五年级小组合作学习方案

五年级小组合作学习方案

“小组合作学习”是生本课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习能够提升单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题水平的发展。为了切实提升小组合作学习的有效性，我们积极探索研究，特制定以下方案：

一、科学合理分组

为了促使学生有效实行小组合作学习，首先应对全班学生实行科学、合理的分组，小组一般为6人。分组时除了考虑学习水平，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生实行优化组合，优势互补。每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，四个中等生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

二、合理分工，职责明确

在实行小组合作学习时，要对小组成员实行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异实行适当的角色分工，实现组内的差异互补。在教学实践中学生应做到以几点：（一）职责分明，分工协作。职责明，动机纯，则热情高，凝聚力强。组长要认真组织组员展开合作学习，并即时做好记录，形

成小组意见；组员要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，即时补充修改自己的看法。在组长代表本组发表见解时，组员要敢于大胆补充更正，甚至代替组长发言。（二）切中重点，有序动作。因为课堂时间的限制，合作伊始，就应围绕“示疑内容”抓住重点。如：自己最感兴趣的问题，或是自己最没有把握的问题，或是自己不理解的问题，先个别自学示疑，再小组合作议疑。在发表见解时，能够补充、更正、辩论；也能够保留自己的意见。

1．学前提要求

教学中让学生先独立学习，然后组织小组交流和全班交流。为提升学习效率，组长在组织学习时，每次都先由小组里的C同学发言、质疑，因为相对来说，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是： C同学质疑解疑，BBBB同学补充，A同学总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。”。

2．学时会倾听

因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。所以，有序交流在一定水准上逼迫每个学生都学会注重别人，倾听别人的发言。

3．学后再质疑

小组交流完毕后，副组长要即时对小组成员的发言实行整理，对小组内解决不了的问题予以总结，并交给组长，准备在全班学习时实行交流。这样环环相扣，层层把关，就保证了小组学习的时效性。

四、教师适时点拨，提升合作效果

新课程倡导的一个重要理念是要注重学生的学习过程。在学生实行小组合作时，教师要深入到小组当中，多给学生协助。当学生在小组合作遇到困难时，教

师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师理应充分肯定学生的成绩，树立其实行学习的自信心。全班十多个小组中，免不了有些因组长的组织水平偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师能够以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮忙。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维。还要了解学生的想法。教师要与学生实行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性地实行指导，起到点拨、解惑的作用。

五、时间充足，充分展开合作学习

在实行教学时，教师要根据“合作学习”的任务、要求，留给学生充分的讨论、探索的时间。教师应有特别强烈的“以学生为主”的意识，不要让小组合作学习匆匆走过场。特别是当学生围绕着任务要求正在热烈讨论的时候，千万不要为了完成自己设计的教学计划中断学生的学习活动。要知道，没有充足的时间让学生思考、讨论，不单会给学生留下遗憾，更重要是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。

六、建立多元化的评价制度

对小组合作学习实行评价时，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共同提升。对小组学习的成果、精彩的反馈汇报，教师要即时实行评价与鼓励。小组合作学习的评价方式是多样化的，能够自评、互评、小组评、全班评，加上教师评。使评价更客观、

准确，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，准确看待自己的不足，促动学生主动发展。让基础好的学生感到提升自己成绩的同时，还必须尽力协助组内其他成员，让基础较差的学生则理解到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动，互助、互勉的局面，极大地提升了学生的积极性和主动性。

总来说之，小组合作学习，使每一个参与者不但充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成准确的评价观，培养良好的心理品质。我相信只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们的小组合作学习才会更加有效。

2014.3.15

五年级小组合作学习组名、组训

奇思妙想组：奇思妙想永不落后开开心心组：努力拼搏体现自我勇于超越组：勇于挑战超越自我灵活机智组：自主合作探索求真积极向上组：遵规守纪勤奋好学雄鹰展翅组：团结进取努力拼搏快乐学习组：快乐学习团结一心争先创优组：争先创优超越自我合作探究组：合作探究团结互助

五年级小组合作学习各组组员名单

奇思妙想组：王安琪尚永琴赵韩杨张元俊崔静怡王全开开心心组：都勃炜陶世虎刘璇向俊豪王婷陈露露勇于超越组：杨丹彭硕李文谢郝明晋杨锦然杜雄英灵活机智组：徐文博陈伟周徐川徐欣欣杨星星王安康积极向上组：张万敏谢玉兰邢宏博向常升杨金豪曾雨凡雄鹰展翅组：陈倍民肖峰徐晓辉付华丽钱盈盈朱良梁快乐学习组：徐莹袁彩银丁玺淼杨绪阳邢宏杰艾安妮争先创优组：向泽坤鲁金京周婧彬王玉淇郝晨晨张炎合作探究组：向星语杨绪鑫宋万杰崔宗斐王志豪徐金涛余向朝

五年级小组合作学习成员分工

大组长：负责本组全面工作督促本组完成各项任务收发作业。

学习组长：负责本组学习，当好小老师，促动小组成员共同进步。纪律组长：负责本组纪律管理，督促小组成员遵守纪律。

卫生组长：负责本组个人和公共卫生，督促文具课桌凳的摆放。礼仪组长：负责本组文明礼貌的督查。

活动组长：负责组织本组各种活动的参与。

五年级小组合作学习组规

1.积极认真的完成各种学习任务，并有高质量的作业。

2.上课认真思考，积极讨论问题。

3.文明礼貌，不说脏话，不骂人，不打人，不疯狂打闹。

4.讲究个人卫生，不乱丢乱扔，认真做好班级卫生。

5.积极参加各项活动，努力为小组争光。

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表