2020年高考小说阅读解题方法技巧

2020年高考小说阅读解题方法技巧

鉴赏方法：

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思

想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物

思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。

另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比

如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先

生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物

的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘;既有正面描写，也

有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣

着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反

映出了他深受科举制度的毒害。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与

情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主

人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②

某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物

的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，

以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接

着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰

当的词句表述出来。

典例分析：

①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人?

答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一

部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人

说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”

识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。

②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小说内容分析。

答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全

篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表

现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，

暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的

愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的

揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。

鉴赏方法：

对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤

其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻

生活哲理、社会现实意义。

第三，小小说必有情节上的“转”(即情节、感情的变化);因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为

点睛之笔，是理解全篇的关键。

第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如

《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说

在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、

“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来

顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的

是情节推进法。

常见命题方式：

解题思路：

解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题

的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象

方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对

整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

典例分析：

小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗?请结合有关情节

进行分析。

答：合乎情理。①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。②玛蒂尔德

四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示

项链与盒子不是原配的。③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，

却是合乎情理的。

鉴赏方法：

鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合

作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。

第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去

硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

常见命题方式：

①怎样理解小说标题的深刻含义?②从某某故事中你认识到了一

个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又

有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合

小说的内容具体分析。

解题思路：

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手;③联系

作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所

打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示

小说主题的目的。

典例分析：

从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。

鉴赏方法：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是

某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，

认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，

主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让

柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷

的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样

进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以

看出人物的思想性格。

第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、

心境，揣摩出对主题的烘托;第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

常见命题方式：

①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描写

烘托了人物什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;②暗示社会环境，揭示社会本质特

征或展示世态风情;③揭示人物心境，表现人物性格;④渲染气氛，

烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基调;⑥推动故事情节发展为刻

画人物作铺垫等。

典例分析：

①简要分析《项链》主人公命运的社会根源。

②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用?

答：全文近二十写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，

南山北岭”“四下里无半点云彩，其实那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情

节的发展。