高考语文：实用类文本阅读

高考语文：实用类文本阅读

第一节分析综合

【考点解读】

高考语文《考试大纲》中对“分析综合”的要求包括以下三个层级：（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

大阅读实用类文本时，考生应该明确各种文本中最有效的“文中的信息”是哪些信息。对于新闻文本，主要是指最具价值的动态；对于访谈文本，主要是指被访谈者提及的知识、观点和人生理念；对于报告文本，主要是指调查获得的事实和结论；对于传记文本，主要是指人物的性格特征、情感态度和价值观念；对于科普文本，主要是指科学新动态、新发现。

考生在阅读实用类文本时，要注意这个考点的难点是：分析其语言特色和主要表现手法。实用类文本的语言从总体上讲，要求准确、平实、客观。一般说来，简明是新闻类文本语言的基本特点，通俗是传记类文本语言的基本特色。通讯语言形象生动，访谈语言灵动得体，报告语言准确平实，科普文章通俗易懂。实用类文本的主要表现手法有叙述、描写、议论等。

【考势预测】

访谈、调查报告、新闻、传记、科普文都在选文范围内。然而选择重点一般是新闻和传记，多选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈；而传记，多选取较为典型人物的传记，传主的事迹能给考生思考和认识，具有较高的人生价值和精神高度，能供考生欣赏、探究。

该考点的命题规律是：1.对实用类文本常识的考查，如考新闻要素等。2.对文章中重要句子及词语的含义考查。3.对文章整体或段落内容的分析和概括。4.对实用类文本主题、人物形象、作者的观点态度等理解。⑤对实用类文本材料运用的作用的分析。

根据命题规律考生需要注意以下几点：①传主的生平事迹、成长因素、思想性格和作者对于传主及有关事实的评价和作者的思想感情，是传记阅读的基础，所以，是最基本的考题。

②文本的选材剪裁、表现手法、修辞技巧、语言特色。③对新闻材料运用的作用进行分析。

该考点有以下必考点：①概括文本主要信息，一般会以选择题形式出现。如是以主观题形式出现，就要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。②分析某一材料（或标题、句子）的作用。

【真题解析】

12.阅读下面的文字，完成1－4题。(2019年高考语文辽宁卷)

黄遵宪的外交活动

作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。

1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心

民事民瘼。当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂令蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。

《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接收专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文，指出“新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍田的无理要求。他又亲自草拟《商埠议案》，凡是《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻”，“无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田舍己的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。

黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中，把他十几年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，

与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使“吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商业的目的。

(摘编自郑海麟《黄遵宪传》)

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()

A.为了纠正封建士大夫对日本的错误观念，实现他“识时贵知今，通情贵阅世”的主张，黄遵宪一到日本，就开始了《日本国志》的编撰。

B.黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，把他比作唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。

C.在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中，珍田

舍己要求专界专管，按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横，盛气凌人。

D.黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得，归纳出“挪展之法”、“渐展之法”、“抵制之法”，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。

E.本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官形象。

解析：本题考查考生“筛选并整合文中的信息”和“概括中心意思”的能力。解答此题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中合理相关句子，再加以比较、判断。选项中A、C两项是错误的。A项信息区域在第一自然段，文中说“为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，‘遂发凡起例，创为《日本国志》一书’。”而A项“黄遵宪一到日本”的表述在文中无此说法，属于无中生有；C 项信息区域在第三自然段，黄遵宪“亲自草拟《商埠议案》，凡是《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，‘无孔不钻’‘无微不至’。”而C项却说“珍田舍己要求专界专管，按约指地，以挽回自主的权利”，属于张冠李戴。在几个正确选项里，存在着对传记内容理解上的难易深浅之别，所以答案也以此分别赋分。

答案：答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。

（2）黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点?请简要概括。

解析：本题考查“筛选并整合文中的信息”。解答这个题主要注意第一自然段后半部分的“该书以‘史家纪述，务从实录’为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状，‘详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也’。”“书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。”根据这几句话分别加以概括就可以了。

答案：①务从实录、全面准确的写作宗旨；②详今略古、详近略远的编写原则；③史论结合的编纂方法。（意思答对即可）

【方法攻略】

1.贴近文本整体感知。实用类文本阅读强调贴近文本，思维起于文本归于文本。超越文本的妄加发挥，是不适宜的。而整体感知其实就是不要将文本的组成“要件”肢解，而要将其作为一个整体来读。“访谈”“调查报告”“新闻”等文本，有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”“补充介

绍”等链接材料，阅读与解题时，考生要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究。

2.结合全文，概括要点。这类题目主要是考查考生的筛选概括的能力，最主要的是审清题目，找准答题区间，如“请根据文本，分点概述某某所具有的特质”，从题目的要求“根据文本”，可判断答案应在整篇文本中寻找。此外还可以根据赋分值判断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。这道题是最为基本的，答题要点应找齐，能得的分数尽量的不要失分。

3.把握事件，关注细节。典型事件往往是人物人生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于考生把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使人物的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解人物的性格、理想。同时，关注这些还可以引发考生的思索，从中获得更多的人生教益。

4.掌握特征，分析特色。首先明确实用类文本语言所具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，第一人称：文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写、抒情。语言或自然亲切，或幽默风趣。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第三人称：

指作者以局外人的视点进行叙述的笔法；作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

5.了解表现手法，判断分析。如首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、抑扬等。作用：它可以印证作者的观点，也可以使文章具有更为真实感人的力量；可以塑造丰满的人物形象，突出人物的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。

【巩固练习】

阅读下面的新闻，完成1－3题。

农民夫妇辞工照顾中风恩人

本报讯据《广州日报》报道19年前，河南农民李敬斋不幸患上股骨头坏死症。老教授袁浩不但亲自主刀为他治病，还悄悄垫付医药费，买好火车票送他回家。

19年后，80多岁的袁教授和太太都不幸中风。59岁的李敬斋辞了工和妻子一起照顾两位恩人，像照顾亲生父母一样尽心尽力。在病房里，即将出院的袁教授和在一旁张罗个不停的李敬斋向记者讲述了他们19年的特殊情缘……

李敬斋是河南商丘永城市顺和乡张庄村的农民，1990年左右，由于之前三年内遭遇了两次车祸，他不幸患上了被称为“新癌症”的股骨头坏死症。

“当时老家的医生告诉我可能要终身卧床。可我上有老下有小，他们都得靠我种地或打工来养活。”绝望中，医生给李敬斋指了一条路：去广州找袁浩教授，他已攻克了这个难题。

于是，在1990年4月的一天，李敬斋夫妇怀揣着乡亲们东挪西凑的两三千元南下广州，并一路打听到袁教授家。李敬斋夫妇为省钱住在医院走廊，袁教授伸出援手为他们保管钱财，还替他们找了一份临时工。

听说李敬斋夫妇为了尽量省钱治病就住在医院走廊，袁老当时很关切:“你没处住，信我的话钱就放在我家吧，等过几天联系好你再来住院……”

5天后，教授托人告诉李敬斋，他把情况向医院领导汇报了，不但争取到半价的住院费，还帮梁桂英在医院找了一份临时清洁工作，免了她陪护床位费，让她既能照顾住院的丈夫，又能顺便赚钱解决一日三餐，还答应亲自给他动手术。

手术前，李敬斋夫妇心里还是不踏实：“我们认识他不经人介绍，他凭什么对我们这么好？”于是，他们将身上所剩的500元生活费当“红包”悄悄夹到袁教授的书里。

但在术后第3天，袁太太拎着大包小包的营养品，还有那500元的红包出现在李敬斋的病床前……李敬斋两口子流泪了。

出院时，医院虽减免了一半费用，但李敬斋还欠着一千多元

钱。这时袁教授又出现了，他含糊地告诉他们，所欠的医疗费已免了。第二天，他又送来车票，“赶”着他们回家。

“真是活菩萨!我长这么大头一回遇到这么好心肠的陌生

人!”别后，李敬斋夫妇逢人就讲袁教授，并希望孩子长大有出息了能报答他。

去年9月，得知袁教授的太太中风，李敬斋把梁桂英送到广州来照顾她。

送妻子到广州后，李敬斋本来打算赶回上海建筑工地去打工。临走前，他自豪地告诉教授：“多亏你相救，我现在骑车拉车干粗活跟能干的好手没差异，扛上百斤的东西很轻松。”袁教授一听，反而打定主意让他留下来，并帮他在某老人院找了份轻松的活。

今年5月，袁教授突然中风，59岁的李敬斋辞了工，第一时间出现在病榻前为他端茶送水、擦身子，就像照顾自己的亲爹一样无微不至。

如今，子女长大了，在老家80多岁的双亲支持李敬斋夫妇留在广州，陪伴中风的老教授夫妇安度晚年。

在李敬斋的细心照料下，18日，袁教授终于出院了。

（选自《渤海早报》2009年9月21日）

1.河南农民李敬斋夫妇为什么会抛下80多岁高龄的双亲，千里迢迢南下广州来照顾袁浩夫妇？

2.试分析下面句子中黑体词的表达作用。

（1）老教授袁浩不但亲自主刀为他治病，还悄悄垫付医药费，买好火车票送他回家。

（2）第二天，他又送来车票，“赶”着他们回家。

3.简要分析这篇新闻的价值所在。

【创新测试】

阅读下面的传记，完成1－3题。

我不是一个怪人（节选）

□梵高

人们总把我看成是一个不可理喻的怪人，我要申明的是，我不是什么怪人，尤其不是应从社会中清除的野蛮的粗鲁的人。的确，我常常衣冠不整，样子很寒酸，不能保持很庄重的样子。因为我长期都没有收入，我的衣服都是我弟弟提奥的旧东西改的，有些还是廉价的布料做的，加上在作画时再溅上些颜料，我无法成为一个受欢迎的人。有人说我的性格更坏透了，无端地猜疑我，怀疑我做了什么见不得人的事。我不知道该怎么办。

我要说的是，我不追求地位和金钱，不会为世俗去改变我的性格。我热爱生活，只要我牢固地抓住了生活，我的作品就会得到人们的喜爱。我30岁生日的时候，得到了弟弟提奥真诚的祝福，我非常感谢他。在这一天，我找到了一个很适合扮挖地人的模特，我非常兴奋，简直不敢相信自己只有30

岁。

有时候我也真觉得我已不小了，特别是在人们认为我是一个失败者的时候。一想到我可能真的会是失败者时，我感到时光如流水一般无情，让我开心不起来。

在平静正常的心境下，我又为我在这30年中所学到的东西而高兴，让我对未来的30年——如果我能活到那么长的话——充满了信心，让我浑身带劲儿。

未来的30年有那么多那么艰巨的工作摆在我的面前。我想象到，以后的30年应该比过去了的30年过得更愉快。我要实现我的愿望，我要努力地依靠自己，尽管社会和环境也应该有责无旁贷的责任。

对于一个工作的人来说，30岁刚刚步入人生的稳定期，因此，30岁的人应该以饱满的热情和精力去迎接新的生活，生命中的这段时期一旦过去，有很多事情就无法逆转了。

当然，我们也不能指望从生活中去得到我们明明知道不能得到的东西。生命只是一个播种的季节，收获是不在这里的。

我得承认，我是一个有着明显缺点和脾气有些怪的人，我急躁的性格经常做出些蠢事，让我在后来或多或少地感到后悔。我从来没有想过要去抢别人的朋友和生活，更不会谋害他人的生命。虽然我有时也跟人争吵，但我并不想去伤害任何人。我不想成为一个不干任何好事的危险人物。我是一个

生活有困难却又从未停止过努力工作的人。为了工作，我需要在一个安静的环境，需要人们的同情，不然的话，我将无法顺利地工作。

我时常处在可怕的忧郁和烦躁中，当我渴望同情又得不到时，我就会态度冷漠，对人发无名的火，说起话来常常很刺耳。我喜欢独处，不善交友，要我经常和人们聚集交流是一件痛苦的事。我也不知道为什么会这样，在肉体和精神上，我都是极端敏感的人，这是造成我怪脾气的主要原因，它让我意志消沉，也损害我的健康。

我说“我是一个艺术家”，毛威因此对我进行攻击。我坚信我说的话。在我的理解中，艺术家就是要努力地奋斗，不断地探索，无条件地献身艺术事业。我已发现了它，了解了它。所谓艺术家，就是包含有永无止境地探索的意思。即使我不断地遭遇挫折，也不灰心；即使我身心疲惫，哪怕是处于崩溃的边缘，也要正视人生。因为我知道伟大的事业不可能一蹴而就，也不是凭一时的冲动就会有成就。伟大的事业也不会偶然得来，它是不断奋斗的结果。我相信我会有出头的那一天。

（选自《梵高自述》）

1.为什么人们总把梵高“看成是一个不可理喻的怪人”？

2.根据文意，概括出梵高最终取得成功的要素。

3.作者说“我热爱生活，只要我牢固地抓住了生活，我的作品就会得到人们的喜爱”，谈谈你对这个观点的看法。

第二节鉴赏评价

【考点解读】

高考语文《考试大纲》中对实用类文本阅读中“鉴赏评价”的要求包括以下三个层级：（1）评价文本的主要观点和基本倾向。（2）评价文本产生的社会价值和影响。（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。

其中“评价文本产生的社会价值和影响”是考查的重点。文本一旦产生，就会对社会产生影响，并呈现一定的社会价值。所谓“价值”指的是文本的积极作用，指在过去、现在乃至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作用。而“影响”既有积极的也消极的，具有两面性。这就要求考生能够把文本放在更其广泛的空间和时间里去进行评判。高考考查一般会以正面的影响为主。阅读时，考生要将视野扩大，将文本放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。

x

而“对文本的某种特色作深度的思考和判断”是该考点的

难点所在。“文本的某种特色”主要包括文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和

判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好了。

【考势预测】

“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题对考生实践能力与实践体验的考查。

①对文本的社会价值提出自己的见解。（选材角度）②对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角度）

其设题形式为：

（1）“评价文本的主要观点和基本倾向”提问方式：①请对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。②作者认为“——”，结合全文，请分析评价作者的观点。

提问变式：①作者认为“——”，某某（作者之外的人）认为——，你是否同意他们的看法，为什么？②文本中提到——，而某某却认为——，请联系——问题，谈谈你的看法。

③结合作者的观点，请你对某某的做法加以评价。

（2）“评价文本产生的社会价值和影响”提问方式：①某某身上反映的人生价值给你什么启示？②某某身上反映的

时代精神给你什么启示？

提问变式：①按照作者“——”的说法，——应该怎么做？

②你如何认识某某身上反映出的人生价值和时代精神？③

读完这篇文章，你认为它对你影响最大的一点是什么？

（3）“对文本的某种特色作深度的思考和判断”提问方式：①紧扣文本中的某一点，鉴赏分析（如主题的表达、人物形象的表现艺术——。②从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。

【真题解析】

(2019年高考语文辽宁卷)

12.（3）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么?请简要论述。

解析：本题考查“评价文本的主要观点和基本倾向”。解答这个题主要注意第二自然段“黄遵宪被任命为清政府驻新

加坡总领事”“到任后”所做的工作进行概括。

答案：①详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇。

②与当地英国华民政务司斗争，以《大清律例》保护华侨财产；③改会贤社为图南杜，积极发展华文教育。（意思答对即可）

【方法攻略】

1.解答“评价文本的主要观点和基本倾向”这类题，应该从以下五个方面来考虑：

1.准确判断，客观周全。对文本的主要观点和基本倾向作客

观周全的判断，既不能以偏概全，也不能主次颠倒，更不能主观臆断。

2.独立思考，体现个性。在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，可参照自己对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点和基本倾向进行分析评判。要注意结合自己的人生经历及生活积累，形成具有个性色彩的评价。那些离开了自身体悟与感知，离开了自己思想感情的分析评价，往往是体现不出“独立”评判的。

3.尊重公德，尊重事实。考生必须明确，对文本主要观点和基本倾向作出“独立”的评价，虽然强调个性色彩，但是“独立”评价并不是单纯从自身的兴趣爱好出发，随意褒贬，个性化评价必须是以尊重社会公德为前提的。其次，评价必须建立在对文本充分认知的基础之上，才可能做到客观负责的评价。

4.拓展思路，追求深刻。除了利用自己掌握的理论知识解答，还要学会知人论世，对文本的主要观点和基本倾向作出客观的、历史的评价。当然，还可把文本的观点和基本倾向与社会现实或未来发展结合起来，作出动态的现实主义的评价，使评价具有一定的深度。

5.评述结合，形成答案。“评”就是观点，“述”就是具体材料。答题时应该先亮出自己的观点，然后列举文本中的例子加以阐释。只有观点没有材料，或者只有材料没有观点，

都是不规范、不符合要求的。

2.解答“评价文本产生的社会价值和影响”这类题，必须处理好三个环节：

（1）正确解读文本，辨清立场态度。如在阅读传记时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。一部传记里面既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。考生要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙述的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评价，通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，客观评价其功过得失。

（2）联系社会现实，纵横立体考查。

（3）提出独立观点，合理规范表述。这类题目通常是论述题。考生答题时应像写作小的议论文一样，首先要在理解文本的基础上明确地提出自己的见解，然后结合文中的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。考生在答题时要紧扣文本寻找；评价文本观点要有理、有据、有序。

3.解答“对文本的某种特色作深度的思考和判断”这类题，必须处理好三个环节：

（1）选定目标。它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句等等。

（2）确认特色。

（3）深度思考。一是把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来考察，二是在看到其积极的一面的同时，也应看到它可能存在的不足。

【巩固练习】

阅读下面的新闻，完成1－3题。

粤剧要加油

□邓琼

本报讯记者邓琼报道：昨天，在著名粤剧表演艺术家红线女会长的主持下，新换届的广东粤剧工作者联谊会诸位代表齐聚，为“南国红豆”粤剧的发展大声疾呼！

红线女说，她至今只要一接触“粤剧”这两个字，还是会觉得心里马上就热了起来！今天把大家召集到一起，就是希望能够一起为我们共同的事业如何继承、创新来出出主意。“我学做戏的时候，还是念白用中州韵、唱腔才用白话，后来前辈大师们不断创新，这才有了完全用粤语的中国广东粤剧。现在的社会大气候，是有利于我们继续继承和创新的，全世界可以看到、借鉴的艺术形式太多了，粤剧要加油。”

她接着说：“以前戏班里有‘提场’，他们不仅负责今天舞台监督的活儿，还教我们唱戏、练功，对剧本也