_英语类专业本科教学质量国家标准_指导下的英语类专业创新发展_仲伟合
赤峰学院学报https://www.360docs.net/doc/7c2111036.html,
《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下的英语类专业创新发展*
仲伟合
提要：《英语类专业本科教学质量国家标准》是在新的历史背景下制定的一部规范性、指导性文件，它将为英语类本科专业的教学质量提供有效保障，规范英语类专业的人才培养，并有力推动英语类专业的可持续健康发展。本文围绕标准出台的历史背景和英语类专业在发展过程中经历的种种问题，提出标准制定的必要性和适时性，进而着重阐述标准制定的基本原则、标准的主要内容和功能用途，并进一步探讨在标准指导下英语类专业的创新发展路径。
关键词：《英语类专业本科教学质量国家标准》；英语类专业；教学质量；人才培养；创新发展
Abstract：National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors，a newly launched normative and instructive document by the MOE，will provide effective guarantees and specifications for the quality teaching of English programmes in China．This paper introduces the necessity，feasibility and application of National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors．It further probes into the innovative development of English majors under the direction of the national standards．
Key words：National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors；English majors；teaching quality；talent cultivation；innovative development
中图分类号：H319文献标识码：B文章编号：1004－5112（2015）03－0002－07
引言
《英语类专业①本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）定于2015年由国家教育部正式出台实施，以此作为高等院校本科阶段英语类专业准入、建设和评估的重要依据。这表明高等院校申请开设本科英语类专业必须达到《国标》规定的要求，已有本科英语类专业则须基于《国标》加强专业建设，并积极接受有关教育部门及其委托机构依据《国标》实施的评估。本文从本科专业教学质量国家标准谈起，深入阐述《国标》的现实意义及其作用，着重说明和分析《国标》制定的重要原则、《国际》的主要内容与具体使用，并探讨在《国标》指导下英语类专业的创新发展路径。
一、本科专业教学质量国家标准
为深刻认知《国标》的意义和内容，须准确理解我国高等学校本科专业教学质量国家标准的定义和内涵。本科专业教学质量国家标准是由教育部委托本科专业类教学指导委员会在充分调研、论证、反复研究的基础上制定的以人为本、在全国高等院校范围内施行的人才培养标
*本文作者为教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员。作者感谢广东外语外贸大学潘鸣威博士对本文撰写所提供的帮助。
①英语类专业包含三个英语相关本科专业：英语专业（专业代码050201）、翻译专业（专业代码050261）和商务英语专业
（专业代码050262）。
医药前沿杂志https://www.360docs.net/doc/7c2111036.html,
准，是高等学校本科专业设置、建设与评估的依据。
《国标》具有以下特征：（1）《国标》的定位是本科专业人才培养质量的基本要求。（2）《国标》的作用是作为专业准入标准、专业建设标准和专业评估标准。（3）《国标》的评估内容定量与定性指标相结合。（4）《国标》的标准描述动态化和底线值相结合。（5）《国标》既尊重学科发展规律和人才培养规律，又具有广阔的视野；既与国际前沿接轨，又保持中国特色。（6）《国标》的课程体系既符合本科专业类建设现状和改革要求，又与国际通行标准接轨。
《国标》的施行将促使高校落实立德树人的根本任务，创新人才培养机制，积极为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境。《国标》的实施也是政府转变职能、简政放权的重要体现，是科学理顺“管、办、评”三者关系的重要环节，是一项关系高等教育改革全局和长远发展的基础性工作。《国标》将推动省、行业部门（协会）和高校联合制定专业人才评估标准，促使高校根据社会经济发展需要和本校实际制定各专业人才培养标准，修订人才培养方案。教育行政部门通过标准来规范、监管高校的办学，规范专业的准入、建设和评估，引导高校推进改革、提高质量。
本科专业人才培养的国家标准把促进本科生全面发展、适应日新月异社会变化和需求作为衡量教学质量的根本标准。《国标》采用定性描述与定量指标相结合的方式，而不是完全采用数字量化的形式，虽然不具有法律层面的约束力，但将具有广泛的影响力和确实的指导意义。
二、制定《国标》的现实意义与必要性
在理解《国标》内涵的基础上，有必要进一步厘清制定《国标》的现实意义与必要性。以下从近年来国家教育部的相关纲领性文件、英语类专业发展的基本现状以及现行英语类专业指导性文件等方面对此进行阐述。
1．制定《国标》的政策依据
2010年，新世纪第一次全国教育工作会议召开，会议发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），在提高高等教育人才培养质量方面提出：狠抓本科教育人才培养存在的主要问题；厘清高等教育人才培养的目标、理念和社会需求；建立本科教学培养模式、质量保障与评估机制；切实提高人才培养质量；制定教育质量国家标准，构建教育质量保障体系。
2011年，教育部、财政部印发《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号），决定在“十二五”期间启动“本科教学质量工程”，在影响和制约本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题上，选择五个方面进行重点建设，其中的基础点就是“以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准”。该文件还指出：“在质量标准建设方面，组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。”
2012年，教育部颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号，以下简称“高教质量三十条”），着重强调了提高高等教育质量这条主线。“高教质量三十条”中的第三条明确提出“要完善人才培养质量标准体系”，“要建立健全符合我国国情的人才培养质量标准体系”，“要制定实施本科专业类教学质量国家标准”，并鼓励行业部门依据国家标准制定相关专业人才培养评估标准，各高校根据国家标准和自身实际制定科学的人才培养方案。
外语界2015年第3期（总第168期）
从《纲要》到“本科教学质量工程”、再到“高教质量三十条”，不同层面的政府文件都共同强调规范、提高我国高等教育教学质量，由此《国标》制定被放在重中之重的位置。
2．制定《国标》的现实要求
我国英语类专业在过去数十年中经过几代人的努力取得了快速发展，这从本科教学阶段的规模可见一斑。截至2014年12月，全国范围内开设英语专业的本科院校多达1000余所，在校英语专业本科生总数接近60万人。开设翻译专业、商务英语专业的高等院校分别为196所和252所。然而，英语类专业本科毕业生面临巨大的就业挑战已成为不争的事实。虽然社会对高端英语类专业人才的需求旺盛，但很多英语类专业毕业生在就业大军中却裹足不前、碰壁受挫。显而易见，英语类专业本科教学出现了一定问题，这集中体现在三个方面。第一，多年来由于本科生招生规模扩大，虽然英语类专业培养对象与社会需求已经发生深刻变化，但不少高校的英语类专业建设基本趋同。第二，因缺乏“分层优化”和“各展特色”的理念指导，英语类专业本科生的培养质量趋于下滑。历年英语专业四、八级考试的合格率分别徘徊在50%—60%与40%—50%的区间（戴炜栋，张雪梅2011；邹申等2012），这在一定程度上反映出学生语言基本功退步。第三，英语类专业的学科发展无法有效适应当代人才培养的要求，尤其是专业的学科性与工具性似已成为一对矛盾体，部分学生、家长、用人单位甚至一线教师将英语类专业误解为一种工具性专业。
从英语类专业教学大纲来看，从20世纪90年代初实施的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲（试行本）》开始，与我国英语类专业发展息息相关的教学大纲不少，包括后期制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》以及《高等学校商务英语专业本科教学要求（试行）》、《高等学校翻译专业本科教学要求（试行）》等。在考试大纲层面，具体有《高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）》、《高校英语专业八级考试大纲（2004年新版）》、《高校英语专业四级口试大纲》和《高校英语专业八级口试大纲》等。这些指导性文件在一定历史时期发挥着相当重要的作用，并且仍在一定意义上指导我国英语类专业的教学与发展，但在社会发展日新月异、网络和大数据盛行的今天，这些文件的适时性略显捉襟见肘（叶兴国，宋彩萍2014）。
国家政策文件的呼唤指引、英语类专业发展的瓶颈制约和英语类专业本科生培养的质量下滑等多种因素致使《国标》的出台极为必要。《国标》无疑会对英语类专业在新的历史时期全面健康发展起到至关重要的作用，并使广大的教育工作者有了一把刻度相同的尺子，从横向或纵向比较本科专业人才的培养质量（刘贵芹2013，2014）。
三、制定《国标》的基本原则
《国标》的宗旨是规范本科阶段教学质量，因此其制定原则应与教育质量标准的基本原则相一致。中国教科院教育质量标准研究课题组（2013）指出，制定符合我国实际的教育质量标准须着眼于五大原则。第一，目标性原则，即以学会认知、学会做事、学会合作和学会生存为四大支柱来实现教育目标。相应地，《国标》制定需要遵循的一大重要原则就是明确英语类专业的培养目标，并将其作为主线贯穿整个教学要求标准。第二，公平性原则，即学生享有接受公平教育的权利。《国标》面向英语类专业本科教学，面向全体英语类专业本科生，英语类专业人才培养所要达到的要求不受性别、年龄、家庭、民族、文化背景、健康因素等制约，不存在任何偏见，更不允许有任何歧视。第三，清晰性原则，即质量标准的表达应该明确具体，并且相关人员在标准的理解上没有歧义。这就要求《国标》在制定过程中不仅由专业知识丰富的英语教
Foreign Language World No．32015（General Serial No．168）
育专家反复论证，也需要接受普通学生、一线教师、用人单位及其他相关人员的检验，力求最大程度地取得对《国标》的共同理解。第四，灵活性原则，即要尊重我国不同地区、不同高校的办学差异。《国标》倡导“分层卓越、各显特色”的原则，要求各个高校以《国标》为教学蓝本，根据自身办学定位、特色以及地区经济社会发展的需求来制定本校的英语类专业培养方案，并鼓励生源较好的高校制定“更上一层楼”的校标，而生源较差的高校也能制定“跳一跳摘果子”的校标。第五，系统性原则，即《国标》的制定从外部而言须与我国的社会、经济、文化发展相一致，从内部而言须与英语类专业本科生入学时的知识体系相衔接，注重自身专业的积累性及与相关专业的协调性。
在参考上述宏观基本原则的基础上，我们仍需进一步借鉴并细化以往与英语类专业相关的指导性文件，同时充分考虑英语专业教育中的“十大关系”（孙有中2014）和翻译专业中的“八对关系”（仲伟合，赵军峰2015），得出操作性更强的制定原则。蒋洪新（2014）、仲伟合和潘鸣威（2015）指出，《国标》的目标性和对象性特征应在英语类专业的定义以及培养规格中得到反映。特别是英语类专业的定义，即“英语类专业是以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象的学科专业”，须在《国标》中反复强调并前后呼应，其为操作性原则之一。操作性原则之二，《国标》既要突出夯实以往反复强调的英语语言技能训练，又要摆脱纯粹以语言技能训练为目标的怪圈。操作性原则之三，《国标》要进一步强调英语类专业人才的人文素养提升，并以文学素养培养为主要抓手，打造英语类专业的人文情怀。操作性原则之四，《国标》既要重视英语类专业人才应具备的跨文化交流能力和学习研究能力，又要在新的历史背景下体现创新能力、实践能力和思辨能力等的培养。
四、《国标》的主要内容
《国标》的制定原则决定了《国标》的主要内容。从目前教育标准的核心组成和国际基本共识来看，教育质量标准一般可分为“内容标准”、“评价标准”和“保障标准”三个维度。结合国家教育部的有关指导意见，《国标》在制定过程中进一步丰富了这三个维度，并将其延展为“前言”、“适用专业”、“培养目标”、“培养规格（包括素质要求、能力要求、知识要求）”、“课程体系”、“教学评价”、“师资队伍”、“教学条件”和“质量保障体系”等共九个部分。作为公开颁布实施的指导性文件，《国标》还包含“术语与释义”和“课程体系框架”两个附件供使用者参考。
《国标》的第一部分至第五部分为“内容标准”。第一部分“前言”主要说明《国标》的制定依据、基本功能以及英语类专业的定义与定位。第二部分“适用专业”明确了《国标》适用的本科专业、专业代码和培养时限等。第三部分“培养目标”针对“培养什么样的英语类专业人才”这一问题给出了全面回答，以一系列的达标标签来描述英语类专业人才在毕业时应具备的特质。第四部分“培养规格”由三个子部分组成：“素质要求”规定了英语类专业人才在新时代应该具备的道德品质、国际视野以及其他方面的精神素养；“能力要求”分两个层次，第一层次是英语类专业人才独具的能力，第二层次是英语类专业人才在高等教育中应逐步具备的能力，包括学习能力以及思辨、创新和参与科学研究的能力；“知识要求”主要与“前言”中的专业定义相呼应，指出英语类专业人才在英语语言、英语文学和英语国家社会与文化方面应掌握的专业知识。第五部分“课程体系”分为“总体框架”与“课程结构”两个部分。总体框架规定了英语类专业人才培养的课程体系与相应学时要求；“课程结构”不仅贯彻了之前论述的指导原则，也再次凸显了英语类专业的定义，要求从“公共基础课程”、“专业核心课程”、“专业方向课程”、“实践环节”和“毕业论文（设计）”五个部分来构建符合专业自身特色的高校英语类专业
外语界2015年第3期（总第168期）
课程体系，既要夯实英语类专业人才在语言基本功方面的优势，又要彰显英语类专业人才“又博又专”的特色（参见王俊菊2015）。
《国标》的第六部分和第七部分为“评价标准”。第六部分“教学评价”从“教学要求”和“评价要求”两方面做出相应规定。“教学要求”提供了值得借鉴的教学方法；“评价要求”规定了评价的出发点、落脚点以及合理的评价手段。第七部分“师资队伍”分为“师资结构”、“教师素质”和“教师发展”三个子部分，规定了教师队伍建设和发展的相关要求。
《国标》的第八部分和第九部分为“保障标准”。第八部分“教学条件”分为“教学设施”、“图书资料”、“网络资源”和“经费投入”四个子部分，主要对确保本科教学质量的外围硬件要求做出了明确规定。第九部分“质量保障体系”主要提出了《国标》本身的质量监控和保障机制，分为“教学过程监控机制”、“毕业生跟踪反馈机制”和“持续改进机制”。这一动态体系也将为《国标》在实施过程中逐步检验与优化提供支持。
五、《国标》的功能与使用
作为高校本科英语类专业准入、建设和评估的重要依据，《国标》的首要功能体现为标尺作用。具体来说，对于今后一段时期需要申请开设本科英语类专业的高校，英语类专业的建设情况应已达到《国标》规定的基本要求，未达标的高校则无法顺利申请开设英语类专业。对于已经开设英语类专业的高校，外国语言文学类专业教学指导委员会和英语专业分委员会将对这些高校的英语类专业分批进行评估，评估的标准是《国标》框架下的细化指标。具体评估时，首先对在全国范围内具有一定影响力的高校本科英语类专业进行专业评估，全国其他不同层次的高校可根据自身专业建设情况对照《国标》制定校标，个别申请评估。多年未提出评估申请或者评估未达标的高校英语类专业将会在一定范围内被列入预警专业名册，以此敦促其加强本科英语类专业建设和发展，最终达到《国标》的要求。从某种程度上而言，《国标》作为本科英语类专业的建设和评估标准，不仅是政府有关部门简政放权的体现，也是国家和地方政府下拨高校建设经费的有力依据。
《国标》在具体实施中涉及高校和相关行业。高校管理部门应以《国标》为蓝本，制定详细且彰显本校特色的校标，这不仅体现为人才培养的规格、能力要求、教学设施等细则方面，也表现为人才培养独具匠心的课程体系和有效的评估手段等实践方面。一线教师在研读《国标》的基础上，应结合自身教学和科研的实际，调整并把握英语类专业人才培养的方向，积极投身于英语类专业人才培养，同时通过教学提升自身素质，挖掘自身潜能。英语类专业本科生在阅读《国标》的基础上，应努力发现自身的特长，在英语语言、英语文学或者英语国家社会与文化领域找到兴趣点，杜绝将英语类专业学习仅仅视为英语语言基本功训练，着力加强自身人文素养培养。对相关行业而言，由于《国标》提供了英语类专业本科毕业生的各种特质，行业有关部门也应加紧研制相关行标，明确各个行业对英语类专业人才的期望值，实现人才培养与行业发展的对接。
六、《国标》指导下的英语类专业创新发展
在《国标》颁布实施之后，英语类专业如何在《国标》指导下进行创新发展将是所有英语类专业教育的管理者、研究者、教学工作者需要认真考虑的现实问题。随着“四个全面”和“一带一路”战略的深入实施，国家将对“具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识，符合国家经济建设和社会发展需要的英语类专业人才”提出更高要求。为此，英语类专业应在《国标》指导下坚定不移地走内涵式发展道路，在以
Foreign Language World No．32015（General Serial No．168）
下八个方面下工夫①。
1．以质量为核心，坚持专业内涵建设与发展
英语类专业要和其他本科专业一样，按照教育部的要求和高等教育自身发展的规律，走“以质量提升为核心的内涵式发展”道路，全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。英语类专业要基于人才发展的多元观，创新人才培养模式，强化人才的人文素养，提升人才培养的质量。
2．以《国标》为依据，制定学校本科教学质量标准
《国标》发布实施后，相关行业将会根据《国标》制定行业发展对人才的要求，即“行标”。各个高校要依据《国标》与行标，根据区域经济社会发展对人才需求的特点，结合本校学科发展的特色，制定独具本校人才培养特色的“英语类专业本科教学质量学校标准”（简称“校标”）。高校的专业教师应以校标为依据，开发本校的专业课程体系，实施人才培养方案，高质量、有特色地培养英语类专业人才。
3．以需求为导向，探索多元人才培养模式
建立英语类专业国家标准和学校标准的目标是探索多元人才培养模式。人才培养标准的核心内容是“要培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。探索多元人才培养模式就是要充分考虑国家与区域经济社会发展对人才的具体需求及学校的办学实力，多元化地设计人才培养方案，避免在过去长期存在的英语类专业人才培养“千校一面”的问题。
4．以创新为驱动，提升学生的能力与素质
英语类专业应转变教学理念，创新教学模式，努力提升学生的能力与素质。无论是研究型人才还是应用型人才的培养，都应体现“全人”培养的教育理念，在教学内容和教学方法中结合学生知识结构、文化意识和学术素养的提升，融入学生国际视野、责任意识、思辨能力的培养，由此提高学生的综合能力，使其具有更强的拓展和竞争能力。
5．以实践为抓手，强化学生应用能力提升
“实践环节”是《国标》课程体系中的一个重要部分，旨在强调实践育人。但是，当前多数高校的实践教学环节仍相当薄弱，制约了英语类人才培养质量的进一步提高。随着当前社会经济的发展，人才需求和就业市场已经发生变化，具备较强的实践能力已成为大学生顺利实现从学校走向社会、从学业走向就业创业的重要基础和保障。因此，创新人才培养模式、构建科学合理的实践教学体系是强化学生应用能力提升的着力点。
6．以发展为统领，提高专业教师能力素养
英语类专业教学改革推进和人才培养质量提升主要依靠英语类专业教师。以教师发展为统领，提高专业教师的整体能力素养，是保障英语类专业教学质量的关键。强化英语类专业的文学文化教育与人文素养，意味着首先要培养一大批英语功底深厚、对英语文化有切身体验、受过专门训练、具有人文素养与批判精神的专业教师。另外，翻译、商务英语等新型专业又对教师提出了新的要求，即具备行业背景与专业知识。对英语类专业教师的发展，《国标》专门提出了明确要求。
7．以《国标》为依据，优化开发英语类专业教材
教材建设是本科专业基本建设的重要内容之一。《国标》对英语类专业人才培养的规格、①英语类专业发展的部分路径可参见仲伟合（2014）。
外语界2015年第3期（总第168期）
目标等做了较大调整，为达到人才培养规格与目标而制定的课程体系也相应发生了变化。《国标》课程体系包括“公共基础课程”、“专业核心课程”、“专业方向课程”、“实践环节”和“毕业论文（设计）”等五个部分。因此，《国标》实施后，要对目前的优秀英语类专业教材进行必要的优化，使之更加符合《国标》的要求，继续服务于英语类专业教学。对于《国标》课程体系中因新形势需要而设计的相关课程，要组织英语类专业专家学者和教材编写专家编写新的教材，以满足英语类专业人才培养的需求。
8．以评估为手段，提高专业办学水平
《国标》颁布实施后，英语专业分委员会将依据《国标》的各项标准制定专业评估实施方案，建立科学规范的英语类专业教学评估制度，逐步开展对高校英语类专业的教学质量评估，规范英语类专业办学，提高英语类专业办学水平。教育部也鼓励社会机构、用人单位等参与本科专业人才培养的质量监督与评估，逐步建立由政府、学校、社会等各方面参与的英语类人才培养质量评估体系，以评促学，以评促改，以评促建。
七、结语
从《国标》出台的必要性及其制定的基本原则、主要内容和功能用途来看，《国标》是我国本科英语类专业发展到新的历史时期的必然产物，将稳步推进我国本科英语类专业人才的整体水平和综合素质，为规范英语类专业办学和促进英语类专业建设起到保障作用。《国标》也将对本科英语类专业的学科建设起到至关重要的引导作用，为新的历史条件下英语类专业定位、人才培养模式构建以及教师队伍建设等提供了系统性的指导和规划。因此，《国标》的出台不仅是时代的呼唤也是学科的进步，它将在未来较长一段时期内引领本科英语类专业的可持续健康发展。
参考文献
［1］戴炜栋，张雪梅．英语类专业教学测试、英语类专业教学发展及教学质量监控体系［J］．外语测试与教学，2011，（1）：14－25，50．
［2］蒋洪新．关于《英语专业本科教学质量国标标准》制订的几点思考［J］．外语教学与研究，2014，（3）：456－462．
［3］刘贵芹．把握形势、深化改革，全面提高高校外语类专业的教学质量［J］．外研之声，2013，（3）：4－9．［4］刘贵芹．深化综合改革，努力提高哲学社会科学本科人才培养质量［J］．中国大学教学，2014，（2）：1－8，57．［5］孙有中．英语教育十大关系———英语类专业教学质量国家标准的基本原则初探［J］．中国外语教育，2014，（1）：3－10．
［6］王俊菊．英语专业本科国家标准课程体系构想———历史沿革与现实思考［J］．现代外语，2015，（1）：121－130．
［7］叶兴国，宋彩萍．关于英语类专业教学质量国家标准问题的思考［J］．中国外语教育，2014，（1）：11－15．［8］中国教科院教育质量标准研究课题组．教育质量国家标准及其制定［J］．教育研究，2013，（6）：4－16．［9］仲伟合．英语类专业创新发展探索［J］．外语教学与研究，2014，（1）：127－133．
［10］仲伟合，潘鸣威．论《英语类专业本科教学质量国家标准》的制定：创新与思考［J］．现代外语，2015，（1）：112－120．
［11］仲伟合，赵军峰．翻译本科专业教学质量国家标准要点解读［J］．外语教学与研究，2015，（2）：289－296．［12］邹申，方秀才，陈炜．2011年英语专业四、八级考试分析报告［J］．外语测试与教学，2012，（1）：1－10．
作者单位：广东外语外贸大学，广东广州510420
学校教学质量分析报告
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度
新课标英语5A课课测答案
国标5A课课测参考答案 Unit 1 一、1-5 CBABC 二、1-5 CBCAC 三、1. careful 2. strangers 3. touch 4. dangerous 5. keep 四、1-5 BACAC 6-10 CDCBD 11-15 AABAD 五、1-5 DAFBE 六、1-5 AABCD 6-10 ABCAD 七、1-5 BCDAD 八、1. A, F 2. B, D 3. E, G 4. C, H 5. We must not eat in class. /… 九、1. get along with 2. in danger 3. even if 4. Look out for 5. make sure 十、1. needs to take 2. Neither; nor 3. it rains 4. have never seen 5. much taller Unit 2 一、1-5 BCABC 二、1-5 CCBBA 三、1-5 BBAAC 四、1-5 DCDDC 6-10 BBACD 11-15 BDBDB 五、1. before 2. after 3. as soon as 4. until 5. If 六、1-5 BACBD 6-10 DACDA 七、1-5 DCABD 八、1. stop / keep / prevent; sports 2. Because of the stress from their parents and teachers, they have to work harder. 3. 他们不必全身心投入学习而放弃所有的运动和爱好。 4. They usually spend over ten hours a day revising for exams. 5. If you don’t have a strong body, you can never achieve anything, let alone a great success in your life. 九、1. If; tidy; I’ll 2. won’t get; until 3. Whenever; where; who 4. As soon as 5. 一些人会花时间去记笑话。 Unit 3 一、1-5 CABAB 二、1-5 BCABC 三、1. lives 2. greener 3. cleaner 4. flowers 5. exercise 四、1. caused 2. height 3. depends 4. certain 5. personal 五、1-5 DAABC 6-10 BBDBA 六、1-5 BACDB 6-10 BCDBC 七、A 1-5 BCDDA B 1-5 BBACD 八、1. and 2. work 3. months 4. wrong 5. came 6. away 7. carefully 8. medicine 9. something 10. take Unit 4 一、1-5 CACBC 二、1-5 ABACA 三、1. British 2. interest 3. third 4. returned 5. plans
创新大学英语综合教程答案
创新大学英语综合教程答案
创新大学英语综合教程答案 【篇一：全新版大学英语(第二版)综合教程3答案 unit1-unit8】 ass=txt>unit 1 p3：after listening complete the following statements according to what you have heard. 1.taking a break 2.escaping relief out in the country fast move 3.the pollution of the citysmog 4.changes in the way we live p10: content questions pair work one of you asks the first six questions and the other answers. starting from question7, change roles. when you have finished, the teacher may want to put some of the questions to you to check your progress. 1. write and live on a farm. 2. because they grow nearly all of their fruits and vegetables. they have enough eggs, honey and wood. they are very close to nature and can enjoy the beautiful scenery. besides, they can go skiing and skating in winter. 3. no. sometimes the good life can get pretty tough. 4. they were buried under five feet of snow from december through march.
全市小学英语教学质量分析会发言稿
全市小学英语教学质量分析会发言稿 全市小学英语教学质量分析会发言稿 随着社会一步步向前发展，发言稿使用的情况越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是我们整理的全市小学英语教学质量分析会发言稿，欢迎大家分享。 全市小学英语教学质量分析会发言稿1 尊敬的各位领导： 首先感谢市教育局、教研室领导给xx教办这个机会，向各位领导汇报xx在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。 xx镇现有完全小学8处，现有小学生xxx人，61个教学班，在职教师xx人。近年来，xx镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高xx小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教学常规，创新教学研究，强化质量监控，强力推进英语教学工作。 一、建队伍，夯实工作基础。 教师是教学的第一资源，是开展教学工作的基础。近年来，峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际，积极向市教育局领导和有关科室建议，在每年的教师招考中，都有一定数量
的英语专任教师到峄山镇任教。XX年以来，共有5名本科以上英语专业教师到xx镇任教，其中研究生学历1人。同时，对各学校紧缺的年级英语学科，由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师，对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的.专任教师随时进行调整。目前，全镇各学校有英语专任教师12名，配备数量齐全、素质优良、能力过硬。 二、强培训，提高整体素质。 教师素质是学科质量的保证。近年来，峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标，不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来，在市教研室领导的关心支持下，先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期，组织12名英语教师赴浙江大学学习，凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动，镇教办都积极组织人员参加。同时，利用《xx教育》杂志及教办博客等宣传阵地，积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型，李xx等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出，成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。 三、抓教研，优化工作机制。 为改变过去教研工作华而不实的做法，去年以来，峄山教办实施了兼职教研员制度，将每学科骨干教师纳入镇教研员，由各
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告 （本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四
（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5
国标等级英语新编期末测试卷修订稿
国标等级英语新编期末 测试卷 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《国标等级英语》3A-3B期末测试卷 第一部分听力 (共20分) 一、听录音，选出你所听到的句子。每个句子读两遍。(共5分，每小题1分) ( ) 1. A. Is there any chocolate B. Is there any bread C. Is there any milk ( ) 2. A. Learn from popular people at work. B. Learn from popular people at school. C. Learn from popular people at school or at work. ( ) 3. A. I’m taking her home. B. I’m taking her to the theatre. C. I’m taking her to school. ( ) 4. A. You may have a short rest. B. You can have a short rest. C. You must have a short rest. ( ) 5. A. I’m the most beautiful of all. B. I’m the most handsome of all. C. I’m the most different of all. 二、听问句，根据问句内容，从下面所给的选项中选择最佳答案。每个对话读两遍。 (共5分，每小题1分)
关于我校大学英语课程分析综合分析报告
关于我校大学英语课程分析综合报告
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
关于我校大学英语课程分析综合报告 大学英语教研室 大学英语一直是我校的一门重要的基础主干课程，是培养学生综合语言能力和提高综合素质的主要课程，教学涉及面广且量大。面对二十一世纪的新经济带给我们的新机遇和新挑战，我们的大学英语教学必须跟上时代发展的步伐，满足我国市场经济快速发展的新要求，必须要站在市场经济发展的新高度，用全新的教育理念来认识这个问题。我校自1988年起就已经开始根据1987年出台的《大学英语教学大纲》的要求，对大学英语教学进行改革。随着形势的发展，社会对学生英语水平的要求日益提高，《大学英语教学大纲》于1999年推出了修订版，继而又在2004年推出了《大学英语课程教学要求》。根据这些要求，我校的大学英语教学改革也在不断深化。 近年来，本校招生规模不断扩大，学生层次的差异也日益拉大。面对这种情况，如何进一步搞好大学英语教学，提高学生英语水平，是关系学生与学校利益的一个重要课题。教学的成败取决于诸多因素，有诸如课程设置的科学性、教学方法和教学手段的先进性、教师与学生的配合程度等教学因素，又有诸如业务部门和管理部门关系的协调性、教师素质以及学生本人的自觉程度、学习方法等非教学因素。只有把各种因素调整到最和谐的状态才能产生最佳的教学效果。根据大纲要求和我校实际情况，经过多年努力，我们从实践中摸索，逐步摸索和建立了一套较为科学的、符合我校校情的大学英语教学及管理模式，并取得一定的教学效果。 定位 大学英语是一门应用技能型公共必修课，服务面向全校非英语专业本科在校生。大学英语是学生在校学习期间前两年必修的公共课，历来是学生在大学学习阶段的重头戏。学生在这个阶段的外语学习，从中学阶段单纯的词汇记忆、基本语法框架的掌握过渡到准真实语境中的语言实用的训练，往往奠定了其今后一生中对外语这门工具掌握情况的基础。特别是在目前的国情下，对外语的水准有着较高的要求。
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
创新大学英语2答案
创新大学英语2答案 【篇一：全新版大学英语综合教程第二册答案】nglish book 2 unit 1 ★ text a vocabulary i. 1.1) insert2) on occasion3) investigate 4) in retrospect5) initial 6) phenomena 7) attached 8) make up for 9) is awaiting 10) not…in the least 11) promote 12) emerged 2. 1) there is a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south. 2) natural fiber is said to be superior to synthetic fiber. 3) the city’s importance as a financial center has evolved slowly. 4) his nationality is not relevant to whether he is a good lawyer. 5) the poems by a little-known sixteenth-century italian poet have found their way into some english magazines. 3. 1) be picked up, can’t accomplish, am exaggerating 2) somewhat, performance, have neglected, they apply to 3) assist, on the other hand, are valid, a superior ii. 1. 1) continual 2) continuous 3) continual 4) continuous 2. 1) principal 2) principal 3) principle 4) principles 5) principal iii. 1. themselves 2. himself/herself 3. herself/by herself/on her own 4. itself 5. ourselves 6. yourself/ by yourself/on your own comprehensive exercise i. cloze 1. 1) contrast2) exaggerating3) priority4) on the other hand 5) promoting 6) pick up7) assist 8) accomplish9) on occasion 10) neglecting 11) worthwhile 12) superior 2. 1) end 2) perform 3) facing 4) competent5) equipped
英语期中考试质量分析会发言稿
英语期中考试质量分析会发言稿 各位领导，各位老师，大家下午好！ 第一次在各位前辈和同行面前谈教学，心里有种班门弄斧的感觉，作为教学经验还不足一年的新教师，我只谈谈自已在英语教学方面的一些具体做法。这些做法很多是自己根据学生的实际情况而想出来的，可能灵活有余，但规范不足。也有一些是和别的老师交流后得到的。如果今天我所讲的有一、二点能让大家觉得有用的话，我就感到很高兴了。 今天我主要讲如何提高学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，但很多情况下我们是在逼着学生学，学生痛苦，老师也 没有成就感。 关于如何提高学习兴趣这方面，我从上一学期开始做了些尝试，例如在课外播一些欧美经典的电影电视片段，像《Friends》等，让 同学们在欣赏影视艺术的同时也体验到了原汁原味的英语，从而提高了学习英语的兴趣。以下四点是自己在教学过程中的一些常用手段： 1、在上课时根据当时的时政或娱乐热点插入一些在我们日常生 活中所遇到的英语，刘翔破110米栏世界记录时教他们 hurdlerace(跨栏)和breakrecord(破记录)。深圳“申大”时我教同学们“申大”的英文表达（UniversiadeBid）。实践证明，学生对这 些跟我们日常生活紧密相连的英语很有兴趣，因为他们学会后可以向别班没学过的同学和朋友炫耀。
2、学生们都怕背诵课文。但作为一门语言，积累一些基本的文 章和段落是很有必要的。怎么办呢？经过和王忠明老师的交流，我学了一招“快速读课文比赛”，具体做法是：根据实际情况将一篇课文 定一个准确的朗读时间标准如38秒等（时间宜定得适中，大多数同 学熟读后可以达到的标准），然后叫同学们熟读课文后分组或个人之 间进行比赛。将枯燥的背诵转换成轻松有趣的比赛，在熟读中达到了记忆的效果。初中的孩子都有些争强好胜的心理，一时间课堂上会变得书声朗朗。“要我做”变成了“我要做”，效果挺好的，大家可以试一下。对表现优秀的小组，可以全班一起送一个“爱的鼓励”。（现场示范“爱的鼓励”） 说到“朗读”，只靠在学校的时间是不够的。还要让他们在家里 也读。怎样才能做到呢？我们都知道：学生不会做你所希望的，只会做你所考核的。所以，一定要逼着他们去读。一方面要争取家长们的配合。上周的初三英语口语中考后，我根据其考试内容编了一份中考口语资料，里面设计了一个表格，要学生回家朗读指定的文段三遍并让家长签名确认，家校联合,形成教育合力。 另一方面，课外可以布置一些有声作业，例如：朗读课文并将其录音后通过E-mail发给我来打分。录音里的错误不能超过三个，时 间在XX秒之内。这样一来，一方面逼着学生要熟读课文，另一方面 也锻炼了他们信息技术方面的动手能力。有些同学上网聊微信很在行，但是却不会发E-mail的附件，尤其是女孩子。 3、在日常生活中渗透英语教学。例如：在上班会课时，偶尔在
学校教学质量分析报告
学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量
（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；
教育教学质量分析报告第一
教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西区小教统一组织指导下，顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统考学科的教学情况如下： 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划；教育教学管理工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教师的课堂教学的指导落实不到位，有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。 三是试题（卷）设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 （二）问题及原因： 就本次检测所暴露出来的问题： 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范, 随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。 3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确，随意性强。 三、改进措施 （一）结合学校实际，提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标，突出管理实效性。 （1）建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。 （2）教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。 （3）以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。
国标等级英语1A第一单元教案
Lesson 1 Hello! 第一课时 教学内容：TALK & LOOK AND COLOUR 教学目标：使学生认识书中的四个主人公，并与之交朋友 能理解会话内容，并运用里面的主题句型自如交流 教学重点：重点句型Hi! / hello! What’s your name? My name is … / I’m … 教学难点：句型What’s your name? My name is … 培养学生自如交流的能力 课前准备：VCD光盘、单词卡片、主人公手偶或头饰 教学步骤及建议： I. Greeting & Warming up 本节课为新学期第一节课，所以老师要做自我介绍，并与学生相互认识。 老师面带微笑，与学生亲切问好：Hi! / Hello! My name is … / I’m … 请学生模仿老师与老师打招呼。老师到学生中间与学生互动。 可加入小游戏：I say “Hi!” You say “Hello!”做快速反应练习，进一步拉近师生之间的距离。学生熟悉打招呼用语之后，可加入小chant：Hello, hello! Hi, hi! Hello, hello! Hi, hi! Hello, hello, hello! Hi! Hello, hello! Hi, hi, hi! 老师带领学生边说边做动作，可适当变换语速来增加趣味感。 II. Presentation & Drills 1. 熟悉四个主人公，并与之交朋友。 1) 老师可拿出四个主人公的图片或将其做成指偶或手偶。增加一些神秘气息，逐个出 示人物，老师模仿主人公做自我介绍(Hello, I’m … / My name is …)，请学生与主人公打招呼或握手拥抱。老师可将每一个主人公编一个TPR动作教给学生。规定哪个动作代表哪个人物。 2) 学生熟悉主人公之后，老师再带领学生进行强化记忆。可拿图片进行快速反应，老 师出示人物图片，学生说出人物的名字；或者老师做动作，学生说出名字。 2. 学习句型。 新句型：What’s your name? My name is … / I’m …
五年级英语下册质量分析
乌鲁木齐市第五十一中2010-2011学年第二学期 五年级英语学科质量分析报告 年级执教教师：李齐齐 撰写报告教师：李齐齐 一、成绩总体情况分析： 我校五年级共有212名学生参加英语考试。总体考试情况如下：年级总分为146486分，年级平均分为69.1分，优秀率为26.4%，及格率72.6%，待进生率27.4%。 本次英语期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合五年级学生的学情。从卷面试题类型看，题型多样，题量较以往所增加，且难度增加。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的运用和理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。 二、答卷中较好的方面： 1、基础知识较扎实 一、听录音，选出你所听到的单词：主要听的是四会单词，平时学生接触的都比较多，比较容易得分，大部分学生没有失分。 二、根据你所听到的句子内容，判断下列句子是否正确:此题考察的是本册书中的课文原文，学生在平时都能坚持朗读课文，因此本题做起来就得心应手。
一、补全单词：在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是有关当对单词的训练，在平就注重听写，在复习阶段进行单词挖空练习，基础较好的学生都能正确地填空，按要求完成试题。 二、找到与下列图片相对应的单词：此题考察的是最基本的认读单词，再加上有图片的辅助，降低了此题的难度学生普遍都能完成，且准确率很高。 三、选出正确的答语：考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生惊醒对话演练比较多，所以，大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。 2、听音能力有所进步 在听力内容的第一、二大题中就得到了体现，多数学生能做到认真听音、准确进行答题，说明学生的积累运用和理解分析能力正在逐步提高。但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。 3、情景会话有所提高 本次情景会话考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生惊醒对话演练比较多，虽然难度比pep 版的大，但是大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。 三、答卷中存在的问题： 1、听音过于急躁，答题无技巧 听力部分第三题中每小题的三个答句都极其相似，很
学校教学质量分析报告
学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析： 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。 二、主要成绩： 从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能
国标等级英语一年级下Unit 7
Lesson 7 It can walk 第一课时 教学内容：LOOK AND STICK, LISTEN AND DO THE ACTIONS & SING 教学目标：1. 学生能够听、说、读单词fly, talk, walk, climb 2. 掌握句型I can … 3. 学生能够哼唱歌曲Blue bird 教学重点：三会单词fly, talk, walk, climb 句子I can… 教学难点：单词climb的发音，以及单词walk, talk的区分 课前准备：单词卡片、图片、VCD光盘、电脑等 教学步骤及建议： I. Greetings & Warming up 1. 师生相互问好。 2. Chant Tiger, tiger, ran, ran, ran Ran, ran, ran, ran, ran Fish, fish, swim, swim, swim Swim, swim, swim, swim, swim Rabbit, rabbit, jump, jump, jump Jump, jump, jump, jump, jump Birb, bird, fly, fly, fly Fly, fly, fly, fly, fly II. Revision 1.Chant后老师紧接着通过TPR或图片复习动物类单词tiger, fish, rabbit 2.复习句子I’m a …并向学生渗透句子I can …。 3. 最后复习的单词设为bird，并通过句子I can fly. 引出第一个单词fly III. Presentation & Drills fly 读音：直接领读。 词义：TPR加语境引出。 操练：老师带领学生边有节奏的读单词，边做出bee, bird, butterfly, plane等的飞行动
创新大学英语 综合教程 复习资料
各位自己看看好好复习 阅读理解译文（自主学习用书7篇） P19 Friends of Friends （BADBC） P21 Organizing Yourself（AACBC） P56 Valentine’s Day （BBACA） P92 American Style Friendship （ACCDB） P94 When Friendship Hurts（ABACB） P132 Cell Phone Users Tie up Traffic（CABDC） P170 The First Four Minutes（ABCBD） Friends of Friends 朋友的朋友 Back in 1967, social psychologist Stanley Milgram had an idea.时间追溯到1967年，社会心理学家斯坦利﹒米尔格伦有了这样一个想法。Everybody knows at least a few other people, 每个人至少都认识几个人。he reasoned, and those people know another people. 于是，他推论道，其他人也认识另外一些人。Therefore, just going through the people you know, you should be able to contact any person on earth.因此，通过你所认识的人，你就能够联系上地球上的任何人。 Milgram conducted experiments by sending letters to random acquaintances, asking them to pass the letter on through their friends to an unknown person. 斯坦利﹒米尔格伦做过一个实验，通过写信随机给他所认识的人，要求他们通过他们自己的朋友而把信件传递出去给陌生人。His experiments, confirmed later with e-mail tests, showed that we're all connected by no more than "six degrees of separation".他的这个实验后来经电子邮件检测并被证实：仅仅通过“六度分离理论”所有的人都是相联系的。That is, you can reach any person in the world through a chain of six people. 也就是说，经过六层人际关系纽带你可以联系任何人。 It might be comforting to know that your friend's friend's friend's friend's friend knows Bill Gates or Jennifer Lopez通过你朋友的朋友的朋友的朋友, 你可以认识比尔﹒盖茨或詹尼佛﹒洛佩慈这样的名人。but it's not really that useful. 但事实上并不那样有用。Tracing the chain is time-consuming and inconvenient.梳理这条纽带既费时，又麻烦。 But that's changing now, thanks to the development of online databases.但是由于有了网上在线数据库，现在情况变了。While many people use their PCs to keep track of their contacts
【范文】全市小学英语教学质量分析会发言稿
全市小学英语教学质量分析会发言稿 尊敬的各位领导： 首先感谢市教育局、教研室领导给XX教办这个机会，向各位领导汇报XX在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。 XX镇现有完全小学8处，现有小学生XXX人，61个教学班，在职教师XX人。近年来，XX镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高XX小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教学常规，创新教学研究，强化质量监控，强力推进英语教学工作。 一、建队伍，夯实工作基础。教师是教学的第一资源，是开展教学工作的基础。近年来，峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际，积极向市教育局领导和有关科室建议，在每年的教师招考中，都有一定数量的英语专任教师到峄山镇任教。XX年以来，共有5名本科以上英语专业教师到XX镇任教，其中研究生学历1人。同时，对各学校紧缺的年级英语学科，由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师，对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的专任教师随时进行调整。目前，全镇各学校有英语专任教师12名，配备数量齐全、素质优良、能力过硬。
二、强培训，提高整体素质。教师素质是学科质量的保证。近年来，峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标，不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来，在市教研室领导的关心支持下，先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期，组织12名英语教师赴浙江大学学习，凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动，镇教办都积极组织人员参加。同时，利用《XX教育》杂志及教办博客等宣传阵地，积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型，李XX 等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出，成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。 三、抓教研，优化工作机制。为改变过去教研工作华而不实的做法，去年以来，峄山教办实施了兼职教研员制度，将每学科骨干教师纳入镇教研员，由各校“教研员”带动学科教研，形成镇—教研员—全体教师三级教研网络。坚持每月每学科开展一次集体教研活动，每次都有主题、有问题、有目标，分析教材，剖析案例，精研课题，提出问题，集体解构，教研活动取得扎实成效。同时，坚持开好“三个会”，即学期初的学情教情预测会、学期中的质量分析会、学期末的质量总结会，让成绩优秀教师分析试卷、讲评教材、传授经验。抓实教学常规，从学生书写、朗读、作业等小细节入手，夯实教师授课方法、学生习惯养成等基础性工作。