RA2MOD 制作之 VXL模型篇

主要需要軟體(可使用其他功能類似的程式製作):

Autodesk 3Ds Max 9(只要能輸出程3ds檔的軟體皆可)

Ulead Photoimpact 12(或是Autodesk的Photoshop)

3ds to vxl 0.479b(用來轉檔)

Vxl Section Editor III-1.38

OS Hva Builder 2.1

因為我3D MAX中文化沒砍乾淨所以有部分介面會是中文。

高手也可以使用其他方式來製作模型

今天我們所要製作的單位是國軍的雷霆2000多管火箭發射車，

在製作之前須要先到網路上找到相關的圖片，

一般而言建議找側視圖和多張細部圖片來描繪

在製作時讓模型的面越少越好

步驟1: 使用Cylinder在側面製作一個圓柱作為輪胎，並設定成八角形(因為轉檔後八角和三十角的結果差不多)

Height Segments請改成1，否則待會貼圖時會比較麻煩

註驟2: 將其複製成8個並且排列好

步驟3: 使用Shape裡Splines項中的line畫出車頭和車身的剖面輪廓

步驟4: 選取剛剛話的那兩條項並且在Modifer list裡找到Extrude

步驟5:

調整其數值來改變車身的寬度

步驟6: 在Hierarchy裡點選Affect Piovet Only來改變中心位置(方便校正)

現在我們已經有了車身的基礎結構了

步驟7: 接下來利用剛剛那些方法將模型完成

步驟8: 選取全部物件並且轉為Editable Mesh

步驟9: 點選其中一個物件並到Modify面板中的Editable Mesh使用Attach List並全選所有物件將其合而為一

這樣就完成一個模型了如果要使用VXl Editor上色請直接跳到步驟24和26

步驟10: 選取Unwarp UVW(圖上選錯項了)

從這裡開始是模型的貼圖，在這邊編輯UVW方便等下製作貼圖

步驟11: 在Unwarp UVW的選擇Face並且按下在控制面板的Editor之後全選裡面所有的物件

然後按下Pack UVs

步驟12:

將打包好的UVs移到方框外

步驟13: 接下來在Face狀態下選取一個面來做編輯，並且使用Quick Planar Map來擷取(有些特殊位置必須使用別的貼圖法)

步驟14-(a): 切割好的平面會在Editor中顯示，將多個要貼同一張圖的平面諜在一起，調整大小之後移到旁邊

油泥模型地制作过程

油泥模型的制作过程此SUV课程是清华大学美术学院工业设计系2004年的交通工具专业本科和研究生的SUV课程，期间跨度了两个学期，指导教师是严扬教授、刘志国、张雷、周力辉，另外还有客座教授来自中华汽车造型所所长陈聪仁。主要研究学习了汽车设计的前期和中期流程，最后的成果是一比四比例模型。我们知道汽车设计是一个专业实践性非常强的专业，陈聪仁以汽车企业一线设计主管的宝贵实际经验从前期分析、草图，尤其是油泥模型给了学生们非常大的帮助。首先是自主选题。每个同学都提出自己的设计意向，就是说想做一辆什么样的车，有哪些特点，给哪些人用。然后，老师会把这些意向进行整合和筛选，比如相似的两个可以合并为一个，这样，最终确定为7个选题。参加课题一共是17个人，针对这7个选题进行自由组合，对同一个题目感兴趣的同学自主组合成一个小组，这样也对后来的团队作业打下比较好的基础。在设计和模型制作过程中，每个组根据自己的成员情况随机安排每个人的任务，这期间有分别负责某方面工作，也有同时进行同一项工作，然后几个人随时进行商讨和研究，形式很灵活。

整体过程大致如下：设计意向表达，提出多种创意草图，初步确定方案，深入设计，绘制三视图，制作油泥模型，翻制玻璃缸模型，表面处理和涂装，制作最终的展示板。在这个过程中的每个环节，都会遇到困难。比如在最初提出创意的时候，如何使方案能够更准确的表达出设计意向，就比较难把握，同时也是这个课程要训练我们的方面。解决这个办法似乎没有太好的捷径可走，只有通过不断的训练和体验来逐步提高自己这方面的素质。一般我们采取的办法是把自己画的东西给别的同学或者老师们看，让他们说自己的感觉，这个时候他们会用一些很有趣的比喻来形容自己的感觉，听上去像是在开玩笑，实际上对设计者很有帮助，他会更明白自己该朝着那个方向努力了。前期分析（部分故事板）

生物三维模型制作方案

芸芸众生，物尽其用第二届“生物三维模型制作比赛”策划方案一、活动主题：芸芸众生，物尽其用。二、活动背景高一学生本阶段正好学习“细胞的基本结构”，学生对细胞的结构有了一定的了解，但印象还不深，而且细胞如此微观的结构学生不能有很直观的感受，因此还需其他方法巩固该知识点。生物三维模型制作作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应用价值和意义。因此我们策划此次的生物三维模型的制作活动，让同学们动手来制作生物结构或细胞的模型，来达到巩固知识的目的，同时也锻炼同学们的动手能力、创新思维、团队合作能力，寓教于乐，提高学生学习生物的兴趣，丰富大家的生活。三、活动目的 1、尝试制作生物三维结构模型，如原核细胞、真核细胞、细胞核、细胞膜、细胞器、DNA、人体器官等。 2、加深学生对所学知识的理解应用能力。 3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造力。四、活动对象：全校所有学生，作品交到敦品楼二楼东生物办公室。五、活动时间： 2017年11月22日至11月月假收假后的周一中午截止。六、指导教师:各班生物老师和班主任七、活动地点：各班班级或寝室。八、组织评奖： ①、本次模型制作比赛设特等奖：1个一等奖：3个二等奖：6个三等奖：8 名个 ②评分、点评人员：全体生物老师。评奖时间：11月月假收假后的周一下午。评奖地点：敦品楼二楼东生物办公室。获奖作品拍照：张玲。 ③统计结果及联系广告公司做展板：方博 ④奖品、证书购买：李耶莉周丽丽 ⑤证书打印：刘婕 ⑥颁奖仪式：联系张虎主任确定颁奖人员和颁奖时间彭美英 ⑦活动总结并将活动资料发表在校微信公众号上。彭美英九、前期准备 1、活动前的辅导生物实物模型必须严格遵守科学性。故老师在实验前必须将关于真核细胞的知识系统地复习一遍，向学生强调必须认真理解细胞的结构特征，模型的大小比例要合适。 2、材料准备（学生自备）以小组或个人的形式进行实验，一组不超过2人 3、全校动员学生参与活动，让学生了解活动，制作宣传海报三张（张贴于校园醒目处及食堂）李萌 (时间：11月21-23日) 4、活动预算：海报制作展板制作奖品证书购买购买者路费王柳婷十、模型制作示例方案一（橡皮泥制作法）：

探索模拟医院教学的思路和做法

探索模拟医院教学的思路和做法模拟医院：是模拟医学教育的一种教学模式，是以模拟医院为教学依托，按照医院里病人就诊、医生接诊、护士护理等工作流程进行场景模拟，融情境教学、行为导向教学等多种教法为一身的综合性教学模式。做到了“五合一”：学校即医院、教室即病房、校园即社区、师生即医生（或护士）、学生即病人，激发学习兴趣、加强职业素养、锻炼职业能力，实现有效教学。关键能力（即职业能力）：是指与具体职业和专业课程无关，而对从事任何职业都起着关键作用的能力总称。作为高职医学教育不仅要培养学生的专业能力, 更须培养学生的关键能力，即：职业素养、竞争意识和能力、沟通与合作能力、学习与工作能力、创新意识和能力等。 2 背景与意义在临床医学快速发展、高新治疗技术不断涌现的今天，模拟医学教育的发展也在加快脚步，更多的人体模型先后被研发出来，广泛应用到医学教育中，一些智能高仿真模拟人形象直观，效果逼真，允许学生在模拟人身上反复操作且无伤害，但因受经济和科技水平的制约，一段时间内高仿真模拟人的应用难以普及。模拟人的不足之处是功能局限，不能体现人的整体状态；缺少与真实人的情感交流，不能锻炼学生的应变能力；缺少生命体验过程，模拟人再仿真也代替不了真实的病人；职业素养和关键能力的培养和训练不足等。模拟医院教学模式是一种符合现代模拟医学教育理念的教学模式。通过采用以学生为主体、教师为主导的“模拟医院项目教学模式”，结合工作过程导向理念，给学生提供学习知识、锻炼技能、发展自我的机会和平台。通过真实案例创设模拟情境，使学生对职业产生亲切感，提前领悟职业特点，激发学习热情，强化知识技能，升华职业情感，锻炼关键能力，弥补了只有在课程结束后才开始去医院实习的不足和缺憾。目前大多数的高职医学教育模式，尚停留在以医院病人为主要实践对象，学生职业能力的锻炼和提高还更多地依赖于医院，受医疗纠纷、医患关系等因素影响，学生在病人身上实践操作的机会越来越少，因此，高职医学教育处于被动地位，教学质量面临严峻的考验。基于以上高职医学教育现状，在总课题组“基于模拟公司制项目教学模式”构想下，充分借鉴总课题组长李涛老师成功的教改经验，把模拟教学模式引进高职医学教育中来，围绕“如何通过模拟医院教学模式来提高医学生职业能力（即关键能力）”的问题展开实践研究。 3 步骤和做法（1）选定教学内容，设计教学方案。内容确定遵循由易到难的原则，使学生易学、易懂、易操作。教方案设计时对任务、学情进行分析，利用网络、多媒体等资源，确定以情境教学、行为导向教学、案例教学、头脑风暴为主的多种教法融合。（2）确定教学流程，制定考核标准。按照医生护士的工作流程，确定教学流程。从教学三维目标出发，考核学生知识、能力、及职业素养。（3）设计调查问卷，设置模拟情境。按照调查问卷设计标准设计问卷，结合实际情况进行纵向横向比较，使调查数据更有说服力。充分利用现有资源，确定模拟教学场地。（4）教师团队建设。选择积极进取年轻教师充实到课题研究中来，带动大家一起学习、一起成长，形成良好的学术研究氛围。（5）教师课下辅导要及时，纠错指点要委婉。因学生尚未接触或诊治过真正的病人，在模拟演示时会感觉不知所措、无从下手，故教师辅导尤为关键。对学生骨干进行培训，以点带面的辐射，对课题顺利开展做好论文援助杨老师q1760405151前期铺垫。师生准备：选择模拟教学实验班和对照班，组建模拟医院。鼓励学生参与收集典型案例，把案例作为前置任务布置给学生，把学习内容隐含在前置任务之中，让学生自动、自发地学

三维场景制作过程

三维场景制作过程 1、影像数据准备确定影像数据：如果我们所要做的工程范围内有以前拍摄的航片数据或高精度卫星影像数据，需要先把影像数据处理为正射影像，并拼接在一起，可一个条带拼接在一起，条带与条带之间无需拼接，最后直接将每个条带加入TB模块中。 2、DEM数据准备 1、大范围的DEM数据为了使场景更加漂亮，需要增加比我们所要做的工程范围更大的DEM数据，可使用全国90米分辨率或全国30米分辨率的免费DEM数据进行融合，这类数据通过收集或直接从网上免费下载。 2、高精度的DEM 我们针对每个地区，比例尺可能有1：500、1：2000、1：5000不等，均可将此类地形图做成高精度DEM添加到场景中。地形图如果为SHP格式则直接在ArcMap中生成DEM即可，下面主要针对DWG格式的处理方式进行说明。对等高线均需要进行正确的高程赋值，而且等高线尽量不断线（包括注记、房屋、陡崖等经过的地方）：（1）DWG格式 ①.图幅拼接 DWG格式大部分均为单幅地形图，为了方便，可以将多幅地形图在AUTOCAD中拼接为一幅（拼接的幅数根据电脑性能确定），在拼接的时候即可检查是否有断线，如果有断线尽量把线连在一起，避免生成DEM时出错； ②.高程赋值如果等高线没有赋值，首先要对等高线进行赋值，等高线必须有高程值； ③.检查错误包括检查等高线赋值是否正确等

检查是否有0值等高线：在AUTOCAD中可以用快速选择命令（qselect）来选择是否有高程值为0的等高线，如果有，则要对其赋予正确的高程值；检查等高线赋值是否正确：可以在AUTOCAD的三维视窗中浏览看等高线的赋值是否正确，或在ArcScene中检查生成的DEM是否正确，如果不正确，再返回等高线修改相应的位置，再生成DEM。 ④.DEM生成制作DEM时使用ArcGIS的3D Analyst工具条，该工具条在ArcMap 或ArcScene中都有。制作过程如下： A、选择如上图所示的Create TIN From Features菜单，则会弹出如下所示对话框：

unity3d模型制作规范V10

Unity3d数字模型制作规范本文提到的所有数字模型制作，全部是用3D MAX建立模型，即使是不同的驱动引擎，对模型的要求基本是相同的。当一个VR模型制作完成时，它所包含的基本内容包括场景尺寸、单位，模型归类塌陷、命名、节点编辑，纹理、坐标、纹理尺寸、纹理格式、材质球等必须是符合制作规范的。一个归类清晰、面数节省、制作规范的模型文件对于程序控制管理是十分必要的。首先对制作流程作简单介绍：素材采集－模型制作－贴图制作－场景塌陷、命名、展UV坐标－灯光渲染测试－场景烘培－场景调整导出第一章模型制作规范 1 在模型分工之前，必须确定模型定位标准。一般这个标准会是一个CAD底图。制作人员必须依照这个带有CAD底图的文件确定自己分工区域的模型位置，并且不得对这个标准文件进行任何修改。导入到MAX里的CAD底图最好在（0，0，0）位置，以便制作人员的初始模型在零点附近。 2 在没有特殊要求的情况下，单位为米（Meters），如图所示。 3 删除场景中多余的面，在建立模型时，看不见的地方不用建模，对于看不见的面也可以删除，主要是为了提高贴图的利用率，降低整个场景的面数，以提高交互场景的运行速度。如Ｂox底面、贴着墙壁物体的背面等。 4 保持模型面与面之间的距离推荐最小间距为当前场景最大尺度的二千分之一。例如：在制作室内场景时，物体的面与面之间距离不要小于2mm；在制作场景长（或宽）为1km 的室外场景时，物体的面与面之间距离不要小于20cm。如果物体的面与面之间贴得太近，会出现两个面交替出现的闪烁现象。模型与模型之间不允许出现共面、漏面和反面，看不见的面要删掉。在建模初期一定要注意检查共面、漏面和反面的情况； 5 可以复制的物体尽量复制。如果一个1000个面的物体，烘焙好之后复制出去100个，那么他所消耗的资源，基本上和一个物体所消耗的资源一样多。

制作生物细胞模型课稿

边做边学“制作真核细胞模型” “制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（苏教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。【三维学习目标】 1．知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。 2．能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。 3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料（如：橡皮泥、水果等）；预制作的细胞模型等。【教学设计思路】导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。结束时采用学生拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神。【教学过程】

制作模型总结

组员：展示081：黄壹平14号梁松喜20号汤焰荣28号指导老师：伊杨坚比例：1：50 材料：夹板、纸板、PVC方管、磨砂塑料板、有机玻璃、白乳胶、502胶水、双面胶、U胶模型成本：夹板(25元)、纸板（7元一张）、PVC方管（1元一条）、磨砂塑料板（0.9元一张）、有机玻璃（10元一张）分工情况： 1）买材料：黄壹平梁松喜汤焰荣 2）计算比例：黄壹平 3）裁板：黄壹平梁松喜汤焰荣 4）零部件制作：黄壹平梁松喜汤焰荣 5）LOGO制作：汤焰荣 6）纸板裁剪：黄壹平 7）有机玻璃裁剪：梁松喜汤焰荣 8）模型组装：黄壹平梁松喜汤焰荣 9）摄影：黄壹平作品制作过程：组长负责模型制作总过程监工，同组员讲述模型的结构分析尺寸分析比列的确定，接下来安排好步骤分工。内容分别有：制作框架，剪裁有机玻璃，剪裁纸板、模型定型、修补模型材料的制作。刚开始用到的材料是运用PVC方管来搭建模型框架，PVC方管在裁剪的时候要定好尺寸，并且固定好后才可以用戒刀裁出。接下来裁剪有机玻璃和纸板的时候，也是要定好尺寸，再用戒刀或钩刀裁出。但是为了模型效果，需把纸板切成45度角，有机玻璃就用砂纸磨成45度角，衔接效果会比较好看。有机玻璃用502胶水把它给粘接上，由于胶水是属于干燥性，所以用起来比较方便，干得会比较快，但是会出现一些腐蚀的现象，破坏有机玻璃表面的效果。纸板则是在原本建立好的框架上贴好双面胶把它给黏住。

制作时遇到的问题： 1）在裁纸板时，因为板较厚，比较难裁，而且很难把边裁平和裁直，经常性把边切斜了，令到组装时接口不能很好地相接 2）在裁有机玻璃时，因为有机玻璃比较坚硬，而且很难把边裁平和裁直，会很容易把有机玻璃刮花，想让连接上的效果好看时，用砂纸磨成45度角很困难。3）在组装模型时，由于技术问题，连接时会出现很多错误，把手同模型粘在一起或者手粘满502胶水的情况也会出现。 4）在组装时，有时候因为计算出现了些许问题，令到裁出来的模板细了，要重新裁过 5）模型中有个标志不是那么规则及其纤细，在裁剪和粘贴时都造成了一定的难度心得体会：刚开始制作的时候很兴奋，即使是裁剪出了那么的一小块形状也会感觉很有成就感，但是日子长的时候，疲惫和烦躁也会跟着来，现在回想起来，想要做出一个好的模型真的很困难。在其过程，一个人的努力是做不出来的，讲究的是一个团队的努力，这真的很重要。模型看似简单，但做起来不是想象中的那么简单，需要很多东西配合，那些小的细节处理要到位。如计算，模型的支撑，模型的比例……每一个细节都要做好，否则就会让模型出现很多问题。要做好一个模型就要细心+耐心+用心。在整个过程中，我们从新认识到了团队合作的重要性，懂得怎样与别人合作去做好一件事，更懂得了有时候要做好一件事要人与人的通力合作。在整个过程中，学会用心去做好一件事，培养了自己的耐性，懂了有时候有些事情需要变通一下，不能一成不变。有时候还要听取别人的意见，才能把事情做得更好。当然在做模型当中也有不少乐趣，使到同学与同学之间的感情增进了不少，也促进了我们的互相交流。

建筑模型制作报告

建筑模型制作报告 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

建筑模型制作报告学院：合肥学院专业：建筑学年级： 12级（1）班学号：姓名：骆家伟指导教师：张程王恺一、模型制作的时间：13—14学年8、9两周二、模型制作的目的本次实践是建筑学专业的综合性实践教学环节，旨在培我们的实际动手能力。其主要任务是使我们理解模型制作在作品设计中的重要性，掌握模型制作的基本工具、方法和过程，锻炼我们的动手实践能力，完善我们的设计知识和设计实践能力。《建筑模型制作》是我们从图纸到实体之间的桥梁，它具有综合性强、涉及面广和实践性强等显着特点。通过这一环节的学习，能培养我们读懂图纸、了解设计，综合运用所学理论知识分析、解决实际问题。随着我国城乡城市化建设的快速发展，人们对房地产业的要求越来越高，模型市场需求越来越大，为其今后走上工作岗位从事有关实际工作打下一个良好的基础。三、模型制作的内容 1.查找资料老师布置下任务后，我们就对制作建筑模型有了初步的印象。我们查阅书籍并在网上心细查找，最后决定制作现代简约的装饰风

格。该风格是大家比较熟悉的，室内的装饰品也不是很多，且制作比较简单，我们初次做模型比较容易接受。 2.完成模型的制作根据所绘制的建筑草图，利用建筑模型所使用的工具（三合板、KT板、双面胶、AB胶、丁字尺、三角板、剪刀等等）正确地表现所选建筑的三维空间，并能做到与平、立、剖面图一致。此外，模型制作尽可能准确细致、简洁美观！ 3.成果报告写成果报告，总结这次模型制作的心得体会与成果。其中包括做得好的地方继续发展与做的不足需要日后改进的方面。通过这种方式，有助于更好地提升自我。四：收获与体会在未开工之前，组员间讨论，分工合作（绘图、收集材料、动手制作）；准备用建筑方案。首先，从班里我们已备齐了所有的工具，包括模型刀，丁字尺，三角板，剪刀，模型胶，铅笔，橡皮，双面胶，砂纸，界尺，颜料。选择材料时要考虑的因素①模型的制作速度。②预期达到的修改和实验的程度。③在模型尺寸范围内，材料保持形状和跨度的能力。④模型所反映的组件的厚度。通过比较分析，我们决定使用木板来做为模型的基本材料，不选用其他的补充材料。接下来就是看似不重要却很重要的一步了，那就是选择适合自己的装饰风格，对此老师并没有太多的要求。我们仔细研究了所有的方案，发现家具是不好做的，因为它小、多，而且还要做的精致，这个部分不仅考验人的耐心也考研人得细心程度。这种装饰风格刚好适合我们的特点，我们自己比较容易专注于细部，在细部打造方面可能会比较有优势，我们认为只有掌握好比例与材料纹理，是比较容易打造出好作品的，若装饰太烦

建设项目方案三维模型制作要求

附件2：建设项目方案三维模型制作要求建设单位报审建设项目设计方案审查时，应同步提交项目三维模型电子文件（3DS MAX9.0或以下版本的*.max文件），具体要求如下。一、基本要求（一）模型应采用重庆市独立坐标系大地基准和1956年黄海高程系高程基准。（二）模型应带材质贴图且经过烘培，整体风格应与方案效果图一致，贴图为tif格式。（三）模型（特别是建构筑物）应真实反映项目布局、坐标、标高、高度、体量、外形，各项参数应与项目设计方案一致。二、模型精度项目设计方案模型按照建模深度分为简模和精模两种。（一）简模：简模建模内容包括项目基础地形、建构筑物及道路等内容。基础地形：项目建设用地范围内的基础地形应真实反映设计方案的地形地貌，地表纹理信息根据规划设计意图给定相应的材质。项目建设用地范围内外的地形模型应分开表达。建构筑物：建构筑物模型可根据建筑基底和建筑高度直接生

成平顶柱状模型，应表现出建筑物基本轮廓，模型面数应控制在500面以内，贴图可根据设计需要采用设计贴图材质、通用材质或单色图片材质进行。道路：道路模型应体现道路的位置、走向等基本内容，纹理应采用简单贴图。（二）精模：精模建模内容包括项目基础地形、建构筑物、道路、景观及附属设施等内容，具体要求如下：基础地形：项目建设用地范围内的基础地形三维模型应采用1:500地形图制作，模型应真实地反映设计方案的地形地貌，地表纹理信息根据规划设计意图给定相应的材质。项目建设用地范围内外的地形模型应分开表达。建构筑物：建构筑物模型应充分反映建筑物的主要结构和主要细节，表面突出大于或者等于0.5m 时应用模型来表现，小于0.5m 时可用贴图表现，宜一栋建筑一个单位，面数根据模型复杂程度控制在1500面以内（特殊情况可适当放宽面数限制，但最大不应超过3000面），面数多的模型应采用分辨率较高的贴图，但最大不应超过512×512。精模示意简模示意

2016年医学教学模型行业分析报告

(此文档为word格式，可任意修改编辑！） 2016年6月

目录一、行业监管体制和相关产业政策 3 1、主管部门及监管体制 3 2、产业政策 4 二、医学教学模型行业概况 4 三、医学教学模型行业主要参与者7 1、天津市天堰医教科技开发有限公司7 2、营口巨成教学科技开发有限公司7 3、上海弘联医学科技集团有限公司8 四、行业壁垒8 1、产品种类壁垒8 2、技术和人才壁垒8 3、品牌壁垒9 五、影响行业发展的有利因素和不利因素9 1、有利因素9 （1）国家产业政策的大力支持10

（2）产品市场前景广阔，难以被替代10 （3）高质量医疗卫生服务需求的增加10 2、不利因素11 （1）行业标准缺乏11 （2）行业很可能面临新进入者的挑战11 一、行业监管体制和相关产业政策 1、主管部门及监管体制提供医学教学模型行业的行政主管部门为包括中华人民共和国教育部及其下属高等教育司（含中国高等教育学会医学教育专业委员会、教育部高等学校临床医学类专业教学指导委员会等）和职成司（含全国行业职业教育教学指导委员会、中国职业

技术教育学会卫生教育专业委员会等）；同时中华人民共和国卫生部对该行业也实施部分监管职能。 2、产业政策二、医学教学模型行业概况医学教学模型行业是伴随科技的进步和法律的完善而逐渐形成和发展的，医学教学模型现已成为医学教育中重要的组成部分，该行业横跨教育和医疗两大民生行业、并有望改变医学教育的模式。 20世纪初，医学教学模型在国外被应用于医学教育，因其直观性、易保存性等特点受到国外医学教学人员的广泛重视，并未医学教育事业的发展做出了重大贡献。随着医学教学模型的逐步使用和推广，我国在上个世纪60年代开始生产和使用医教模型，当时的模型企业厂房破旧、设备简陋，技术及生产方式落后，主要采用手工操作，所使用的生产材料主要是石膏，尽管生产出来的产品造型逼真、外形美观，但模型太重且不牢固，在临床教学中实用性差，使用后返修率高。随着教学实践及技术的发展，产品所使用的材料从石膏、石蜡、玻璃钢，逐步改良到柔性橡胶、PVC混合型等新型环保材料，进入21世纪后，医教模型逐步融

场景制作系列教程——地表的设计与实施

要制作一个情境模型，第一步一定是先在脑海中构思，脑海中天马行空的幻想着成品的样子，这可能算是情境模型制作过程中最开心的时候吧。等到构思完之后，便要开始将脑海中的构想画成草稿，设定每一件模型的摆设位置，以及情境的地面如何起伏。有些人因为懒惰而跳过设计这个步骤，这其实是很不智的。光拿地形来说，一旦堆出了高低起伏，放在上面的战车或汽车模型就必需调整悬吊系统的角度，让轮子能够和地面接合。人物方面也是一样，地形不同，人物的站姿也会不同，就算想用情境来迁就模型，也还是必须经过设计。在设计的过程中，可以一面打草稿，一面将模型放在底座上，决定适当的角度和位置，如果人物有两个以上，那么人物之间的距离、视线的方向等等，都必须考虑到。事实上，情境模型有点像在说故事，并不单纯是把模型往底座上堆就可以，所以这个阶段要画可能多花些时间，想出最有趣味的情节。除了将自己的构想，随笔画在草稿上之外，参考资料也是不可少的。参考资料是模型和真实世界相连的管道，可以让模型更趋近于真实。不过，还有一种更快的、随手可得的参考资料，就是模型的盒面，绘制精美的盒面图片也是绝佳的参考资料。制作情境时要收集参考资料，而且要绘制草图，决定情境的构图。将模型放置在底座上，实际看看构图是否完美。模型本身是立体的，因此构图也应该是立体的。

当构图大致决定后，便将模型摆上去，同时用保丽龙制作地形起伏，这样一面做一面比较，才能做出较好的搭配。 ※铁道模型的摆饰设计在铁道模型中，凡是铁路沿线都必须加以设计，所以把构图设计称为LAYOUT，不过在静态的模型世界里，需要设计的只有一个场景而已。制作地面 ●使用米乐康粘土现在正式进入技术实践篇，我们会一一介绍制作情境模型时常用的技法，分门别类的加以讨论。当然，想要将所有的情境制作法通通载入本书中也是不可能的，制作情境其实最重要的还是自己的想像力和创造力。只要学会了本章介绍的技法，各位可以再加以变化应用，发明出更新的技法。二话不说，制作情境时最先要做的当然是地面。最通俗的方法是先用保丽龙板堆出地形起伏，然后再倒上用水溶解的石膏或米乐康粘土。当然地形的设计和想表现些什么大有关系。我们现在先以制作户外的地形为例，按部就班加以解说。

基于VR技术的医学教学仿真开发

2014年3月21日星期五

摘要考虑到医学专业的实际情况，将虚拟现实技术与医学模型结合，构建医学领域常见的生理系统三维模型、互动式手术操作的三维虚拟，提供基于VR技术的医学教学仿真的一些构想和可操作性分析。关键词：医学虚拟仿真 Abstract Taking the actual situation of Medical specialties into account, it combines virtual reality technology with medical models and constructs 3D model of physiological system, 3D virtual interactive operation which is common in medicine area. it also provides some idea and operation analysisof simulation in medical education based on VR technology. Key words: Medical Virtual Simulation

目录封面 (1) 摘要 (2) 1 引言 (3) 1．1作品背景及创意来源 (3) 2正文 (4) 2.1作品核心创意 (4) 2.2创意可行性分析 (4) 2.2.1技术实现思路 (4) 2.2.2相关技术分析 (5) 2.2.3预计技术难点 (6) 2.3作品应用前景 (7) 3结论 (7) 1 引言 1．1作品背景及创意来源本作品的创意背景来源于医学学习的现状。要成为一名合格的医生需要许多的实际经验，但是真正的患者无法成为医学生变为医生需要的实验材料，解剖其他的生物替代人体进行认知学习也会造成极大的浪费，并且会产生认知的偏差。纸上得来终觉浅，只按照教科书进行学习的医学生无法成为好的医生。新兴的虚拟现实技术与医学实验结合，构建三维模型，实现交互式学习，可以极好的改变这一现状，节约资源，不受标本、场地的限制，降低培训费用。

三维建模要求规范-基本知识

实用标准文档三维建模规

城市三维建模是为城市规划、建设、运营、管理和数字城市建设提供技术服务的基础，是城市经济建设和社会发展信息化的基础性工作。城市三维模型数据是城市规划、建设与管理的重要基础资料。为了建设市三维地理信息系统，规市三维建筑模型的制作，统一三维模型制作的技术要求，及时、准确地为城市规划、建设、运营、管理和数字城市建设提供城市建筑三维模型数据，推进城市三维数据的共享，特制定本规。项目软件及数据格式 1、项目中使用的软件统一标准如下：模型制作软件：3DMAX9 贴图处理软件：Photoshop 平台加载软件：TerraExplorer v6 普通贴图格式：jpg 透明贴图格式：tga 模型格式：MAX、X、XPL2 加载文件格式：shp 平台文件格式：fly 2、模型容及分类城市建模主要包括建筑物模型和场景模型。 2.1、建筑物模型的容及分类

建筑物模型应包括下列建模容：各类地上建筑物，包括：建筑主体及其附属设施。含围墙、台阶、门房、牌坊、外墙广告、电梯井、水箱以及踢脚、散水等。各类地下建筑物，包括：地下室、地下人防工程等。其他建（构）筑物，包括：纪念碑、塔、亭、交通站厅、特殊公益建（构）筑物以及水利、电力设施等。全市建筑物模型分为精细模型（精模），中等复杂模型（中模），体块模型（白模）。市全市围主要大街、名胜古迹、标志性建筑等用精模表示，一般建筑物用中模表示，城中村、棚户区等用白模表示。 2.1.1、精细复杂度模型（精模） 2.1.1.1、定义：精细模型为，能准确表现建筑物的几何实体结构，能表现建筑物的诸多细节，对部分重要建筑景观进行重点准确制作表现的模型制作方式。 2.1.1.2、一般制作围：城市中主干道两旁的主要建筑物、主干路十字路口的主要建筑，电信、移动、金融中心大楼，火车站，重点政治、经济、文化、体育中心区建筑，包括标志性建筑物，城市中知名度高的名胜古迹、地标性建筑（如大雁塔、钟楼等）。 2.1.1.3、制作方式：精细制作，不仅能反映实际建筑的大小，整体结构，而且能反映建筑物的细节结构。贴图效果好，带光影效果。用户看上去感觉就是实际的建筑、真实度高。 2.1.2、中等复杂度模型（中模） 2.1.2.1、定义：为了保证大规模数字城市在平台上流畅运行，并能准确表现建筑物的几何实体结构，在不影响建筑物真实性几何结构的基础上，可以忽略部分实体结构，对部分建筑景观进行简单制作表现的模型制作方式。 2.1.2.2、一般制作围：城市中非主干道两旁的主要建筑物、城市临街小区居民楼和其

自制教学模型在《口腔正畸学》实训课中的应用

自制教学模型在《口腔正畸学》实训课中的应用发表时间：2016-06-23T11:41:32.050Z 来源：《航空军医》2016年第9期作者：王菲王黎丽任旭 [导读] 本文就自制教学模型在《口腔正畸学》实训课的应用进行了阐述。黑龙江护理高等专科学校【摘要】实践教学在口腔医学教育中占有着举足轻重的地位，如何充分发挥实训课的作用，强化实践技能训练，使实践教学更接近临床实践，是我们教育工作者一直探索的课题，本文就自制教学模型在《口腔正畸学》实训课的应用进行了阐述，以便更好地创建临床模拟情景，为提高学生实践能力创造条件。【关键词】口腔正畸学；临床操作能力；实践教学；自制模型《口腔正畸学》是口腔医学专业一门重要的临床专业课程，在口腔医学专业教学中占有重要地位。口腔医学专业教学的特点是由临床实践教学和理论教学共同组成了完整的教学体系，学生在牢固掌握专业知识的同时，是否具备了较强的临床操作能力，同样是检验教学质量的一个重要指标，也是成为一名合格口腔医生的必备条件。这种实践能力的养成需要通过大量的反复的实践操作训练才能具备。所以实践教学在口腔医学教育中占有着举足轻重的地位。临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为重要的环节，口腔专业实践能力的培养主要通过两个途径。一种是通过校内实践课的训练；一种是通过临床的实践操作。随着患者自我保护意识的不断增强，临床实践操作训练陷入了一个尴尬的境地。一方面学生需要通过大量的临床实际操作来提高尚不熟练的临床操作技能；另一方面，学生临床操作技能的不熟练，又会使患者拒绝合作，使得学生实践操作的机会有所减少。针对这一问题，我们只有从加强校内实训课训练入手，创造更多的模拟临床的教学情境，才能更好地提高学生的实际临床操作能力。这些途径相辅相成，只有在校内实训课中打好基础，才能在临床实践中获得更多的锻炼机会，使临床操作能力有较大的提高。目标明确后，我们的任务就是设立与临床操作相近的实验项目，设置与临床实际相似的教学情境，突破教学实训内容与临床操作相去甚远的问题，使学生的临床操作能力有较大的提高。固定矫正技术在口腔正畸治疗中占有越来越重要的地位，粘固托槽、固定弓丝、做各种牵引，是临床最基本的操作技术，在各级院校使用的教材中，实训课中均设置了粘固托槽的实训项目。但在实训操作中，均选用石膏模型模拟患者口腔进行训练，此种操作对后续操作训练尚存在一些弊端，为此，我们在这个项目的实训课的设计上做了一些新的尝试。将记存模型实训项目、固定矫治器的弓丝弯制实训项目、托槽的粘结实训项目、可摘矫治器的制作、错合畸形分类考核等项目进行整合，实行整体设计。 1.材料和方法 1.1材料：印模材、分离剂、自凝塑料、自凝牙托水、粘结剂、托槽、定位器、持托槽镊等。 1.2拓展材料：持针器、结扎丝、圆钢丝、镍钛记忆丝等 2.方法 2.1制作工作模型在实训课中尽可能采取两个学生为一组，互为患者制取印模，灌注石膏模型，按照模型修整机修整法制作记存模型。石膏模型脱模后，如印模完好，将印模腔内涂分离剂后，调拌自凝塑料在稀糊期灌注入印模内替代常规的石膏灌注模型，灌注过程中注意避免自凝塑料形成气泡，放压力器中加压排出气泡，待自凝塑料凝固后脱。用微电机修整出现在唇、颊、舌及合面的气泡并修整模型适当的厚度，用标准的橡胶石膏模型底座注满石膏，将修整后的模型前庭沟与橡皮托的边缘平齐，按照橡皮托底座成形法制作记存模型，此模型也作为后续实训课的工作模型。此操作将临床常用的两种记存模型的制作方法涵盖其内，不同之处为将自凝塑料作为了模型材料。若具备教学用的硅橡胶错合畸形阴模，涂分离剂后，也可以将稀糊期的自凝塑料灌注入阴模腔内形成自凝塑料材质的工作模型。 2.2 自制石膏材质的记存模型可作为工作模型继续使用，学生在其上制作各种活动矫治器的固位及施力部件。由于非统一模型，且是自己的口内实际情况，学生学习制作活动矫治器的热情较高，收到良好的效果。 2.3粘固托槽及带环将工作模型上合架，并将工作模型上的第一恒磨牙邻面片切、修整，练习各种分牙方法，选择合适的带环及器械粘固带环。根据所选托槽的种类，确定托槽粘固的正确位置，按照在口腔内粘固托槽的实训步骤进行清洁牙面、酸蚀牙面，使用釉质粘结剂粘固托槽。因为各大专院校均将石膏模型作为实训课的工作模型，由于石膏模型的吸水性，在粘结托槽的操作过程中多省略了清洁牙面、牙面酸处理等步骤，且多使用氧化锌或熔蜡作为粘结剂，造成托槽粘固不牢，在学生操作固定弓丝的操作过程中，无法施力，托槽易脱落。 2.4弯制各种固定弓丝用0.5mm直径的圆钢丝弯制带有第一、二序列弯曲的上下颌匹配的唇弓各一个，及弯制与工作模型匹配的带有小圈曲、垂直开大曲、欧米加曲、带圈垂直闭合曲等装置的弓丝，并将各种弓丝结扎固定于模型上的托槽及颊面管内。反复练习结扎固定的方法，“8”字结扎法，体会各类颌间牵引的受力方向。 2.5去除托槽及带环使用去带环钳去除带环。使用去托槽专用钳或霍氏钳去除托槽，清除遗留牙面的粘结剂。学会处理脱落托槽组织面遗留粘固剂的清理方法。 2.6学生相互间口内前牙实操训练 3.结果通过将自制的自凝塑料错合畸形模型应用于《口腔正畸学》实训课，极大改善了固定矫正技术操作训练的局限性，使各种临床常用的矫治技术操作在实训课堂进行训练得以实现。在提高学生动手能力的同时，缩短了学生在临床实践中的适应期。 4讨论本设计方案不同于常规操作之处在于： 4.1错合畸形的同学制取印模并灌注模型，灌注模型的材料采用自凝塑料而非常规的石膏，通过加模型底座制作成为标准的记存模型。学生操作的模型为自制模型而非统一的标准模型。使用学生自己的牙模进行实训操作，极大提高了学生探究问题、解决问题的积极性和主动性，会收到良好的课堂效果。其次，使用自凝塑料灌制的模型便于长期保存和频繁使用，随着积累，模型可以积少成多，用于课堂可为

三维动画制作：复杂场景道具模型的创建

复杂场景道具模型的创建本章将从游戏场景入手，进一步讲解polygon建模，并介绍更多的建模工具。三维建模中，主要分为角色建模和场景道具建模，由于角色建模会应用在动画中，所以在布线、结构上更加讲究。接下来制作的场景和道具主要用于电影、动画或游戏里，因此会有大量细节及风格化镜头，要将这样的场景与建筑效果图那种绝对标准及造型简练的制作方式区分开。本章主要内容： ●复杂场景的制作 ●复杂机械的制作 ●学习综合命令的运用和空间的协调能力，提高空间感的组织能力。 ●完成在空间中物体主次的空间处理。 4.1.复杂场景的制作在游戏制作过程中，首先由原画师绘制游戏角色及场景，之后三维制作人员再根据此设定进行下一步的制作。拿到设计稿后，一定要先分析图片。二维手绘图上有些地方为了美观可能仅仅一笔带过，而有些地方则需要运用自己的思维分析它的结构，思考如何制作才能让模型看起来比例更协调、细节更丰富。一些二维手绘图为了渲染气氛或者表现灯光阴影效果，会有看不清楚或者不知道具体形状的区域存在，这时制作人员需要清楚要做的是三维立体模型，表现的是实实在在存在的物体，不可能与参考图一模一样。这点必须通过大量的练习积累经验，进一步认识并掌握究竟什么位置应该增加更多的细节，什么位置可以省略不做。图4-1（参考光盘中的图片文件images\design\chapter4\gamedesign.tif）是一个游戏场景的设定图及完成三维建模后的大致效果，大家可以随例4-1制作图中左侧的酒架，真实地体会由原画是如何制作出三维模型的。【例4-1】制作游戏场景

图4-1场景设定图及三维模型 1)参照设计稿，先来制作比较简单的挂幌子的旗杆，由简入繁地深入学习。可以看到旗杆是由几个圆柱体和扁立方体组成的，因此创建一个细长的圆柱体，修改它的构造历史，之后调整圆柱体上点的位置至图4-2所示上细下粗的状态。图4-2修改圆柱的构造历史并调整点的位置

角色模型制作流程

幻想之旅角色模型制作流程 1.拿到原画后仔细分析角色设定细节，对不清楚的结构、材质细节及角色身高等问题与原画作者沟通，确定对原画理解准确无误。 2.根据设定，收集材质纹理参考资料。 3.开始进行低模制作。 4.制作过程中注意根据要求严格控制面数（以MAX为例，使用Polygon Counter工具查看模型面数）。 5.注意关节处的合理布线，充分考虑将来动画时的问题。如有疑问与动作组同事讨论咨询。 6.由于使用法线贴图技术不能使用对称复制模型，可以直接复制模型，然后根据具体情况进行移动、放缩、旋转来达到所需效果。 7.完成后，开始分UV。分UV时应尽量充分利用空间，注意角色不同部位的主次，优先考虑主要部位的贴图（例如脸，前胸以及引人注意的特殊设计），为其安排充分的贴图面积。使用Relax Tool 工具确保UV的合理性避免出现贴图的严重拉伸及反向。 8.低模完成后进入法线贴图制作阶段。现在我们制作法线贴图的方法基本上有三种分别是： a.在三维软件中直接制作高模，完成后将低模与高模对齐，然后使用软件工具生成法线贴图。 b.将分好UV的低模Export成OBJ格式文件，导入ZBrush软件。在ZB中添加细节制作成高模，然后使用Zmapper插件生成法线贴图。 c.在Photoshop中绘制纹理或图案灰度图，然后使用PS的法线贴图插件将灰度图生成法线贴图。（具体制作方法参见后面的制作实例）建议在制作过程中根据实际情况的不同，三种方法结合使用提高工作效率。 9.法线贴图完成后，将其赋予模型，查看法线贴图的效果及一些细小的错误。 10.进入Photoshop,打开之前生成的法线贴图，根据其贴在模型上的效果对法线贴图进行修整。（例如边缘的一些破损可以使用手指工具进行修补，或者在绿色通道中进行适当的绘制。如需加强某部分法线贴图的凹凸效果可复制该部分进行叠加可以起到加强

教学模型医用教学训练

教学模型医用教学训练教学模型是医学上使用的或者接触的一些医用医疗模拟器具。（上海益联医学科教设备有限公司）包括整体的模拟人体和某个模拟人体部位或者某些模拟人体的部位，以及医疗上必须涉及的一些医疗仪器。是与医学相关的用于教学上的一些模拟人体某部位的模型。大部分是由PVC材料制成，教学模型形象逼真显示人体某些部位的功能和特性。各种临床常用诊断技术是医学专业学生必须掌握的临床技能诊断学教学项目原则： 1、过去的教学方式不能为学生提供面临临床病的合作机会，以及现在病人不愿提供机会或不配合等多方面问题，使学生得不到一定的临床技能练习，只能在理论上掌握这些重要的相关检查。 2、益联生产的临床技能训练模型中的穿刺操作模型、眼睛检查模型、导尿模型、前列腺检查模型等，这些模型具有高度仿真效果。 3、对于不熟悉操作的学生即便操作错误，医学教学模型不会应操作错误而得到伤害。 4、允许每一个学生进行多次操作，能通过多次训练达到正确操作及熟练程度，具有很强的重复性。 5、能使医学生在接触真实病人之前，能够真正地从实践上掌握这些常用诊断技术，从而解决了诊断学教学上的一个难题。展趋势，以后不但会有更多类型的模拟人，还会有模拟病房系统、模拟医院系统之类的出现。模型在教学中是一种解决问题的方法，模型教学的最大好处就是能将枯燥的微观结构知识转化成有趣的、比较容易理解的画面。能够打开学生的知识视野，能勾起学生的想象空间。对机电专业的教学有着重要意义。学生的理解就会更深入。初步培训医学技能，很难短时间内做到操作正确标准的程度。使用真人模拟时，真人毕竟无法模拟到伤病者的实际效果。教学模型医学模拟人却能模拟到各种伤病状况，使培训者能够在操作时能够及时获得模拟人所发出的信息，让训练者能够知道自己的操作是否正确。教师要善于利用模型引导学生进行综合分析，逐步培养学生的抽象逻辑思维能力。教学模型是引导学生由平面视图向立体实物转变且编写正确的工艺步骤，根据学生的发展思维规律，从感知出发，通过分析，最后撇开

(完整版)3D动画工作流程

01. 剧本、故事、剧本分镜。主要负责故事的制作，吸引人有市场的故事才有可做的必要的价值。 02. 设计，根据剧本故事绘制的动画场景、角色、道具等的二维设计以及整体动画风格定位工作。主要负责对整部片子的风格设定和颜色设定，尝试各种样子和风格，美化画面丰富的设计。符合动画制作的风格和技术要求的定位。 03. 画设计图，给后面三维制作参考，制作模型和场景摆放位置。主要负责场景的气氛的营造，和光影的摆放设计，和故事发展时候的气氛烘托。 04. 分镜头设计，根据文字创意剧本进行的实际制作的分镜头故事。主要负责每个镜头的衔接和故事画面的在创作。做到很好的把故事变成画面动起来。 05. 讲镜头，分析每个镜头的表达方式和故事情节。主要负责和所有制作人员讲解故事进行的制作。 06. 3D粗模在三维软件中由建模人员制作出故事的场景、角色、道具的粗略模型。把模型基础制作出来确定人物道具的身高大小，先让部分人可以先有工作可以进行。

07. 3D角色模型\3D场景\3D道具模型根据概念设计图和大家的综合意见，在三维软件中进行模型的精确制作添加修改完成模型。 08.绘制贴图，制作人物，场景，道具的模型材质。画出3D 模型的所有纹理、花纹、颜色和质感材质。 09. 3D分镜摆放（Layout）用3D粗模根据剧本和分镜故事板制作出Layout其中包括软件中摄像机机位摆放安排、基本动画、镜头时间。做到镜头有连贯性，让观看的人看着很舒服很好看。 10.骨骼绑定，绑定好3D模型的骨骼让模型有可操控性，可连贯的挑取动作和表情。 11.动画制作，根据场景位置和分镜头设计，进行动画的人物的动作创作，每个镜头表达的精细完整。赐予模型的生命力，进行表演。 11.灯光布置，根据前期概念设计的风格定位，对动画场景进行照亮、材质的精细调节，调节灯光的颜色和光的位置，把握每个镜头的渲染气氛。 12.特效制作，根据具体故事，由特效师制作。水、烟、雾、火、破碎、流体等特效动画的效果。