继承、吸取国内大学英语教学的丰富经验，另一方面要着力培养学生的自主学习能力和综合素养，力争有所创新、有所突破，为学生毕业后开展国际交往、进行终身学习创造条。
（二）英语教学分级
为真正做到因材施教，适应学生个性化学习的要求，从20xx 级新生开始，在全校范围内实行大学英语分级教学。新生入校后，根据入学英语水平（以高考英语成绩为主，以补充分级测试为辅），分别编班，实施三个层次教学。具体措施另行发文。
（三）教学体系设计
大学英语教学过程主要由课堂教学与第二课堂组成，前者是教学过程的核心，后者是前者的补充和延伸。测试与评价主要服务于课堂教学，帮助教学双方分析学生学习需求和教学效果，以合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
（图一）
进校后分级测试
形成性测试与阶段性测试（单元测试、期中测试、学期测试等）
必修课模块
网络自主学习+教师辅导、答疑
第二课堂
选修课模块
课堂教学
课外活动学习
各专业英语模块
结
业
测
试
教
学
评
价
图一：安徽农业大学大学英语教学体系
（四）教学模式改革
1．建立基于计算机和多媒体的教学模式
充分利用现有教学资源，积极创造更有利的条，建立基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式，改变过去以教师讲授为主的单一课堂教学模式。在大学英语教学中合理应用计算机和多媒体技术，使其朝着个性化学习、超越时空限制的学习、主动式学习方向发展，积极营造语言学习环境，提高大学英语教学质量。
2．建立基于网络自主学习的教学模式：利用学校大学英语教学网络，督促、引导学生进行自学活动，要求学生充分利用网络英语教学资源，按照教学要求对教学内容进行课外自主学习，以补充学时内上机时间的不足。
（五）英语课程设置
把综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等课程按照必修课程和选修课程两大类进行设置并有机
结合，形成课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
1．必修课模块
A级（课内学分24学分，共240学时）:大学英语必修课在第一至第三学期内完成。课时分配如下：
（1）读写译课：
136学时；
（2）视听说课：
90学时；
（3）大学英语总复习：
14学时。B级（课内学分24学分，共240学时）:大学英语必修课在第一至第四学期内完成。课时分配如下：
（1）读写译课：144学时
（2）视听说课：80学时
（3）大学英语总复习：16学时
C级（课内学分24学分，共240学时）：大学英语必修课在第一至第四学期内完成。课时分配如下：
（1）读写译课：166学时
（2）视听课：
60学时
（3）大学英语总复习：14学时
2．选修课模块
大学英语选修课的开课对象为全校各专业、各层次学生，课程名称如下：
（1）语言技能类课程模块：大学英语口语、英汉翻译、大学英语写作、大学英语口译、大学英语四级考试指导、英语演讲与辩论等。
（2）语言应用类课程模块：应用文写作、商务英语写作与翻译、商务英语口语、文秘英语、学术会议英语等。
（3）语言文化类课程模块：英美社会与文化、跨文化交际、报刊选读、英美小说、英美影视欣赏等。
3．第二课堂
（1）网上自主学习：自主收听外国语学院的播音。按照大学英语教学部选定的大学英语泛听教材，按统一进度，由外国语学院派专人放音。（2）各类课外活动
主要包括竞赛类英语活动和非竞赛类英语活动。竞赛类英语活动包括英语演讲比赛、英语作文比赛、词汇比赛等；非竞赛类英语活动包括英语角、英语文娱表演、各类英语讲座、英语学术报告等。
三、英语测试要求与评价
（一）测试要求
大学英语教学的测试主要包括分级测试、形成性测试、阶段性测试及结业测试。
1．分级测试
分级测试针对新生，其设计原则是客观、有效地将学生按实际英语水平区分开来，以便使学生能进入适合自己程度的快班、中班或慢班学习大学英语课程。
2．形成性测试
形成性测试紧密结合课程教学内容，采用课堂活动评定、课外作业评定、网上自主学习效果评定、平时测验等手段。
3．阶段性测试
阶段性测试包括期末考试和选修课课程考试。由大学英语教学部根据《安徽农业大学英语教学大纲》规定的
一、二、三级水平要求，统一命题，教务处组织统考，实行教考分离。
A、B、C三级的终极目标相同，但阶段性目标不同，因此阶段性测试试卷难度应有所差异，阶段性测试成绩采用难度折算公式，实现相互可比的目标。
4．结业测试
结业测试指教育部大学英语规范测试或全国大学英语四级考试。（二）教学评价
教学评价分过程性评价和终结性评价两种。
1．过程性评价
过程性评价包括学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、教务部门对学生的评价等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自主学习记录、学习档案记录、访谈和座谈等形
式对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。
2．终结性评价
终结性评价是指期末课程考试和能力水平考试。此项作为一种定量测试手段，其考试应以评价学生综合应用英语的能力为主。
四、英语教学支撑体系建设
（一）完善《新视野大学英语》和《大学英语》（第三版）教学软功能，使其内容与课本完全配套、设计更趋合理，学校网络中心应当对全校大学英语教学给予全力支持，使该软在校园网上始终正常运行。
（二）建设《英语在线》网络辅助教学系统。《英语在线》拥有网络化英语教学平台、网络化英语学习平台和网络化英语测试平台，使学生根据自己的英语水平和学习要求，自主选择学习内容和形式，以增强学生自主学习、个性化学习能力。
（三）加强大学英语教师的培训工作。外国语学院应采取积极措施，请有关专家对教师进行现代化信息技术使用能力的培训，必要时分批将教师派到有关高校进行学习。同时，外国语学院应积极开展各种教研活动，帮助教师领会《大学英语课程教学要求》精神，更新教学理念，把认识统一到《大学英语课程教学要求》上来。学校将有计划安排英语教师进行中短期培训，以提高教师整体素质。
（四）学校每年设立大学英语教学专项经费，确保大学英语教学。
（五）外国语学院大学英语教学部指导，各学院密切配合，办好学校英语角，定期开展各类英语学习、讲座、竞赛等活动，以提高学生的学习兴趣，营造浓郁的英语学习氛围。
二○○七年十一月二日篇3：吉林省普通高等院校本科教育专业教学改革试点申报审批
吉林省普通高等院校本科教育专业教学改革试点申报审批本文关键词：吉林省，高等院校，改革试点，审批，申报吉林省普通高等院校本科教育专业教学改革试点申报审批本文简介：吉林省普通高等院校本科教育专业教学改革试点申报审批学校名称：___________________________申报专业：
___________________________主管部门：
___________________________通讯地址：
________________________
吉林省普通高等院校本科教育专业教学改革试点申报审批本文内容：
吉林省普通高等院校本科教育
专业教学改革试点
申报审批
学校名称：___________________________
申报专业：___________________________
主管部门：___________________________ 通讯地址：___________________________ 联系电话：___________联系人：________ 吉
林
省
教
育
厅
申报
试点
专业
基本
情况
专业名称
开办时间
年度招生数
在校生数
累计毕业生数
学
制
培
目标专业范围专业改革试点规划及保障措施教学改革试点总体规划每年增拨专项
组
织
领
导
机
构
实
践
教
学
基
地
状
况
主
要
实
验
室
名称
功能及开出的
主要实验项目
主要实验
设备及状况
实际
开出率
校
内
实
习
基
地
名称
功能及开出的
主要实习项目
主要设施状况
校内实验实习仪器设备总值（万元）校
外
实
践
教
学
地
名称
功能
实践教学条本
专
业
师
资
情
况
现有专任教师总数其中高级职称人数其中硕士以上人数实践教学指导教师数专
业
头
人
情
况
姓名
性别
年龄
学历
行政职务
专业技术职务所学专业
主要
教学
经历
主要
教学
科研
成果
姓名
性别
年龄
行政职务
专业技术职务所学专业
主要
教学
经历
主要
教学
科研
成果
本
专
业
师
资
情
况
专
业
教
师
要
情
况
姓名
性别
最后
学历
所学专业
专业技
术职务
拟承担改革试点
工作及教学工作
申报学校教务处（盖章）
二00一年九月二十日
专业教学改革试点申报审批意见学校意见
学校（盖章）*年*月*日
专家意见
专家签字*年*月*日
省教育厅意见
吉林省教育厅（盖章）*年*月*日
课堂教学改革心得体会
课堂教学变革心得体会 最近我在网上通过观看几节教学视频，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？ 我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂
真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
课堂教学改革汇报材料_1
课堂教学改革汇报材料 各位领导： 近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。 一、构建模式，引领教师课堂教学改革 为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标
检测——反馈巩固。 这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。 1、明确目标 -2分钟，可以书面表达，也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务 2、自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。 3、合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。 4、训练提升运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔
生物课堂教学改革情况总结
生物课堂教学改革情况总结在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。 二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物 知识，并形成较为
初中课堂教学改革阶段总结
初中课堂教学改革阶段总结 初中课堂教学改革阶段总结本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，认真学习贯彻教育发展规划，落实市教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下 一、教学常规的管理（一）健全机制、完善制度，形成管理网络学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了初中常规管理制度、初中教学常规扣分制度、校委会成员蹲科挂班责任制教学常规检查制度等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。 （二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。
学校教师教学常规共包括教学计划、备课、学生正规作业、家庭作业、作业批改、单元达标、听课记录、教研材料（每周一篇教学反思、每周一页钢笔字、每周画一棵知识树、每周解决一个课堂问题、每周一次煮研论教材活动、每学期一个问题行动研究、每周一次教研活动、每人一本问题行动研究记录）、政治理论、教育理论学习笔记，教师教学常规共计十五项检查内容。依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行周查、月查制度。落实每周教研组查、每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与绩效工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求做"实"教学常规管理。实就是要做实实在在的工作。 要求教师不耍花架子一点一滴去落实教学常规，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重内容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到"实效"。做"细"教学常规管理。教学常规主要由"教"的常规、"学"的常规和"管"的常规三大部分组成，学校在这三个方面下了工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，使"教"、"学"、"管"体系，保证教与学的良好实施，确保了教学常规管理过程的良性循环。必须指出的是细，不等于繁琐，教学常规的"细"是精要易行且方便实际操作。做"久"教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个"久
课堂教学改革工作总结
课堂教学改革工作总结2017—2018学年度第二学期 白家庄小学 2018.6.29
课堂教学改革工作总结 2017——2018学年度第二学期 课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。自开学以来，我校在课堂教学改革中引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。 一、工作回顾 （一）建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教研组会议，进行动员部署，要求教研组的全体教师勇于改革课堂教学形式。 （二）强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1.制度保障机制 学校在学期初完善了《课堂教学改革工作计划》，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，在教研组实施专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带教案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 2.经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室维修了主机、投影仪、摄像头，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又维护了一体打印机，让各位教师在教学使用中能够方便快捷地打印或复印出来。
课堂教学改革情况总结
课堂教学改革情况总结 朱阳一中杨娟丽 在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。
二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，让学生在实践中发现
高级中学课堂教学改革工作推进情况总结
**高中课堂教学改革推进情况总结 近年来，**高中在上级主管部门的领导下，紧密结合国家教育体制改革最新要求，充分立足本校教育教学具体实际，以打造高质量的导学案为主要抓手，稳步推进课堂教学改革工作，现将具体情况总结如下。 一、明确总体要求 将“以学生发展为本”作为的核心理念，充分体现“学生主体、教师主导”的总体思路，学生在教师的指导下去“自主、合作、探究”。明确课堂教学改革的总体要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。
将学生自学作为课堂教学改革的关键，将打造高质量的导学案作为学生自学的关键。通过导学案推进教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式，充分发挥导学案在学生自主学习方面的六个作用，确保学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。一是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；二是课堂知识结构体系的呈现表；三是学生课堂展示的备份材料；四是学生课堂学习的随堂记录本；五是自我反思小结的文本材料；六是以后复习巩固使用的学习材料。 二、科学设置目标 学习目标具有导向功能、激励功能和调控功能。导学案目标的制定做到明确、具有可检测性，使本节课内容的当堂检测题能够与之相对应。设置导学案的目标主要围绕以下几个方面的具体要求：一是目标数量以3至4个为宜，不宜过多；二是目标内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；三是在目标中将学生自学中会涉及的重难点以及易错、易混、易忘等内容做出标注，以便引起学生高度重视；四是目标内容明确具体，而且可操作、能达成。教师根据所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。而且在学习目标中不使用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、“能说出”、“会运
深化课堂教学改革心得体会范文五篇
深化课堂教学改革心得体会范文五篇 深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审
美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现
初中课堂教学改革总结
初中课堂教学改革总结 本学期我校坚持以教学工作为中心，以理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十二五教育发展规划，落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下： 一、教学常规的管理： （一）健全机制、完善制度，形成管理网络 学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了《西皋学校常规管理制度》、《西皋学校教学常规扣分制度》、《西皋学校校委会成员蹲科挂班责任制》《教学常规检查制度》等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。 （二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。 学校教师教学常规共包括:教学计划、备课、学生正规作业、家
庭作业、作业批改、单元达标、听课记录、教研材料（每月一篇教学反思、每月解决一个课堂问题、每学期一个问题行动研究、每周一次教研活动、每人一本问题行动研究记录）、政治理论、教育理论学习笔记，教师教学常规等容。依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行月查制度。落实每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与绩效工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求：做“实”教学常规管理。实就是要做实实在在的工作。要求教师不耍花架子一点一滴去落实教学常规，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到“实效”。做“细”教学常规管理。教学常规主要由“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成，学校在这三个方面下了工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，使“教”、“学”、“管”体系，保证教与学的良好实施，确保了教学常规管理过程的良性循环。必须指出的是：细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。做“久”教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个“久”。学校多年如一日，耐心抓教学常规管理。做“新”教学常规管理。不断优化教学常规，推出新，使教学常规符合新型细细的课改要求。备课共有十项容（教学目标、教学重点、难点。教学方法、学生学法、师生互动、教学过程、达标检测、板书设计、作业设
语文组课堂教学改革推广提高阶段工作总结
语文组课堂教学改革推广提高阶段工作总结 Summary of the promotion and improvement of classroom tea ching reform in Chinese group 汇报人：JinTai College
语文组课堂教学改革推广提高阶段工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。自XX年年5月观摩杜郎口教学后，我校的课改已经走过了“摸索试验阶 段”“课堂教学改革回头看阶段”，本学期进入了“推广提高阶段”。课改不断推进、深入，教师也有原来的疑惑、抵触到现在的适应、坚定，课堂教学有了很大改变。现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。 一、语文组围绕课改所做的工作 1、对课改前两个阶段存在问题研讨分析 为了扎实做好课改工作，使课改真正得到提高推广，我们语文组教师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论、认真分析，意见逐步取得一致：课堂教学只有改革，才
能有出路。课堂教学改革中存在问题是正常的，不改革，课堂教学也会存在很多问题。有问题是好事，它可以促进我们思考，问题的解决，又可以提高我们的教学能力。所以，胆子要大一点，步子要快一点。 2、认真抓好集体备课 做好集体备课是课改成功的前提。上学期，我们的集体 备课在一定程度上存在着形式主义，这学期，我们实行学科组长负责制，备课内容细节式（即针对学生展示问题的设计，展示环节的处理等进行研讨），课堂展示同构式（即平行班级 展示内容要基本一致，展示内容要和教案基本一致），教学反思研讨式（可以不记录，当然记录更好，必须随时交流，发现问题及时解决）。这样，基本上解决了集体备课中的形式主义，集体备课的质量有了明显提高。 3、抓好公开课教学 公开课教学是课堂教学改革的推进器。语文组的'公开课 教学实行双线并进式：按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线；随机拍门听课（由几位没有课的教师组成听课组听课）又是一条线。这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。在评课中，本着激励、提高的原则，既要找出教
中学课堂教学改革阶段总结
xx中心校xx中学课堂教学改革阶段总结 xx中学在太原市“343”新课堂教学要求和小店区“133”区域课改精神的指导下，带着新的教育教学的理念，带着满腔的热忱，我们学校也踏上了课改的征程。实验从2012年3月启动以来，已实施推进近一年，形成了初步模式，取得了一定成果，也发现了一定问题，下面将一年来工作做一整理回顾，形成阶段性总结。 一、课题背景 让学生成为学习的主体，已经成为所有教育人的共识，“先学后教，当堂训练”等各种模式应运而生，虽有不同，但实质相同，即改变学习方式，调动主体地位，建立新型的课堂教学模式，使课堂成为学生体验探索、自主合作、实现成功的乐园，真正使学生获得全方位的发展，这也是我们进行课堂教学改革的主要目的。基于此，我校以构建太原市“343”新课堂教学模式为背景，以小店区“133”区域课改精神为指导，以全面提高课堂教学效率为目标，逐步形成了我校“124”课堂教学模式，并应用于教学实践，争取实现教学质量的全面提高。 二、研究目标 1、真正让“教育即解放、教师即开发、学习即成长”的理念成为课堂教学的指导。 2、最终形成开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂。 3、最终形成平等、尊重、合作的课堂师生关系。 4、让所有学生的思维力、表达力、生成力得到长足的发展，为他们的终身发展奠基。 三、采取措施 1、成立课堂教学改革领导组 组长：xx校长，全面负责并指导督促课改工作，负责对课堂教学改革的方向和方式的指导。 成员：xx副校长，负责对课堂教学改革的过程的调控，负责材料的整理和总结。 Xx主任：负责对本学科课堂教学改革过程的调控和组织具体活动。 2、加强培训 依托区教育局培训安排，制定学校师资培训计划，加强教师和学生
学习课堂教学改革心得体会
堂教学改革心得体会一：课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。 深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。 比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思
2019年小学课堂教学改革工作总结
小学课堂教学改革工作总结 撰写人：_________ _____年___月___日 （仅供参考）
小学课堂教学改革工作总结 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《__镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式 第 2 页共 8 页
课堂教学改革实施情况汇报
课堂教学改革实施情况汇报 各位领导、专家、老师： 大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。 一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要 新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。 要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动 学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要 检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。 基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
小学语文课堂教学改革心得体会
课堂革命静悄悄 体制内外的语文对话读后感 四年级组 我是一名小学语文教师，我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，看了体制内外的语文对话，下面就谈一下自己的一些心得体会和自己的困惑。 一、语文课堂教学理念的转变 在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机 械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。 二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。 三、在探索和反思中逐步成长 有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。 四、自己在课改中存在的问题和困惑
课堂改革教学个人总结(1)
课堂改革教学个人总结 Summary of individual classroom teaching reform 汇报人：JinTai College
课堂改革教学个人总结 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有 关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累 下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要
求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的 气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的' 学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交 流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，
课堂教学改革初步成果汇报材料
课堂教学改革初步成果汇报材料 启动高效课堂教学改革以来，我校领导班子和全体教师思想上高度重视，理念上切实转变，行动上深入研究，作风上求真务实。结合学校的教育教学工作实际，采取扎实有效的措施，努力深化课堂教学改革，积极打造个性化课堂教学，在全校形成浓厚的课改氛围，取得了一定的成效。开学初，我校在过去工作的基础上，召开了课堂教学改革专题研讨会，针对高效课堂的构建进行了专题研究，对过去的工作进行了认真的总结梳理，找出存在的问题，确定了新学期课堂教学改革的主攻方向，工作思路、工作目标与工作措施等，提出了“352”的智慧课堂教学。现将我们的做法汇报如下： 一、加强领导，综合部署 为了进一步搞好“课堂教学改革”，推行新的教学模式，我校通过校务会研究决定成立课堂教学改革领导小组。领导小组名单及负责工作如下： 1、课堂教学改革领导小组 组长：张东平（全盘负责各项工作） 副组长：李金平（直接负责各项工作，领导教研组长全面开展此项工作） 组员：邹金兰包爱红颜爱军高峰青杜芸芸王宗霞徐博（积极配合，全面工作） 2、备课组 语文组：组长：杜芸芸
数学组：组长：颜爱军 英语组：组长：王宗霞 综合组：组长：徐博 主要职责：落实备课；审核、审批教案；指导备课。 3、年级组 一年级：组长：包爱红 二年级：组长：邹金兰 三年级：组长：徐博 四年级：组长：李金平 五年级：组长：颜爱军 六年级：组长：张东平 主要职责：本年级各项工作指导；召开研讨会等。 4、督察组 组长：张东平 副组长：邹金兰 组员：原莲梅刘雪娟韩立军包小兰曾彩云高峰青 职责：督查备课、上课、听课、作业、研讨等；总结课堂教学改革的阶段性工作。 二、模式汇报 （一）“352”模式 高效课堂“三五二模式”指的是：“三”指教学设计分三步，课前预习，课内探究和课后辅导；“五”课堂设计五环节，预习导学，
课程教学改革与教师课堂教学能力的进步心得体会
课程教学改革与教师课堂教学能力的进步心得体会本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的进步》这本书，收获颇丰，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感遭到杜郎口精神的实质就是充分激起了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校构成了一种浓厚的学习氛围。 杜郎口的课堂活了，真正离别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满豪情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。 （一）新课改与教师、学生一起成长 在参加了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑完全的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”甚么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一概的教室布置也太烦闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。校长教师在一起，听讲座、提题目，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多之前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审阅和反思，要注入新的诠释了。很多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家忽然繁忙起来，我的压力忽然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！
容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱烘烘，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点豪情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我迷惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是否是哪里做不到位呢？通过实践，渐渐地，我的思惟变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神秘而没法企及；之所以感觉乱，是自己的思惟还定格于传统的教学模式当中，从心理上还没有完全的接受新课改的教学模式。实在，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未中断过的寻求，只是一些更富学识的人将它完全的归纳并积极推广的教育理念。 契诃夫说过：“书知识假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多交换，会进步课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得 一、课堂教学改革带来的新变化 通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，我们的教育教学发生了深刻变化： 首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，我存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，逼大家上路。我也抱着试试看的心态进行了实践，初步感觉还不错。 其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，我和学生之间变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。在我班一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，前几天听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。 第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我班学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、