小学四年级语文18、沙漠中的绿洲
18、沙漠中的绿洲
四年级语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。
教学重难点：认识生字新词。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：PPT课件，学生课前预习课文，搜集相关资料。
教学时间：两课时
第一课时教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受沙漠环境的恶劣，了解沙漠绿洲的神奇，知道人们栽植树木所付出的巨大代价。
教学重难点：学会生字新词。理清文章脉络，知道沙漠绿洲是怎么来的。
教学准备：PPT课件
教学过程：
●一、启发谈话，引入课题。
1、出示两组词语。
读读这两行词语，你分别想到了哪里?
如果这两组词语说的是同一个地方，相信吗？有什么话要说？
出示图片，简介阿联酋，迪拜。
2．引入课文
读课题。今天就让我们一起去探寻神奇的沙漠绿洲。
●二、初读课文，整体感知。
1、学生自读全文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的做上标记。
2、检查词语认读，理解新词，指导生字的书写。
3、指名分节读课文，教师随机正音。
4、用一个词或一句话，说说读完课文后的感受。
●三、再读课文，理清脉络。
1、学生自读全文，想一想每一段分别写了什么？
2、学生汇报读书收获，逐渐理清文章脉络。
3、教师指导学生有条理的说说课文的主要内容。
●四、细读课文第2、3自然段。
1、读读第2自然段，说说绿洲的样子？
2、默读第3自然段，想一想沙漠中的绿洲是怎么来的？圈画出相关词句。
3、指导朗读课文，体会改造自然的艰辛，和付出的巨大代价。
4、探究理解“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
五、总结质疑，设下悬念。
1、栽下的每一棵树苗，都寄托了人们对美好生活的向往，梦中的绿洲会出现吗？除了等待，我们还需要做什么呢？
2、课后自学4、5、6、7自然段，另外搜集资料，找找在迪拜还有哪些人工创造的神奇景观。
板书设计：
神奇（或奇迹）用双手创造（第一课时出现）
美好生活用心去呵护（第二课时出现）
第二课时教学设计
教学目标：
四年级下册语文第三课练习
3 记金华的双龙洞 [学习目标] 浙江省金华的双龙洞有“黄龙吐水”“天马行空”等四十多处奇特的景观。叶圣陶笔下的双龙洞是如此神奇，让我们在感受溶洞的奇观时，进一步体会游记的表达特点，学习按游览顺序记叙的方法。在有感情朗读的基础上，能背诵自己喜欢的段落，积累语言。 [尝试运用] 一、填上“jiàn”的同音字。 水花四（）亲密无（）（）步如飞眼（）为实 开弓放（）（）设祖国身体（）康刻舟求（） 二、比一比组词。 铜（）簇（）蜿（）稍（）据（） 桐（）族（）碗（）梢（）锯（） 三、给“进”字选择恰当的解释，只写序号。 进： A.向前移动； B.从外面到里面； C.收购； D.平房，院落的前后次序。 （1）十来进．房子（）（2）走进．大会堂（） （3）艰难推进．（）（4）进．一批蔬菜（） [巩固运用] 一、读了课文，我会填。 《记金华的双龙洞》的作者是。作者游览的地点是，时间是，游览的顺序依次是→→→。 二、品读句子，做习题。 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （1）“或浓或淡”中的“或”的意思是（） A.或者 B.有的 C.有时 (2)这句话是从什么角度来描写景物的？（） A.形状 B.声音 C.颜色 2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 ．．急，溪声也时时变换 ．．缓，时而 ．．窄，时而 ．．宽，时而 调子。 （1）一个“”字，点明作者是逆流而上。 (2)找出句子中的两组反义词。 （）----（）（）----（） （3）从带点的词语中体会到： （4）第二句话从声音的角度描写景物，运用的修辞手法是（） A.比喻 B.拟人 C.夸张。 （5）用带点的词语仿写排比句。
四下18沙漠中的绿洲
苏教版四年级语文下册 18 沙漠中的绿洲 市中区实验小学杜蕾 2006年11月被评为区首批课改标兵 一、教学目标： 1．学会本课“价、劣”等6个生字并规范书写，两条绿线内的2个字只识不写。联系上下文或查资料理解“恶劣、代价、星罗棋布、不毛之地、盐碱地、侍弄”等词语的意思。积累描写沙漠、绿洲的成语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。运用合并段意的方法概括课文内容。 3．借助课文具体的语言材料，体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，并学习阿联酋人民战胜困难的决心和追求美好生活的精神。认识改造自然环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 4．仔细观察图片，能恰当运用课文中的相关词语以“迪拜街头风光”为题写一段话，从而进一步感受绿洲城市的壮观、迷人，提高观察表达能力。 5.学习间接叙述和直接描写相结合的方法，并能尝试运用。 二、教学重难点： 重点:借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 难点:从字里行间感受阿联酋人民精心侍弄花草和对美好生活的热爱、追求。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流资料体会，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于文本之中，从而感受到阿联酋人民精心侍弄花草，改造生存环境的壮举，和对美好生活的追求。 3. 借助图画，让沙漠和绿洲的形象在学生心中更清晰更具体。并能运用文中词语练习写话，训练学生表达能力。 四、教学准备 学生：1.完成预习单。
苏教版四年级下册语文教案18沙漠中的绿洲
1沙漠中的绿洲 飞机上往下看,阿联酋(qiú)到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。2[①既然沙漠是不毛之地,为什么会有绿洲呢?] 第一部分(第1自然段):总写阿联酋特殊的地理环境。 们来到迪拜访问。这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。3[②这句话告诉了我们什么信息?] 拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。[③这句话有什么含意?]4原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地![④写原来的环境有什么作用?]5恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。6[⑤这句话表现了阿联酋人民怎样的生活态度?] 1 ? 2 ①这样写能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。 3 ②说明生活在这里的人们非常珍惜花草树木,不忍心去伤害它们。 4 ③说明阿联酋的自然环境非常恶劣,要种活一棵树代价高昂,也说明阿联酋政府对植物非常重视。 5 ④原来的环境与现在的环境形成鲜明对比,反映出开辟绿洲的艰辛。 6 ⑤从这句话中可以看出阿联酋人民对美好生活坚定执着的追求。
段导读:间接描写,通过对比告诉我们阿联酋为植树种花所付出的代价。表现了阿联酋人民战胜困难的7决心和对美好生活坚定的追求。 天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。 段导读:这是一个过渡段,自然引出下面和园林工人的对话。 这下面都有自来水管,还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。8[⑥“我们”为什么会提出这个问题?] 不,不!”园林工人竖起一个手指连连摇着,又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时,一阵雨雾从空中洒下来,把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳。9[⑦连用三个“更”字有什么作用?]园林工人高兴地笑了,做了个洗脸的动作,说:“你看,它们更漂亮了!” 段导读:园林工人侍弄花草的过程,表现了阿联酋人民的辛勤和对美丽环境的强烈追求。 第二部分(第2~6自然段):阿联酋人民精心侍弄花草树木,用勤劳创造美丽环境。 联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。10[⑧“像爱护孩子一样”赞美了什么?]正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 第三部分(第7自然段):因为有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境,同时赞扬了阿联酋人民的勤劳。 1.学会本课的生字、新词,联系上下文并借助工具书理解词语的意思。 2.初读课文,了解课文内容,理清文章层次。 3.练习朗读课文。 世界地图,生字卡片。 一谈话导入,揭示课文题目 1.同学们,你们见过沙漠吗?你们了解沙漠吗? 7 8⑥因为“我们”听说植被下面都有纵横交错的自来水管,可是工人仍然在浇水,对此,“我们”感到不解。9⑦连用三个“更”字,突出了雨雾淋洒之后花草树木青翠动人、更加美丽的样子,赞美了阿联酋园林工人的辛勤和对花草树木的爱护细致入微。 10⑧赞美了阿联酋人民对花草树木的精心呵护。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。 于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。 从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。 晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光
下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！ 你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！ 发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！部编版四年级下册语文第3课《天窗》知识点我会写： 慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰 藉：慰藉枕藉蕴藉 锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐 滩：河滩滩地浅滩滩头 帐：帐子蚊帐帐篷营帐 烁：闪烁烁烁震古烁今 蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪 蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教 学反思 《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册语文书第18课，课文开 篇写作者从飞机上俯瞰阿联酋，发现在一片“白茫茫的沙漠中，有 着星罗棋布的绿洲”，那么这些绿洲是怎么出现的呢?学习啦为大家 整理了苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助! 这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好 的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。通过和 学生共同学习，我觉得，有以下成功的地方： 1、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、 探究，认识到环保的重要性。为了进行有效的小组合作学习，我遵 循“精、巧、深”的原则，设计了“默读课文第四自然段，思考： 阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的?请用‘—’划出有关句子， 从这些句子中，你体会到了什么?并在旁边做词语批注。”和“文中 什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢?用 ‘┄┄’画出有关句子。合作探究;他们为什么会这样精心爱护花草 树木呢?”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草 树木的精心侍弄和爱护、珍惜。这样的问题语言简练，表达准确， 既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。 2、注重听说读写的训练。本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的 体会，切实提高学生的语文素养。 3、联系生活引导学生体会阿拉伯人民花的代价大。课上，我引 导学生算一算我们这儿一个孩子从小学到大学毕业所花费的钱，让
18、沙漠中的绿洲
教学设计栏创意更改栏 18、沙漠中的绿洲 执笔：周亚萍 审阅：唐颖颖教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、巩固本课生字，结合课文内容理解“星罗棋布”、“不毛之地”、“纵横交错”、“侍弄”等词语意思，理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义。 3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学准备：PPT课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、揭题质疑 1、板书“沙”字：请同学们观察这个字，何为“沙”？指名答。（少水为沙。：板书“漠”字： 什么是“漠”？指名答。（无水为漠。师提示“莫”字古 汉语中有“没有”的意思。） 那么“沙漠”是什么？（没有水或缺少水的地方。） 2、跟读“沙漠”。 出示沙漠图片，播放风声，指名说说：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ （无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……） 大屏幕出示一组词语：环境恶劣寸草不生不毛之地 漫天尘土飞沙走石渺无人烟 生齐读。师指导读出沙漠的荒凉和毫无生机。 3、板书洲”字，说意思。（水中的绿地，绿洲”沙漠中有水、草的地方。）师：沙漠中的环 境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲。 出示绿洲图片，播放鸟鸣的声音。（师描述，将学生引入情景：阿联酋的沙 漠浩如烟海，块块绿地就如同大海中的绿色岛屿，所以叫绿洲）
教学设计栏创意更改栏 看着眼前的绿洲，你想到了哪些词？ 4、师补充出示词语：水源充足土壤肥沃草木丛生 绿树成阴鲜花遍地生机勃勃 生齐读。试读出绿洲的勃勃生机。 5、补充板书课题，生齐读（18、沙漠中的绿洲）。质疑：看了这个课题，在你心里会产生哪些问题？ 预设：既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲在什么地方？绿洲是怎么来的？那里是什么样的？以前又是什么样的？ 在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？我们不禁感到一一（生回 答：奇怪、疑惑、惊叹……）带着自己的感受读好课题 下面请同学们带着这些问题翻开课文。 二、初读课文，感知大意。 1、要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。 2、检查自读情况。 ①、出示生字词，指名读。 阿联酋迪拜 代价眨眼星罗棋布精心侍弄漂亮霎时纵横交错源源不断 ②、正音。齐读。 ③、逐段指名朗读，标出自然段。帮助学生读顺课文。 ④、理清文章脉络，进行分段（三段、四段都可以） 三、今昔对比，感受变化。 1、师：刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写以前的沙漠的呢，找出来好好读读。 （出示文字。——原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层 硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 指名读，你从哪里感受到沙漠环境的恶劣（白花花的盐碱、硬硬的壳、不毛 之地） 反复读 2、师：课文中又是怎么描写现在的阿联酋？ 教学设计栏创意更改栏 （出示文字一一从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点 【课文原文】 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。 于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。 从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。 晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！ 你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！ 发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！ 【知识点】 我会写：
201-18沙漠中的绿洲-2
课 题 18、沙漠中的绿洲 第1课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文。 激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识；围绕 文章中心自己发现问题、解决问 题，使学生获得自主发展。 让学生在诵读过程中体验情感。 通过学习活动，促使学生形成保护绿地，爱 护树木的习惯。 理解：“沙漠”、“绿洲”进行对比、辨析，理解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 简单运用：运用关联词说话。 复杂运用：了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿 联酋人民对美好生活向往。 创见：把学习本文后的一些自己的切身感受写下来，也可以写一写以后的打算或自己的设想。 教学重点 识记生字、理解词语。 教学难点 了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿联酋人民对美好生活向往。 教学过程 关注差异 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时 恶劣（） 侍（）弄 适（）宜 良（）好 2、指名分段朗读课文 3、过渡：从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？ 二、精读一、二自然段，了解“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好像…… 教师相机板书： 环境十分恶劣 （2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ （3）指导读好句子 A 、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B 、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲”是什么样的 （1） 根据学生的回答点击出示句子： “这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。” （2）这个地方美吗？谁能读出它的美？ （3）那些词语更能突出它的美？ 根据学生的回答相机板书：绿树成阴 鲜花遍地
18沙漠中的绿洲
18 沙漠中的绿洲 教学目标: 1、正确、流利～有感情地朗读课文。 2、学会本课生字～绿线中的生字只识不写～理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性～激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点难点: 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性。 教学具准备:生字卡片、课件 教学时间:三课时 第一课时 一、启发谈话～提示课题 、你见过沙漠吗,了解沙漠吗,谁能说说沙漠有哪些特点,(板书:沙漠) 1 2、提示课题,完成板书:沙漠中的绿洲, 3、质疑:看了题目～你有什么问题吗, 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文～要求: ,1,读准生字字音～圈出生字组成的词语～联系上下文想想意思。 ,2,注意读顺长句子～难读的地方做上标记。 ,3,给每个自然段标上序号～想想意思。
2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况～注意下列生字的读音 霎劣侍漂 2、检查词语掌握情况～说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 3、指名分自然段朗读课文～说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 ,1,在这白茫茫的沙漠中～有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 ,2,地上没有一片落叶～更不见有人攀树枝、摘鲜花～或是在草地上行走。 ,3,他们又把咸而板结的沙石挖去～填上适宜种植木的泥土～并在土中埋下自来水管。 四、再读课文～整体感知 1、学生默读课文～想想:课文主要告诉了我们什么, 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红、抄写生字词 2、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎,,时恶劣,, 侍,,弄适,,宜良,,好 2、指名分段朗读课文
四年级下册语文教案-18 沙漠中的绿洲｜
18.沙漠中的绿洲 【教材分析】 《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。纵览全文，“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”循着这些词句，我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法：一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比；二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 【教学重难点】 1.了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。 2. 观察写话，积累运用。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能概括各自然段的意思。【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题 1.观赏图片，了解沙漠。 欣赏沙漠图片，哪些同学了解“沙漠”，“沙漠”留给你什么印象?(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣)。 读一组有关沙漠的词。 2.齐读课题，引导质疑 理解绿洲：沙漠中有水有草的地方。看到课文的题目，你想知道什么? （既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?） 二、初读课文，掌握字词 1.那就让我们带着心中的疑问走进课文。
人教版四年级下册语文第三单元测试卷及答案
人教版四年级语文下册第三单元测试 一、给加点字选择正确读音， 用“√”表示。(6分) 荧．光屏（yín yíng）筑巢．（．cháo cáo）捕．捉（pǔbǔ）侵．蚀（qīn qǐn）栖．息（qīxī）揭．开（jiēxiē） 二、拼音写字我最棒。(6分) lǚyóu biān fúqīng lǎng bǔjiùyúguàn ér chū 三、给加点字选择正确读音。(6分) zhēzhéshé1．他身体不好，不要折．______腾他。 2．一根筷子，轻轻一折．______就折．______了；十根筷子放在一起，怎么折．_____也不弯。 jiējié
3．树上结． ________了不少苹果。 4．这次出访，结． ________识了许多国际友人。 四、比一比，再来组词语。(12分) ?????蛾（ ）饿（ ） ?????欧（ ）鸥（ ） ?????滩（ ）推（ ） ?????幻（ ）幼（ ） ?????捕（ ）铺（ ） ?????蝠（ ）幅（ ） 五、把下列词语补充完整。(8分) ( )先( )后 ( )( )其事 ( )()而出 随心( )( ) ( )( )天开 ( )枝( )叶 轻而( )( ) 气喘( )( )
六、选词填空。(6分) 灵巧灵敏灵活1．程泽华头脑()，思维敏捷，动作迅速，是一位优秀的特警队员。 2．警犬“老黑”的嗅觉很()。 3．即使一根极细的电线，蝙蝠在夜晚飞行时也能()地避开。 七、读句子，判断对错。(6分) 1．蝙蝠夜里飞行，靠眼睛和耳朵配合起来探路。() 2．“往返”的“返”意思是“回”。() 3．太平洋绿龟一般在三四月份离巢而出，爬向大海。() 4．黄河是我国的第一大河。() 5．人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。() 6．“愚蠢”一词中加点字读“yū”。() 八、修改病句。(6分) 1．一只幼龟把头探出巢穴，似乎在侦探外面是否安全。
沙漠中的绿洲_1
沙漠中的绿洲 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好 1、教师： ▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……) ▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ （绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……） 2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市） 教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。 3、学生自己读全文，圈画相关词句。
3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读—指名读—齐读 4、交流说说“绿洲”（第二自然段） 看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 指导朗读，用朗读体现环境的美。 指名读—指名读—齐读 教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
18沙漠中的绿洲教案
18沙漠中的绿洲（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。 教学重点难点： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学过程 一、导入 今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》 “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的沙漠图 二、学习第二段： 1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？ （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 沙漠是——不毛之地！ 什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草） 这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长） 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。 2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。 3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？
是的，跟老师想的一样！请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！ 相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” （概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。 这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。） 作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境） 5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？ 用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！） 可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。 所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？ 6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托） 很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托） 7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？ 三、学习课文第三段：
《沙漠中的绿洲》
沙漠中的绿洲 主讲老师：董一红 一、教学提示 （一）课型为阅读课 （二）基本教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 二、教学流程 第一板块：了解沙漠特点 1．同学们，你们都听说过沙漠吧？沙漠是什么样子的呢，我们一起来看几张沙漠的照片。 “沙漠”在你的脑海里留下的印象是怎样的呢， 【现场老师组织学生交流】 2．小结：沙漠天气炎热，沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。 【现场老师组织学生交流】 3．小结：绿洲鲜花遍地、绿树成阴、空气清新，
【现场老师组织学生交流】 4．在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠，看到那鸟语花香、绿树成阴的绿洲，怎能不让人又惊又喜！今天，我们就来学习19课《沙漠中的绿洲》。老师先来读课文， 【范读】 5．现在你明白了吗？ 【现场老师组织学生交流】 6．小结：课文中“沙漠”是指阿联酋，“绿洲”指什么呢？阿联酋的城市。 下面请同学们自由地读读课文， 【现场老师组织学生自学】 7．（1）生字都会读了吗？
请看这些生字，你能把它们读准吗？先听老师读一读。【范读】 好，下面请你们读一读，注意：第二行的生字都是翘舌音，第三行的生字都是三拼音，注意读准。 【现场老师组织学生交流】 （2）上面的十个词语中有两组意思相反的词，你能找出来吗？找一找吧。 【现场老师组织学生思考交流】 找出来了吗？ （3）你找对了吗？
沙漠中的绿洲
沙漠中的绿洲（第二课时） 教学过程： 一、通过对比，感受变化 1．今天我们继续学习18课（生齐读课题）。 2．读了这个题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？ 预设1：走进沙漠，感受恶劣 （1）先让我们走进沙漠，说说看在你的印象中，沙漠是什么样子的？ （2）这儿原先到底是什么样子的呢？课文的第三自然段也有一段描写，赶快去文中找找。 出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! （3）瞧，这就是原来的样子，这白花花的就是含有很高盐分，又变硬板结在一起的盐碱。所以说，这里，土是——，水是——，简直是块—— 这里没有花草，没有树木，没有庄稼，什么植物都不生长，一片荒芜，这就叫做——不毛之地。 （4）咱们读书不能放过一个小小的标点符号。谁再来读读这段话。 追问：你在惊叹什么？ （5）是啊，这里的自然环境实在是太恶劣了，读。 预设2：走进绿洲，感受美丽 （1）仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。让我们一起走进课文的第2自然段，看看沙漠中的绿洲是怎样一番景象？ 指读，出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。 （2）课件展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述：高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，视野所及之处都是绿色，让人流连忘返。 （3）多美的画面呀！谁能读出来？师评：我听出了你的赞美。 （4）你还体会到了什么？(阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗？请你读一读。 二、智读精思，关注表达 站在这里，你肯定想象不到这里曾是一片沙漠（拖出图片，两幅图进行对比），为什么会发生这么大的变化呢？ （一）聚焦间接叙述 1．默读第三自然段,找一找阿联酋人民为了把沙漠变成绿洲做了哪些事？请你圈出动词,并在旁边写出自己的感受。 2．汇报交流。 预设1：三个“买来”。 (1)出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 有没有发现这句话写得很有特点？（一连用了三个“买来”）
2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范文
2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范 文 《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。下面是为大家准备的，希望你们能喜欢， 2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范文一 一、教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 二、教学过程： (一)说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?
可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。 (2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣! (3)指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! 4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。 (二)精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢? 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子? 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 (三)精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受? 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”? 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 (四)总结课文。
四年级语文下册第三课辛弃疾
辛弃疾 辛弃疾（1140 - 1207） 原字坦夫，改字幼安，号稼轩，人称稼轩居士。 南宋著名词人，豪放词派的代表作家，与苏轼齐名， 并称“苏辛”；与李清照合称济南二安”。也是南宋 著名的抗金英雄，一生力主抗金。 代表作有《永遇乐〃京口北固亭怀古》、《破阵 子〃为陈同甫赋壮词以寄之》、《丑奴儿〃书博山道 中壁》等。 名人名言：壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息。 ——洪迈《稼轩记》知识链接 英雄虎胆辛弃疾 辛弃疾出生在金人占领区，在金人侵略者的压迫下，从小就参加了反抗金兵统治的起义军，决心杀敌立功、报效祖国。他有勇有谋，不怕牺牲，在战斗中，逐渐成长为南宋著名的抗金将领。 公元1161年，金国发兵四十万，大举进攻南宋。趁着敌人后方空虚的机会，济南农民领袖耿京发动起义，抗击金军，队伍很快便壮大到几十万人。此时二十
二岁的辛弃疾也率领了几千弟兄，同和尚义端一起加入了耿京的队伍。 可是，哪知道义端原来是个小人。有一天晚上，他竟然瞒着辛弃疾，偷走了官印去向金军领赏。耿京知道了这件事之后非常生气，辛弃疾对耿京说：“请耿 将军给我三天时间，我一定要杀了这个叛徒。如果杀不了义端，我愿受将军的处罚。” 征得了耿京的同意之后，辛弃疾骑上快马，朝着金兵大营的方向猛追。不久，果然追上了义端。义端见辛弃疾追来，就对他说：“耿京不过是一个起义的农民 而已，咱们在他手下不会有什么出息的，倒不如拿着这官印到金兵那里去请赏，说不定还能混个一官半职的。” 听了这番话，辛弃疾大怒。他指着义端的鼻子说：“你这个卖国贼！现在国 家危亡，人民受苦，你不想着为国效忠，收复失地，却盼着自己升官发财。跟你这种败类还有什么好说的！”说罢，手起刀落，把义端杀了。 后来金人内部矛盾爆发，向北撤退时，辛弃疾奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到了耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息。原来，起义军中又出现了叛徒，有个叫张安国的家伙偷偷杀了耿京，投降了金人，并当上了济州的知州。为了给耿京报仇，辛弃疾率领五十名骑兵突袭济州，把张安国抓住，绑在马上，连夜押回宋朝的大营，交给南宋朝廷处决，伸张了正义。辛弃疾的勇敢和果断，使他名声大振，宋高宗很欣赏他。从此，辛弃疾开始了在南宋的为官生涯，这时他才二十五岁。 作为一个著名的抗金将领，他的很多词作都表达了建功立业、收复河山的强
苏教版语文四年级下册第六单元第18课《沙漠中的绿洲》同步练习
苏教版语文四年级下册第六单元第18课《沙漠中的绿洲》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字。 lǜ zhōu fǎng wèn péi zhí ________ ________ ________ 2.多音字组词。 落là________ luò________ 恶wù________ è________ 3.我是拼音小能手。 ________ ________ ________ 盐碱 简直
恶劣 4.写出近义词。 恶劣—________ 美丽—________ 5.写出反义词。 清晨—________ 竖起—________ 高兴—________ 6.形近字组词。 漠________ 漫________ 模________ 幔________ 7.解释下列词语。 ①星罗棋布 ②绿树成阴 8.用下列词语造句。 ①朋友 ②夸张 9.说说下列句子的表达方式。 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。________ 10.把肯定句改成双重否定句 ①每个小孩子都喜欢小动物。 ②这是伟大的奇观。 11.把陈述句换成把字句 ①一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 ②雨水淋湿了我的衣服。 12.读课文《沙漠中的绿洲》，把下列词语补充完整。 不毛________ ________成阴纵横________ 13.将下列陈述句改成疑问句。 ①海边上还泛着白色的浪花。 ②我们遇到困难，不能退缩。 14.抄写词语。 源源不断绿草如茵不毛之地
小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》
苏教版小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计教材分析： 这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点难点： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动： 生字卡片多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 1、出示沙漠的图片，你对沙漠什么印象？板书（不毛之地） 出示绿洲的图片，你对绿洲什么印象？板书（绿树成阴，鲜花遍地） 一边是不毛之地，一边是绿树成阴、鲜花遍地，它们联系在一起，就是我们今天学习的课文，（板书“中的”）读课题18、《沙漠中的绿洲》，谁知道“沙漠中的绿洲”是指哪里？（阿联酋） 谈谈你对阿联酋的了解。 今天让我们走进阿联酋，看沙漠中的绿洲是怎么建成的？ 二、初读课文 1、同学们回家预习过课文，现在快速浏览课文，看看你在读课文时，哪个字词你觉得有难度，有必要提醒同学注意呢？拿起笔来画一画。 2、看看这些词语你画出来了吗？ 交流（星罗棋布，恶劣，纵横交错，源源不断，霎时，不毛之地，侍弄）
你要提醒什么？ 读一读，指名读，开火车读，齐读 过渡：同学们字词掌握的非常好，老师看你们读课文怎么样？ 3、指名读课文，其他思考，你知道了什么？ （作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中，为了改造生存环境，辛勤种植并侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好的生存环境，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。） 三、理解课文 1、指名读第一自然段，你知道了什么？ （1）重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”体会出沙漠广阔无垠，荒凉；抓住“白”与“绿”的对比，体会在沙漠中有了绿色，才会有生命。 结合理解：“星罗棋布”并指导说话 （2）指导朗读（重点词语要重读） 过渡：在阿联酋茫茫的沙漠中有星罗棋布的绿洲，这些绿洲是怎样建成的，又是怎样一番景象呢？我们从二、三自然段中找答案。 2、细读第二、三自然段 （1）自由读，先看看原来这里的沙漠是什么样？ 出示句子：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。 你体会到什么？ 沙漠环境的恶劣、建成绿洲困难之大。 （2）他们是怎么建成绿洲的呢？ 出示句子：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 从这里你体会到什么？ 建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。 （3）他们的代价有多高呢？