人教版七下6《黄河颂》配课件教案
学科：语文设计教师：
人教版初一语文下册《6、黄河颂》教学设计
《6、黄河颂》教学设计 廉江市车板镇第二初级中学 曹娇 6、黄河颂 光未然 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受黄河雄壮的气魄 和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 2、品味诗歌语言，体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。教学 重点： 1、用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文。 2、理解歌词大意，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的 精神，培养学生的爱国主义情感。 教学难点： 1、体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。 2、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 课时安排：1 课时 教具准备：PPT课件 教学过程： 导入新课 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国
的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，人民音乐家冼星海谱写了以保卫黄河为主题的大型合唱曲《黄河大合唱》，著名诗人光未然为其填词。今天，我们就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的《黄河颂》。 检查预习 一、了解作品的时代背景 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938 年秋，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。 二、了解作家。 光未然原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1935 年创作《五月的鲜花》歌词，1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。（播放歌曲《保卫黄河》） 三、明确教学目标 讲授正课 一、反复朗读，感知课文。
部编版初中语文黄河颂教案优秀范
部编版初中语文黄河颂教案优秀范 黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。下面是小编为大家收集了黄河颂教案，希望你们能喜欢， 部编版初中语文黄河颂教案优秀范文一 教学目标： (一)、知识与技能： 了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。 (二)、过程与方法： 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。 教学难点： 引导学生体会黄河的文化内涵。 教学设计：
《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 教学课时：一课时 教与学的过程： 一、导入新课： 播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄
(完整版)七年级语文下册6《黄河颂》教学设计新人教版(新)
《黄河颂》 教学目标： 1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。 3.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学难点： 1.引导学生体会黄河的文化内涵。 2.培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学课时：一课时 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课 说起黄河对于我们生活在兰州的人来说，谁都不陌生。黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。古往今来，多少诗人为它唱着颂歌。同样，抗日战争时期，诗人光未然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。 二、黄河印象 以幻灯片的形式投放黄河的图片。 三、字词积累 1.注音 磅礴（ páng ）（ bó） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò）高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ）哺育（ b?） 浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ） 2.解释词语 宛转：弯弯曲曲地流过。
七年级语文下册《第6课 黄河颂》学案 新人教版
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一：了解作者及时代背景 作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音 颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（） 学习任务三：再读课文，独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？ 3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑 预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要） 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示：展示预习成果 2、导学点拨： （1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？ 、 （2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？ 1
《黄河颂》公开课课件教学案设计优秀
黄河颂 光未然 第一部分：基本情况分析 1．教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 2．学生分析 《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。 3．学习目标 （1）学习目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标： ①识记、理解本课的生字词。 ②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。 过程和方法目标： ①利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 ②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 ③分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。
黄河颂优秀教学设计
黄河颂优秀教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
黄河颂优秀教案 教学目标 1．知识与能力 （1）联系时代背景了解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操； （2）提高学生有感情地朗读诗歌的能力； 2．过程与方法： （1）有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴； （2）学习本文修辞手法，使学生掌握反复的修辞手法； 3．情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重难点 1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 教学课时 1课时 课件：《黄河颂》配乐朗诵及歌曲 导入新课 被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边的壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》，随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》 初读课文
1.现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏（师正字音）。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？诗歌表达了什么样的感情？ 2.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键(抓住“颂”字。) 赏读课文 （一）朗诵词 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么（师读，生画节奏，思考问题） 明确：了解黄河精神---伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌。 （二）品歌词 1.品读 以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（第一组读望黄河，第二组颂黄河的第一层，第三组读颂黄河的第二层，第四组读颂黄河的第三层。） 2.赏析 （1）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点 明确：由“望”字总领，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3.赏“颂黄河” （1）歌颂黄河的部分分为3个层次，分别是从那些方面进行赞颂的 明确：以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 （2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 明确：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” 明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，写出黄河是中华民族的发源地，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中
人教版七年级下册(部编版)第5课《黄河颂》教学设计
第5课黄河颂 【教学目标】 1、知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2、过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 【教学重难点】 1、指导学生把握诗文的基调，有感情地朗读诗文，进而培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、品味语言，体味诗歌的意境。 3、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。 【教学过程】 一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲--黄河! 二、了解背景，初读文本 (一)、创作背景: 通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。 1、本文作者( 光未然)，现代( 著名诗人 )。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗(《黄河大合唱》) 。 2、创作背景:1938年，( 抗日)战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗( 《黄河大合唱》 )。《黄河大合唱》共分( 八)个乐章，《黄河颂》为第二乐章。 三、初读课文——整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.欣赏《黄河颂》，你听出了怎样的朗读语气和语调？
人教版七年级语文下册第6课 黄河颂
第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障．(zhàng) 浊．流(zhuó) 哺．育(bǔ) 澎湃．(pài) 蟑．螂(zhāng) 腐蚀．(shí) 追捕．(bǔ) 拜．年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。
问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。
黄河颂公开课 教学设计
黄河颂教学设计 一、导入 1、课前播放歌曲《黄河颂》 2、导入语： 刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。 二、授新课 （一） 1、了解作者光未然： 原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、检查预习 澎湃（）（） 气魄（）高山之巅（） 狂澜（）哺育（） 浊流（）屏障（） 3、朗读诗歌 接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。 出示朗读指导。 4、听读诗歌，感知课文。 其实想读好这首诗也不是件容易的事，所以，我想请大家来欣赏一段视
频朗读，边欣赏黄河壮阔的景色，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢 （二）赏析诗歌 1、整体感知 （1.）标题“黄河颂”中哪个词最为关键 “颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。 （2.）文章从结构上共分为哪几部分 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。 2、小组合作，赏析探究 出示问题，小组内合作完成 3、全班交流 A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字统领到哪 1、出示这部分内容，找出统领的字“望” 2、指导朗读 要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量奔、澎湃、掀、万丈、劈（用高吭的声音） 浊流宛转，结成九曲连环： 说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这体现出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应该用低沉而缓慢的声音。 B、歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从那些方面对黄河进行赞颂的
语文：第6课《黄河颂》综合练习(人教新课标七年级下册)
第6课《黄河颂》综合练习 一、语言积累与运用（20分） 1．下列加点字的注音全正确的一项是（）（2分） A．哺育（P?）澎湃（pài ）气魄（Pò） B．山巅（diān）狂澜（1án）屏障（píng） C．浩荡（shāng）浊流（zhuó）滋长（zì） D. 赞歌（zàn）发源(yuán) 宛转(wán) 2．下列词语书写有误的一项是（）(2分) A．赞歌昆仑掀起扮演B．倾卸浩荡臂膀发源 C．坚强惊涛澎湃中原D．滋长哺育榜样豪迈 3．对下列句中加点的词语解释有误的一项是（）（2分） A．黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思） B．掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C．筑成我们民族的屏障（慢帐） D．二你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地） 4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）（2分） A．啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。 C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮! D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。 5.下列诗句朗读停顿有误的一项是（）(2分) A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族／的摇篮 6．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（）(2分） A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 7．关于黄河，古人是这样吟咏的： ①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） ②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》） 你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。（4分） 8. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。(4分) 二、整体感悟（10分） 1．诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？（3分） 2．诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？（3分） 3．朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？（4分）三、课文精彩语段阅读（19分） 我站在高山之巅,
江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第六课黄河颂》学案(无答案)
6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料，了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？ 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容
2?课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？ 3?课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？ 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” ？ 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点？ 【课后检测】 」、积累?运用
1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅，，奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化，_________ ;多少英雄的故事，________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用 你那英雄的 体魄，____ (4)___________________________ 你一泻万丈，______ ，伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文，完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍
《黄河颂》公开课教案知识分享
《黄河颂》公开课教 案
黄河颂 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。 3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。 重点、难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 教学方法： 诵读法合作探究 教学过程： 一、创设情境导入： 播放背景音乐《保卫黄河》。 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、朗读，初步感知 1 自己放声朗读，读后正音。 2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。 3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？
《导学案》33页背景回放。 4小组合作放声朗读。 三、合作探究 1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。 2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。 3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 标志：“啊！黄河！” 分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？
初中语文《黄河颂》教案
6、黄河颂 教学目标： 认知目标 1.了解作者和作品。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.利用字典，掌握生子词。 技能目标 1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。 2.品读歌词中的语言。 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情 教学重点难点 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学法指导 通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。 教学过程： 一、导入新课（感受） （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段） 同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。） （生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等） 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。 二、诵读 师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母
亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？ 师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。） 2，时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。 更多…… 师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。） 1、学生自由读，推荐一个代表读。 2、老师范读。 3、同学合作朗诵 1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮 三、品析课文 师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。）1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的 意见。 2、教师总括全文 （一）序曲 师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强
人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷
人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共31分) 1. （2分）下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）。 A . 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B . “望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。 C . 该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！ D . 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。 2. （2分）下列句子所用修辞手法不同的一项是（）。 A . 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 B . 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候…… C . 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 D . 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩! 3. （2分）对课文《黄河颂》内容的分析错误的是（）。 A . 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B . 诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C . 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D . 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：黄河颂例文标准版 2、篇章2：黄河颂范本(常用版) 3、篇章3：黄河颂范文通用版 4、篇章4：黄河颂范文(标准版) 5、篇章5：黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。
过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入：
黄河颂优质课公开课教案
《黄河颂》教学设计 教学设计是讲好一堂课最重要的环节。新课标指出，语文教学过程是引导学生学习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序地，有效地进行教学，我将教学过程做如下安排： 一、问题导入新课 （一）考考你： 1、中国的母亲河是？ 2、世界上含沙量最大的河是？ 3、中国第二长河是？ 黄河是中国的母亲河，古往今来，黄河以其雄壮地气势奔腾在中国的大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 （二）欣赏黄河的图片 （三）学习目标 1.有感情的反复朗读诗歌，把握诗歌内容。 2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。 3.感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大和坚强。（四）作者简介：光未然(1913-2002) ，原名张光年，湖北光化人。诗人、文学评论家。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。背景介绍：1938年，抗日烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强
的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，1939年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》。是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》 一、活动一：整体感知 要求：1、识记本课生字词。 2、配乐朗诵课文，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 读准下面加横线的字音： （一）澎湃（）（）九曲（）环 气魄（）高山之巅（） 狂澜（）哺育（） 浊流（）屏障（） （二）解释词语： 狂澜：大波浪 山巅：山顶 哺育：喂养 滋长：生长 （三）朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！ ?要求：一、读出感情二、读出语气三、读出体会。
黄河颂公开课教案
黄河颂·电脑辅助教学教案 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ●教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 ●教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ●教学方法 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多 ●教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）： “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天，
部编版初中语文-《黄河颂》优秀教学设计
《黄河颂》教学设计 Megan 第一课时 1. 情景导入。可以播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。 2. 教师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。 3. 学生识记生字词。 4. 朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。先齐读，再进一步感悟。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复朗读来体会诗歌中强烈的情感，获得直接的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。明确：感情基调是激昂、豪迈。 提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应该拖长一点。后面的4个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 第二课时
1. 以小组竞赛的方式，每组推荐一名学生，检查朗读情况。 2. 深入理解诗歌内容。可以通过这样两个步骤： （1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 （2）结合时代背景，根据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？ 这个问题实际上是引导学生思考诗人创作的目的。明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励人们像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫家园，保卫祖国。 3. 问题探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导） （1）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，作者并没有直接去“颂”而是在“颂”之前有一个蓄势，描写黄河。文中哪个字能统领这部分？ 明确：望。 （2）“颂黄河”这一部分有明显的标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”它起什么作用？
【精品教案】七年级语文下册第二单元第6课《黄河颂》教案(新版)新人教版[002]
《黄河颂》 概述： 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。 设计理念： 《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 教学目标： 1、知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2、过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 学情分析
1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决； 3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好； 4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣； 5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。 教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。 资源与教具：多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动学生活动 一、导入新课，渲染气氛 师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ （《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段） 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 黄河是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》 二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵） 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗