《蜀道难》同步练习3

《蜀道难》同步练习

1、选出下列句子中书写全部正确的一项（）

A而来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋颠

B地崩山催壮士死，然后天梯石栈相勾连。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

C蜀道之难，难于上青天，使人听此雕朱颜！联峰去天不盈尺，枯松倒挂依绝壁。

D但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。

2、下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（）

A西当/ 太白有/ 鸟道，可以/ 横绝/ 峨嵋巅

B黄鹤之飞/ 尚不/ 得过，猿猱/ 欲度/ 愁/ 攀援

C但见/ 悲鸟/ 号/ 古木，雄飞/ 雌从/ 绕/ 林间

D问君/ 西游/ 何时/ 还，畏/ 途巉岩/ 不可攀

3、对下列诗句解说有错的一项（）

A尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

从古蜀王开国以来，历经四万八千年，不与秦国互通来往。

B扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

手可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，坐地长叹。

C飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚而下，山谷中响起雷鸣般的声音。

D所守或匪亲，化为狼与豺。

所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺狼一样的人。

4、下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（）

A这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。

B诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀道之难。

C诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。

D世人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。

5、精彩语段阅读

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

⑴、“问君西游何时还？”中的君指的是谁？

⑵、这一段中哪一句话起到了勾连前后两层内容的作用？

⑶、这一段话在写景上运用了什么样的表现手法？渲染了什么样的气氛？

6、阅读下面一首诗，回答问题。

送友人入蜀李白

见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平。

【注释】①蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君主。蚕丛路，代称入蜀的道路。②春流：泛指春天水涨，江水奔流；一说指流经成都的郫江、流江。蜀城：指成都；一说泛指蜀中城市。

⑴简要分析首联与《蜀道难》首句表达方式上的不同。

⑵具体描绘蜀道“崎岖不易行”的是哪几句？简要分析其中一句。

⑶颈联中的“笼”字是评家所称道的“诗眼”，写得生动传神，含义丰满，表现了多方面的内容。你能概括出几点内容？

7、阅读李白《长相思》，回答问题。

长相思

李白

长相思，在长安。络纬秋啼金井阑①，微霜凄凄簟色②寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有绿水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。

【注释】①络纬。又名莎鸡，俗称纺织娘。金井阑，雕饰华丽的井栏。②簟（diàn）竹席。

⑴“络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。”从哪几个角度写出时令已是深秋？诗人描绘深秋景象的目的是什么？

⑵用简明的语言，评点“孤灯不明思欲绝”一句中的“孤”字的艺术效果。

《蜀道难》同步练习答案

1. D

2. C

3. A

4. D

5. ⑴指送别的友人。也可能是虚拟的人物。

⑵“蜀道难，难于上青天，使人听此凋朱颜。”承上“畏途”，接下“其险也如此”⑶“但见”四句运用衬托，渲染了苍凉凄清的气氛。“连峰”四句运用夸张，渲染了一种惊心动魄的惊险气氛。6. ⑴本诗首联只是平静叙述，宛如好友娓娓而谈，感情诚挚恳切。“见说”一词显得委婉。《蜀道难》首句是饱含强烈激情的感叹句，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定雄奇豪放的基调。⑵“山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流”悬崖

峭壁迎面而来，就在人的脸侧重叠而起；云气依傍马头蒸腾升起，人似腾云驾雾。生动表现了山岭的迂回险峻，栈道的狭窄高危。⑶①春林茂盛繁密。②峭崖高耸险峻。③栈道曲折幽深，时隐时现。7. ⑴从视觉、听觉、触觉三个角度，表达诗人内心的凄凉和思念之苦。

⑵一个“孤”字，明写一盏昏暗的灯，暗含诗人内心的孤苦和无奈。“孤灯不明”引人“思欲绝”，“思欲绝”的人眼中“孤灯”总是不明。

《蜀道难》同步练习(1)

蜀道难轻松入门 1、请给加点字注音 A噫吁嚱( ) 鱼凫( ) 秦塞( ) 萦绕( ) B. 石栈( ) 猿猱( ) 扪参( ) 峥嵘( ) C. 抚膺 ( ) 巉岩( ) 飞湍( ) 咨嗟( ) D. 喧( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( ) 2.指出下面句子中加点的词语的意义和用法 ①危乎高哉！蜀道之难难于上青天！ ②开国何茫然！ ③西当太白有鸟道 ④然后天梯石栈方钩连 ⑤上有六龙回日之高标 ⑥猿猱欲度愁攀援 ⑦但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间 ⑧使人听此凋朱颜 ⑨连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 ⑩湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 (11)一夫当关，万夫莫开 (12)所守或匪亲 (13)朝避猛虎，夕避长蛇圍锦城虽云乐，不如早还家 (15)侧身西望长咨嗟！ 3、默写噫吁戏，危乎高哉！！, , 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。，。上有六龙回日之高标，。 ,, ,, 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。，。蜀道之难难于上青天！使人听此凋朱颜。，。，。 ,, 。一夫当关，万夫莫开。 ,, 朝避猛虎，夕避长蛇。，。 ,, 蜀道之难难于上青天！！快乐晋阶一、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的、“连峰去天不盈尺 ,, 砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里三、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人

四、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义生活拓展《钗头凤》是陆游和前妻唐婉因听信谗言被陆母分离几年后，在禹迹祠沈园遇到唐婉与其后夫游览，挥毫在园壁上题下的这首词。阅读后试写一则150?200字的简要赏析。红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错 ! 错!错! 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫!莫!莫! 参考答案轻松入门 1 、请给加点字注音 A噫吁嚱（y 1 x u x 1）鱼凫（f u）秦塞（sci）萦绕（y ing） B.石栈（zhc）猿猱（n8）扪参（sh印）峥嵘（zh印g r 6g） C.抚膺（y mg）巉岩（ch①）飞湍（tu m）咨嗟（z i ji e） D.喧豗（hu j）砯崖（p ing）崔嵬（w百）吮血（shun） 2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法危：高。于：比。何：多么。当：挡。钩连：沟通相连。回：使动用法，使 ,, 回转；回旋。度：越过。但：只。从：跟随。凋：使动用法，使 ,, 凋谢。去：离。盈：满。倚：靠，。湍：急流。砯：拟声词。夫：人。当：挡。匪：同非。朝,, ，夕 ,, ：互文见义。虽:虽然。⑥长：深深。 3、默写噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！ ,, 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 ,, ,, 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼，夜月愁空山。蜀道之难难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 ,, 剑阁峥嵘而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。 ,, 朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。 ,, 蜀道之难难于上青天！侧身西望长咨嗟！快乐晋阶一、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的 ? 神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺” “枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊

新人教版语文必修三《蜀道难》素材积累

【名师一号】2015高中语文蜀道难课后撷珍新人教版必修3 素材点说 1.据传李白初到长安，贺知章一见，惊叹为“谪仙人”，称其诗可泣鬼神。后被召入京，供奉翰林，受到李隆基的特殊待遇。不过供奉翰林竟是个号称“清秘”而无实权的职位。时值玄宗后期，老迈昏聩的玄宗，不过是利用李白敏捷的才思，为他写行乐词章。在李白看来，这仍是和“倡优同畜”，他一向所抱“辅弼天下”的愿望，当然无法实现。他傲视权贵，在宫中不到两年，便“赐金放还”。点说人不可有傲气，但不可无傲骨。这傲骨便是铮铮的人格。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．怀揣报国福民之心，心存“辅弼天下”之志的李白，得到“天子亲迎”的至高礼遇，而受到的是“写行乐词章”的任用，其心难展，其志难伸。李白，就是李白。李白有着李白的骨气，他傲王侯，蔑权贵，力士曾为其脱靴，贵妃曾为其捧砚。他“你不用，我便去”，他“安能摧眉折腰事权贵”，他“仰天大笑出门去”，他把他的骨气演绎成一个个精美的故事，挥洒成一首首绝伦的诗篇。他把他自己也铸炼成一位诗仙，更铸炼成一条硬汉。 2．虽然自隋以来所实行的科举制度，为下层士大夫开放了仕途之路，但是李白所走的却是另外一种道路。他既羡慕张良的从赤松子游又为帝王师，也赞叹鲁仲连的谈笑却秦军，欣赏郦食其的片言下齐城。李白对泥古而不通今，虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的，曾写诗嘲笑他们，讽刺他们，并明白表示，自己和这些儒生决非同道；对汉以来奉以为正宗的儒家礼教，极为轻蔑、鄙视；对孔孟思想带给人们的精神束缚，给予有力的反击。点说他性格中透出的是放荡不羁，他最厌烦的是拘泥古礼。他赞叹仲连谈笑却秦军，他欣赏郦生片言下齐城，他更欣羡留侯身为帝王师，他要走自己的路，并不像众儒生蝇蝇以求利，他轻蔑孔孟思想，他鄙视儒家礼教，他自有自己的活法，他活出的正是自己。保持个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．性，活出真正的自己，乃此点也。．．．．．．．．．．．．．．．评说天下每个人都应做“爱心路人甲” 2014年6月20日《中国青年报》朱永华 6月17日，许昌市区上演温馨一幕，为帮助进城卖瓜却出了车祸的瓜农，市民主动抬高瓜价，在一个多小时内，将4000多斤西瓜抢购一空(据6月19日《大河报》)。农民开着拖拉机进城卖西瓜，不慎与停放在路边的私家轿车发生刮擦，私家车主自称只有交强险没有车险，并强调修车需要2000元，并坚持要瓜农赔偿，很显然造成事故的责任是瓜农，按理就应该如数赔偿，但是进城卖瓜的瓜农除了有200元钱之外，就剩一车西瓜，市民见状，主动提议将本是0.6元一斤的西瓜提高到1元1斤。一位市民群众的提议，引来众多市民群众的踊跃支持，大家不仅主动每人购买数十斤乃至数百斤的西瓜外，有些需要找零的顾客也主动不要瓜农找零，很快一车西瓜所剩无几，旁边的超市得知情况后，赶过来将所有

蜀道难理解性默写附答案

（1）李白《蜀道难》中反复吟唱，给全诗营造出神奇惊险、雄健开阔的高远境界的两句是“，。”（2）李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“，。” (3)李白《蜀道难》中 ““，。” 对一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了。（4）在中国古代文化中子规鸟象征悲愁，《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子 (5)《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：“_________________,_________________,_________________。” （6）在《蜀道难》中，李白用 “_____________________________________________”两句来描绘瀑布飞泻和水石雷鸣的雄奇景象。 (7)张载《剑阁铭》中有“一人荷戟，万夫趦趄。形胜之地，匪亲勿居”之说。李白化用其意而翻新，唱出“一夫当关，万夫莫开”“________ ______，______________”的千古名句。(李白《蜀道难》) (8)在《蜀道难》中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话传说的句子是 “，。” (9)李白《蜀道难》中“_______________，_______________。”两句，以感叹

的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。 (10)李白《蜀道难》中“，”两句诗使用夸张手法描写山之高峻，崖之陡峭，以此表现蜀道之难。 (11)《蜀道难》开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“_________，__________！” (12)2017年春天，央视董卿主持的“中国诗词大会”意外走红，观众尤其对“飞花令”印象深刻，下面请以“鸟”为主题字玩“飞花令”。 (13)“鸟”是一种常见的动物，在古诗文中常被用来表达复杂的情感。陶渊明在《归园田居》中有“①，池鱼思故渊。”用鸟表达自己的归隐之情；李白在《蜀道难》中感叹道：“②，雄飞雌从绕林间。”表达了蜀道艰难、行程孤独之情；杜甫在《登高》中抒写道：“风急天高猿啸哀，③。”寄寓了漂泊不定、老病孤独的情感。学生补充3个：

《蜀道难登高》同步练习

《蜀道难登高》同步练习一、基础知识 1.下列各组句子中，加点词语的意义与用法不同的一项是() A.蜀道之难，难于．上青天冰，水为之，而寒于．水 B.锦城虽．云乐，不如早还家豫州军虽．败于长坂 C.剑阁峥嵘而．崔嵬,吾尝终日而．思矣 D以．手抚膺坐长叹, 请以．战喻 2.下列句子中加点的词语，与现代汉语的意义相同的一项是() A.百年．．传道受业解惑也．．多病独登台 B.师者，所以 C.人事．．音书漫寂寥 D.无边落木萧萧．．下 3.从词类活用的角度看，下列句子中加点的字与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一项是() A.地崩山摧．壮士死 B.雄飞雌从绕．林间 C.砯崖转．石万壑雷 D.问君西．游何时还 4.下列句子的句式不同于其他三项的一项是() A.此非孟德之困于周郎者乎 B.吾属今为之虏矣 C.妇女无所幸 D.蜀道之难，难于上青天二、课文内容理解 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《蜀道难》中“____________________，____________________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 (2)李白在《蜀道难》中引用神话传说“五丁开山”为其文增添浪漫主义气息的诗句是“____________________，____________________”。 (3)李白在《蜀道难》中描写急流和瀑布飞泻、发出巨大声响的诗句是： ____________________，____________________。 (4)《登高》中“____________________，____________________”道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣。 6.下列有关《蜀道难》内容的赏析，不正确的一项是() A.“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之

新人教版语文必修三：第4课《蜀道难》课文预习及答案

【预】人教必修3第4课《蜀道难》教学资料 “李《将进酒》二、文本知识 1．乐府诗歌本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。 2.背景资料 “蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。三、字词归纳 1．给下列词语中加点的字注音。噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦．绕（）石栈．（）猿猱．（）扪参．．（）抚膺．（）巉．岩（）号．．．（）峥嵘古木（）飞湍．（）咨嗟．．（）喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．（）吮．血（）2．解释加点的字词：（1）尚黄鹤之飞尚．不得过（）

尚．贤使能（）赵王使使视廉颇尚．能饭否（）（2）危危．乎高哉（）危．如累卵（）正襟危．坐（）上屋骑危．（）（3）去去．门十里以为界（）阳虎去．齐走赵（）除残去．秽（）有敢去．柳下季垄而采樵者，死不赦（）连峰去．天不盈尺（） 3．指出下列句子中加点的词语的意义和用法。（1）猿猱欲度愁．攀援（）（2）使人听此凋．朱颜（）（3）砯崖转．石万壑雷（）（4）侧身西．望长咨嗟（）（5）但见悲鸟号．古木（）（6）开国何．茫然（）四、内容探究 4．这首乐府诗以七言为主，却有不少杂言句，试举例划分节奏，说说它们对本诗的风格起什么作用？ 5．请将全诗分为三层，并概括每层大意。 6．有人说，《蜀道难》全诗内容可用一个字概括，你觉得是哪个字？并简要评说理由。 7．开篇“噫吁嚱……难于上青天”在全文中的作用是什么？ 8．作者叙蜀开国历史、说“五丁开山”故事和表现蜀道之难有何关系？ 9．诗中最后写剑阁险峻，战火频仍，表达了作者什么样的思想感情？

全国教学公开课《蜀道难》教学设计

全国教学公开课《蜀道难》教学设计全国教学公开课《蜀道难》教学设计《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。全诗二百九十四字，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。全国教学公开课《蜀道难》教学设计一、导入余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。多媒体课件展示：(余光中《寻李白》片段) 酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐 [提问]写的是哪位诗人? [明确]李白。这首诗就叫《寻李白》。 [提问]我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。 [参考]①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。 ②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们

读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。 ③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。 [小结]豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。二、整体感知多媒体课件展示：《蜀道难》封面。 1.[活动]下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。 [提问]朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么?感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。 [活动]我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题?可以提问。 [参考]“扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸” [明确]作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。人们在这种状况下会产生恐惧的心理，所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的险峻有关系，是害怕。 “乒崖转石万壑雷”的“乒”字：发出很响的声音。

高中语文必修三理解性默写(三)

高中语文必修三理解性默写（三）《劝学》 1、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已这句话印证了这句话。 2、韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 3、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 4、《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。 5、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。 6、强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 7.、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 8、《荀子·劝学》中点明中心论点的句子是：“学不可以已。” 9、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而

日参省乎己，则知明而行无过矣。” 10、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 11、在《荀子?劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。” 12、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。” 13、《荀子·劝学》中“君子生非异也，善假于物也。”表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。 14、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“而神明自得，圣心备焉。” 的境界。 15、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝。” 16、《荀子?劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

蜀道难理解性默写及答案

1.(2016全国∥卷)李白《蜀道难》中“，”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转人后文对人事的关注。 2.(2014全国I卷)李白《蜀道难》中“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 3.李白《蜀道难》中提到远古两个蜀王的句子是“”；但从他们开国以来，经历了四万八千多年，却始终“” 4.李白《蜀道难》中，“，”两句写山崩地陷后在绝壁上凿孔架木筑成的通道像登天的梯子，极富浪漫色彩。 5.李白在《蜀道难》中写到了蜀道的山高水险，“”一句以太阳神的神话来写山之高，接着“”句写出了河流的波涛汹涌。 6.李白《蜀道难》中，刻画行人小心的动作、惶恐的神情的句子是“，” 7.《蜀道难》中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是“ ，” 8.李白《蜀道难》中“，”两句写急流和瀑布在千沟万壑间发出的巨大声响，再次强调蜀道的山高路险。 9.李白《蜀道难》中描写剑阁地势险要的句子是“，”。 1.《蜀道难》的主旨句是：“，！” 2.《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：，。 3.《蜀道难》中写出水石相激山谷轰鸣的惊险场面的句子是：，。 4.《蜀道难)中运用夸张极言山峰之高.绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：，。 5.《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道的雄奇险峻的句子是：，。 6.《蜀道难》中表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的句子：，。 7.李白在《蜀道难》诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是：，！ 8.李白在《蜀道难》诗中，“，”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此.就是因为“，”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡只有飞鸟能够越过。 9.李白在蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”-神话的句子是：“ ，” 10.李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一此细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是：，。 11.李白在《蜀道难》一诗中通过描写蜀道周围苍凉的环境来表现旅愁的句子是：，。，。 12.李白在《蜀道难》一诗中指出透迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“， ”托出山势的高险，然后由静而动，“，”写出水石激荡山谷空鸣的场景。 13.李白在蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要.易守难攻的特点的句子是： 14.李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“ ，”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 15.从李白《蜀道难》一诗中“，，”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的声叹息。 16.李白《蜀道难)中刻画蜀道之难，用“，”两句写出瀑布飞泻、水石相激山谷轰鸣的惊险场面。让人闻之心惊。 17.李白在《蜀道难》用夸张的手法，写行人仿佛能触摸到星辰的句子是：“” 18.李白《蜀道难》中借杜鹃啼月渲染了环境的苍凉之后，感慨道：“，，！”19.李白《蜀道难》中“，”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转人下文对人事的关注。 20.李白《蜀道难》中，用“，”两句写出了蜀道的山之高、水之曲。 21.李白《蜀道难》中，用“，”两句，写出了青泥岭山路的曲折盘旋。 22.李白在《蜀道难》中，运用比喻、比拟等手法强化了蜀地政治形势的险恶，向友人表明蜀地不可久留，用“，”规劝友人早离是非之地。 (1)《蜀道难》以惊叹开端，在极尽夸张中，在叹词的前呼后拥中，给全诗下定了一个基调的诗句是：，！ (2)李白在《蜀道难》中，以先声夺人的手法，写出蜀道之难的句子是：，！ (3)《蜀道难》中反复咏叹，既是作者咏叹的主题，又是诗意转折和抒情变化的标志的诗句是：，！ (4)《蜀道难》中描述蜀地地处偏远，与秦地交通隔绝，消息闭塞的句子是：，。 (5)在《蜀道难》中，李白极言古蜀与外界隔绝，后来，终于由壮士和美女打破了秦蜀间的沉寂的诗句是：，。 (6)《蜀道难》中描述蜀山之高，高可及天，山下河川曲折回旋的句子是：，。 (1)李白在《蜀道难》中，用飞鸟猿猱来做陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难的句子是：，。 (2)《蜀道难》中，面对危山高耸，行人只好无可奈何地抚胸长叹的句子是：，。 (3)《蜀道难》中诗人关心友人，担心他的旅途困难重重的句子是：，。 (4)李白在《蜀道难》中借助神话和通过描写波涛滚滚的回旋的急流来写蜀道之高险的句子是：，。 (5)李白的《蜀道难》中用“，”两句写出了蜀道的山之高、水之曲。 (6)李白的《蜀道难》描述西去途中，冷清凄凉，鸟儿也无安全感，雄雌结伴，杜鹃哀鸣的句子是：，。 (1)《蜀道难》中写了前往蜀地真是困难，比上天还难，使人闻之容颜憔悴的句子是：，，。 (2)《蜀道难》中写山之高危，壁之险绝，水之湍急咆哮的诗句是：，。，。 (3)《蜀道难》中面对天险，远道之人又为何冒险呢李白发出疑问的句子是：，！ (4)李白在《蜀道难》中，化用西晋左思《蜀都赋》中“一人守隘，万夫莫向”的诗句是：，。 (5)《蜀道难》中作者化用张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的诗句是：，。 (6)李白《蜀道难》中，写到蜀中要塞，群峰如剑，两山如门，形势险要的句子是：，，。 (1)古时蜀国有锦城之称，但蜀道艰险李白在《蜀道难》中发出规劝游人早日回家的句子是：，。 (2)锦城虽好，但途中山高水险更有豺狼虎豹，所以诗人发出感慨“难”，只能让人向往而不敢前往的诗句是：，，，。，。 (3)杜鹃(又名子规)是古人诗赋中常常出现的意象，李白《蜀道难》中也有这样的诗句：，。 (4)李白是我国古典诗歌中浪漫主义的代表人物，他的诗夸张大胆，想象奇特。他的名作《蜀道难》中，运用神话传说的句子是：，。 (5)李白《蜀道难》中说明兵家必争的险要之地，如果不是可靠的人把守就会反受其害的诗句是：，。 (6)在《蜀道难》中，李白用“，”两句概括了五丁开山而殒命，终于打通艰险蜀道的故事。

高中语文《蜀道难》同步练习6 苏教版必修4

蜀道难课内巩固 1．下列词语中加点字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫．（fú）咙．言（lóng）巉．岩（chán）飞湍．（tuān）B．喧豗．（huī）砯．崖（pīng）吮．吸（shǔn）黄鹄．（hú） C．崔嵬．（wéi）峥．嵘（zhēng）参．（shēn）万壑．（hè） D．猿猱．（náo）秦塞．（sè）咨嗟．（jiē）趑趄．．（zī jū）2．下列词语有错别字的一组是（）A．地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷 B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁 C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦 D．磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息 3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（） A．开国何茫然．．（完全不知道的样子） B．扪参．．历井．仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野） C．凋．朱颜（使……凋谢，这里指憔悴） D．以手抚膺．．．．坐长叹（抚摸着双腿） 4．填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。 A．秦蜀气势磅礴忧虑与关切 B．蜀秦气势磅礴忧伤与无赖 C．秦蜀气贯长虹忧虑与关切 D．蜀秦气贯长虹忧伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》，回答5—6题。见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。千沉应已定，不必问君平。注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。有问卜者，则依著龟为言利害。5．选出具体表现“崎岖不易行”的句子（） ①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生 ④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城 A．①② B．②④ C．①③ D．③⑤ 6．这首诗的诗眼应该是________________________________。阅读《蜀道难》中的下列诗句，完成7—10题。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案

蜀道难李白【教学目标】 1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点： 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的

崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇（PPT展示） 1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] 生诵读 3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？ [明确] 雄浑、豪放 4 [活动]诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格（PPT展示） 5 [提问] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？ [明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟 6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

人教语文必修三原文翻译师说

3.11 师说原文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是(用来)传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂道理的，谁能够没有疑难问题呢？有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他，以他为师；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他学习。我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，老师也就在那里。原文：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君

子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！译文：唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时候的圣人，超出一般人够远了，尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远了，却以向老师学习为耻辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，我看不出他们明白道理的地方。巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近乎谄媚。”唉！从师学习的传统不能恢复，从这里可以知道了。巫医、乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！原文：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，

《蜀道难》提示性默写

《蜀道难》理解性默写 1. 《蜀道难》开篇以蜀地方言点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子：，。 2.《蜀道难》的主旨句，。 3. 《蜀道难》中表明历史悠久，和外界交通不便的句子：，。 4. 《蜀道难》运用夸张手法写出秦蜀之间崇山峻岭，不可逾越的句子：，。 5. 《蜀道难》中“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来，之所以如此是因为：，。 6. 《蜀道难》中引用“五丁开山”神话传说为其增添了浪漫气息的句子：，。 7. 《蜀道难》中运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子：，，，。真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 8.《蜀道难》中诗人描写在山巅行路之难，神情惶恐的句子：，。，。 9. 《蜀道难》中把行人艰难步履、惶恐神情绘声绘色地刻画出来句子：，。 10. 《蜀道难》为我们渲染旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛的句子：，，，。 11. 《蜀道难》中用夸张手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的奇险的句子：，。 12. 《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景的句子：，。 13. 《蜀道难》展示蜀道一派奇丽风光的句子：，。，。 14. 《蜀道难》中诗人先用，。拖出山势的高险，然后由静而动，写出了水石激荡，山谷空明的场景：，。 15. 《蜀道难》中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子：，，。

16. 从《蜀道难》中，，。我们似乎也感受到了诗人对功业难成的叹息。 1. 噫吁嚱！危乎高哉！ 2. 蜀道之难，难于上青天 3. 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 4. 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠 5. 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠 6. 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 7.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 8. 青泥何盘盘百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 9.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。10.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山11. 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。12. 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 13. 连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 14. 连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 15. 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开16. 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟

【同步测试】《蜀道难》(人教)

《蜀道难》同步练习）。 A.蚕丛及鱼凫．(ｆú) 猿猱．欲度愁攀援(ｎáｏ) 不与秦塞．通人烟(sè) B.以手抚膺．坐长叹(yīnɡ) 畏途巉．岩不可攀(ｃｈáｎ) 扪参．历井仰胁息(ｓｈēｎ) C.砯．崖转石万壑雷(ｐēｎɡ) 剑阁峥嵘而崔嵬．(ｗéｉ) 飞湍瀑流争喧豗．(ｈｕī) D.侧身西望长咨嗟．(ｊｉē) 使人听此凋．朱颜(diāo) 磨牙吮．血(yǔn) 2. 下列词语书写全对的一项是（）。 A.乾坤峥嵘岁月人情事故地崩山摧 B.翰墨催眉折腰篷户瓮牖群山万壑 C.寂寥飞扬跋扈萧萧马鸣飞湍瀑流 D.藩篱引经据点义愤填膺哗众取宠 3. 下列对加点词解释有误的一项是（）。 A.下有冲波逆折．．(回旋、倒流)之回川 B.可以横绝．．(横着飞过去)峨眉巅 C.连峰去．(离开)天不盈尺 D.所守或匪．(通“非”)亲，化为狼与豺 4. 下列句子节奏划分不正确的一项是（）。 A.噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！ B.上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。 C.其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡/为乎来哉！ D.剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。 5. 下列四句话中修辞手法和其他三句不同的一项是（）。 A.蜀道之难，难于上青天 B.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 D.所守或匪亲，化为狼与豺 6. 《蜀道难》是一首诗__________，以__________言为主，又有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似，体现诗人奔放豪迈__________的创作风格。

7.默写名篇名句。（1）尔来四万八千岁，____________________。（2）__________________，然后天梯石栈相钩连。（3）连峰去天不盈尺，____________________。（4）__________________，砯崖转石万壑雷。（5）剑阁峥嵘而崔嵬，____________________。阅读《蜀道难》全诗，回答8～11题。 8．“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这两句诗用了什么样的表现手法？这样写有什么作用? ______________________________________________________________ ____ ___ 9．诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛，请对此作简单分析。 ______________________________________________________________ ____ ___ 10．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”这两句诗用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?请简要说明。 ______________________________________________________________ ____ ___ 11．《蜀道难》诗人运用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻？并简要概括本诗的语言特点。 ______________________________________________________________ ____ ___ ___ 阅读下面的诗歌,完成第12～13题。蜀道难阴铿①[南朝] 王尊②奉汉朝,灵关③不惮遥。高岷长有雪,阴栈屡经烧。

优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》

《蜀道难》教学设计【教材分析】 “新课标”要求：阅读优秀作品，要“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”。在“阅读与鉴赏”中还要求：“注重审美体验、陶冶情操、涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。” 《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。这一单元的内容主要是唐代诗歌。中国是一个诗的国度，灿烂的中华文化某种程度上就是一部诗歌史。唐诗是中国诗歌的巅峰，李白和杜甫又是唐诗的“双子星座”。《蜀道难》是李白浪漫主义的艺术风格最具有代表性的诗作之一，作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。它不仅是培养鉴赏评价能力的范例，更在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。【学情分析】高中学生已接触过不少李白的诗歌，但还停留在记忆的层面上，还比较零散、肤浅，有必要以《蜀道难》的教学为契机，让学生加深对李白诗歌的理解，提高鉴赏、评价、探究的能力，养成亲近李白的人文情怀。《蜀道难》是一个乐府旧题。在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。高中的学生在思想上逐渐走向成熟，在诗歌的理解上有自己独到的看法，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，勇于表达对诗歌的理解，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况存在矛盾。本次是借班上课，对学生的具体情况不了解，教学过程中的距离感、教学内容的预设性不太好把握。【设计思想】针对学生诵读古诗的畏缩情绪，我决定首先做示范性诵读，让学生去模仿，把握情感、掌握停顿,读出抑扬；再通过学生自由诵读后，点名朗读方式，指导诵读，进一步感受李白诗歌豪放飘逸的浪漫主义诗风。因为是借班上课，授课过程中，采取多样的诵读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵这一艺术表现手法，进而能够主动的去诵读。这样既起到引导学生敢于诵读的作用，又能够有一定深度的理解诗歌。鉴赏诗歌，有些学生不爱表达自己的看法，采取小组合作探究方式，让学生把自己的想法与队员交流，达成共识，以一人为代表发言，展示合作探究的成果，其他队员补充的方式，鼓励学生积极发言。【教学目标】：一、知识与技能： 1、了解作品风格及本诗的创作背景、创作目的。 2、初步掌握诵读诗歌的要领。 3、培养学生诗歌鉴赏的能力。二、过程与方法： 1、指导诵读，整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。 2、激发想象，鼓励倾吐，从而引导学生体景悟情。 3、进一步培养学生鉴赏诗歌作品的能力，鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格。三、情感态度和价值观： 1、感受诗人奔放的感情和全诗恢宏的气势。