高校实验室管理制度创新的内涵与创新途径

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，实验室已经成为高校不可缺少的教育机构，当前实验室建设水平正在逐步的成为评价大学竞争力的一个重要的标准。实验室想要取得更好的发展就需要加强实验队伍的建设以及设备的管理，对于管理制度进行科学有效的创新，提升实验室设备的利用率，使高校实验室建设水平得到有效的提升。以下就主要的对高校实验室管理制度创新的内涵以及创新的途径做探讨分析。

【关键词】高校实验室；管理制度；创新内涵；创新途径

高校实验室管理机制设置的科学合理以及管理水平的高低，将直接的影响着实验的建设以及相应的投资效益的发挥，并且对于实验室的工作管理人员积极性以及管理质量都有着一定程度的影响。所以，高校实验室应该对于管理制度进行创新，建立科学合理的管理体系，以保障实验室能够达到管理的目标。

一、高校实验室管理制度创新的必要性

高校实验室管理制度的创新是时代发展的需要，随着我国改革开放和现代化进程的不断的发展，市场经济的不断发展，需要大量的人才来为我国的发展做贡献。为了能够适应当前时代的发展，培养创新高素质的人才，高校实验室管理工作就需要创新，实验室需要具有创新理念的实验技术人员来进行相应的教学以及管理，以此才能够适应当前时代发展的需求。高校实验室应该为实验人员营造良好的工作和生活的环境，提升他们工作的积极性和创造性，从而提

我国高校创新创业教育浅谈

我国高校创新创业教育浅谈摘要：近年来，我国各地高校响应我国“提高自主创新能力”的新要求，越来越重视培养创新创业型人才，创新创业型人才的培养需要是需要付出长期努力，并要多方合作的系统性工程。高校开始进行相关教育改革，尝试全面开展和探索创新创业教育，重视学生自主创新能力的培养，并且已经取得一定新的突破和成果。但是也仍然存在一些不足，结合欧美一流大学创新创业教育的经验，本文对我国高校创新创业教育进行了简要分析。关键词：高校，创新创业教育教育部周济部长曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”高等教育需要充分反应并适应社会经济的发展。高校创新创业教育已被欧美等国家一流大学证明是培养具有创新创业能力的新型社会人才的有效模式。近年来，我国各地高校也在推进大学创新人才培养的教育模式，进行了多样化的探索，本文旨在借鉴欧美等一流大学创业教育的普遍经验，结合我国高校的实际情况，提炼出我国创新创业人才培养新的发展思路。一、美国一流大学创新教育经验美国大学开展高校创新创业教育中，除了校院领导重视，有专门的创业教育组织，有稳定的创业教育基金和创业基金支持外，在教育模式方面存在以下共性经验：1．坚持学术性和实用性结合的原则。“学术自由，学术实用”不仅是美国大学学术治学理念，也是美国创业教育的指导原则。通过校企联合，结合理论和实践，实用性和学术性，文理结合，教研结合等方法，来启发创新创业新思路，碰撞出更多有学术价值和社会意义的新想法。 2．多层次和多样化的高校创新创业教育模式。为了因材施教，根据社会需求提供不同的教育输出，分别由选修必修通识课与专业课教育模式，资格证书教育模式，辅修学位高等教育模式，MBA+科技创业资格证书教育模式，专业培养教育模式。其中专业培养模式细分为：设立创业学科专业和在管理科学学科下设创业研究方向。这些创业教育组织都有一个组织机构牵头，且隶属于大学，工学院或商学院。 3．网络化的开放性教育。开放性教育是指创新创业教育要有系统化的教育体系设计，实施和评价的各个细节。网络化则是将教育资源网络化，使创新创业教育系统生态圈相关的施教者，受教者，政府和社会基金，风险投资，孵化园和科技园，企业和其他相关资源有效整合在教育组织机构的平台中，为各方提供一站式的咨询服务和各类咨讯，且通过这种方式将高校的创新创业教育与外界社会需求密切联系起来。网络化的开放性教育使创新创业教育能够可持续发展和传承下去。二、我国综合型研究大学创新创业人才培养模式目前，我国多省多地大学开始重视并思考高校创新创业人才培养新模式，并在过去几年借鉴了欧美等国家的创新创业教育经验。根据总结，目前我国综合型研究大学创新创业人才培养模式大致有以下几个方面： 1．高校开设创新创业相关双学位专业，如创业工程。该类创业辅修专业或双学位专业主要围绕“培养和提高大学生的创业素质和创业操作能力”的目标进行系统化的教学，培养大学生从事创业所必须具备的知识、能力和心理素质。要求学生掌握创业工程学专业的基本知识和基本技能，并与其第一专业的知识和技能融会贯通，能在新创企业开创育成、中小企业二次孵化、大中型企业内部创业等领域发挥领导作用的复合型人才。 2．高校和政府相结合，邀请第三方创业培训机构对高校各年级学生进行创业实训。该类创业实训将会实际模拟中小型企业初创的整个流程，并针对性的进行培训。高校有创业想法的学生可以通过这个机会，检验自己的创业想法，思路和心理素质。顺利结业，表现优秀的团队也可以享受经费，信息资询和技术等支持。

小学科学实验室管理制度

小学科学实验室管理制度为加强小学科学实验室的管理，提高仪器设备使用率，保证教育教学的顺利进行，特制定本制度。一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。二、每学期末实验室应根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划报学校审批购置，并在开学后根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排情况表三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。?必须具有区统一印制的《教学仪器设备(器材)总帐》、《教学仪器设备(器材)明细帐》、《教学仪器(器材)添置流水帐》、《教学仪器设备(器材)报废帐》、《低值易耗品明细帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误，逐步实行帐册资料电子化管理。四、仪器设备的存放应分门别类，入橱存放，科学有序，排列整齐，定橱定位。要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡(仪器橱内仪器存放目录卡)，保证物卡一致，帐卡相符。五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。六、仪器设备借出或使用归还后，要及时登记、清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。?仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借还物登记簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应予报废。单价在800元以下的，由校长审批；单价在800元以上物品，或单价在800?元以下但同一物品一次报废批量价值超过800元的，报区教育局教育技术装备办公室审批。所有报废物品，均须记入《教学仪器设备（器材）报废帐》。九、加强档案资料的建设管理。实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料(说明书等)、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案资料的管理工作，年末按档案管理要求，分类装订，装盒存放。十、做好实验室的净化、美化、防火、防盗工作。?实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备、?电器线路应定期检查，保证师生人身安全。十一、以上制度未尽事宜,由学校主管部门研究酌定。小学实验教师岗位职责一、实验教师必须遵守实验室各项管理制度。根据承担的教学任务做好实验准备工作，确保正常的实验教学秩序。二、实验前应对学生进行安全教育，并组织学生学习《学生实验守则》等实验室规章制度。三、认真备课，编写教案，并有详细的预做记录。对于本学年首次开设的实验或间隔时间较长没有把握的实验，实验教学人员必须试做。对于首次上岗的实验教师，应通过试讲后方能上岗。四、实验前应要求学生预习，对没有预习的学生，不允许其进行实验操作。五、在教学过程中应严格认真，从严执教，引导学生建立“严谨、勤奋、求实、

心得体会创新教育心得体会

创新教育心得体会学忠县精神议创新教育要当一名好教师却是不易的,作为一名教师我有几点体会：一、教师必须具备创新观念与创新思想. 教育的本质是培养孩子全面发展的,教育的价值在于促进人的发展和社会同一,这就是新的教育观. 创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；把课堂氛围的死气沉沉,营造生动活泼的；鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能；不能只关注孩子的分数而忽略孩子的全面发展，这就要老师解放思想。二、教师必须具备较高的业务素质. 要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证. (２)有较高的治理艺术.治理包括两方面：班级的治理和学生的个体差异。三、教师要有敬业精神. 能否成为一个好教师首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业.要有“捧着一颗心来,不代办根草往”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神.从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界.

我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界. 以上三点体会是我在学习《创新与创新教育》这本书时得来的。我天天都在想，我们的教育是在不断创新中得以发展的，我身为一名老师更要在自己的教育教学中不断地往创新，才能更好的吸引学生，进步学生的学习爱好，让学生学习更多的知识，得到全面的发展。教育要创新，生活要更新，我要加倍地往学习更多的理论知识，把它们运用到实践中来，让自己的学习风气、敬业精神感染到身边的每一个人。 xx年，给力之年，必须给力！必须创新！【篇二】创新教育心得体会教育教学创新心得体会教育教学创新心得体会在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为

高校实验室教学管理制度

高校实验室教学管理制度第一章总则第一条实验教学是理论和实践相结合的教学过程，是学院整体教学的重要组成部分，是培养合格人才的一项基础性工作。实验教学既和理论教学有着十分广泛、密切的联系，又有着不同于理论教学的特点，在培养和造就全面发展的人才方面起着特殊的教育作用。为了加强实验教学管理，不断提高实验教学质量，特制定本办法。第二条实验教学不但使学生在基本知识、基本方法、基本技能方面受到训练，而且能培养学生动手能力与分析问题、解决问题的能力，培养他们理论联系实际、实事求是的科学精神。第三条实验室应围绕学生教育和学院的培养目标不断吸收教学及科研的新成果，更新实验内容、改革教学方法，提高实验教学和实验技术水平，并在确保学生教育为主的基础上，开展科研工作。第四条实验教学管理实行院、部、教研室三级管理。第二章管理职责第五条教务处承担如下职责： 1、根据教学计划和教学大纲要求，制定全院实验教学项目发展规划。审定年度开设的实验教学项目内容和开设条件。组织落实全院各专业对学生基本实验能力培养的任务。 2、做好实验教学管理工作，组织编写和修订《实验教学大纲》，统计实验项目的开出情况，检查各实验室基本任务完成情况，组织进行实验教学内容、实验教学方法等方面的改革，提高实验教学的质量和效果。 3、制定和完善教学管理制度，组织开展实验教学评估工作。不断深入研究实验教学规律，及时总结、交流推广实验教学经验。第六条部（教研室）教学领导职责： 1、根据学院各专业的教学计划和各课程实验教学大纲，负责学

院实验教学项目的开课计划、发展规划，审定实验项目的个数、内容、时数，组织落实实验教学任务。 2、组织实验教学方法和实验技术的研究，进行实验教学方法和实验教学内容的改革，有计划、有目标地提高实验开出率和实验质量，对学生的基本实验能力进行检查和评估。 3、组织进行学院各课程实验教材和实验指导书的编写、修订和第七条实验教师和实验技术人员要以实验教学为主要任务，认真做好实验课的准备工作，深入研究教学内容和方法，保证实验课的顺利进行和实验教学质量的提高。在实验过程中，要注意开发学生的智力，培养学生的实验技能和严谨的作风，严格实验考核，不断开发新的技术并运用到教学中来。第三章实验教学管理第八条实验教学必须按照国家教育部或学院编印的教学大纲和教学计划，保证各门必修课应开出的实验教学时数和实验项目的个数，不得随意削减或挤占大纲规定的实验个数和时数。第九条凡教学大纲、教学计划内规定必开的实验教学课程、实验项目和时数，因教学基本条件等原因而不能开出的，应制定实验开出计划，并创造条件逐步开出，以达到大纲要求。第十条尚无规范大纲的实验教学必修课程，应根据学院总体规划、培养目标和实际条件制订、完善实验教学大纲，教学要求、实验项目的数量、内容和学时比例报学院批准，列入学院教学计划方可执行。第十一条对已执行的实验教学大纲和教学计划进行修订、补充、增删改变等，应由实验室和部（教研室）提出书面报告，报教务处审定后执行。第十二条选修课程的实验教学管理应在保证必修课程实验教学的基础上，根据设备和财力等基本条件，由部（教研室）决定是全部开出或是部分开出，项目报教务处审查并备案。

实验室规范化管理制度

实验室规范化管理制度 1. 总则 1.1. 为进一步加强实验室建设和管理，促进实验室规范化管理，提高实验室的综合能力和检测数据的准确性，充分发挥实验室在质量控制中的作用，本规定进一步规范实验室仪器、药品使用及储存管理，加强实验室危险化学品的安全管理，规范各类仪器、设备的维护和保养，建立起标准化、规范化的实验室，特制定本规定。 1.2. 本规定适用于四川光亚聚合物化工有限公司质管部实验室内部管理。 2、实验室规范化管理基本要求 2.1. 实验室是进行检测、检定、校验工作的场所，应保持清洁、整齐、安静，检测室温度、湿度符合相关项目检测环境条件需要。 2.2. 与试验检测工作无关的人员及物品不得入各检测室，实验人员不得做与检测和质量改进实验无关的事情。工作期间严禁离岗、聊天、嬉戏、打闹、吸烟 2.3. 严格遵守安全生产的规章制度，工作时应戴相关的手套，严禁用手触摸带电器柜，遵守安全用电规定。 2.4. 相互产生交叉污染或干扰的项目必须分室进行，不同项目的台面和物品不准混用。 2.5. 严格遵守本行业的有关法律、法规和规章，每次实验必须有详尽的实验记录，原始实验记录、数据按规范和要求必须严格管理。 2.6. 工作完备后清理试验场地，关闭电源，水龙头和门窗，做好防水、防火、防盗等工作。 2.7. 必须遵守危险品的有关规程，对于使用的易燃、易爆、剧毒和有腐蚀性物品，从进场、领取、使用、废弃等环节上严格按操作程序和细则进行管理。 2.8. 实验室钥匙管理应严格遵守实验室有关钥匙管理的要求，严禁任何人以任何借口私自配制或转借他人。 2.9. 建立卫生值日制度，实验室清洁卫生落实到人，定期打扫室内外环境卫生，疏通排水沟

论高校科技创新教育的新思路

2010年第1期科技管理研究Science and Technol ogyM anage m ent R esearch 2010No 11 收稿日期:2009-06-16,修回日期:2009-09-18 文章编号:1000-7695(2010)01-0097-03 论高校科技创新教育的新思路张琼,李富明 (惠州学院美术系,广东惠州 516007) 摘要:科技创新教育是高等教育的一项重要任务。高校科技创新教育工作受到观念、保障、管理、师资、学生、课程等因素制约。构筑保障工程,创造良好的条件,实施课程改革,拓展教育内容体系,是当前推进高校科技创新教育的可行策略。关键词:高校;科技创新;教育中图分类号:G640 文献标识码:A 科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分,培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。进入21世纪以来,我国高等教育实现了跨越式发展,为现代化建设培养了大批人才。在此过程中,高校在办学规模、教育质量等方面也获得了长足的发展,为当地乃至国家经济发展和社会进步提供技术支撑和咨询服务,充分发挥高等学校在区域创新体系中的骨干和引领作用,成为区域创新体系的重要组成部分。但是,目前大多数高校在生源、师资和办学经费等方面面临着挑战,综合办学水平与建设创新型国家的要求还有明显的差距。高校要承担起创新教育的职责,必须由传统教育向创新教育转变,应采取多渠道、多手段不断推动大学生创新教育更快更好地发展。 1 当前高校科技创新教育中的制约因素 (1)观念因素由于受僵化的传统观念长期影响,我国高校教育的特点始终是以知识守成为主的传承教育,这在一些地方高校表现得更为严重,学生们有上不完的课、考不完的试,而没有足够的时间用于以科研为主的创新教育。这种以授课考试为主要特征的传承教育弊端明显,严重禁锢了学生创新思维的养成和发展。正如朱棣文的评价:/中国高校过多强调书本知识,过多频繁进行书面考试,而导致学生创新能力不足0[1]。高校的教育功能应该重新定位,甚至需要通过立法来下狠劲、下/猛药0,促进改革一系列陈旧的教育观念、教育模式、教育方法、教育内容、教育评价标准,等等,才能真正摒弃只重知识传承教育的做法,加强知识创新教育。 (2)保障因素适当的经费、场地和实验设备等是高校学生开展科技创新活动的重要物质保障。高校由于受到诸多条件限制,对学生开展科技创新活动投入的财力、物力严重不足,学生科技活动经费来源主要依靠/赞助0,学生科技活动阵地少,专门用于学生开展科技活动的设施设备数量极其有限。物质保障条件的不到位,严重影响了学生科技创新活动层次与质量的提高。 (3)管理因素高校科技创新管理和运行机制应与课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精神奖励等因素密切联系在一起。但大部分高校在领导机构、组织管理、制度措施方面还没有建立健全,对学生科技创新教育的管理没有纳入学术活动的规律之中,没有专门的学术机构去指导,这样就不利于调动广大学生的积极性及扩大参与面,形成不了科技创新。 (4)师资因素由于各类学生人数增长速度很快,而师资成长需要较长周期,优秀师资稀缺,教育质量受到冲击;学生缺乏教师指导和帮助,科技创新水平急待提高。在一些高校,一些有科技创新意识和愿望的学生由于缺乏有经验的教师指导,导致科技创新成功率低或创新成果科技含量低。这些学生的上进精神虽然可佳,但从科技创新的整体发展要求来看,这种由学生推动教师帮助科技创新的做法是不可取的,而应该是学校通过制定相关措施,让教师主动去带动学生,提高学生参与科技创新的积极性和主动性,从而在校园内构建起科技创新教育与实践体系。 (5)学生因素部分高校为了追求学生规模和经济效益,过分扩招,致使学生生源质量下降,学生素质参差不齐,尤其在创新素质方面比较薄弱。具体表现在:其一,由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件,缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气,往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系,由此限制了学生创新能力的进一步发展。其二,缺乏创新性思维的方式,机械地、片面地看待各科知识的结构,缺乏必要的合理整合,致使他们的思维方式往往是直线式,思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次,处理问题的方式方法千篇一律,没有太多的新意和突破,最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。其三,缺少必备的创新技能。我国学生长期受应试教育的影响,其应试能力较国外学生具有很大的优势,但在动手能力和运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。其四,缺乏毅力。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性,但缺乏毅力,在实际工作中往往是虎头蛇尾,见异思迁,甚至放弃追求。 (6)课程因素当前,部分高校的一种倾向是脱离实际,盲目追求/拓宽基础0,大量开设/新0课程,使课程教学流于形式,造成/课程多、精品少,师生疲于应付0的现象[2],但很多所谓的/新0课程的内容并没有更新,反映最新科技成果、科研水平的材料没有引入课堂,制约了学生了解科技发展的前沿和未来及强化其创新的欲望。其次,不少/新0课程的设置缺少实践环节,限制了学生在解决实际问题以及创新能力

小学实验室管理制度

小学实验室管理制度本制度根据《陕西省中小学普及实验教学基本标准》制定，是贯彻该标准中有关实验室管理和实验教学管理的要求。本制度包括小学实验室管理领导机构的设置和职责、管理人员职责、实验室管理和实验教学管理。实验室管理领导机构 1 实验室管理实行分管校长负责制。分管校长对实验室建设规划、实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导。关心实验教师的工作、生活和学习，工作有计划，有重点，有检查，有总结。 2 分管教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理。布置和检查计划的制订和执行情况，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。 3 后勤主任负责实验室物质条件的管理和落实。包括实验室建设规划，设备和仪器的配备、更新、维护、报废处理，保证实验室日常经费等工作，并按有关文件规定定期发放专职兼职实验教师的劳动保护用品和津贴。 4 学校实验室组长，直接受教导处领导，在业务上参加有关教研组教研活动，是教研组成员之一。实验室管理人员岗位职责 1 执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理工作。

2 遵照教材及教学大纲（课程标准）规定的实验内容准备实验器材；协助教师指导学生实验。积极创造条件，组织学生开展课外科技活动。 3 掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作原理。熟悉材料、药品的性能，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维护、更新和材料、药品的使用、回收、处理工作。 4 负责实验室、仪器室的设备、设施及仪器并提出下一年度仪器添置计划。材料、药品、标本、模型、教具的物资管理工作，保持实验室整齐清洁，教育学生保持良好实验习惯。 5 开展实验教学研究和教学仪器改进工作，努力提高实验室管理的业务水平。 6 采取措施决保师生人身安全和健康，保护好国家财物。按规定做好“三废”处理工作。实验室管理一、计划管理 1 教学仪器添置主要根据仪器配备目录和教学需要，（四个平行班以上演示实验需增加，学生分组实验需二套）根据经费可能，由实验室编制计划，经学校领导审核后，常规仪器与器材上报主管部门采购，易耗物品由学校自行采购。编制计划时应查对现有仪器及帐册，避免浪费。 2 学校自行采购的仪器、材料和药品由教导处负责。要正确选择质优价廉的产品，统筹考虑性能、要求、与价格。

简述素质教育的内涵与特点

、简述素质教育得内涵与特点. 素质教育就是与"应试教育”相对立得，以全面提高公民思想品德,科学文化与身体，心理,劳动技能素质，培养能力,发展个性为目得得教育、素质教育就是充分开发受教育者潜能得教育,就是以社会文化塑造社会合格成员得教育，就是促进受教育者个性化得教育。素质教育得特点就是：①面向全体学生；②德,智,体诸方面全面发展；③让学生主动发展。 2、素质教育对广大教师得自我完善提出了哪些新要求为适应素质教育得实施,广大教师除要具有合格教师必备得基本条件外,还必须具备以下素质：①全面育人得思想素质；②复合得专业知识与智慧；③参与发展与研究得意识能力；３、简述教育与可持续发展得关系从教育领域来讲,教育与可持续发展得关系主要可以概括为以下三个方面：首先,教育能促进社会得可持续发展。教育具有道德教化，能力培养，文化传承及创新等多种功能，就是促进社会可持续发展得重要力量. 其次,教育能促进人得可持续发展。学生既具有社会性，又具有个体性,既担任了相应得社会角色与社会义务，又有发展自我,实现自我价值得权利、素质教育与创新教育能在帮助学生适应社会与张扬个性得同时，实现其社会化与个性化得统一，促进人得可持续发展。再次，教育本身需要进入可持续发展得轨道。教育自身也就是具有生长性得,也需要改革与创新,只有不断推陈出新，才能保持教育事业得生命力与活力，保持发展与前进得势头. 4、请说出科学发展观核心得实质内涵。坚持以人为本原则，实现人与自然，人与社会,人与人之间得与谐发展。５、现阶段党与国家得教育方针就是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。 6、”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”得基本涵义就是什么教育要面向现代化，包括两层意思：一就是教育要为社会主义现代化建设服务，二就是教育本身要现代化，即教育思想，教育制度，课程设置，教学方法,教学手段要进行改革，更新,充实与发展。教育要面向世界,有三层涵义，一就是了解与学习世界各国得先进科学技术与教育经验；二就是培养学生具备面向世界所需得素质；三就是使我国得教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林。教育面向未来，涵义有三:一就是教育应与世界范围内科学技术发展得未来趋势相适应;二就是教育应考试培养适应未来社会需要得人才；三就是探讨教育本身得变革趋势。 ”教育要面向现代化,面向世界，面向未来"就是一个统一得整体，既相互联系，又各有侧重、”教育面向现代化”就是基础,核心,出发点。 7、教师应具备哪些心理素质一个合格得教师必须具备教师职业活动得各种心理素质，以自己优秀得心理素质去塑造新一代得心灵，出色地完成教书育人得任务。首先教师要有教师得职业意识素质，面对自身从事教育实践得认识,情感，意志，态度等心理活动有所觉知、这主要指教师要具备明确得教育指导思想,创新意识与奉献意识.

实验实训室建设与管理办法

实验实训室建设与管理办法为了加强实验实训室的建设和管理，实现“培养学生的综合就业能力”为宗旨的办学理念，保障学校的实验实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益，结合我校实际情况，特制定本办法。一、总则 1、制定本管理办法，旨在加强和促进学校实验实训室建设，实现实验实训管理制度化、标准化、规范化，提高实践教学管理水平，提高投资效益和使用效率；实施资源整合、共享；为培养具有创新精神和实践能力的综合就业能力创造条件。 2、学校的实验实训室建设与管理，实行统一布局、统一规划、统一建设、统一管理标准、统一使用管理、统一资源分配、统一保障、统一考核管理的原则。 3、实验实训室工作必须贯彻国家的教育方针，保证完成实验实训教学、科研任务，提升实验实训教学水平；在保证完成实验实训教学和科研任务的前提下，积极为地方经济建设和社会发展服务。 4、学校要重视实验实训室队伍的建设和培养，努力建立一支知识全面、技术熟练、结构合理、敬业奉献的实验实训队伍。 5、本管理办法适用于主要为学校各专业的公共基础、专业基础、专业等实验实训教学服务的实验实训室。二、管理体制 1、实行在校长领导下的主管校长负责制，教学校长分管，设立实训处、各专业教研室等负责具体实验实训的工作与日常管理。建立实训处和各实训室二级管理体制。总务处为实验实训提供后勤保障。

2、实训处与各实训室的主要职责是：制订实验实训工作规划；实验实训室有关规章制度；实验实训室的日常管理；实验实训教学、科研工作的组织、实施、检查、考核，保证教学、科研工作的正常进行。三、日常管理 1、进一步制订和完善实验室管理制度。汇编实验室建设规划和实验室管理的文件。学校实验和实习管理规范，有完善的管理制度，各实验实习场所实行专人管理，责任到人，确保实验实习安全到位、管理到位。认真做好实验实训档案管理工作以及实验实训室教学资料、技术档案的收集、整理和存档。包括学生实习记录、学生实训报告、设备台帐等。 2、实验实训室应负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率，保证实验实训数据的准确性和实验结果的可靠性。 3、认真贯彻执行实验实训室建设和管理的各项规章制度，严格管理，加强人员的培训与培养，不断提高管理水平。 4、加强实训课卫生、纪律等环境保障，及时督促与管理，每周上报各专业实训室基础卫生、纪律考评分，细致到班、人，计入每周每班流动红旗考核。 5、每学期对各实训室的设备及资产进行核查。四、教学管理 1、教学计划内实验、实习、实训项目的管理。

实验室综合管理系统规章制度

实验室综合管理制度第一章实验室运行管理程序第一条重点实验室对实验室的运行管理负总责，监督检查实验室管理制度的执行情况。第二条实验室设日常管理人员（以下简称“管理员”）一名，其待遇参照办公室工勤岗人员执行，负责实验室日常管理工作。第三条实验室服务对象为实验中心人员和开放基金课题负责人。委托样品测试需填写来样测试委托表（见附件1），由重点实验室安排专人负责试验。自行开展试验需填写实验申请单（见附件2），经分管领导、实验室主任批准后方可进场，新进人员进场前要参加实验室安全知识培训并通过考核。外部人员进入实验室试验，由试验负责人负责进行实验室管理制度和基本实验技能的培训，考核合核后方可上岗。第四条试验人员应严格执行本制度，违反规定或不接受管理员监督管理的，管理员有权停止其试验工作，并通报其所在部门负责人和分管领导按照有关规定处罚。第五条试验完成后，试验人员须清理干净试验现场和设备装置，清点归还借用物品，按照收费标准（见附件3）到中心财务缴纳相应的费用，报管理员检查批准后方可离开实验室。试验评估表（见附件4）由试验负责人填写，评估结论由管理员或实验室主任填写。第六条实验室原则上不安排加班试验、过夜试验及节假日试验。如有特殊需要，由试验负责人提出试验申请（含安全防措施及应急方案），由所在部门负责人签字后，经实验室主任同意后方可进行试验，重大节假日试验需得到中心主任的批准。第七条实验室主任原则上每周至少检查实验室安全卫生情况两次，发现问题应及时通知管理员进行整改并按相关规定进行处罚。发现重大安全隐患应及时向中心主任作书面汇报并提出整改建议。第八条中心办公室和分管行政副主任不定期检查实验室安全卫生情况，发现问题应及时通知实验室主任进行整改，并按相关规定对有关人员进行处罚。第九条日常检查中发现管理员或试验人员违反本制度的，将对试验人员和试验负责人、管理人员采取教育、罚款和通报等处罚措施，具体处罚细则由重点实验室另行制订公布。

学校实验室仪器管理制度

学校实验室仪器管理制度 1、实验室是师生进行实验教学的场所，实验室内一切设备，必须经常保持良状态。仪器设备不得挪作他用，更不得据为已有。 2、实验室仪器室由专人管理，实行管理人员负责制。管理人员有权对违反规章制度的人和事进行批评和提出处理意见。 3、仪器装备应及时补充，及时验收、登记。任何时候都要做到仪器室、学校上级主管部门帐册相符和帐册实物相符。 4、仪器设备按分类编号，定位存放、布局规范、陈列美观、整齐清洁。做好防尘、防潮、防压、防挤、防变形、防热、防晒、防磁、防震等工作。 5、一切仪器设备的领用、外借、归还必须通过管理人员，必须办理登记手续并检查仪器完好情况。教师领用必须提前填写“实验通知单”便于准备，使用完毕，及时归还、注销。外单位借用必须经学校主管领导批准。 6、经常维护，及时保养，做好防锈、防腐、防虫、防毒等工作，尽量减少仪器损耗。 7、爱护仪器设备，出现故障要及时修理，损坏仪器要及时查明，并根据情节及时处理。严格报废审批手续。开展自制教具、学具和课外科技活动。 8、建立和健全仪器设备和实验教学档案制度，妥善保存好仪器帐册、产品说明书、使用登记册、实验情况记载表等有关资料。 9、严格按有关安全规则操作实验，做好安全用电、防火、防盗、防毒、防爆、防污染等安全防范工作，危毒药品必须专柜放置，严格取用制度，要保证人员和仪器设备安全。 lo、一般药品与腐蚀性、易燃、易爆、有毒等危险品要定厨、定位存放，做到“物清、帐清、资料清、标志清”。并嘱咐学生未经许可不得擅自动手，做好防患工作。

11、在实验中违反操作规则而造成仪器设备损坏的，应照价赔偿，遵守实验操作规则发生损坏的，酌情处理。每次实验课结束后，实验教师要认真核对仪器设备数量与完好情况，并做好相关记录。 12、学期初，实验教师要根据课程标准拟定学期实验计划，完成大纲规定的全部演示实验和学生实验。实验室要对全体师生开放，充分发挥仪器设备的使用效益。 13、定期对在教学过程中损坏的仪器设备进行维修，无修复价值的应办理报损登记注销手续，并注明损耗程度及原因。学期末，实验教师要对实验仪器设备进行整理清点，拟报填补计划。

学校实验室管理制度

学校实验教师职责一、执行学校有关实验室工作计划，遵守、执行实验室各项规章制度，负责实验室的建设与管理工作。二、努力学习专业知识，不断总结经验，积极开展实验教学研究和教学仪器研制，改进管理方法，提高实验室管理水平。三、负责做好仪器设备的采购、验收、保管、使用、维修以及废物回收、处理工作，保持实验室整齐清洁，教育学生保持良好习惯。四、做好实验器材的准备工作，协助任课教师辅导学生实验，切实保证完成实验教学任务，并积极创造条件开放实验室，组织学生开展课外科技活动。五、采取措施，确保人身安全和健康，保护好国家财物，按规定处理好三废。教学仪器领用借还制度一、教学仪器专供实验教学、研究和课外科技活动等使用。禁止擅自挪用教学仪器用于非教学活动，更不允许个人占用。二、校内师生开展教学活动时借用教学仪器，应先填写“实验通知单”，演示实验提前三天，学生实验提前一周交实验教师准备，然后签字借出。三、外单位借用教学仪器，需持单位证明，在不影响本校教学的情况下经学校主要领导批准签字后方可借出。

四、教学仪器使用完毕要及时归还，实验教师对借用时间到期而未归还者有责任督促归还，学期末要将借出器材全部收回入库。对归还、收回的教学仪器要当面清点，全面检查，发现问题，及时按有关规定处理。教学仪器损坏赔偿报废制度一、教学仪器若有损坏或丢失，应由当事人填写“仪器损坏、丢失报告单”，实验教师应及时查明原因，根据有关制度和损失情况提出处理意见，报学校领导批准签字后实施。二、本校师生实验教学过程中正常损坏的仪器一般免于赔偿，但若属不按操作规程操作或粗心大意、玩忽职守等原因造成的损失，应视情节轻重，赔偿部分或全部损失，并给予批评教育或处分，情节严重的加倍赔偿。三、外单位借用或本校教师非教学借用造成损失的，应视影响教学的程度，赔偿全部损失或加倍赔偿。四、对于损坏或丢失的教学仪器，确已无法修复或追回的，学期末统一填写“教学仪器报废申请单”，学校要组织有关技术人员逐件进行技术鉴定并填写鉴定意见，需报废的低值易耗品直接报学校主要领导审批，需报废的固定资产经学校主要领导同意，报县教学仪器站,县教学仪器站依据有关规定组织鉴定审批。批准后方可办理销帐手续。五、批准报废的仪器设备要注明报废标志装箱单独存放备用或清除，报废情况年末报县仪器站备案。

实验室日常管理制度

实验室日常管理制度-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

测试中心日常管理制度 1，严格执行测试中心门禁管理制度，禁止供方人员进入测试中心，本公司非实验室员工和客户参观人员需有经理级别管理人员陪同或许可方可进入。 2，所有人员进入测试中心前必须穿上静电鞋或者套上鞋套，然后检查自己的静电鞋是否留下鞋印，如有鞋印必须马上清洁干净。叉车和小拉车若要进出测试中心，必须尽快清洁地面车轮印，否则一律拒入。 3，测试中心必须保持清洁整齐，禁止吸烟、随地吐痰、乱扔纸屑和杂物，不得大声喧哗和做与实验无关的事。 4，测试中心的仪器设备是公司财产，实验人员要精心维护和保养。测试中心的设备需要使用或借用，需告知实验员，使用完毕后需尽快归还，摆放整齐。未经允许，不得据为己有或借与他人。 5，实验所用仪器、试剂和物料要做好标识，按规定放置，危险品和剧毒试剂领用及保管按有关规定执行。 6，实验前必须充分熟悉实验内容、方法，严格按测试方案或相关要求及操作规程执行。 7，待测试或测试中的样品和测试文档等物件禁止随意摆放或拿走。 8，实验中要注意节省电、水、物料、药品试剂以及一切消耗品。注意人身安全，牢固树立“安全第一”的观念。要严守操作规

程，爱护仪器设备。仪器设备若发生故障，应立即停止使用，采取必要的安全措施并告知测试中心管理人员。实验过程中不得随意离岗，必须离开时须委托他人看管。 9，实验结束后，要清洗各种器皿，摆放好仪器设备、工具和测试样品，尽快清理好实验台面，恢复原状。非测试中心员工借用测试中心仪器或场地进行测试在测试完成后要把现场整理好。 10，每天下班最后一个离开测试中心的人员，必须检查和确认水、电、气、空调和门窗等关闭和安全后方可离开。

国外高校创新创业教育的经验及启示

国外高校创新创业教育的经验及启示深耕创新创业教育，培养创新创业人才，对于高校转型、区域社会经济发展和大学生自身发展都有着深远的意义。新加坡、英国、美国的高校经过多年的探索已经发展出成熟的创新创业教育模式，对我国的创新创业教育有一定的借鉴意义。一、新加坡、英国、美国高校创新创业教育的经验（一）新加坡高校创新创业教育新加坡是一个非常重视创新创业教育的国家，也是亚太地区创新创业教育较为成功的国家。在往年的全球竞争力报告中，在“教育制度质量”方面，新加坡居于世界前列，创新创业教育作为教育体系的一部分已经融入新加坡的社会体系和教育研究体系，并形成自己的教育特色。 1.创业教育课程立体化新加坡国立大学（NUS）和南洋理工大学（NTU）针对不同的创业需求开设了多层次、立体化的课程。国立大学面向本科生开设了科技企业家辅修课、面向外国学生举办“创业暑期学校”、面向在职技术人员开办“新视野研讨会”等形式。南洋理工大学面向本科生和硕士分别开设了

不同类别的创新创业课程。表1新加坡南洋理工大学科技创业中心部分课程1 2.创新创业教育师资国际化新加坡高校创新创业教育师资队伍采取“引进来”和“走出去”相结合的方式，一方面高校想方设法将海外优秀人才引入学校，从全球范围内高薪聘请创业教育方面的专家、教授等优秀师资。以南洋理工大学科技创业中心为例，80%教师为外聘兼职教师，他们大多来自企业或者在企业中担任外部董事，也有高科技成果产业化人员，掌握了较多科技成果，有过创业经历。另一方面，积极选派学校里的优秀教师到世界一流大学和海外知名企业进行学术深造和技术培训，吸收国外先进的理念和实践经验。 3.创新创业教育课程评估专业化新加坡国立大学和南洋理工大学为保证学术研究和创业课程的质量和标准，长期以来对课程采用一种校外评审制度，由海外大学资深学者担任评审，定期来新加坡进行考察。2新加坡非常重视实践教学，鼓励师生将自己的创新成果转化为直接的产业，甚至发展成为产业链。 1黄兆信、刘丝雨、张中秋.新加坡大学生创业教育的成功经验及启示[J].高等工程教育研究，2016（4）：160-164. 2张昊民、郭敏.新加坡创业教育的国际化策略[J].创新与创业教育，2013（02）:87-91.

小学实验室安全管理制度及操作规程【最新版】

小学实验室安全管理制度及操作规程一、实验室派专人负责，未经负责人许可，任何人不得入内开展活动，实验室不得挪作他用，不得堆放任何杂物，保持室内清洁。二、上实验课的同学必须按规定时间入内，按指定位置就座，不得打闹喧哗。四、每次实验，须认真填写实验申请报告单，实验完毕，须将实验器材清洗、整理后放回原处。五、每次实验课要教育学生爱护仪器设备，爱惜药品材料，爱护实验室设施，不在桌、凳和墙壁上涂写乱画。六、实验课完毕，执教老师要负责组织学生清理物品，关闭水源、电源，搞好清洁卫生，所有物品均不得带出实验室，实验室内的各种器材(除正常报废外)，如有损坏，一律照价赔偿。七、实验室管理人员、指导教师要经常注意安全教育及安全检查，与实验室无关的易燃、易爆物品不得随意带入实验室。发现隐患要及时处理，要带头严格遵守各项安全规定。对因玩忽职守而引起重大事故，要追究其责任，严肃处理。

八、实验室应配有各类灭火器，按保卫部门要求定期检查，实验室人员必须熟悉常用灭火器材的使用，如遇火警，除应立即采取必要的消防措施灭火外，应马上报警(火警电话为119)，并及时向上级报告。火警解除后要注意保护现场。九、教学仪器保管室由实验老师(实验员)负责管理，任何人未经实验老师或实验员许可，不得进入仪器保管室，更不准利用任何借口堆放其他物品。十、仪器要分类编号、入账，账目、标签、实物编号要统一，及时登记造册，账物要相符。十一、仪器入库要认真验收。入库后要按不同学科和类别分类，分柜科存放，贴好标签，做到陈列整齐、美观、取用方便，按照要求做好防潮、防震、防尘、防压、防鼠、避光、避磁等工作，仪器标本要定期保养，损坏的要及时修复。十二、贵重仪器、化学试剂、药品要单独存放;易燃、易爆、剧毒、放射性药品要在地窖或专柜中按规定要求存放，并严格管理。十三、仪器保管室要有实验老师(实验员)岗位职责，有总帐清册，

创新教育下青年教师的挑战及对策

创新教育下青年教师的挑战及对策创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才必将成为我国发展的主力军。高中教育更应该是创新教育的主战场之一，注重学生的创新能力的培养是不容推卸和刻不容缓的。一、创新教育对青年教师的挑战高中创新教育的目标就是培养具有创新意识和创新思维能力的学生。“就思维观而言，传统教育由于习惯于提供无可置疑、不容争议的现成结论，势必导致学生思维方法上的一元、封闭和聚合。而创新能力培养高度重视学生在思维训练中的独立自主权，鼓励他们自觉选择、矢志突破、发奋建构。”具有创新意识的学生就是能够发现问题并敢于提出问题的问题意识。这种意识使得他们不满足于书本上的内容以及老师的讲解，能够激励他们积极、主动的自学，以期获得新的、独到的见解。仅有创新意识是不够的，还应有创新思维能力。具有创新思维能力的学生，有很强的自学能力，知识丰富且有一定的系统性，观察力强，思维灵活，喜欢独立思考问题，善于发现学习中的问题并多方努力解决。高中阶段的学生，由于认知自觉性的增强，在观察力方面能够有意识的集中注意力并持久观察，并在观察过程中能够从整体和部分的角度进行辨别。在思维方面，高中阶段的学生，强烈的求知欲望使得他们的求异思维突出，不满足于课本中的内容，不轻信书本上的结论，更渴求具有说服力的论据，喜欢质疑并为之争论。抽象逻辑思维能力提升，同时，思维的敏捷性和独创性明显增强，辩证思维能力也在逻辑思维的促进下迅速增强，能够用全面、发展、联系的观点分析、解决问题。从心理学角度看，高中生虽然具有这样的心理特征，但实际情况是，由于种种原因，大多数学生并不能很好地体现和发挥自己应该具有的创新意识和能力。这就需要教师在教学中的正确引导。二、创新教育下青年教师的应对创新教育下的青年教师，首先应该树立创新教育思想和教育观念。传统的教育模式，教师处于支配地位，学生处于被动地位；以教师为中心，忽视学生的主体地位。创新教育下的青年教师必须改变传统教育观念，认清学生是教学的主体，教师处于主导地位。教学中，不仅要给学生“鱼”，重要的是还要授于他们“渔”。注意启发学生的创新意识，训练他们的创新思维能力，有效引导他们应用已学的知识解决新问题。教师教学思想和观念上的转变将有助于更好的在教学中渗入创新教育的因素。教学实践中，培养学生的创新意识应该从以下几方面入手：首先，让学生认识到培养创新意识的必要性和重要性。创新的反面是因循守旧，是一种习惯势力和习惯思维，特点是思想僵化，墨守成规，固步自封，不思进取。高中时期生理和心理方面的变化，决定了这一时期是培养创新意识的关键时期。高中生创新意识的养成将会对其一生的发展具有至关重要的作用。只有当学生有了强烈的创新意识，他们才会主动学习并敢于向传统挑战，进而形成自己独立的认知。思想指导行动，思路决定出路。人类历史之所以发展进步，就是因为人类能够不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。高中时期创新意识的培养将会为以后的社会实践奠定坚实的基础，为国家的改革开放

高校实验室安全管理办法

高校实验室安全管理办法第一章总则第一条为进一步加强实验室安全管理，保障师生员工人身安全，维护教学、科研等工作的正常秩序，创建“平安校园”，根据《高等学校实验室工作规程》（原国家教委令第20 号）、《高等学校消防安全管理规定》（公安部令第28 号）、《危险化学品安全管理条例》（国务院令第344 号）等有关法规和规章，以及《安徽省高等学校实验室安全管理办法》（皖教秘科〔2014〕32 号）等文件精神，制定本办法。第二条本办法中的“实验室”是指全校开展教学、科研活动的所有实验场所。实验室安全工作是学校安全稳定与综合治理工作的重要组成部分，包括实验室准入制度与项目安全审核制度建设、危险化学品的安全管理、生物安全管理、辐射安全管理、实验废弃物安全管理、仪器设备安全管理、水电安全管理、安全设施管理、实验室内务管理以及环境保护等多方面的工作。创建安全、卫生的实验室工作环境是各学院、科研平台、各级领导以及广大师生员工的共同责任和义务。第三条校长是学校实验室安全责任人，全面负责学校实验室安全工作。学校贯彻“以人为本、安全第一、预防为主、综合治理”的方针，实行分管校长领导下的分工负责制；根据“谁使用、谁负责；谁主管，谁负责”的原则，落实分级负责制（以学校与各单位签订的《安全稳定工作目标责任书》为准）。第四条各单位要定期组织开展实验室安全教育和宣传工作，丰富师生的安全知识，营造浓厚的实验室安全校园文化氛围，提高教职工、学生安全意识。第五条实验室安全工作是各单位和教职工年度绩效考核、评奖评优的重要指标之一，并且实行“一票否决制”。第二章实验室安全管理体系及职责第六条学校成立实验室安全工作领导小组，负责全校实验室安全管理工作，由分管校领导担任组长，成员由教务处、科研处、保卫处、后勤服务集团、基建处等部门人员组成。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责学校实验室安全日常管理工作。