杨春茂《教师职业道德规范解读》整理笔记

杨春茂《教师职业道德规范解读》整理笔记

▲教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。

▲《规范》颁布和实施的背景：

2010年2月28日，《规范》通过各种媒体面向全社会征求意见，人们对教育十分关注，问题涉及到教育未来十年的问题。

1.实现财政投入占GDP4%。

2.满足人民群众有学上，强调提高教育质量，促进教育公平。

▲《纲要》对教师队伍建设的要求：

1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。

2.加强师德建设。

教师要关注学生，严谨笃学，将师德考核作为教师聘任条件。

3.提高教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。

完善教师培训制度，每五年对教师进行一轮培训。

4.提高教师地位待遇。

5.健全教师管理制度。

建立教师资格证书定期登记制度。

▲个人体会

居里夫人因上课而不去领诺贝尔奖，从中可以看出居里夫人的师德有多高尚。居里夫人去世后，爱因斯坦致悼词中只有三十多个字提到她的科学成绩，其他大部分都是说她的道德力量。

▲为什么修订《规范》？

2008年再次进行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求。

▲新的《规范》的特点：

1.继承和创新相结合。

历史上产生700多状元和11万多进士

科举制度的积极意义：公正，使穷人能通过考试改变命运；科举“崇学、励志、民生、戍边。”

例：乾隆点独眼状元

潮州改韩山、韩江纪念韩愈。

教师节，应用孔子诞辰作为教师节。

对传统文化的淡化，对四六级英语考试持反对态度。

加强道德修养，加强人格培养。

弘扬传统文化，应从细节做起。校训很重要，凝聚师德的内容。

例：奥地利：从骨子里重视教育。

一镇长欢迎带着9个孩子来旅游的夫妇，举办篝火晚会等。夫妇诧异为什么如此隆重？原来那里有规定如果一个学校少于17个学生就要关闭，镇长希望夫妇9个孩子中能有几个留下来，使这个少于17个学生的学校能重新办下去。

2.突出师德的底线要求。

最低标准

2001年评全国师德标兵，有三个老师事迹感人，但专家不同意，原因是这三个老师太爱学校而忽视家庭，虽全身心投入教育，但家庭道德不合格。

3．突出对学生的爱

对学生严格要求修订为对学生严慈相济

4.要求教师终身学习。

5.增加保护学生安全的内容。

美国教师规范：教师不应该让学生处于尴尬和危险之中。

6.突出素质教育的内容。

（1）师德意识要求高水准。

（2）师德行为要成为楷模。

（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。

在德、法、日，教师就是公务员。

义务教育阶段不能存在非公职人员。

要成为最好的老师要8-15年，首都师大对北京中学的调查，学生最欢迎的是36-45周岁的老师。

▲教师职业稳定和地位是一致的。正因为教师职业比较稳定，所以地位也较高。

丰田公司：安定聘用，希望员工能够稳定。

▲教育改革发展对教师提出新的要求。

1.科学素质、

2.艺术素质、

3.信仰素质、

4.人文素质

价值标准是爱。

（1）中国所有的问题都是因为人太多。

（2）我们的教育投入严重不足。

（3）优质教育资源太少。

（4）职业教育办得不好，尤其是中等职业教育不受重视。

瑞士70%的学生上中等职业学校。

▲中国的学生为什么不愿意上职业学校？

1. 管理问题，观念阻碍。

2. 政府导向错误，伪学历推波助澜。

3. 由于不重视，职业教育办得不好。

政府只看学历，不看能力。

盲目追求高学历，危害很大。如：“熊猫烧香”的发起人（计算机专业）

▲课程改革的深化对师德提出新的要求

在人才培养中不要拔苗助长。

学生评价，美国与中国评价学生的差距。

▲四个“为本”对师德提出新的要求

1.以人为本

杨澜采访诺贝尔获奖者崔琦的事：杨澜说自己以前采访时从没有以人为本。运动员周洋说的话引起反驳（把父母放在第一位，没把国家放在第一位。）2.以生为本

（1）一切为了学生的发展

（2）让学生得到全面的发展

（3）让全体学生得到发展

（4）让学生主动发展

（5）让学生个性得到充分发展

（6）让学生有可持续发展的能力

3.育人为本

（1）向学生灌输先进的学生观和价值观

（2）提高动手能力

（3）增加创新能力

（4）培养探索精神

4.教师为本

（1）要保证教师数量。

全国教师1300万，编制偏紧

（2）要小班化教学，才能实现素质教育。

（3）要按《教师法》的规定提高农村教师的待遇。

▲教师队伍重在师德建设

教师存在的问题

有的教师将示范课当做表演课上

▲在师德修养中应该处理的几个关系：

1．在对待全体学生的关系上强调尊重。

尤其是六种学生应尊重：

（1）智力发育迟缓的学生

（2）学业成绩不良的学生

（3）被孤立或被拒绝的学生

（4）有过错的学生

（5）有严重缺点和缺陷的学生

（6)与教师意见不一致的学生

2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。

（1）不体罚学生，不仅涉及道德，也涉及法律。

（2）不辱骂学生。

（3）不大声训斥学生。

（4）不冷落学生。

（5）不羞辱嘲笑学生。

（6）不随意当众批评学生。

3.从教师的劳动对象出发强调赞赏。

（1）赞赏每位学生的兴趣爱好。

（2）赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩。

（3）赞赏每位学生付出的努力，和他们表现出的良好的愿望。（4）赞赏学生对教科书的质疑。

两次公开课

教师对学生的质疑存不同态度《我的战友邱少云》、《木兰辞》（5）在教与学的关系上强调帮助。

A．帮助学生确立他能够达到的目标。

B．帮助学生根据所处的环境选择利用教育资源。

C．帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值。D．帮助学生设计适合自己的恰当的学习方式。E．帮助学生营造和维持学习中的积极的心理氛围。F．帮助学生对学习过程和结果进行科学客观的评价。G．帮助学生发现自己的特长和潜能。

（6）在教学方法上强调引导。

（7）在教师方面强调成长强调反思。

▲结束语：

教师应珍惜自己的职业。

于丹：讲的一个故事：三个工匠在盖一个教堂

三种不同的回答反应不同的人生态度。

1.悲观主义者

2.职业主义者

3.乐观主义者

希望教师都做乐观主义者。