怎样上一节好课

又是一年春来到，转眼间，当一名数学老师已近十年，上过无数节数学课。记得一位特级教师曾这样说过：我一生都在想怎么上出一节课：最满意的好课。这句话真实地道出了一位教师在教学专业化的不懈追求，积极进取的精神。当新理念铺天盖地涌来时，我心中也经常充满疑惑，新课程下，到底怎样上一节好课？总是充满对理想课堂的无限向往。在“走进名师，提升自我”的校本教研活动中，通过读名师文章、找名师教学设计、看名师课堂实录等一系列活动，让我长识不少。

我想怎样上好一节课的前提应怎样备好一节课。在徐老师的文章中，我读过这样一段话：“孰不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成。没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。”我们不能糊里糊涂上课，要弄清课堂每一节的底细，要在上课时恰到好处的把握火候。名师们在梳理新课程课堂的教学过程中，蕴涵着丰富的教学智慧。教学智慧就藏在每一个课堂细节中，课堂细节能够真正的体现一位教师的功力。名师们对一些课堂细节的处理，可谓四两拨千斤，教学效果非常好，真忍不住拍案叫绝。我想这是反复思考，大胆设计，敢于实践的结果，也是广泛学习，博取众长，追求完美的结果——这正是教育智慧的源泉，也正是名师们值得我们学习的地方。上一节好课应有一个好的教学设计，对教育教学规律的理解和把握、对学生经验的准确估计、对学生可能的准确估计、对学生兴趣可能的估计，在对学生、教材知识准确把握基础上为学生们量身定做出适合学生口味的学习形式、学习方法、学习内容，寻找形式与内容有机结合的最佳契合点。赞可夫说过：智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，教师全部的激情在于实现对学生的激励，唤醒与鼓舞。使课堂成为师生和谐互动的统一。上一节好课还应有很好的驾驭课堂的能力。对课堂生成的调控，对各层次学生的关注，恰如其分的评价。教师的语言、动作、情绪的最佳表现等。努力营造一个安全和谐或温馨或激情或扎实或创造的课堂。正如课标中所提出的“以人为本” ，“让不同的学生在不同教学中的到不同的发展”。

一堂好的课，她应能够让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生逐步从“学会”到“会学”最后到达“好学”的境界。怎样上出一节好课？达到理想的课堂，我将为之不懈努力。