创新的思维障碍——定势思维

有笼必有鸟——心理图式

一位心理学家曾和乔打赌说：＂如果给你一个鸟笼，并挂在你房中，那么你就一定会买一只鸟．＂

乔同意打赌．因此心理学家就买了一只非常漂亮的瑞士鸟笼给他，乔把鸟笼挂在起居室桌子边．结果大家可想而知，当人们走进来时就问：＂乔，你的鸟什么时候死了？＂

乔立刻回答：＂我从未养过一只鸟．＂

＂那么，你要一只鸟笼干嘛？＂

乔无法解释。

后来，只要有人来乔的房子，就会问同样的问题，乔的心情因此搞得很烦躁，为了不再让人询问，乔干脆买了一只鸟装进了空鸟笼里。

心理学家后来说，去买一只鸟比解释为什么他有一只鸟笼要简便得多，人们经常是首先在自己头脑中挂上鸟笼，最后就不得不在鸟笼中装上些什么东西．

4-思维障碍及其突破

第四讲思维障碍及其突破 ◆课前复习创新思维的特点 ●流畅性：又称单一性。是思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。 ●变通性：又称灵活性。是指思路开阔，善于根据条件的变化，迅速灵活地从一个思路跳跃到另一个思路，从一个意境进入另一个意境，从多角度、多方位地探索、解决问题。 ●独特性：又称相异性。即同样一个问题，不同的人有不同的思维，有不同的解决问题的方法。一、思维障碍及其原因（一）思维障碍【测试】鲁钦斯量水试验一共9个问题，用给定的量杯A、B、C，量出要求的水量D。通过这个测试我们发现大部分的人存在一定的思维定式或思维障碍。思：思考，维：方向、次序。思维即沿着一定的方向，按一定的次序去思考。客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，一旦沿着一定的方向、按一定的次序去思考，久而久之，在我们的大脑里就形成一种惯性，以后遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，就会不由自主地按着原来的方向或次序去思考，这就是思维惯性。比如熟能生巧，可以使我们少走弯路。但是，多次以这种思维惯性来对待客观事物，就形成了非常固定

的思维模式---思维定式。思维惯性+思维定势=思维障碍思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。（二）思维障碍产生的原因 1.知识贫乏知识越广泛，思考所用的元素也就越多，是不是知识越广泛越好？有用的知识。【案例】福尔摩斯的知识结构（柯南道尔）（1）文学知识——无（2）哲学知识——无（3）天文学知识——无（4）政治学知识——浅薄（5）植物学知识——不全面，对莨菪（làng dàng）、鸦片和一切毒性植物很有研究，而对于实用园艺学却一无所知（6）地质学知识——偏于实用，但很有限，他在一眼之中就能分辩出是哪里的泥土（7）化学知识——精深（8）解剖学知识——很准，但无系统（9）惊险文学——很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细（10）提琴拉得很棒（11）善使棍棒，也精于刀剑拳术（12）具有充分实用的英国法律知识这些知识构成，对他作为一个侦探来说足够了，但是做医生不行，做医生华生比他强。所以说这是他从事这个职业或事业所需要的知识构成。知识不仅是书本上的，有很多是生活中的。如福尔摩斯的知识，有很多是实用性的，这些实用性的知识有很多在书本上不一定可以找得到。所以说，知识的构成一方面要有用，要与职业相关，要有用；另一方面，知识的来源不一定是书本，很多是现实生活中经验的总结。

智慧树创新思维考试

创新思维考试答案 1.【单选题】( 2.5分) 眉头一皱，计上心来。这体现了创造性思维的（D ）特征。 A. 对传统的突破性 B. 视角上的灵活性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 2.【单选题】(2.5分) 由此及彼、举一反三、触类旁通指的是（B ）。 A. 想象思维 B. 联想思维 C. 灵感思维 D. 直觉思维 3.【单选题】(2.5分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（ C）思维障碍。 A. 权威型 B. 习惯性 C. 直线型 D. 从众型 4.【单选题】(2.5分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（ A）特征。 A. 视角上的灵活性 B. 对传统的突破性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 5.【单选题】(2.5分) 下面不属于收敛思维特点的是（D ）。 A. 惟一性 B. 逻辑性 C. 比较性 D. 变通性 6.【单选题】(2.5分) 发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能地向各个方向扩展，不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束，并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中，求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。根据上述定义，以下不属于发散思维的是：（D ）。 A. 化学能能产生电能，据此伏特发明了伏打电池；反过来电能也能产生化学能，通过电解，戴维发现了钾、钠等七种元素。 B. 19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到了水泥加固。 C. 数学运算过程中的“一题多解”。 D. 理论工作者依据现存的资料归纳出一种结论。

创造性思维障碍及克服(创造心理学作业)

创造性思维障碍及克服首先，要论述创造性思维障碍及克服，得先了解什么是创造性思维。网上的解释有很多种，各种广义侠义解释，但就我个人而言，更愿意把它理解得更广一点，很通俗的说，创造性思维就是创造者进行创造时的想法，不管这个想法是基于什么，实现过程是什么，创造结果是什么，总归有东西出来(不是别人的)，就像我在写这篇论述，对文章进行创造，有一定的思维，写好后，作业也完成了，我想，这个思维也是创造性思维。理解创造性思维后，开始研究障碍，想了好几个，然后很习惯性的网上找一下别人怎么写的再参考下，发现别人总结得很好，词汇也很专业，顿时就觉得自己白想了，也觉得自己怎么写也没别人写得好，但又不准抄，思维一下就断了，憋了几天都没写出来，很不愿意写下去了。但没办法，必须得写啊，为了避免与网上的重复，下面选择从两个方面来分析障碍及其克服。 1、思维的形成广义上解释创造性思维基于创造者的知识和经验。那么，显而易见，没有充足的知识和经验，思维很难形成。让一位文学家设计新型智能手表的电路，这不是为难人嘛。而不知道力学定律的还想着去创造永动机也是白费苦工。对需要创造的事物不了解，没有相关的足够的知识，是很难在上面进行创造的。简单说，也就是知识不足形成的障碍，克服这个很简单，多学习，了解相关方面的知识。而当知识和经验足够多时，遇到需要创造的事物，一大堆关于这方面的信息可能都会涌入脑海中，造成思维的混乱。甚至有时候信息中对创造的约束过多，更会对思维形成障碍。要克服，就需要练习思维方式，对知识进行梳理。同时，经常有说，小孩子创造力最好，为什么知识和经验都优越的大人有时候都比不上呢，知识和经验带给了我们很多习惯，有些甚至成为了本能。听到蜜蜂嗡嗡响，我们想到的就是蜜蜂翅膀振动，但监利县黄歇口镇中心小学六年级学生聂利并没有习惯性的这么想，而是通过自己观察研究，提出蜜蜂发声是通过翅膀上的黑点的观点，真是了不起。习惯性思维障碍很容易形成，克服方法就是多想，多提问，从不同角度看待。 2、思维的处理思维形成后，如何对待思维也是一大问题。在历史上，很多伟大的思想在刚开始提出的时候，都没有多少支持者，甚至有些遭到了强烈的反对。对权威的信服很容易造成对创新思维的扼杀，再加上创造者不自信的表现，让创造结果出现困难重重。布鲁诺否定地心说被火烧死，贝尔刚开始卖发明的电话被人拒绝，莱特兄弟发明飞机被人嘲笑，权威性成为创造思维一大障碍。要克服它，就得坚持自己的观点，不要盲目相信权威。其他常见的，一个好的思维形成的时候，周围的人都是选择的另一个思维，处于对自己想法的不自信，觉得自己的总没有那么多人的好，便很容易放弃自己的想法。这样看来，我之前的表现就处于这样的情况，因为认为网上那么多人的都是那样写的，不相信自己能写多好，便想着放弃。这种从众心理很容易磨灭一个人的独创思维，要克服，得学会相信自己，多做思维练习。

创新思维与决策艺术考试答案1

公务员创新思维与决策艺术考试答案 1.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理我的答案：D 答对 2.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（ 3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效我的答案：C 答对 3.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低我的答案：B 答对 4.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用 D.刻板印象我的答案：C 答对

5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） B.行政我的答案：B 答对 7.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） C.从众行为我的答案：C 答对 8.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性我的答案：A 答对 9.创新思维是以( )为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。（3.0分） B.问题我的答案：B 答对 10.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（3.0分）

创新思维读本之六：扫除创造性思维障碍

创新思维读本之六：扫除创造性思维障碍创新思维启迪智慧助您成功再造聪明脑袋，营造智慧人生很多时候，我们都会为思维定势所局限，结果得出的结论与事实有极大的出入。这就是思维障碍。请看下面的故事：谁之吻？ ——思维定势的误区二战前夕的一列火车上，车厢里突然没了灯光，到处漆黑一团。相对而坐的４个人分别是法国青年男军官、德国青年男军官、年轻漂亮的小组、满脸皱纹的老太婆。突然，他们听到一声响亮的亲吻声，随之是一声响亮的耳光声。４个人的内心世界都活动开了：老妇人钦佩小姐有节操，不轻易让人占便宜；漂亮小组很纳闷，竟会有人去亲吻那满脸皱纹的老妇人；德国军官很委屈，自己没做荒唐事，干嘛挨耳光；法官军官很得意，这一切都是自己的杰作。原来，灯一灭，法国军官响亮地吻了一下自己的手背，随即给了德国军官一记耳光。一个恶作剧，引来诸多误会。他们都是怎么想的呢？老妇人想：被亲吻的当然是年轻漂亮的小姐，而决不会是其他人，自己更不是了；摔耳光的自然是那位不愿受辱的小姐。所以，她钦佩小姐。小姐想：自己没有被亲吻，那么，能被亲吻的就只有那个老太婆了；连满脸皱纹的老太婆也好亲？叫人纳闷。德国军官想：自己没有去亲吻别人，那么，干坏事的一定是那位法国军官；被欺负的女人打错了人。自己遭殃，白挨打。这一切都在法国军官的预料之中，也是他搞恶作剧的依据。那么，法国军官的预料依据的是什么？显然，老妇人、小姐、德国军官所想的都是法国军官所预料的、所依据的。这一切都是经验性思维定势在作祟。再看一个例子：

谁是傻瓜？ ——传统习惯误导人智者韦伯与富翁杰米订了一个合同：在一个月内，韦伯每天给杰米１０万元，杰米第一天只回报韦伯１分钱，但此后每天的回报数额应是前一天的两倍。杰米高兴极了，暗笑韦伯是个大傻瓜，且一再坚持要持续3个月。韦伯笑笑说：“我钱不多，先来一个月吧；到时你如果还有兴趣，我会奉陪的。” 谁是傻瓜？尊敬的读者，您支持谁？如果没有把握，奉劝您千万不要小看倍数。由一变二是小事，但经得起３０次翻番吗？那是一个可怕的数字。如果您的选择出了错，肯定又是经验性思维定势在作怪。如若不信，请动笔算算看。经验和常规是社会进步的基石，是社会稳定的保障。不过，常规对于创造性思维，却不是好东西，相反, 是障碍, 是阻力。常规学习、常规工作、常规生活使我们每个人都形成了一套惯用的套路、惯用的格式、惯用的模型。一遇问题，我们便会不假思索地将它引入自己的套路、格式、模式之中，从中寻求答案。久而久之，这种套路、格式、模式就成为一种定势。创造性思维追求出新，绝不与他人雷同，更不能落入定型的套路、格式、模式之中。因此，思维定势是创造性思维的障碍，是必须坚决消灭的大敌。克服思维定势不是一件容易的事。因为思维定势是格式化的东西, 它有凝固性。早晨起床穿衣服，刷牙洗脸吃早饭，代代如此，人人如此，千百年里没有改变，早已凝固了。这种定势，要改变它有多难！思维定势又是习惯性的东西，它有顽固性。每个人的思维定势一经形成，就会如影随形, 挥不去，甩不掉，割不断, 紧紧粘着你。要克服这种定势, 不下苦功夫，不做大训练，是很难实现的。美国著名企业家福特说：“人总要受沿袭已久的陈规旧习的支配，这在生活中是允许的，但在工业企业中是必须排除的恶习。”我们十分赞同福特的观点。在平常状态下坚持传统思维，在非常情况下追求创造性思维。人都有习惯，有经验。好习惯、好经验当然是一种财富，应该很好珍惜；不过，对创造性思维而言，通常情况下它会成为阻力，成为障碍。比如，养成工作有计划、每天写日记、时时讲卫生等习惯都是很好的，但是，如果身陷崩塌的矿井，孤立无援又死守卫生习惯，宁可干渴而死，也不肯用唯一可用的脚下的皮鞋舀水喝，苟延性命以待救，那习惯就是致命的了。善于总结自己的心得，学习他人的经验，也是很好的。但是，如果事事套用经验，也会弄巧成拙。请看：这也能鼓掌吗？ ——顺势而行易出错《空战在朝鲜》一书讲了一个掌故：某空军大队召开誓师大会，队长冲着队员大声问：“有决心没有？”回答之声气如洪钟：“有！”接着又问：“有孬种没有？”回答之声更加宏亮：“有！”好大一会，人们才醒悟过来，继而哄堂大笑。用不着多解释，这就是最形象的习惯性思维定势。再看著名的《伊索寓言》中的故事：一头驴子驮着两大包盐赶路，压得喘不过气来。过河时，驴子不小心倒在水里，挣扎许久才站起来。这回，它高兴了，因为背上的重量轻了。过了几天，驴子驮着两大包棉花，走

(完整版)创新思维的三个重要特征

创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。

还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。因此说，理论思维是一种基本的思维形式。因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。 (二)多向思维。多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论;如怎样将梳子卖给和尚?二是“灵活，对一个问题能根据客观情况变化而变化。如：如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。

创新思维与决策艺术100分

1.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） A.投射效应 B.经验定势 C.从众行为 D.群体行为我的答案：C 答对 2.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（ 3.0分） A.社会结构失衡 B.市场经济危机 C.制度供给不足 D.心理失衡我的答案：B 答对 3.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效我的答案：C 答对 4.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理我的答案：D 答对 5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解

决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） A.立法 B.行政 C.市场 D.法制我的答案：B 答对 7.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性我的答案：A 答对 8.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低我的答案：B 答对 9.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用

创新性思维及思维障碍

第二章创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习，使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解，并对创新性思维的特征和分类有一定了解，最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。本章提要本章分为四节内容，创造性思维概念及特征；创新性思维的过程；创新思维训练的原则；常见的思维障碍及其突破。本章重点通过本章的学习，使学生对创新性思维有所认识，并对新性思维的特征和分类有一定了解。希望通过本章的学习，还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。第一节创造性思维概念及特征创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。 1. 什么是思维呢? 人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”，其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。据此，从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。正如一位英国学者指出：思维一词有许多定义，但是没有一个定义能使所有的人满意。从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。所谓间接反映．就是通过其事物的媒介来认识客观事物，即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。所谓概括的反映，就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来，加以概括，得出结论。所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。它是获取知识及运用知识求解问题的根本途径。思维是人类区别于其他动物的最根本的特征。在自然界优胜劣汰的竞争中，人类之所以能够成为这个世界的主宰，就是因为人有着任何其他动物都无法比拟的思维能力，人靠着思维所显示的无限智慧而不断探索利用自然和征服其他动物而繁衍生存下来，并主宰着这个世界。恩格斯称赞思维是“地球上最美丽的花朵”。巴尔扎克说：思维——这是打开一切宝库的钥匙。美国《未来学家》杂志登载论文：像天才那样思考。文章列举了八种天才的思维方法： ①天才们以多角度考虑问题； ②天才使自己的思想形象化； ③天才善于创造； ④天才进行独创性的组合； ⑤天才设法在事物之间建立联系； ⑥天才从相对立的角度思考问题； ⑦天才对变化有所准备； ⑧天才善于比喻。

创新思维的障碍-创新思维的六个特点

创新思维的障碍|创新思维的六个特点创新思维是可以通过练习来形成创新思维能力的，但创新思维有四个障碍。今天小编为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧! 创新思维的四个障碍一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。 1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。 2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。(例如：当事人) 3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。 4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。创新思维的游戏 1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。 2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。 3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。刚开始的时候家长可以有一些引导。也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。家长或者几个小朋友一起玩效果最好。 4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的

基调。比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。比如：你会怎么解决这个问题啊小熊还有什么别的办法啊你觉得小强此时的心情如何啊。创新思维的本质特点第一，创新思维的本质不同。有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。思维创造感性活动的脚本，从来都是软性的。然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。在现代科技的核心领域微机的天地里，创新思维更新多者一年半载，少者一两个月。在人类历史的舞台上，一个创新思维能覆盖几十年、几百年时空的历史已经一去不复返了，今日还是绚丽多姿的智慧之花的创新思维，明朝即成夕日黄花，它不得不让位给它前头更新的创新思维，装点人类五彩缤纷的世界。第四，思维创新产业化。多少世纪以来，创新思维只伴着勤于思索者孤单的形影前进，创新的思维往往要在科学家的圣殿里徘徊很长时间才能走向社会。今天思维创新生产知识、生产信息，知识和信息的生产不仅成了大规模的产业，而且，形成了打破国界的互相竞长争高的产业群落。这些产业将千百万个富于思维的头脑集中在一个屋顶下创新知识或信息，使思维创新在人类发展史上第一次规模化、产业化。第五，思维工具在创新思维中发挥了前所未有的作用。过去的思维工具其作用都无法与知识经济时代思维工具的作用相提并论。自1942年第一台计算机问世以来，对社会生产率的影响，已经到了令人瞠目结舌的地步。1998年美国问世的万亿次并行高性能计算机，峰值达3.9万亿次/秒。33卷《大不列颠百科全书》，用信息高速公路传输只需4.7秒。今天的微机，不仅可以将隐性的思维力量显示出来，而且可以将其放大或提高亿万倍。第六,创新思维具有强烈的自我超越性。创新思维一个很突出的特点是敢于自我否定，

创新性思维

创新性思维及思维障碍 ?有位警察到森林打猎，他在野兽经常出没的地方隐蔽起来。忽然，一只鹿跑了出来，这位警察立即跳过灌木丛，朝天开一枪，并大喊“站住，我是警察！” ?如果给你看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅；另一张照片上的人丑陋、粗俗。然后对你说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要你指出谁是罪犯，你大概不会犹豫吧! ?美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。阿西莫夫智商160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工出一道思考题。 ? ?有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？” ?阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。 ?汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说”我买剪刀“就行了，他干吗要做手势呀？” ?汽车修理工人用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。” ?“和尚爬山”——解决问题需要创造性 ?让我们先来到某个“创造训练班”，看一个有趣的问题——“和尚爬山”：清晨，旭日东升，一个和尚开始爬山，走的是一条盘山羊肠小道。他以变化的速度爬山，并且不时地停下来休息或吃饭。日落西山，他上了山顶。山顶上有一座庙宇，他留在那里坐禅多日。然后，在太阳升起时，他沿着同一小道开始下山，再次以变化的速度行走，虽然下山的平均速度要比上山的平均速度稍快一些。 ?请说明，小道士是否存在这样一个地点，恰好是他上下山时在同一时刻路 ?过的。 ?一般回答这个问题的人，往往断定这位和尚在上下山的日子中，同一时刻在同一地点是十分的不可能。因为无论是考虑平均速度和平均距离，还是用惯用的的逻辑方法，他们都无法得到答案。 ?然而，该班上一位年轻女士通过想像，跳跃到一个非常规的参考系把问题解决了。她不停地想，这样试试，那样试试，直到十分厌倦想放弃，但上山和尚的影像始终留在她的脑海；接着出现了一个情景，她看到另一个下山的和尚朝这个上山的和尚走来，并且两个和尚的影像叠加在了一起，刹那间她意识到：这两个人必定在同一时刻同一地点相遇——不管他们走的速度如何，也不管他们中的每一个停下的次数多少。 ?这位女士的想像可以用一个简单的图形来表示，那个和尚上下山的位置可以按一天的时间画出曲线，那两条曲线显然要在某一点上交叉的(见图1—1)。 ? 第一节创造性思维概念及特征 ?创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。 1. 什么是思维呢? 1.人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人

_2019尔雅创新思维训练答案

一、单选题（题数：45，共45.0分） 1 下列不属于最容易产生新创意的五B环境之中的是（）。（1.0分） 1.0分 A、床 B、学校 C、浴室 D、酒吧正确答案：B我的答案：B 2 创意的萌芽阶段需要（）。（1.0分） 1.0分 A、严密的分析与推理 B、大量的知识储备 C、周密的计划与实施 D、信马由缰式的发散思维正确答案：D我的答案：D 3 一般用于听报告记笔记或者是思考一些科学问题的时候，讲究逻辑和规则的是（）。（1.0分） 1.0分 A、辐射思维法 B、科学联想发散法 C、自由联想法 D、随机联想发散法

正确答案：B我的答案：B

4 转基因大米由美国的（）提供。（1.0分） 1.0分 A、孟山都种子公司 B、华耐种子公司 C、丰乐种业股份有限公司 D、隆平种业有限公司正确答案：A我的答案：A 5 包容性思维的长处主要是（）。（1.0分） 1.0分 A、明辨是非、做出评判 B、避免冲突、多元思考 C、整合歧见、统一认识 D、折中妥协、不偏不倚正确答案：C我的答案：C 6 下列不属于连接思维的是（）。（1.0分） 1.0分 A、挤牙膏器 B、政务超市 C、用电视节目的方式上课 D、瀑布上的房子

正确答案：A我的答案：A

美国创造协会会标体现了（）。（1.0分） 1.0分 A、线性思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、越界思维正确答案：D我的答案：D 8 为了避免思维对立而提出了平性思维法或是水平思考法的是（） 1.0分 A、东尼?博赞 B、德?波诺 C、斯金纳 D、弗洛伊德正确答案：B我的答案：B 9 心理学家研究发现，创新的心理机制就是（）。（1.0 分） 1.0分 * A、对比联想 ■B、因果联想 * C、接近联想 D、二元联想正确答案：D我的答案：D 10 柯达受到滚筒式的床帘的启发发明了柯达胶卷，这种思维方式属于（1.0 分）（）。（1.0 分）

消除思维障碍,增强创新能力

消除思维障碍增强创新能力观音溪初中罗付勇我国人才的需求正面临着从数量向质量发展的历史性转变，人才的培养也由知识向能力转型；故学校教学也发生了根本性的变化，旨在提高国民素质，培养一代具有创新思维的接班人。创新思维实质就是创造思维，它是思维主体不墨守成规，通过打破常理，认真组织加工，“生产”出具有进步意义产品的一种思维方式。创新思维源于创造想象，创造想象是构成创新思维最关键的心理因素，其形成和发展依赖于不断地变革思维方式，不断地探索和拓展思维的广度和深度，破除和摈弃过时的陈旧的思维模式，同时创新思维应具有独特性，能从前所未有的新角度提出问题、分析问题和解决问题，并产生独特的见解或观点，而且创新思维应具有科学合理性，这样才能使其最终生产出有价值的产品。创新思维人人有，然而，多数人的创新能力未必尽人意，原因在于存在各种各样创新思维的障碍，简单地说，就是在思考问题的过程中，大脑由于缺乏足够合理的原材料而产生的顿塞或阻隔。那么，思维障碍究竟有哪些？应当怎样消除呢？笔者经研究、总结发现，阻碍创新思维发展的主要因素有：一是知识贫乏，缺乏思维的原材料。即缺乏创造性的解决某个问题的有关知识，这将很难把当前知识重新结合起来产生新观点，树立新思想。因而应加强不同层面，多领域的学习，以广泛吸收新知识，扩大我们知识面，并让各种知识相互渗透，融会贯通，从而使我们产生创新性的设想增强。教学中要求学生注重课内积累，课外阅览，去见识世间千奇百态，去感悟人间的善恶美丑。诸如天文、地理、生物，宗教迷信、法制道德、军事政治，天上的日月星辰，地上的花草虫害等。实践证明，只要广积博览，生生交流就有了话题，描绘就有了内容，出奇的新思想才会不断涌现。

创新思维训练考试答案

创新思维训练考试答案一、单选题（题数：45，共45.0 分） 1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。（1.0分）1.0 分 A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、以上都有我的答案：D 2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。（1.0分）1.0 分 A、逆向思维 B、侧向思维 C、转换思维 D、直观思维我的答案：B

3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。”指的是()。（1.0分）1.0 分 A、木桶效应 B、墨菲定律 C、蝴蝶效应 D、马太效应我的答案：C 4怎样突破定势思维?（1.0分）1.0 分 A、转变思考方向 B、软性思考 C、强制联想 D、以上都是我的答案：D 5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。（1.0分）1.0 分

红色 B、黄色 C、白色 D、绿色我的答案：D 6下列不属于连接思维的是()。（1.0分）1.0 分A、挤牙膏器 B、政务超市 C、用电视节目的方式上课 D、瀑布上的房子我的答案：A 7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分 A、拥有与生俱来的创造思维

怎样突破创新的思维障碍 C、有一双善于发现的眼睛 D、尝试学会改变我的答案：B 8创新的目的是()。（1.0分）1.0 分 A、为自己赢得荣誉 B、挣脱思维定势的束缚 C、为社会创造新的事物、新的方法、新的技术 D、转变思维方向我的答案：C 9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。（1.0分）1.0 分A、具体思维 B、形象思维

物理教学中创新思维障碍剖析及突破

物理教学中创新思维障碍剖析及突破 [摘要]本文针对学生在创新实践活动中,出现的怕犯错误,怕收到讥讽,怕失败或者说怕担风险;过分追求秩序感,过于理性化,逻辑化,而忽略直觉和灵感等障碍进行剖析,同时对学生解除学生对错误、失败的恐惧感,尊重学生的个性,相信自己的直觉和灵感结合实际进行突破。 [关键词]创新思维心理障碍剖析突破现代创新教育的灵魂是创新精神和创造力。创造力取决于一个人、一个民族的创造思维品质,它是创造力的核心,而创新思维的重要前提就是创新心理。创新心理若存在障碍,那么创新思维必然受到局限。创造力也就成了无本之木、无源之水。可见只有创新思维的心理障碍剖析清楚,并得到突破,才能培养学生的创新思维,激发源源不断的创造力,继而为一个国家的兴旺发达提供不竭的动力。心理是人对客观事物的态度及体验,是人的需要是否获得满足的反映。归属需要和安全需要是人类最普遍的需要之一。然而,创新思维追求的是新颖和与众不同,也就是追求思维的特殊性。当创新思维在头脑中出现时,由于害怕脱离大众,受到褒贬评价,人们的归属需要和安全需要就会下意识的阻止这种新思想的出现。这样心理需要的普遍性与创新思维的特殊性就构成了矛盾,因此,这种为照顾心理需要而使创新思维受阻的现象,就是创新思维的心理障碍。针对本人在“小制作、小实验、小论文”学生三小活动中,鼓励学生小制作、小发明时,遇到的学生心理障碍进行剖析,不外乎一下两点: 一、怕犯错误,怕受到讥笑,怕失败或者说怕担风险是心理障碍中最常见、最普遍的一种情况在我带着学生参观了一些小制作、小发明之后,动员、鼓励学生开拓思维、动手制作时,多数学生提出害怕制作的作品幼稚收到讥讽,或半途中遇到知识障碍成功不了。总之是害怕失败,怕但风险,害怕成为少数而被孤立。新事物通常是对旧事物的挑战,对既定秩序的威胁,因而收到抵制,给创造者造成巨大的心理压力。在这些压力之下,久而久之,便形成了创新的大忌——从众性心理。二、另外一种心理障碍是过分的追求秩序感,也就是过于理性化、逻辑化,而

柳瑞军经典创新课程《创新思维训练》2天

《创新思维训练》管理实战，效果震撼，培训多场，超强体验！ ? 授课讲师：柳瑞军 ? 标准课时：12课时/2天 ? 培训对象：全体员工。培养员工创造性思维和创新意识的系统训练，以及管理创新培训的基础训练。 ? 课程目标：培养学员创造性思维技巧和方法，激发管理创意，开启管理创新思维，极大限度拓宽工作思路和工作潜能。 ? 课程特点：每个环节均由课堂互动、创造性解决问题的理念及管理实战演练三部分组成，课堂气氛非常活跃、极大限度激发学员创意和头脑风暴，实现超强的培训体验和收获，课堂传授的创意和系统思考工具，更是影响学员一生和根本改变组织沟通方式的突破性工具，几乎所有学员都评价是一次以往从未体验过的超值培训收获的课程！ ? 课程安排 ? 课程大纲：主题一：管理者的创新素质 1. 创造力对个人和组织发展的意义 → 创新是职场发展的永恒法则 → 创新能力管理人员的必备素质第一天第二天第一单元创新素质主题一：管理者创新素质主题二：打破思维的障碍第三单元创新思维训练（下）主题五：逆向思维创新训练与应用主题六：整合思维创新训练与应用第二单元创新思维训练（上）主题三：逻辑思维创新训练与应用主题四：发散思维创新训练与应用第四单元方法工具应用主题七：思维导图应用训练（个人）主题八：头脑风暴应用训练（团队）

→创新是企业的基本功能 2.个人创造力测试 3.个人创造力要素与创新素质 4.个人创造力提升的途径 5.案例分析、课堂活动主题二：突破思维的牢笼 1.突破思维定势障碍 →管理中的思维定势 2.突破价值观障碍 →管理者的价值观障碍 3.突破情绪障碍 →情绪如何影响创造力？ 4.营造组织创新氛围 →创新型组织的特征 →管理者的心理定格能力 5.案例分析、课堂活动主题三：逻辑思维创新方法与运用 1.属性与形态分析 2.结构分析与重组结构要素 3.员工激励中的错误假设 4.管理者角色错误假设 5.沟通中的错误假设 6.案例分析、课堂活动主题四：发散与超传思维创新训练与运用 1.超逻辑的思考技术——横向思考方法 2.发散思维常用的训练方法 3.随机联想法训练 4.强制关联法训练

创新思维障碍及突破

创新思维障碍及突破阳荣威内容提要：青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，并不是许多人所认为的缺乏创新思维。然而，由于其创新思维存在感性障碍、情感障碍、文化与环境障碍、知识障碍，而无法发挥出来。只有突破这些障碍，创新思维才会喷涌而出。关键词：创新思维障碍突破如何促进学生创新思维的生成，是时下教育界讨论的热点，其潜在的前提是学生缺乏创新思维。然而事实是，青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，只因其创新思维存在障碍而无法发挥。因此，目前最重要的不是培养学生创新思维，而是排除其思维的障碍，开启潜在的创新思维。一、创新思维的感性障碍及突破创新是通过解决问题得以体现的，然而人们在现实生活中的所观所感会出现偏差，从而影响察觉问题本身及解决问题所需信息，我们称这种现象为创新思维的感性障碍。生活中最常见的感性障碍就是观察中的先入为主——成见。所谓成见就是根据头脑中已有的见解来观察事物。一种标签（教授、椅子、汽车、青年）一经使用，人们几乎很难注意到被帖上标签的事物的其他品质和用途。如人们会先入为主的认为椅子是用来座人的，而不会去想还会有其他的用途。这是因为成见在心理活动中，许多用来形成概念的信息都先被记录在记忆中，而记忆不可能储存感觉所接受的全部信息。大脑通过过滤出被判断为无用的信息，将余下有用的信息尽可能地与已储存在大脑中相一致的信息进行分类。当信息在以后再现时，它便是一种简化的、规范化的形态——一种最初的成见。[1]

成见虽然可以根据大脑里已有的分类系统，对眼前不充分的材料加以充实，但是它却可能是新的感觉组合的严重障碍。我们知道，创新就是要将似乎不相干的信息结合为一个有机的、有价值的的整体。但是大脑里已有的分类系统——成见，则阻碍着把那些表面互不相干的信息结合为一个新的整体，从而形成感性障碍。培养学生质疑的的态度无疑是有助于消解成见对创新思维带来的障碍。一个人富于创新的重要特点之一是对事物持质疑的态度。因为质疑能使人对大脑中一有的分类系统进行思考，改变原有的先入为主的做法，从而使得那些表面不相干的信息有可能组合成为一个新的整体，也就跨越成见的界限，使创新思维的感性障碍得以突破。每个人在孩提时代都具有质疑的态度，因为他们必须在几年内吸收消化大量的信息知识。例如，从出生到六岁之间自然吸收的知识，远远超过成人有意识的传授给他们的知识。他们通过观察，提出疑问而获得大量知识。不幸的是，许多人随着年岁的增长失去了这种质疑的态度。[2] 这有两种原因。第一种是，人们不喜欢我们刨根问底。儿童到了一定的年龄，父母和其他成人往往对他们提出的那些与社会生活无关的问题（为什么能看透玻璃？）表示不耐烦，这就会抑制儿童的提问。我们的教育机构勉强传授其理应传授的知识（读、写、算、文化知识），但可供回答的时间很少，这实际上限制和阻止了学生提出问题。第二种原因与“知识大竞争”有关。随着年龄的增长，我们逐渐懂得聪明能干是好事，而聪明能干往往与我们拥有的知识多寡密切相关。因此人们就陷入了一个怪圈。提出问题就承认自己对某件事情不知道或不理解，因此招致人们怀疑我们的知识不够渊博。这样就会出现难以置信的怪事。即大学生们每年交纳学费数千元，居然能够听天书般地座在课堂上而不提问题。因此，改变人们质疑态度的退化状态是必要的。如果你先入为主或盲目的接受现状，你就不会有创新的动因，你看不到问题所在。所以对问题的敏感性是一个人富于创造力的重要特征之一。一旦发现了问题，就必须不断采取质疑的态度，一定要找到全新的解决办法。一个富有创造力的人对现存的答案、技术和方法应该持有健康的怀疑态度。二、创新思维的情感障碍及突破情感是人对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。归属需要和安全的需要是人类最重要的需要之一。然而，创新思维追求的是新颖和与众不同。当创新思想在头脑中出现时，由于害怕因此脱离大多数，人们归属需要和安全需要就会下意识地阻止这种新思想的出现，尤其是在追求大一统的群体中，这种现象就更明显。这种为照顾情感需要而使创新思维受阻的现象就是创新思维的情感障碍。

妨碍人们创造性思维的思想障碍

试图寻找“正确”答案正规教育的最大毛病是着重于寻找一个问题的“正确”答案。这种处理问题的方式对社会整体运作有好处，却损害了创造性思维，因为实际问题往往是模糊的。（实际问题）经常有多个“正确”答案，下一个答案说不定比你之前想到的那个更好。推翻下面所述的思想障碍，我们会发现一个问题有多个答案。为了得到不同的答案，可尝试用不同的方法重新思考问题。用不同的方式思考那些本来就模糊不清的问题。逻辑思维实际问题不但是模糊的，而且它经常显得极其不合逻辑。基于逻辑的判断思维是我们衡量一个创新见解的有力工具，但是它通常也是后者的最大敌人。避开逻辑思维的最好办法是用类比的方式进行思考。打比方非常有助于交流，原因是我们无需仔细思考（比方的逻辑性）就领会了对方的意思。如果你认识到“真相”往往只是一个标志，你就会发现大脑中涌出很多见解。遵循规则从某个角度看，创造性思维有一股破坏性的冲劲。你把大家制定的规则撕破，在面临“大家”都这么做的抉择时，（敢于）问“为什么”或“为什么不”。这一点，说起容易，做来难。因为即使有证据表明规则行不通时，人们通常会维护（他们的）规则。人们喜欢赞美像Richard Branson（理查德.布兰森）一样的叛逆（传统）者，但是很少有人去效仿他们。不要再崇拜（规则）叛逆者，你也开始打破一些规则吧。讲求实用如同逻辑，实用性也是衡量一种见解可行性的重要标准，但是（实用性）通常在见解成形之前就将其扼杀。不要让编辑（比喻实用性）和艺术家（比喻创新见解）同处一室。等你的见解成形之后再考虑它的实用性。尽量多问“当怎样做....,会怎样”的问题，干脆任你的想象驰骋。你可能会发现一个极好的主意：它是如此之实用，没人能想到！玩不是工作让思想处于“玩”的状态，这是激发创造性思维最有效的方法。但是，很多人把玩跟工作分开。近年来，有好点子和解决方案的人收入颇丰，而“工蜂”们（比喻只忙于做事的人）只是为这些创造性的思考者（前者）忙碌。你听到过“努力工作，然后尽情玩”。你需要注意的是，对于一个创造性的思考者来说，两者是统一的。