浅谈如何进行初中语文课堂有效教学

发表时间：2018-09-05T13:49:35.583Z 来源：《教育学文摘》2018年10月总第278期作者：廖恒云[导读] 语文课堂教学中如何做到有效教学，本文从备课的有效性、导入的有效性、阅读的有效性、提问的有效性等四个方面加以阐述。

湖南省祁阳县浯溪一中426100

摘要：初中语文课堂有效教学是说在计划的教学时间里，一堂课能达到预定目标，有效率，学生基本掌握当堂课知识，到达预设效果教学。现在提倡向课堂要质量，要效益，要求教师进行高效课堂教学。语文课堂教学中如何做到有效教学，本文从备课的有效性、导入的有效性、阅读的有效性、提问的有效性等四个方面加以阐述。

关键词：初中语文课堂有效教学备课有效性导入阅读提问教学改革要努力实现新的突破，讲究课堂教学有效性。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这就要求教师围绕有效性进行语文教学。怎样提高课堂教学的有效性呢？本文中笔者就结合教学实践作如下几方面探究。

一、备课的有效性——心中有数

语文教师要想把一节课上好，上出水平，达到课标要求，课前就必须需研究教材，读透教材，查阅相关资料，形成有教学特色的教案。课前备好课就好比战前备好枪支弹药。如何做到备课教案的有效性呢？在写教案前，教师要熟悉教学内容，与教材进行文本交流，查找相关资料，学习本课程比赛中获奖教案、课堂实录、课件等，在资源丰富的情况下，在充分学习的过程中，理出自己教这节课，我该如何教的思路。教与学是相辅相成的，教案设计中还要考虑学生，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。在此思路上着手写出详细的、完整的有效教案，包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂学案、分组探究、当堂测试、课中突发问题预案、课后反思等，做到“养子有数”、“心中有课”、“有的放矢”。

二、导入的有效性——引人入胜

常言道“良好的开端等于成功的一半”、“兴趣是最好的老师”。语文课堂教学的有效教学离不开新课导入，导入是课堂教学的首要环节，如同一出戏的“序幕”，好的精彩的导入新课的环节，吸引学生的注意力，大大激发学生的兴趣，学生的心思已经牢牢地被吸引住。有效的新课导入，能快速找到找准学生学习的切入点，引爆智慧火花，让学生在融洽的学习氛围里学习，唤醒学生急于学习意识，激发学习兴趣，课堂教学效果得以提高，效率得以增加。常用的导入方法有“开门见山，单刀直入” 法，“运用音乐，渐入佳境”法，“巧设悬念，引人入胜”法，“联系生活，亲切谈话”法，“故事激趣，启迪思维”法，“现代技术，多媒体课件”法等等。

三、阅读的有效性——我学我会

语文课标强调“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”、 “阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要重视学生独特的感悟、体验和理解。”从课标内容看出，语文阅读是语文教学的主要组成部分，语文考试中阅读部分也占了近半壁江山，可见阅读是多么重要。所以阅读的有效也是语文课堂教学有效的重要部分。语文课文阅读其实就是让学生与文本对话交流。“读书百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”告诉我们，书多读才能理会。要想教好一篇课文，就必须让学生熟悉这篇课文，字音要读准，句子要读顺，词语要理解，课文要熟悉，在这样的前提下，教师再组织学生对话，交流，说中心，谈感悟，品味重点语句，何愁这节课没效果。阅读的有效性是说在学生阅读之前，教师通过导入激起学生学习兴趣，调动学生的阅读兴趣，调动学生的内在潜力，再引领学生读什么，为什么读，怎样读，让学生主动参与阅读教学活动中。如在学习苏轼《渔家傲·秋思》时，在没教之前，我先讲写作背景，再让学生读，背。等学生读熟了，能背下了，我再分析这首词，学生能配合我一起学习，效果特好。

四、提问的有效性——有的放矢

学生的学习与探究是通过老师预设的问题来思考和与文本对话的。提问就是让学生学有目标，能引起学生的思考，能诱发学生的学习欲望，进入学习。语文课堂的有效教学就是通过检测来判定的，教学的效果是通过提问和作业来检验的。学生知识掌握与否通过提问来反映。教师不能一味问下去，教师的问题要起到抛砖引玉的作用。学贵生疑，要让学生在学习中产生问题。课堂教学的有效提问如何做到呢？提问要准确把握时机，提问要有层次性，要有解决性，要面向全体学生，指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。提问之后要留让学生思考的时间，教师为不能回答问题的学生点拨、提示、启发，对答题不全的学生教师要补充等等。对于每一个学生的回答教师都要做一些鼓励性的评价，这样有助于调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。作业是检测学生课堂学习效果的一种有效手段。为让各类学生的作业达到实效，就必须根据学生的实际情况差异化布置作业，布置作业要精当、适度、适量。

语文课堂教学深奥而任重道远，我们每位语文教师都要深入领会课程标准的实质，深化语文教学研究，完善和创新教学思路与理念，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高语文课堂教学的质量。

参考文献

[1]尹继春初中语文课堂教学如何构建高效课堂.赤子，2015，11。

[2]佘勇试论初中语文有效教学内涵[J].成才之路，2008，32。

[3]《走近新课程：与课程实施者对话》.北京师范大家出版社，2002，6。