浅谈小学英语词汇教学

摘要：语言是依靠词汇而存在的，词汇可以说是语言最为基本的组成部分。人类的表达都是以词汇为基础而进行的，如果缺少了词汇，那么语言也就无法存在了。有句话是这样说的：没有语法几乎无法表达，没有词汇什么都表达不了。所以，词汇的学习和掌握是非常重要的。在小学英语的教学中，词汇的教学是一个重点，也是一个难点。小学生受到年龄和思维的限制，在学习上通常进行机械记忆。所以对于词汇的教学尤其重要。

关键词：小学英语；词汇；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-273-01

在小学英语的教学过程中，对于单词的教学是一个不可忽视的方面。单词的记忆本就枯燥乏味，而小学生的天性又是比较的活泼好动，所以很多的学生不愿意去花时间记忆，甚至提到单词就会产生排斥的情绪。所以，在新课改不断推进的今天，教师对于小学英语的单词教学应该如何去实行呢？具体来看，可以从以下几个方面进行：

一、采取多种形式来引出单词

俗话说，好的开始是成功的一半。在进行引出单词的

时候，以多样化的形式来吸引到学生的注意力是非常重要的。

直观感受教学。这种教学方法是通过各种事物、图片或者是表情以及动作等，让学生从单词的抽象思维中建立起形象的思维，促进学生对于单词印象和记忆的提高，这是我们在教学中最为经常使用到的一种教学法。

利用实物进行单词教学。对于单词的学习最开始的就是从名词的教学开始的，比如苹果、桌子等，这都是我们在日常的生活和学习过程中耳熟能详的事物。教师可以在教学的过程中将这些事物引入到课堂之中，让学生一边学习单词，一边加深对于知识的记忆，形和意结合。

利用多媒体或图画等进行单词的教学。有些事物是不方便用事物进行教学的，比如大象，小狗等，也许教师可以抱一只小狗到课堂，但是不可能在教室中出现大象。所以这个时候就需要使用一些图画或者多媒体的手段来进行教学了。当然，条件好可以使用多媒体教学手段，条件较差的则可以使用挂图或者简笔画等形式进行，让学生通过视觉上的认知达到脑部的记忆。

利用相应的动作、手势或者表情进行教学。名字我们可以通过实物或者是图画进行反映，而动词我们则可以通过相应的动作或者手势进行表达。比如看（look），听（listen），唱歌（sing）等词汇，教师可以让学生和自己

一块一边做出相应的动作，一边说出单词，逐渐的熟悉，并加深印象，这样比单纯的板书学习，跟着教师读背的重复练习要有效的多得多。

二、创造情景法

对于单词的教学，如果只是采取单纯的死记硬背，也许一开始的时候记住了，但是绝不会记得时间长久。教师可以根据相应的单词为教学创建与之合适的情景教学，让学生在情景的过程之中逐渐的掌握和记忆单词。比如对于class （班级）这一单词，教师可以指导学生像是在刚开始上课的时候一样，回忆上课的时候的过程，让学生自导自演，完成整个class的过程。教师也可以根据多个单词，涉及出一个适合的情景，将整个过程融会贯通，让学生对于单词的掌握更加的印象深刻。

三、端正对于单词记忆的态度，进及时的复习巩固

关于遗忘，我们都知道艾宾浩斯曲线，根据艾宾浩斯曲线表明，一个人对于某个事物的遗忘是越来越慢的，但是一开始的时候遗忘速度是非常迅速的。所以，我们对于单词的学习必须要及时的复习巩固，才能有效的进行记忆。对于一些不积极复习的学生，或者是在课前敷衍背了几遍的学生，首先要做的就是必须端正其学习英语的态度，让他们了解到复习的重要性。其次，教师在布置作业的时候要考虑合理，科学的分配复习单词的时间，促进学生及时的复习和巩