最新课改心得体会日记

最新课改心得体会日记

篇一：小学语文课改心得体会一

小学语文课改心得体会

我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践

中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学语文课改之我看

发布者:李诚发布日期:XX-09-09 23:33:

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。几年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。主要是突出了以下几方面的更新：

一、实现思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。第一、由强制性的语言向商讨性的语言转变。第二、由命令的语言向建议式的语言转变。第三、由要求性的语言向希望性的语言转变。第四、由封闭性的语言向选择性的语言转变。第五、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。

二、倡导知识结构的更新。

为了有效解决在课改实验中遇到的问题，教师的学习方式、教研方式也不断地发生着转变。自我反思、同伴互助、专家引领等方式被越来越多的教师所接受、采用，民主、和

谐的主体式研究体系初步形成。教研方式的变化必将促进全新的教学理念、教学方法的生成。通过形式鲜活的教学研究活动，广大课改教师深刻认识到：与新课程同行，应致力于规划自己的职业生涯，形成自己独特的教育教学风格，尽快促进自己的专业化成长。教师们树立了全新的教学理念、总结出科学高效的教学方法。学习先进的教育理念，从实际出发，总结课堂教学的经验和存在的问题。

1.真实、朴实、扎实的教学风格，讲求效益，力戒浮躁、肤浅。坚持开展课改教研活动，加强集体备课，加强“常态课”、“常规课”的研究，通过案例分析、公开课观摩、经验交流等形式帮助教师确立正确的好课观，切实帮助教师提高课堂教学水平，扭转课堂教学效率不高的局面；充分发挥区域培训对校本培训的指导作用，加强“精品课”建设，努力形成具有本地特色的小语课堂教学新模式。

2.深入钻研教材。实践证明：准确地驾驭教材和恰如其分地使用教材仍是

教师课堂教学中最大的问题。倡导教师锤炼内功，深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。

3.优化教学策略。倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多探索，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的

基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，把语文当成一种文化来讲，在语文中注入一种精神，使语文学习成为学生发展的一种心理需求。让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的发展。

4.智慧调控生成。教师在日常教学中，有意识地关注课堂生成，学会倾听，准确辨别，及时有效地对生成作出应对、调控，通过教师智慧的组织、引导、点拨，有效地促进学生的自主学习和发展，实现主导与主体的和谐统一。着重于语文学科人文精神的开掘；学生语文学习兴趣的激发和主动性的发挥；课堂教学中的师生互动；教学资源的合理开发和利用。使语文课堂教学成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地；为学生自主识字、自能阅读、自我体验和感悟创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生的提升和发展构建一个恰当的平台。

三、注重教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，

比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。

? 深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。为更好地落实新课程理念，在实验中，广大教师加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。实验教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计；其次，依据教材进行教学设计。在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。在课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。以大力优化教学过程为重点，研究和积极倡导

自主、合作、探究的学习方式。激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、发现、提出、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。针对小学语文教学实际情况，多次对小学生朗读、识字与写字、课外阅读量情况进行适当的调查与抽测。注重课内外结合，构建开放型课堂。深入探索课外阅读指导的方式方法，努力营造书香校园的氛围。加强课外阅读力度，增加学生课外阅读量，推广以课外阅读为重点的语文活动课。尝试开展语文综合性学习。并开展相应的比赛活动。切实加强对课外阅读教学的管理和指导，努力提高学校、教师开展课外阅读教学的自觉性。具体措施：一、向学生推荐适合小学生课外阅读的好书目；二、在全面要求的基础上，确定重点研究学校；三、征集课外阅读实施方案和指导案例；四、组织经验交流研讨活动。

5、进行“需求式”调研。开展调查研究，了解基层学校、基层教师的需求，及时调整教研方式，灵活地、有针对性地为基层服务。增强调研力度，做好质量监控工作。做好常规的调研工作，深入课堂听课，加强教法研究，提高课堂四十分钟教学质量。加强课改实验的调查与督察，及时了解课改中出现的新情况、新问题，并研究解决问题。进行了课

改实施情况的调研和评估，以听课调研为契机，有针对性地检查教师的备课和学生的作业，从多角度了解教师的教学和学生的学习，结合教师课后的反思，全面分析研究教学情况，促使其取长补短，改进教学方法。

《小学语文课改心得》简介：

沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。XX年我加入了教师队伍，成为了一名教育《小学语文课改心得》

沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。XX年我加入了教师队伍，成为了一名教育第一线的新兵，这时全省基础教育课程改革已进入了第三个年头。如今十几年多来的教学实践，让我深深地感受到作为一名青年教师必须要有一颗热爱教育事业的心，要有与时俱进的思想，要不断学习，不断反思，勇于创新。

初登讲台时，每节课都要扯着嗓子辛苦教学40分钟，个人演着独角戏。尤其是当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，觉得一切都新鲜，同时又是无知得措手不及。精心设计的每一个环节，每一个步骤在课堂上却出现了和预想很不一样的效果,抛出去的问题，没有学生响应，下面的孩子叽叽喳喳的，我没有办法控制这样的课堂。记得那是自己精心准备的一堂教研课，我想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，可是事与

愿违，课堂上学生极其“不配合”！他们有的只顾玩我设计的游戏，有的学生低着头在玩学具……根本就没有理会站在讲台上的我。我努力地想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。课后，领导和同事们的评价是“你没有备学生！”“你觉得你的学生在这堂课上学到了什么吗？”“你没能把课堂交给学生！”“你这还是穿新鞋走旧路”这一次的失败我受到了很大的打击，我大哭了一场，甚至产生了一种可怕的想法：我不太适合当老师。那时的我真的觉得很迷茫、很困惑。然而,是领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，特别是领导的一番话令我记忆犹新：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。我们知道这次失利，对你的打击很大，但是你还年轻呀！年轻人本来就是要多学习，多思考！你是个聪明的人，相信你学得会很快的！也会很快进入教学状态的！”同事们则安慰我：“我们都是这么过来的，没有人不经历挫折的，而且大家现在都是在摸索一条前进的道路！”一句句感人肺腑的话语，令我深思。此时的我唯有坚定自己前行的脚步，勇敢地面对实际问题。我知道在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事，我们在一同奋进。这次的挫折也让我清楚地认识到：要想充分驾驭课堂，就必须多学习教学理论，多听优秀课，多走进前辈老师的课堂，多自我反思，多走进孩子的世界，多与家长交流。有了这样的想法，我开始付出了行动，先从新课改理论入手，认真研

读了《走进新课程》、《中小学生素质教育》、《新课标解读》、《小学语文教师》等一系列书刊。

在平时的课堂教学中，我开始创设孩子们熟悉的生活情景，做不同的课件吸引孩子的注意

力，提高孩子学习的兴趣。探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。《我叫“神州号"》一课，我结合“神六"升空的图片资料导入新课，让学生感受科技的进步。

课堂语言在教学中是关键，刚开始，我的课堂语言僵硬乏味。声音有着足够的激情，有着高分贝的响声却不能打动孩子，不能吸引孩子的注意力。我在满头大汗的全场跑，孩子们却仍是无动于衷的闹哄哄，我只有气急败坏的再提高分贝嚷着：“安静！不准讲话！眼睛看老师！”，这样的卖力维持课堂纪律，自己吃了亏却不能起到很好的效果，不怕我的仍然窃窃私语。在不断的听课中，我体会到了组织教学的秘诀，那就是——语言艺术。现在我的课堂中，只要有孩子注意力不集中，讲小话，我就会说：“小朋友，你们有一双双水汪汪的大眼睛，可是陶老师怎么看不到呢？我要看看现

在谁的眼睛最美丽。”话刚落音，孩子们就会把眼光都送给我，这样我便可以轻松的进行节下来的教学。课堂上孩子们都喜欢展现自己，所以一让孩子回答问题时就会听到：“老师，我来！”“我来！”，以前处理这样的问题，我就会不耐烦的丢一句：“不准叫我来！”，孩子们被我吓倒了，闭上了嘴巴，可是，没过多久换下一个问题时又可听见“我来！”的声音。现在处理这样的问题，我会说：“我喜欢xx小朋友，因为他是举起高高的小手提醒老师他能回答这个问题，因此我愿意将这个机会给这个小朋友。”听了这样的话孩子们开始明白要想展示自己，只有用手提醒老师，老师才会给机会，因此很快这样叫“我来”的毛病在我的课堂上消失了。人都爱被夸奖，更何况是成长中的孩子。以前不论孩子回答的问题是好是坏，我都是用简单的话回答他们：“好，请坐”“不错，请坐”就接着上自己的课。现在回头再反思自己的教学语言，我不吝啬了，当孩子答得很优秀时，我会说：“xx小朋友，你的想法真独特，老师要为你鼓掌。”；当孩子答得不正确时我不会让他轻易坐下，而是耐心地引导他继续思考，错在哪：“xx你能不能再想想，刚刚的回答对吗？应该怎么说呢？”；当胆小的孩子回答问题声音很小时我会鼓励他：“你的声音很好听呀，那能不能让这动听的声音让全班的同学都听见呢？”．．．．．．确实有了这些语言去肯定每一位敢于发言的孩子，就能当场提高他自信心呀。在不断的学习中我

明白课堂语言的重要性，要想孩子听话，就要用艺术的言语去打动他们，我也明白语言艺术的学习不是一天两天的事，这需要自己用真心爱学生，真心为学生着想，真心在在学生的角度去思考学生的心理，才能不断积累丰富的课堂语言。

在课堂上我总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的“主人”。课堂上学生们真的“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，我觉得他们非常的聪明，更加乐意教我的学生。

新课改改变了以往教师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，学生们思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，

会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说

篇二：课改心得一

心得一：小学语文课改心得体会

新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：

一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的

教育观。做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

二、教师角色地位的转变。课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。

三、知识结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

四、学习方式的更新。课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间

交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。

面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素质，成为学习活动的组织和引导者，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵

活应用多种教学策略，使学生在实践中学会学习用现代的教育理念，现代的教学手段，培养现代的人。

心得二：

课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的

成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。

《动手做做看》是一篇很有趣的课文,通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了"科学家讲的不一定都是对的,动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：

（一）情境导入，设身体验

课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。【小

学语文课改心得体会5篇】小学语文课改心得体会5篇。

（二）学习课文，深入探究

情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（1——5自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节

（6、7自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

（三）学生展示，角色朗读

课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。

（四）归纳训练，回味升华

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。

（五）布置作业，积累延伸

最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

心得三：

新课程新课改给北城小学带来了生机、带来了收获、带来了前所未有的发展。现在的北城小学犹如一颗璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生辉！这一切都归功于领导的英明决策！04年，在王校长的带领下，学校的精英骨干2次上北京，向

北京二小求取真经。回来后结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色，开展了一系列的教育教学活动，使所有教师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教育教学质量有了显著的提高。

新课程新课改走近我们已有几年的时间了，五年的讲授经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。通过外出学习和自己平时的实践，我认识到了课改的必要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。