邯郸学院本科(师范)专业教学计划执行表
邯郸学院本科（师范）专业教学计划执行表
(20 ——20 学年)
专业：教学单位：
班级：
一、学分分配表
学科专业教育平台教师教育平台综合实践
平台自主教育
平台
学分总计
通识教育专业基础专业选修教育基础教育实训学时
学分
二、集中性实践教学安排
学年学期内容
一二三四
合计1 2 3 4 5 6 7 8
军事训练（含入学教育）
教育实训
教育见习
教育实习
毕业论文
合计
三、教学计划表
1.通识教育课程设置
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
思
想
政
治
系
列
选修选修考查 1 18 * * * * 小计
人
文
系
列
选修选修考查 2 36 ****小计
自
然
科
学
基
础
系
列
选修选修考查 1 18 ****小计
艺
体
系
列选修选修考查 2 36 ****小计
信
息
技
术
系
列
选修选修考查 1 18 ****
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
小计
总计
（注：思想政治系列实践为课外实践教学，其学时不计入“小计”和“合计”）
2.专业教育课程设置
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
专
业
基
础
系
列
小计
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
专
业
选
修
系
列
小计
总计
3.教师教育课程设置
系列课程
编码
课程、项目名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
系
列
课程
编码
课程、项目名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八选修选修考查 2 36 ****
小计
小计
4.综合实践课程设置
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
综合
实践
12周总计12周
5.自主教育课程设置
系
列
课程
编码课程名称
课程
性质
考核
方式
学
分
学
时
学时分类学期周学时分配
理论实践一二三四五六七八
理论系列选修考查
每门课
1学分
任选2
学分选修考查
选修考查
选修考查
选修考查
选修考查
第二
课堂
总计
（注：科技创新活动包括各类比赛中获得奖励、各类报刊发表作品、专利、文体活动获奖、职业资质、参与课题和创新性实验项目等）
四、主干课程描述
邯郸学院详细概况
邯郸学院概况 邯郸学院坐落在国家历史文化名城、国家园林城市、中国优秀旅游城市、成语典故之都——河北省邯郸市，是“省市共管，以市为主”的公办普通本科院校，拥有学士学位授予权。学校1905年开始办学，1950年更名为河北省立师范学校，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年5月经教育部批准升格为邯郸学院。 学院占地705.85亩，建筑面积24.7万平方米，教学仪器设备总值6076万元，纸质图书79万册。现有教职工920人，专任教师690人，其中教授副教授218人，博士硕士406人。 现有二级院系部17个，本专科专业75个，普通全日制在校生14244人。拥有国家级专业综合改革试点项目、国家级特色专业和省重点发展学科、专业综合改革试点项目、特色专业、教育创新高地、实验教学示范中心、高校应用技术研发中心、优秀教学团队、哲学社会科学研究基地、汉语教育国际推广基地、非物质文化遗产传播基地、太极文化国际培训推广基地等17个，省精品课程9门，市重点学科、重点实验室6个。近年来先后承担国家、省、市级科研项目、课题600余项，省级以上刊物发表论文2000余篇，获河北省科技进步一等奖和各级各类奖项150余项。 学生在全国、省数学建模竞赛、大学生创业计划竞赛、大学生科技创新大赛、嵌入式设计大赛、电子设计大赛、高校网络技能大赛、国内外太极拳比赛等重大赛事中屡获金奖、特等奖和一二等奖。 学校注重对外交流合作，积极推进国际合作、校际合作、校企合作。分别与英国、西班牙、泰国、新西兰、俄罗斯、韩国、台湾等多个国家和地区的20余所高校建立了交流合作关系。近年来，经国家汉办审核，曾派出多名本科毕业生赴国外教授汉语。积极与东软集团、国际数码及嵌入式技术认证机构、北京邮电大学、北京语言大学、北京化工大学等国内外一流大企业和科研机构、高校开展合作，是国际数码及嵌入式技术认证机构授权的“嵌入式技术中国研发中心”。在合作办学过程中创出了以“政府推动、校企合作、优势互补、发展共赢、实现学校与社会无缝对接和毕业生高质量就业”为主要内涵的“邯郸模式”，受到了各级政府和媒体的高度关注，《光明日报》做了详细报道，河北省政府办公厅作为典型经验上报国务院，并向全省转发。 把太极文化建设发展作为一个办学特色，成立了全国高校首家太极文化学院，与国家汉办达成了向国外孔子学院派遣太极拳教师等六项合作协议。 高度重视校园绿化美化。校园绿化率达45%，分为17个区，有柿树园、石榴园、玉兰园、桂园、松林园、竹趣园、桃李园等。主要树种花卉有柿树、银杏、牡丹、芍药等131种。绿化环境或抑或扬，创造出特有的人文气息，构建了高品位的育人环境，为邯郸城市建设增添了一道亮丽的风景，已成为一座三季有花、四季常青的省级花园式校园。 建校至今，累计培养各类人才7万余人，其中许多人成为了专家学者和行业名流。尤其是培养了河北98%的特教师资、邯郸近60%的基础教育、学前教育师资和70%的中小学校长，毕业生支撑着邯郸的基础教育体系。 近年来，学院先后荣获省文明单位、思想政治工作先进集体、扶贫开发工作先进集体、安全文明校园和市文明单位、优秀领导班子等省市荣誉称号50余项。 邯郸悠久的历史文化底蕴、四省交界的独特区位优势，为学校汲取营养、快速发展奠定了坚实的基础，提供了广阔的空间。学校坚持“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，培养在适应社会需求上毕业好就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干、骨干留得住，在综合素质上爱国爱家爱他人、感恩包容会做人、知识技能有本事、就业创业干成事，适应地方基础教育和经济社会文化事业发展需要的应用型人才。努力把学校建设成为一所地方性、应用型、有特色的地方名校。
38-邯郸学院文件
邯郸学院文件 政字[2009]67号 邯郸学院 关于成立教学督导工作委员会的通知 各处室、各系（二级学院）部、各单位： 为进一步落实我院2009年教学工作会议精神，根据《邯郸学院督导工作实施办法》（政字【2007】12号文件）相关规定，成立邯郸学院教学督导工作委员会，并制定《邯郸学院教学督导工作委员会章程》。 根据《邯郸学院教学督导工作委员会章程》（见附件1），邯郸学院教学督导工作委员会组织构成及相关委员名单如下。 1、邯郸学院教学督导工作委员会下设系（二级学院、部）教学督导组和教学督导委员会办公室，办公室设在教务处。 2、邯郸学院教学督导工作委员会主任委员 刘明生 3、邯郸学院教学督导工作委员会副主任委员 赵新生、徐建民、蔚志坚、崔献军 4、邯郸学院教学督导工作委员会委员
现任督导组成员刘习深、王爱天、李枚、王庆玉、苏培煦； 卢建辉、张莉； 博士及在读博士代表冯晓红、赵昕、李燕、王秀平； 中青年骨干教师李润生、蔡其伦。 5、邯郸学院教学督导工作委员会办公室主任 卢建辉 6、各系（二级学院、部）成立相应的教学督导组，由主任（院长）兼任督导组组长。（成员名单见附件2） 附件： 1：邯郸学院教学督导工作委员会章程； 2：邯郸学院各系（二级学院、部）教学督导组成员名单。 2009年12月17日 主题词：成立教学督导委员会通知 送：党委书记、院长、党委副书记、副院长 发：各处室、各系院部、各单位 邯郸学院党政办公室 2009年12月17日 （共印15份）
附1： 邯郸学院教学督导工作委员会章程 第一章总则 第一条为进一步完善学院教学质量监控体系，加强对教育教学工作的监督与评价，推动教学改革和教学建设，促进教学质量、管理水平和办学效益的全面提高，维护良好的教学秩序，保障人才培养目标的实现，特制定本章程，并成立教学督导工作委员会。 第二条学院教学督导工作委员会在分管教学的副院长直接领导下独立开展工作，是对全院教育教学和教学管理工作进行监督、检查、评估与指导的工作机构。它是我院教学质量监控体系的重要组成部分，任何单位和个人不得以任何借口拒绝教学督导工作委员会开展正常的督导工作。 第二章组织构成 第三条学院教学督导工作实行两级督导制，教学督导工作委员会下设各教学单位的教学督导组。学院教学督导工作委员会设主任委员1名，由分管教学的副院长兼任，副主任委员4名，委员若干名。 第四条各系教学单位教学督导组成员由各单位自行聘任，报教学督导委员会批准。教学督导组成员须具备下列基本条件： （一）热心教学督导工作，愿意为深化教育教学改革、提高教学质量做贡献。 （二）有多年教学工作经历，熟悉教育教学管理，教学经验丰富，学术水平较高。 （三）深入实际、责任心强，作风正派，办事公道，敢于直言，实事求是。 （四）身体健康，能正常参加教学督导工作。 第五条教学督导工作委员会办公室设在教务处，负责协调、组织和实施日常事务。 第三章工作职责 第六条认真学习党和国家的教育方针、政策和学院有关教学工作文件，参加学院组织的教学活动及有关教学工作的会议，在深入调查研究的基础上，对学院教学改革和教学建设等重大事项提出咨询意见。
邯郸学院本科(师范)专业教学计划执行表
邯郸学院本科（师范）专业教学计划执行表 (20 ——20 学年) 专业：教学单位： 班级： 一、学分分配表 学科专业教育平台教师教育平台综合实践 平台自主教育 平台 学分总计 通识教育专业基础专业选修教育基础教育实训学时 学分 二、集中性实践教学安排 学年学期内容 一二三四 合计1 2 3 4 5 6 7 8 军事训练（含入学教育） 教育实训 教育见习 教育实习 毕业论文 合计 三、教学计划表 1.通识教育课程设置
系 列 课程 编码课程名称 课程 性质 考核 方式 学 分 学 时 学时分类学期周学时分配 理论实践一二三四五六七八 思 想 政 治 系 列 选修选修考查 1 18 * * * * 小计 人 文 系 列 选修选修考查 2 36 ****小计 自 然 科 学 基 础 系 列 选修选修考查 1 18 ****小计 艺 体 系 列选修选修考查 2 36 ****小计 信 息 技 术 系 列 选修选修考查 1 18 ****
系 列 课程 编码课程名称 课程 性质 考核 方式 学 分 学 时 学时分类学期周学时分配 理论实践一二三四五六七八 小计 总计 （注：思想政治系列实践为课外实践教学，其学时不计入“小计”和“合计”） 2.专业教育课程设置 系 列 课程 编码课程名称 课程 性质 考核 方式 学 分 学 时 学时分类学期周学时分配 理论实践一二三四五六七八 专 业 基 础 系 列 小计
系 列 课程 编码课程名称 课程 性质 考核 方式 学 分 学 时 学时分类学期周学时分配 理论实践一二三四五六七八 专 业 选 修 系 列 小计 总计 3.教师教育课程设置 系列课程 编码 课程、项目名称 课程 性质 考核 方式 学 分 学 时 学时分类学期周学时分配 理论实践一二三四五六七八
2016年普通高校招生本科第二批投档分数线(正投)
2016年普通高校招生本科第二批投档分数线（正投） 院校代号院校名称文史类理工类备注 10012 北京服装学院367 10015 北京印刷学院510 359 10017 北京石油化工学院500 437 10020 北京农学院499 428 10037 北京物资学院523 378 10057 天津科技大学531 466 10058 天津工业大学531 481 10059 中国民航大学542 485 10060 天津理工大学458 10061 天津农学院486 375 10063 天津中医药大学461 10065 天津师范大学542 481 10066 天津职业技术师范大学435 334 10068 天津外国语大学546 499 10069 天津商业大学526 430 10075 河北大学535 474 10076 河北工程大学354 10077 河北地质大学495 392 10078 华北水利水电大学451 10081 华北理工大学515 469 10082 河北科技大学445 10084 河北建筑工程学院368 10089 河北医科大学463 504 10092 河北北方学院 445 10093 承德医学院499 10094 河北师范大学535 423 10096 保定学院404
349 10099 唐山师范学院455 383 10100 廊坊师范学院467 359 10101 衡水学院427 371 10103 邯郸学院461 381 10104 邢台学院403 357 10109 太原科技大学420 340 10113 山西农业大学480 420 10114 山西医科大学494 483 10117 长治医学院425 10118 山西师范大学498 419 10119 太原师范学院481 396 10120 山西大同大学491 408 10121 晋中学院447 338 10122 长治学院401 340 10123 运城学院409 350 10124 忻州师范学院405 378 10125 山西财经大学524 449 10127 内蒙古科技大学474 398 10128 内蒙古工业大学 363 10129 内蒙古农业大学368 10132 内蒙古医科大学437 10135 内蒙古师范大学464 337 10136 内蒙古民族大学 456 352 10139 内蒙古财经大学464 10142 沈阳工业大学438 10143 沈阳航空航天大学516 422 10144 沈阳理工大学489 435 10146 辽宁科技大学359 10148 辽宁石油化工大学371 10149 沈阳化工大学417 10150 大连交通大学420
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表
邯郸学院本科教案审核评估职能部门工作任务分解表 办学定位含两个要点：学校办学方向、办学定位及确定依据；办学定位在学校发展规划中的体现。 学校办学方向和定位主要看其是否符合经济和社会发展需要，是否符合学校自身发展实际。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。需要注意的是，发展规划应能体现学校的所生所长的区域(行业)优势和趋势，并应把学校服务的区域和功能用阶段目标明确表达出来(写实)。 核心工作任务：、学校办学定位、办学理念、发展目标；、学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度；、总结“十二五”工作、制定“十三五”规划；
邯郸学院本科教案审核评估职能部门工作任务分解表 要素说明： 培养目标含两个要点：学校人才培养总目标及确定依据；专业培养目标、标准及确定依据。 培养目标反映了学校对人才培养质量的预期与追求。培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。学校人才培养总目标是人才培养的总纲，在学校人才培养工作中起统领作用。学校应根据人才培养总目标，对所拥有的每一个专业(如果按专业大类培养，即指专业大类，下同)制定专业培养目标。某一专业的培养目标是该专业人才培养的总纲，是该专业构建知识结构、形成课程体系和开展教案活动的基本依据。专业培养目标要与学校办学定位及人才培养定位相符合，要与国家、社会及学生的要求与期望相符合；专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，应能反映学生毕业后一段时间(例如五年后)在社会与专业领域的预期发展；专业培养目标应体现于人才培养的全过程。需要注意的是，学校可以确定一个整体性培养目标，例如，研究创新型人才培养，但是不必整齐划一，既不要求培养出的人都是研究创新型人才，也不要求所有专业的培养目标都是培养研究创新型人才。在保证学校主体培养目标不变的前提下，目标规格可以多样化。
邯郸学院体育学院专业课程成绩评定工作管理办法(试行)
邯郸学院体育学院专业课程成绩评定工作管理办法 （试行） 为适应我校转型发展、综合改革的需要，促进应用技术型人才的培养，特制订本管理办法，从而进一步规范教学管理和考试管理，提高教学质量，树立良好学风，激励学生学习和练习的积极性，更好的掌握专业知识和专业技能，充分体现考核评价的激励作用，对学生成绩评定采用客观的综合评价。按照教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我院具体情况制定本实施细则。凡《邯郸学院学生管理规定》中已明确规定的条文，均应遵照执行，在本办法中不予重复。 一、考核方式 第一条成绩考核分考试和考查两种。培养计划规定的每一门课程每学期都应该进行考核。课程考核方式按培养计划的规定办理，考试方案按考试大纲进行不得随意变动。 第二条学生成绩考核采用“N+2”方式进行，“N”是教学过程中的考核次数，如平时表现、实践、平时测验、作业、学习态度……等。“2”中的一个“1”是期末考试，另一个“1”是学习笔记，包括课堂笔记、课前和课后自主学习笔记等。 第三条按照课程性质，科学分配各考核环节所占成绩比重。要求学生笔记占20%，“N”中的平时表现占10%，期末考试和N里的其他内容比例由主讲教师根据教学实际提出，经过系部充分论证通过后、由系主任签字后执行。 第四条理论课期末考试严格实行 A 、 B 卷制度，以闭卷笔试为主，其他考试形式（命题开卷、口试、写论文、实践测试等）为辅，若要采用其他考试形式（命题开卷、口试、写论文、实践测试等），需经过系部充分论证后，系部主任签字后执行。考查课以辅助考试方式为主，原则上不安排闭卷考核。期末理论考试的笔试时间应控制在 120 分钟以内，不得随意延长。 第五条技能必修课必须安排期末考试，技术评定、成绩达标测试和专项教学方法为主要考核内容。考试课必须有达标要求，达标合格后方可技评。技能课的考核方式和评价标准必须在第一节课告知学生，考试课程的考核必须由两名以
2023河北邯郸学院选聘博硕人才公告
2023河北邯郸学院选聘博硕人才公告 一、选聘原则 坚持德才兼备、公开、平等、竞争、择优的原则。 二、选聘计划 本次共选聘博硕人才70名。 三、选聘范围、资格与条件 (一)选聘专业及岗位 博士研究生选聘专业为：哲学门类、经济学门类、法学门类、教育学门类、文学门类、历史学门类、理学门类、力学类、机械工程类、光学工程、材料科学与工程类、动力工程及工程热物理类、电气工程类、电子科学与技术类、信息与通信工程类、控制科学与工程类、计算机科学与技术类、化学工程与技术类、地质资源与地质工程类、纺织科学与工程类、核科学与技术类、农业工程类、环境科学与工程类、生物医学工程、食品科学与工程类、软件工程、生物工程、作物学类、农业资源与环境类、基础医学类、临床医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、管理学门类、艺术学门类。 硕士研究生具体选聘专业及岗位等详见附件1 (二)选聘资格与条件 国内普通高校研究生毕业并取得博士学历、学位或经国家教育部认证的海外留学博士研究生。 硕士研究生具体选聘院校范围详见附件1，本科阶段要求为直本(不含专接本)。 同时满足下列条件： 1.拥护党的领导，遵守中华人民共和国宪法和法律，做到“两个维护”。 2.具有中华人民共和国国籍。 3.要求具有良好的思想政治素质和职业道德水平，热爱教育事业、身体健康。 4.硕士研究生年龄不超过35周岁(1985年7月31日以后出生);博士研究生年龄不 超过45周岁(1975年7月31日以后出生)。 5.硕士研究生须于2023年7月31日前取得毕业证、学位证;博士研究生须于 2023年12月31日前取得毕业证、学位证;急需、紧缺专业或特别优秀的博士研 究生毕业时间可放宽至2023年7月31日。 6.已就业的应聘人员需有现工作单位及主管人事部门出具的同意应聘证明。
邯郸学院英语专业人才培养方案
邯郸学院英语专业人才培养方案 （专升本、函授） 一、招生对象 遵纪守法，身体健康，能坚持学习。要求有国民教育系列的大专毕业证书，招生面向全省。 二、学制和修业年限 学制：2.5年 修业年限：2.5年 三、专业培养目标和要求 （一）专业培养目标 培养政治素质高、适应我国社会主义现代化建设、德、智、体、能全面发展，具有较高的科学素质，具有扎实的英语语言基本功和语言基本技能，较熟练的英语语言应用能力，合格的中学教师和为地方经济建设服务的高级人才。 （二）专业培养要求 通过两年半的学习和训练，使学生较系统地掌握英语语音、语法的基本知识和基础理论；语音、语调正确，语法概念清楚，掌握8000个左右英语单词和一定数量的词组的用法，其中掌握的单词为4500个左右；具备听、说、读、写、译等基本技能和初步的语言交际能力；对主要英语国家的社会文化知识与习俗有一定了解。 1、从业范围 （1）中层外事外贸活动中口、笔头翻译； （2）出版业高级翻译、编辑； （3）大中专公共英语及专业英语教学及研究； （4）英语使用领域及相关部门的管理。 2、知识结构 （1）懂得马克思主义基本原理和国家现行的路线、方针、政策； （2）懂得一般的职业道德规范和法律法规；
（3）具有熟练的听、说知识； （4）具有系统的英语语法知识； （5）具有中级写作理论知识； （6）具有中级翻译理论知识； （7）掌握教育基本理论。 3、业务能力 （1）具有运用马克思主义原理、国家现行的路线、方针、政策；和法律法规分析和解决一些实际问题的能力； （2）具有熟练地听说正常语速英语的能力； （3）具有较熟练读写一般专业英语的能力； （4）能够借助工具书进行普通专业英汉互译； （5）具有进一步自学高级英语的能力； （6）具有大中专学校英语教学及教学研究能力； （7）具有与英语教学、使用相关部门管理工作的能力； （8）具有运用教育基本理论解决教学实际问题的能力。 四、核心课程简介 1、综合英语 本课程通过语言基础训练与篇章讲解分析，逐步提高学生语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。把朗读、背诵、听写、口头回答、会话、句子分析、造句、翻译、改错、作文等有效的练习形式贯穿于整个教学过程中。达到《教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的基本要求。 2、英语听力 本课程培养学生以听力技能为主线的快速反映、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆的能力，对数字，时间的快速反映能力；使学生掌握各种听力技巧，辨别容易混淆的音素，单词和句子结构；掌握听力训练材料中的关键性细节，能用英语作简要笔记；学会归纳听力训练材料的大意并掌握新闻，讲演，报告的要点。 3、英语口语
文化产业管理
文化产业管理 文化产业管理专业 一、文化产业管理专业建设简况 在全国文化产业迅猛发展、广东省建设文化大省的背景下，我们文化产业管理专业教 育正式开始推进。2019年，我们为公共事业管理专业确定了文化产业管理的专业方向，并从2019级开始增设“文化产业管理”方向课程群。同时，分赴文化产业管理专业建设起 步较早的院校进行考察和学习，并根据我们广东商学院本科专业实际及广东省文化产业管 理人才需求的特点设计了我校文化产业管理专业的教学计划，上报教育部。2019年2月，教育部正式批准广东商学院设立“文化产业管理”专业，同年开始正式招收文化产业管理 专业学生。目前，已有两届文化产业管理专业方向的80余名本科生毕业。 文化产业管理专业建设得到了省文化厅的大力支持，厅各级领导对我校文化产业管理 专业人才定位、课程设置、培养模式提出中肯的建议，并为文化产业管理专业学生参加文 化产业社会实践活动提供了切实的帮助。文化厅曹淳亮厅长是我专业的客座教授。目前， 已在省文化系统建设学生专业实践基地，并已与部分文化企业建立了合作关系。上海交通 大学国家文化创新和发展基地主任胡惠林教授、中国社科院文化研究中心主任张晓明研究 员及广东省社会科学院文化产业研究所主任单世联研究员等是我专业客座教授。 文化产业管理专业学生认真学习专业知识，积极主动参加专业社会实践，使专业理论 学习密切联系社会实际，切实提高了综合素质。文化产业管理专业方向的毕业生受到了社 会的普遍好评。 二、文化产业管理专业人才培养目标 在财经类院校设置文化产业管理专业，我们的培养目标定位是：使学生掌握经济学、 文化学、管理学基本理论与方法，熟悉文化法规政策，具有宽阔的文化视野和较强的经营 管理意识，具备较强的规划、决策、组织、策划创意及沟通表达能力，具备较强的文化市 场调研和信息处理能力，能够在各类文化企业以及政府文化管理机关、文化事业单位及相 关企业从事文化经营管理、文化市场营销、企业文化建设等工作的应用型、复合型高级人才。 三、文化产业管理专业学生就业领域及可从事工作 文化产业管理专业毕业生的就业领域有文化产业类如影视产业、音像制作、出版与发行、演艺、文化娱乐、动漫与数字产业、网络游戏、艺术品市场、文化贸易与投资、文博、文化旅游、会展、广告传播等等；也包括政府文化管理部门，文化事业单位如图书馆、博 物馆、文化馆等，以及其他相关企业和部门。 该专业学生可到各类文化企业和单位从事经营管理、文化贸易、市场拓展与开发、文 化项目策划与创意等方面工作，可从事政府文化产业管理、涉外文化交流以及文化艺术研
邯郸学院公共选修课管理办法
邯郸学院公共选修课管理办法 政字[2017]74号 为了进一步推进人才培养模式改革，加强文化素质教育，提高公共选修课的教学质量，科学安排和管理公共选修课的开设，根据有关文件精神，特制订本办法。 第一条公共选修课是我校培养方案内，在通识教育平台中面向全校学生开设的选修课程。 第二条公共选修课实行学分制管理。学校规定公共选修课每18课时为1学分。 第三条公共选修课分两种形式开课，一种是校内课堂教学形式，一种是网络教学形式。 第四条公共选修课根据内容分为三类，分别是：自然科学类、人文科学类和艺术体育类。 第五条我校全日制本科生毕业前，必须修满公共选修课6学分；全日制接本学生毕业前，必须修满4学分；全日制专科生毕业前，必须修满4学分。 第六条所有专业本科生和接本学生至少修读艺术体育类公选课2学分，理工专业学生至少修读人文科学类公选课2学分，经管文法专业学生至少修读自然科学类公选课2学分；全日制专科生修读公选课类别不做要求。 第七条凡我校具有主讲教师资格的教师均可申请开设公共选修课；我校离退休或校外具有高级专业技术职称的教师或专家学者，也可以受聘承担我校开设的公共选修课的教学任务。 第八条申请开设公共选修课的教师要合理设计自己的教学目标，科学规划课程内容，并填写“邯郸学院公共选修课开课申请表”（附件1）和课程教案（附件2）等书面材料，经所在教学单位同意后，以二级学院（中心、部）为单位填写汇总表（附件3），报教务处审核。公共选修课的开设严格按照开课计划的授课教师和授课内容进行授课，任何单位或个人不得随意调换任课教师和授课内容。聘请我校离退休或校外具有高级技术职称的教师承担公共选修课的教学任务须按我校有关规定执行。 第九条学生选课办法： 1、我校本、专科学生自第三学期开始可以选修课程，专接本学生自第一学期开
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邯郸学院 关于修订本科培养方案的指导性意见 (征求意见稿) 培养方案是高等教育办学思想和办学理念的集中体现，是保障人才培养质量的法规性文件，是组织教学和安排教学的重要依据。为深化教学改革，推进学校转型发展，培养适应社会发展需要的技术技能应用型人才，落实学校建设应用型大学的办学定位，学校将对2014级本科生的培养方案进行修订，现制订以下原则意见。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 以学生需求和社会发展需要为导向，以培养技术技能应用型人才为目标，以建设应用型课程体系为龙头，以转变教学观念、改革教学模式为重点，实施专业转型、人才培养模式转型和课程体系转型，提高人才培养质量，提高服务地方经济社会教育发展的能力和水平，推进我校综合改革和转型发展进程。 （二）基本原则 1.从职业岗位需要出发倒推的原则 从调查行业企业岗位技术需要出发，确定各专业的核心技术能力；按照核心技术能力的需要，确定核心专业理论知识；按照核心能力与核心理论知识要求，确定各专业的培养标准与规格，设计课程体系与课程模块。 2、联合设计开发的原则 围绕应用型技术人才培养定位，按照职业岗位群的需要，联合行业企业共同成立培养方案修订工作组织机构，共同研究确定专业培养标准与规格，共同设计课程体系，共同开发课程资源，努力开发职业技术能力培养的新课程，开发传统课程中职业技术能力培养的新内容。 3.技术应用能力培养为本的原则 以专业技术能力培养为核心，精选专业理论模块或专业课程，精选教学内容，改革基础课教学模式，为多层次、立体式开展职业技术能力培养创造条件。 4.学生学习为本和可持续发展的原则 按照大类招生、专业分流的要求，拓展课程资源，保障学生选择专业、选择课程的自主权。降低课堂教学总课时，规范自主学习要求，培养学生自主学习、独立学习的良好习惯。重视通识教育和基础课教育，改革教学方式，满足学生可持续发展的需要。 5.强化人文素养教育的原则 通识教育平台开设系列人文素养教育课程，全面培养学生的人文素养，同时，在四年本科教育中，将人文素养教育渗透到每一门课、渗透到每一项教学内容、渗透到每一个教学环节，塑造学生健全的人格。
邯郸学院学前教育专业人才培养方案
邯郸学院学前教育专业人才培养方案 （专升本、函授） 一、招生对象 遵纪守法，身体健康，能坚持学习。要求有国民教育系列的大专毕业证书，招生面向全省。 二、学制和修业年限 学制年 修业年限：年 学位英语及论文通过可获得学士学位。 三、专业培养目标和要求 本专业培养具有先进的学前教育的专业理念与良好师德，拥有扎实的学前教育专业知识，具备幼儿园一日生活的组织与保育、五大领域教育教学、环境创设与利用、沟通与合作、反思与评价等专业能力，并具备音乐、美术教育、幼儿舞蹈编排、手工制作等专业艺术技能，能在幼儿园、早教机构从事保教和研究工作的教师、学前教育工作人员，以及其他与学前教育有关机构的教学、研究管理人才，能适应我国幼儿教育需要的，德、智、体全面发展的，具有创新意识且长于学前教育教学工作的高级应用型人才。 具体要求如下： 、系统地掌握本专业领域的基础理论知识，主要包括：幼儿卫生与保健、学前心理学、学前教育学、学前语言教育、学前艺术教育、幼儿园环境创设等。 、热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。具有良好的文化素养，身心健康，对儿童能做到爱心、耐心和细心。 、具备对学前儿童教育、教学的能力，能够运用学前教育专业知识解决学前儿童教育、教学中存在的问题；具有较强的美术、舞蹈等专业技能；具有幼儿园管理和教育科研等实际工作能力。 、掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导工作。 、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有主动获取专业信息的能力、计算机应用的能力。 四、核心课程简介
《学前儿童卫生与保育》 本课程学前教育专业一门重要的专业基础课程之一，课程目标以帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。 本课程的内容主要介绍幼儿八大系统的特点及卫生保健；新生儿的生理特点、生长发育规律及影响因素；儿童营养、预防常见病及预防传染病和寄生虫病；健康教育与健康评价；集体儿童卫生保健；幼儿心理疾病的预防与矫正等。《学前儿童发展心理学》 课程目标是使学生全面掌握学前儿童心理发展的规律和特点，掌握重要的心理健康指导方法；培养学生分析问题、解决问题的能力，为学习后续课程做好知识储备；激发学生热爱幼儿、愿意为学前教育事业奉献力量的情感。 课程内容主要包括学前儿童心理发展概述；学前儿童的注意；学前儿童的感觉和知觉；学前儿童的记忆；学前儿童的想象；学前儿童的言语和思维；学前儿童情绪和情感；学前儿童的意志；学前儿童个性的发展；学前儿童的社会性；学前儿童心理发展的主要理论。 《学前教育学》 课程目标是树立科学的学前儿童教育观，进一步明确学前教育的意义，熟悉幼儿园教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，能运用相关理论来指导学前儿童的教育实践，引导学生喜欢学前教育，并努力提高自己的专业素质。 课程内容主要包括学前教育理论及代表人物；正确的儿童观、教育观；幼儿园课程与游戏；幼儿园教师具备的能力和知识；学前儿童自我教育活动、学前儿童社会规范认知活动、学前儿童人际交往教育活动等的设计与实施；国外学前教育的改革及启示等。 《学前教育科学研究方法》 课程目标是通过本课程教学培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力；激发学生开展学前教育领域相关研究的兴趣。 课程基本内容主要包括教育研究方法概述；教育研究方法的历史发展；现代教育科学研究的基本思路及方法论原则；教育研究的构思与设计；教育研究的基本方法，比较研究法、实验研究法、理论研究；教育研究结果的分析与评价等。《幼儿园管理》 课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生及在职教师，关于幼儿管理基础知识和基本技能。以适应幼儿教育工作需要专业管理人才。 课程主要内容包括幼儿园开办的知识准备、幼儿园开办的策划与申办、幼儿园开办的物质准备、幼儿园开办的人员准备、管理和幼儿园管理、幼儿园的规章制度和组织文化建设、幼儿园的保教工作管理、幼儿园的卫生与保健管理、幼儿园的后勤管理、幼儿园的行政事务性管理。 《幼儿舞蹈创编》 课程内容：幼儿基本舞步，幼儿律动，幼儿歌表演、集体舞，幼儿舞蹈基本理论；幼儿舞蹈创编的的基本知识、技术过程、技法等。
《体育科学研究方法》课程标准(师范版)
《体育科学研究方法》课程标准 一、课程基本信息 注： 1.课程性质：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修等。 2.课程类别：理论课程、实验课程和实习实训类。 3.含实践的理论课程学分和学时可以写为“理论+实践”的形式，如1.0+1.0或18+36。 4.审核人由专业负责人担任。 二、学情分析 主要分析学习者的学习目标、学习态度、学习能力、学习习惯、已有知识能力基础、心理特点、先修课程等。 体育科学研究方法的授课对象是普通高等学校体育专业的学生，他们大都善于运动技能的学习和锻炼，在文化课程的学习方面相对较弱，他们的学习目标多是修学分完成学业，因此他们具有学习能力较弱、学习不够积极主动的特点。本课程开设在第六学期，学生已经学习了体育教育的系列技术技能与理论课程、太极拳的相关技术、技能和理论知识、人体科学、现代技术等知识，对体育运动项目和体育教育有了一定的了解和认识。 三、课程目标 （一）课程目标： 《体育科学研究方法》是普通高等学校体育专业的必修课程，其目标是通过课程使学生掌握体育科学研究方法的基本理论、基本方法，具有科学研究素养并能够从事体育科学研究的初步能力。 课程目标1：激发学生对体育科学研究的兴趣、爱好、以及从事体育科研工作的自觉性和基本能力，具备发现问题的能力，学会体育科学研究的选题。
课程目标2：使学生掌握体育科学研究的基本理论和主要方法，并能运用常用的体育科学研究方法进行一般的教学研究和科学研究。使学生具备分析问题、解决问题的能力。 课程目标3：使学生养成科学思维的良好习惯，逐步树立勇敢追求真理，探索未知，崇尚科学文明的志向，实事求是的工作作风，以科学的精神、严谨的态度和方法对待学习与工作。 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程分目标与毕业要求的对应关系 注： 1.本表为必修课而设。 2.权重之和为1，为防止支持二级指标点过多过少和计算达成度而设。 四、课程内容 （一）课堂教学内容 【请在下表中准确列出本课程的课堂教学内容，说明教学重点，并说明每项教学内容所支撑的教学目标。】
教学质量监控工作计划(精选4篇)
教学质量监控工作计划（精选4篇） 教学质量监控工作计划1 教学质量是学校建设和发展的生命线，强化和完善教学质量监控机制，是确保人才培养质量的重要手段。根据《成都医学院教学质量监控实施意见》（院教务〔〕126号）、《成都医学院教学督导工作规程》（院教务〔〕124号）文件精神，对我院教学质量实施有效的监督、检查、评价和指导，结合我院实际，特制定人文信息管理学院教学质量监控工作计划。 一、常规督导 （一）做好定期、随机、专项教学检查 定期教学检查。在开学初、学期中、学期末3个时间点进行定期检查，主要是针对教学准备、教案准备、师生到课率、教学进度、教学内容、教学效果、实验（见习）准备、考试、考风、考纪等情况进行的全面系统检查。 随机教学检查。贯穿所有教学周的随机抽查，内容包括多媒体教学、教师迟到和提前下课现象、课堂纪律及各类实习实验情况、教案抽查、学生成绩评比。
专项教学检查。对每年特定的教学工作进行专项督查，包括计算机等级考试督查、英语四六级考试、毕业班毕业论文（设计）检查、期中期末试卷命题、评阅情况及实验室建设工作的专项检查。 通过“三查”及时纠正教学运行中存在的问题，促进教风学风建设，及时把握教学状况，适时调控教学进程。 （二）根据我院教研活动（如三个专业的课程设置，见习课的合理安排等），有重点地开展课堂随机听课，提出解决问题的新思路、新办法；组织院领导、教研室主任和专家对三个专业的主干课程及省精品课程、校精品资源共享课程、校优秀（网络）课程进行重点听课。 （三）做好学生网上评价教师结果汇总分析，合理利用网上“学生评教”系统收集的教学信息，及时进行整理分析，并反馈给各教研室。 （四）坚持每四周一次的教学信息汇总（包括教学管理、教师教学、学生学风等存在的主要问题，反馈结果及处理措施），认真填写人文信息管理学院教学信息汇总处理表。 （五）分阶段有侧重地对各教研室教学活动开展情况进行督导与指导，确保每次活动见效果，以不断提高教师授课水平。 （六）分专业、分层次对课程教学大纲、教材使用情况进行专题检查。 二、专项调研
毕业实习考核办法
邯郸学院生物科学系生物技术专业本科生毕业实习考核办法与成绩评定标准 专业实习是生物技术专业教育中的重要内容，可以弥补理论教学与实验教学中的不足，在生产实习中使学生从实际生产角度深入掌握本专业所开设的课程内容。为促使实习达到提高学生实践技能的效果，本办法制定详细的考核内容、要求及成绩评定办法，具体如下： 一、实习考核内容要求及成绩评定 实习考核内容包括实习表现、实习日（周）记、实习工作实施方案、实习报告和实习工作汇报。 1、实习表现、要求及成绩评定 实习结束时，由实习单位指导老师根据学生在实习期间的实习表现进行评定，评定内容主要包括出勤率、工艺掌握程度、完成实习任务情况。实习表现成绩为学生实习成绩考核表的校内指导教师和实习单位导师成绩的汇总平均分，占总成绩的40%，格式见附录1。 2、实习日（周）记、要求及成绩评定 学生实习周记是撰写实习报告的主要参考资料，也是实习指导教师考评学生实习成绩的重要依据之一。学生实习周记应记录每周的实习内容，主要包括工作、学习和生活主要收获与体会，包括现场观察与分析的结果、收集的资料、学习的主要内容、实习中的收获与体会等。每周至少写一篇实习日（周）记，实习日（周）记成绩为实习期间实习生实习工作日记的汇总平均成绩，占总成绩的15%，格式见附录2。 3、实习工作实施方案、要求及成绩评定 实习工作实施方案是考察学生进入实习点学习、工作的开展情况，针对实习工作过程和内容、实习结果的分析，要求用简练的文字具体写明工作步骤、阶段性成果、对工作过程的评价、主要收获等。实习工作实施方案成绩为学生实习工作实施方案的校内指导教师和实习单位导师成绩的汇总平均分，占总成绩的15%，格式见附录3。 4、实习报告、要求及成绩评定 实习报告是对实习中见到的各种生产现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来，对于所遇见的生产问题进行原因的分析，解决办法的探讨。实习报告是对实习内容的系统化、巩固和提高的过程。因此，实习报告要求以实习过程的内容为依据，对实习的结果、个人得到的收获、体会、学到的重要知识点进行综合，总结和撰写出来。