《从现在开始》课件【优秀课件推荐】

说课稿

《我有一双明亮的眼睛》说课稿 静海县第六小学杜金彩各位评委大家好，我叫杜金彩，来自静海县第六小学，今天我说课的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题《我有一双明亮的眼睛》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面对本课进行说明。 1、教材分析 《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。本主题旨在让学生体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，以及学习正确的用眼知识，养成爱护眼睛的好习惯。 2、学情分析 眼睛是我们心灵的窗户，每个人都希望有一双明亮的眼睛。可是在现在青少年乃至小学生中，近视的人数日渐增多，学生们过早的和眼镜交上了朋友，归其原因，主要是平时不良的用眼习惯造成的。因此，我认为在一年级的时候了解正常的用眼知识，养成爱眼护眼的良好习惯是十分重要的。 3、根据新课程标准以及教材、学生的特点制定教学目标如下：（幻灯片） 4、根据教学目标确立教学重点难点：（幻灯片） 5、教学方法 我通过观察、讨论、体验等方法，让学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。 6、课前准备 教师准备：多媒体课件、图片、蒙眼用的眼罩等。 学生准备：了解有关用眼知识，课前自查活动等。 7、教学过程 为了让学生轻轻松松地获得知识，在快乐中突出重点、突破难点，我认为关键在于感知体验、寓教于乐。在教学流程设计中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性。及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视。诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考。我还结合愉快对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到寓教于乐。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动： （一）激发兴趣，导入新课。 首先我用一则生动形象的谜语引入活动主题，让学生猜。学生很快猜出了

《从现在开始》说课稿

《从现在开始》说课稿 各位老师下午好： 今天我说课的题目是《从现在开始》，以下我将从五个方面来说： 一、说教材 《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯，弄得它们苦不堪言，而小猴子让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。故事告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。 二、说学情和学法 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用游戏、幻灯片、朗读、表演等多种形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。 三、教学目标及其重难点 第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并初步感知课文内容。今天我主讲说课的是第二课时，根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1、巩固认识本课的生字词；学习模仿短句，积累词语。 2、正确、流利、并能分角色有感情地朗读课文。在朗读中，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 3、让学生懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。 四、说教法 “教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、感悟表演”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。具体的教学方法有以下三点： 1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。 2.运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。 3.结合课题，鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。 五、教学过程 基于对目标的设定，学情的分析，教法的列举，我将教学过程设计如下：

21、从现在开始

21、从现在开始 班级姓名 一、自读5遍，家长检查并签字。 之：之间总之之后之前万兽之万言之有理求之不得令：命令军令令人振奋令爱朝令夕改 布：宣布公布布告布料棉布星罗棋布 直：笔直直笔正直直立直率又平又直奋起直追 当：当心正当充当当家当时当机立断 第：门第第几落第及第书香门第 现：现在现代出现表现展现活灵活现 期：星期早期学期假期期望遥遥无期 轮：轮船车轮轮流轮班轮换一轮明月 路：马路路面道路路程路线路见不平半路出家 任：任用上任任务任便任从任教任劳任怨(yuàn) 惯：习惯惯例惯常惯犯(fàn) 惯用惯习难改 式：方式新式样式算式式样公式 眯：眯眼笑眯眯眯缝(feng) 眯紧 二、看拼音，写词语。 xīng qī dāng xuǎn mǎ lù ran wùáo ya（）（）（）（）（） shǒu lǐng xiàn zài zǒu lù lún liú dì yī （）（）（）（）（）三、照样子，写词语。 神气极了极了极了 荡来荡去来去来去 立刻喊起来立刻立刻 四、用“”画出每组中不是同一类的词语。 1、马牛羊猪狗鼠 2、橡皮尺子文具小刀钢笔 3、菊花雪花桂花水仙花梅花 4、小猴小熊大象狮子老鹰

五、阅读小天地。 （一）课内阅读。 第三个星期，轮到小猴子当．“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得．住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只．说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落．，大伙儿立刻欢呼起来。 1、文段有句话。 2、给文中加点的字注意。 当（）得（）只（）落（） 3、为什么小猴子宣布要求后，大伙儿立刻欢呼起来？ 。 4、你同意小猴子的做法吗？为什么？ 。 （二）课外阅读。 骄傲的小野猪 有一头小野猪总认为自己的本领最大，他每天都在森林里吹牛。动物们很不服气，决定派代表和小野猪比试一下。 大象和小野猪比搬木头，大象长长的鼻子轻松地一卷，就把木头搬到了终点，而小野猪还没有把木头放在身上；河马跟小野猪比潜(qián)水，河马可以在水里潜半小时，小野猪一跳进水里就喘不过气来；长颈鹿跟小野猪比摘树叶，长颈鹿一伸脖子就摘到了树叶，小野猪却怎么跳都摘不到……于是他再也不吹牛了，满脸通红地低着头走了。 1、这篇短文讲了的故事。 2、小野猪和、、比试，结果都失败了。 3、小野猪为什么满脸通红地低着头走了？ 。 4、你想对小野猪说什么？ 。 六、阅读小天地。 小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 小松鼠蹦着说：。 小鹿笑眯眯地说：。

匆匆优秀说课稿

匆匆优秀说课稿 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。下面是小编为你带来的匆匆优秀说课稿，欢迎阅读。 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。 2.教学目标 根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标： 1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 3.教学重难点

二年级语文《从现在开始》说课稿

二年级语文《从现在开始》说课稿 二年级语文人教版《从现在开始》说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级语文人教版《从现在开始》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文《从现在开始》说课稿1 一、教材特点 《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。 二、理论指导

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。 三、教学目标 那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。 2、指导书写生字“直、期”。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人和谐相处。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。 学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 四、教学流程 我今天上的是第二课时，针对课文内容，结合学生

21从现在开始

动物们都叫苦连天叫苦连天袋鼠

轮到袋鼠 笑眯眯习惯方式笑眯眯郑重

1.理解课文内容,体会文章所蕴含的深刻道理。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 生字卡片,制作小动物胸卡,教学挂图。 一导入新课 同学们,你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?说给大家听听。森林里,狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,到底谁能接替他呢?你们想知道吗? 选一个自己喜欢的小动物的胸牌挂在胸前,扮演这个小动物。我们一起到森林里去看一看,好吗? 二初读课文 1.自由读课文。借助汉语拼音读准字音。 2.再读课文。边读边标出自然段,圈出生字。 3.与同桌同学一同读生字,互相考一考。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。) zhī之lún轮qī期dì第rèn任guàn惯shì式mī眯zhèng郑 5.指名读课文。巩固字音,把字读准确。 三理解课文内容 1.指名读课文。 想想课文向我们介绍了一件什么事。(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就当新首领。) 2.你们在课文中找到自己了吗?说说都有哪些小动物来了。 (有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小松鼠、小熊……) 3.狮子的决定,你们高兴吗?(高兴。)为什么呢?

4.我们先请狮子来表演,你是“万兽之王”,你会说什么?(指名说。) 谁说说什么是“万兽之王”?(动物们的大王) “万兽之王”可真了不起,谁能读读这个词? 5.狮子是怎么决定的?指名读第一自然段。 (从现在开始,轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。) “新首领”是什么意思?(森林中新的大王,代替狮子统领动物。) 6.都有哪些小动物上任了?请你默读课文,在文中画出上任小动物的名字。 (猫头鹰、袋鼠、猴子。) 这些小动物上任后,他们都做了什么呢?他们当上“万兽之王”了吗?我们继续学习课文。 7.第一个上任的是谁?(猫头鹰。) (1)猫头鹰的表情怎么样?(神气。)我们看看猫头鹰什么样。(做一个神气的表情。) (2)猫头鹰发布了什么命令?(让大家白天休息,夜里做事。) (3)其他小动物,你们有没有要说的?他的命令你们同意吗?在你们的小组里说说。(不同意。) 刚才你们讨论的情景,书上用了一个词,叫什么?(议论纷纷。) (4)把你想说的话说给猫头鹰听一听(指名说。),刚才大家不断地叫苦,用书中的话说,叫什么?(叫苦连天。) (5)自由读这一段,体会小动物的心情。(指名读。) 8.猫头鹰让大家叫苦连天,那袋鼠呢?袋鼠当上大王后发布了什么命令?我们请“袋鼠”说一说。(从现在开始,你们都要跳着走路。) (1)袋鼠,现在你的心情怎样?(激动。) (2)袋鼠的命令,大家同意吗?(直摇头。)你们想对袋鼠说些什么?你们看(看图),小动物们不得不服从命令,学着袋鼠跳。 (3)同桌互读。 体会小动物们听到命令后的心情。 9.小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。 (1)小猴子当大王,大家是什么心情?(担心。) (2)请问小动物们,你们都担心什么呢?(指名回答。) (担心小猴子命令大家都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去。) (3)小猴子是怎么命令的?默读,画出小猴子说的话。 出示投影:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。 请问小动物们,你们习惯的方式是什么?小猴子的命令,你们高兴吗?哪个词形容了你们的高兴心情?(欢呼。) (4)你们为什么这么高兴?跟小猴子说说吧。 (5)能把你们高兴的心情读出来吗?(指名读。) 10.正在这时,狮子大王发布命令了,请“狮子大王”读读吧。 (从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。) 11.为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”?为什么不轮流了? (小猴子不是只想自己,而是更多地为别人考虑,尊重别人,得到了大家的拥护和喜欢。)(看图。) 12.假如你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做? 13.小组读课文,体会动物的心情。(选择不同方式读或表演。) 四总结

21从现在开始(教案)精品

【关键字】意见、难点、举行、特点、位置、环境、重点、方式、结构、尊重、鼓励、指导、发挥 《从现在开始》教学设计 浦东新区老港小学徐晓媛 教学目标 1．能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。 2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。 3．懂得要尊重别人，为别人着想的道理。 4．发挥想象,仿照课文编故事。 教学重点和难点: 1. 读出课文中感叹句和问句所表达的语气。 2. 懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。 教学过程： 一、复习导入 （一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。 （电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……） （学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物） （二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文 （一）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。 （电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样） 1．学生评议： 2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说…… 鹧鸪你来说…… 小猴你来说…… 这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说） （2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷） 3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。 （1）生在小组里诉苦。 （2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。 现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段） （二）学习第三自然段 过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。 1．小组自由练读。 2．那些小动物愿意上来读？ 采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

21、从现在开始

21、从现在开始 设计理念: 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教材简析: 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重, 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥 戴。 以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析: 1.孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。 学习目标: 1.会认9个字,会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找 有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排:2课时 第一课时 一、导入新课

21从现在开始(教案)

《从现在开始》教学设计 浦东新区老港小学徐晓媛 教学目标 1．能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。 2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。 3．懂得要尊重别人，为别人着想的道理。 4．发挥想象,仿照课文编故事。 教学重点和难点: 1. 读出课文中感叹句和问句所表达的语气。 2. 懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。 教学过程： 一、复习导入 （一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。 （电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……） （学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物） （二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文 （一）学习第二自然段 过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样） 1．学生评议： 2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说…… 鹧鸪你来说…… 小猴你来说…… 这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说） （2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷） 3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。 （1）生在小组里诉苦。 （2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。 现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段） （二）学习第三自然段 过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。 1．小组自由练读。 2．那些小动物愿意上来读？ 采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！ （三）学习第四自然段