学习方法的研究报告

学习方法的研究报告

【篇一：高中生学习方法调查报告】

高中生学习方法调查报告

院系：生命科学学院

班级：05级3班

姓名：吴亭亭

实习学校：信阳市第五高级中学

一、问题的提出

高中学习是影响学生一生的重要阶段，每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期，随着课程的增多，刚上高二，各科知识的深度与难度的加深，造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学习，没有掌握适合自己的学习方法，影响了学习的效率和质量。

良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。

二、调查目的

（1）了解高中生学习的现状；

（2）分析学生学习效果产生差异的原因；

（3）寻求改善高中学生学习方法的有效途径。

三、调查方式与对象

调查方式：本次调查采用问卷调查形式，问题涉及到学习过程中的具体环节，如：预习、上课听讲与复习等方面，共有15道题目，其中1道为客观题。

调查对象：信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份，当日收回问卷120份，有效问卷120份。

四、调查结果分析

（一）学生对学习方法的认识

通过调查分析，在“高中与初中学习方法”比较一题中，只有8.3%的学生认为高中与初中的学习方法是相同的，9%的学生选择“没有想过”，82.7%的学生能认识到两者的学习方法是不同的；在对最重要的学习因素调查中，将近90%的学生认为在学习过程中，学习方法

比勤奋重要，10%的同学认为其他学习因素比学习方法重要；而在“是否与同学讨论过学习方法”一题中，却只有58.3%的同学是曾经

与同学讨论过学习方法的，41.7%是从未与同学讨论过学习方法的。从以上调查可以看出，大部分的学生都能认识到学习方法的重要性，认识到高中与初中的学习方法存在不同，这说明学生的学习观念已

经发生了改变，对高中的学习有了一定的认识，但是却有几乎一半

的同学是没有与同学讨论过学习方法的。归纳第14题和客观题第15题答案，很多学生都不能说出自己有什么好的学习方法，都是凭借

着兴趣去学，还有他们虽然能认识到自身存在的问题，但却不能正

确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作，共同进步的精神。

（二）预习情况及其方法

课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。

预习的过程就是自学的过程，是凭借自己已有的综合能力独立发现

问题、分析问题、解决问题的过程，是学生独立理解、识记知识的

过程。预习是学习极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本

质是独立学习。从这个意义上讲，预习应该是学习的第一核心。但

调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从题目4可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的55%，而“自觉预习”的学生仅占7%。

题目4学生的预习情况

类别不预习老师要求就预习想起来就预习课前翻一下经常自

觉预习

比率（%） 19% 17%38%19% 7%

从题目5的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时

的观察和谈话发现，及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常

自觉预习”。预习时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预习

方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。

在交谈中，有的学生反映，由于科目多，作业负担重，有时想预习

但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。题目5 学生的预习方法

预习方法看一遍找疑难点找侧重点解决问题对照参考资料

比率（%） 52%7%6% 8%27%

（三）听课情况及其方法

注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强，听课时

注意力容易受到干扰。通过调查，大概有50%的学生在课堂上是认

真听课的，25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的，22%的学生

是听一下就不听的，而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经

过调查发现，造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教

师讲课太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，课堂气氛不够活跃，师生之

间的互动少之又少，以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的

学生而上的。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习

兴趣，调动学生学习的积极性。

课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。从题目7可

以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比

率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生

的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”

代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到，他们主要抓住

教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动

性和对所学内容理解的深度则相对教差。

题目7 学生课堂小结的方法

a 听老师小结

b 自己小结c重温课本，做练习d讨论疑难点e不小

结比率 25.4%6.9%29.2%21.5% 17%

“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”这是古人给我们留下的宝

贵经验，但在高中生眼中，对于课堂笔记又有怎样的看法呢？据分析，学生课堂笔记的情况如下：

题目8 学生记笔记的情况

a、不记讲的和书上一样 b不记，怕影响听课 c抄板书和记重点d

全部记下来比率（%） 17.4% 1.6% 62%19%

从以上数据可以看出，大部分的学生都能认识到笔记的重要，只有

很个别的同学是不做笔记的。寻找重点，有目的和有选择地记笔记，说明他们能开动脑筋，做好笔记，以备复习迎考。少数的学生在听

课时是全部记下来的，这些学生在记笔记方法上有其被动的一面，

教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。（四）作业完成情况及其方法

课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立

完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。

题目10 学生做作业的方式

a边温习边做 b先做再看书 c先看书后做d抄别人作业e有问题请同帮助解决比率（%） 9.5%19% 27% 8%36.5%

由题目10可以看出，学生完成作业时采用“有问题请同帮助解决”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率次之。调查表明，多数学生

能独立或借助同学帮助完成作业，27%的学生能先看书再做作业，

这是一种比较好的学习习惯，在完成作业前先看书，待比较清晰地

掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关

内容的记忆，这样才能收到较好的效果。但还有部分的同学是抄别

人作业的，这是很不好的现象。

（五）复习情况及其方法

复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能

力的重要环节。有关复习情况见题目11和题目12：

题目11学生的复习情况

a经常复习b平时不复习，考前复习 c老师要求就复习 d在老师指导下复习 e不复习

比率（%） 8% 76%5% 8%3%

由题目11可以看出，经常复习的学生很少，而考前复习的比率却是最高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。在对课外资料的看法上，48%的学生认为课外资料对于复习所学知

识有很大帮助，但也有29%的学生觉得资料过多，用处不是很大。五、方法与对策

（一）高中生学习现状有待改观

目前高中生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自

己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变

教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。

（二）学法指导与教法改革必须同步进行

高中生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只

能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进

行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导

只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。

（三）要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导

根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学

法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各

科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻

领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生

的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲要求学生把

课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检

查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师

讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适

当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才

能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。

教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习

过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高

学习效率。

（四）教师要不断提高自身的素养

要改善高中生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的

素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、

分析问题和解决问题的能力。

学习方法确实很重要，方法好可以事半功倍，相反则事倍功半。因

此教师要重视方法的作用，培养学生养成良好的学习习惯，以学法

指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通

过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，调动非智

力因素的积极性，培养学生明辨是非的能力；通过使学生由厌学、

弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国

家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。

在今天这个竞争激烈的社会中，人人都在为自己的前途命运而发奋

图强，成绩好的学生与成绩差的学生间的区别已不在于前者学习、

后者不学习，而在于前者善于学习、后者不善于学习。其实，从来

没有差生，有的只是没有掌握科学的学习方法的学生。因此我们一

定要高度重视科学的学习方法，不断总结、改善学习方法，使其成

为学习成功强有力的武器！

【篇二：关于中学生学习方法的调查报告】

《关于中学生学习方法的调查方案》

调查内容：

关于中学生学习方法的调查。调查目的：

由于初一学生刚从小学过来，初中和小学是两个不同的学习阶段，

并且初中的学科增多。很多学生学习方法不当或找不到正确的学习

方法，不能合理的安排时间和养成好的学习习惯，从而影响了他们

的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高

甚至下降。原因是什么?学生的学习方法与学习习惯又怎样的? 有什

么补救的方法？怎样学会合理安排时间？怎样才能学好呢?

为此，我对初一学生的学习方法与学习习惯展开调查：了解初一学

生

学习方法的现状; ,分析初初中学生学习方法的差异; 寻求适合初一学

生学习方法、学习习惯

调查方法：

采用填写调查问卷的方式展开。总共发出200张问卷，采用其中有

效的150份。

调查对象：

兴华中学初一级的学生

调查时间：

2013

年3月25日

《关于中学生学习方法的调查问卷》

单选题

1、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家

进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？（)

a、5分钟

b、10分钟

c、15分钟

d、20分钟

2、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；

而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（）

a、不预习

b、很少预习

c、老师布置预习才预习

d、经常预习3、、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的

同学不用填此项。）（ a、自己喜欢的科目 b、自己喜欢那位老师

的科目 c、家长强调的重点科目 d、预习自己认为成绩不理想的科

目 4、、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（）（注：选不预

习的同学这一组题目可以不用填写）a、把要学的内容看一遍

b、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

c、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方

d、

阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

5、本学期开学之前，你一般情况下会：（)a、无所事事，等待开学

b、只要准备好开学所需要的物品就可以

c、检查老师布置的作业是

否完成

d、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

6、如果老师布置一项作业在寒假中完成，并要求开学后提交，你会：（)a、没有把这件事放在心上量 b、到网上去下载一份，应付了事

c、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

d、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

7、课堂上，你最喜欢（）

a、答问

b、自由阅读

）

c、老师讲解

d、讨论

8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）a、对

感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情b、上课内容听不懂时会走神

c、认为上课内容已经很懂了，不用听

d、基本不会走神

9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）

a、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）

b、老师让记什么就记什么

c、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的

内容d、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

10、你觉得自己的听课效果怎样（) a、不清楚 b、全听不懂c、部

分听懂 d、全能听懂

11．等级科目课上，你通常（ )

a、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究

b、主要精力

放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

c、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结

d、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（) a、不学习了，反正学不会

b、听天由命，反正我已经尽力了

c、确定自己的薄弱学科，狠下功

夫

d、请教老师，看自己的学习方法是否对路

13、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会（）a、无所谓,来日方长,我会努力的 b、从头开始,扎扎实实再从头学起 c、从现在开始努力

d、要为成功找方法，不为失败找理由。

14、你与同学之间的学习交流情况是（）a、不与其他同学探讨学习方面问题b、有同学经常对自已学习有帮助c、经常与其他同学探讨学习心得d、经常帮助其他同学从

15、关于复习你是怎样做的呢？()

a、在平时、测验和考试前都不复习

b、老师强调要复习才会复习

c、平时不复习，测验和考试前会复习

d、在平时、测验和考试前都会认真复习

16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）( )a、只会翻阅笔记

b、把学过的内容通看一遍

c、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固

d、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

17、上自习课的时间里，如果没有老师在场（)a、无所事事，逮着什么就看什么

b、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

c、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科

d、思考今天的学习情况，做好总结

18、你怎样完成作业的呢？（）

a、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师

b、只讲究速度做完就完事

c、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成

d、能自己快速准确的完成

19、试卷或作业发下来后何时订正呢？（)a、从不订正 b、晚自修时c、老师讲评时 d、立即

20、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（）a、不复习只完成作业

b、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记

c、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师

d、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业

[评分标准]

凡选a者记-1分；凡选b者记0分；凡选c者记1分；凡选d者记2分。

请计算出你的得分是（）分。

《关于中学生学习方法的调查统计分析》

调查结果：

调查结果分析：

【篇三：中学生学习方法调查报告】

中学生学习方法调查报告

摘要：中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一

种高效率的学习方法显得格外重要。联合国教科文组织在一份报告

中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。通

过本次调查，试图了解现在的中学生的学习方法，使成绩不佳的学生，开始愿意学习；学习成绩中等的学生，学习效率提高，学习成

绩优秀的学生，学习变的轻松。关键词：高中学生学习方法一调

查目的

中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效

率的学习

方法显得格外重要。联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的

文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。正确的学习方法是学

生学好功课，发展才智的重要条件。高中生由于年龄特点，掌握一

种良好的学习方法，具有积极的指导作用。为了研究高中生的学习

方法，从而提高教学效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽

样调查。

二调查的对象与方法

我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班

四个班的学生为对象。接受调查问卷的学生年龄范围：15-18岁，约240名。这次调查的对象既有重点班的学生，也有普通班的学生。

调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的

真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学

生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。我们共发放240份，

有效回首问卷235份，回收的问卷有97.9%的效率。问卷共有19个

选择题，统计选项的人数，然后累加算出总的比例，人工对数据进

行汇总统计（用excel软件进行统计处理），结果保留了1位小数。三调查内容及结果

（一）调查内容：

学生的一些基本情况：假期学习情况（题1）、学前准备（题2、3）、课前预习情况（题4-6）；上课听课情况（题7-12）、课后作业复习情况（13-17）考试情

况（题18-19）. （二）调查结果：

四调查结果的分析

1 课前预习情况及方法

调查显示，31.7％的学则是经常预习；22.2%的学生是老师要求就预习，若老师不要求就不预习；而44.3％学生在课前很少预习；剩下2.8％的学生则是在课前不预习。33.2%的学生会找疑难点进行预习，而15.7%的学生则是选择找侧重点； 22.5%的学生会对照参考资料进行预习；最后28.6%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的是什么，导致学生不知道本节课的重点难点，哪些是自己看不懂的，进而不能在上课的时候有针对性的去听课，使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

2. 上课情况

1) 课堂听讲情况和方法

上课认真听课是获得知识的最重要的途径，62%学生喜欢老师讲解的授课方式；17.2%喜欢课堂讨论；12%喜欢自由阅读；11.8%选择答问方式。不管哪种方式，只要让学生有效地掌握课堂内容，这需要老师因材施教。 2) 课堂记笔记的情况和方法

根据调查结果表明60.1%边听边把老师的讲的和自己认为重要的内容记下，复习也就显得较轻松了。其中4.1%的学生是老师让记什么就记什么，笔记不分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而30%的学生则是不记讲的和书上一样的内容认为重要笔

记才记但常常听不到老师下面所讲的内容；而也有6.8%学生不会做笔记和不知道如何做笔记，只愿意想配合老师的节奏。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记性不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内

容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等

方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的

效果。 3) 听课效果

根据调查结果：对于课堂内容，84.6%学生部分听懂，4%全部听懂，5.4%学生全听不懂，还有5.0%不清楚自己有没有听得懂。大部分学

生知识部分听得懂，还要加强教学的质量。而教师在课堂时应该进

一步了解学生的反应及反馈，从而改善教案与教学方法，使得更多

学生对课堂知识的理解，让他们听的清楚，听得懂。

3 课后复习情况 1) 复习情况与方法

约有一半的学生平时不复习，在测验和考试前会复习；37.1%在平时、测验和考试前都会认真复习；9%学生在老是强调要复习才会复习；剩下3.9%在平时都不复习；其中有26.1%学生在复习时通过会

议学过的内容，自己整理出提纲，这对还有疑问的地方，及时弄懂45%的则把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固；24.2%

边做作业，不懂得地方才看书或笔记；剩下4.7%的则不复习只完成

作业。通过上述的调查结果表明学生复习的主动性不高，而复习方

式多样，普遍的复习方法是把书看一遍做题巩固。学生在复习积极

性还有待进一步的加强，平时应认真地对待课后的复习，找到自己

的复习方法一提高效率。 2) 作业情况据统计9.5%的学生做作业遇到困难时经常不能完成，也不会问同学或老师；16.5%的学生只讲究速

度做完就完事了53.5%的学生做作业遇到困难时需要与同学们讨论

才能完成；10.5%的学生能自己快速准确完成；从结果看大部分同学

在作业完成方面都有着各自一套的学习方法。 3) 课后复习情况

对于课后学习的自觉性，根据调查结果表明，上自修课时间里，如

果没有老

师在，有40.7%学生查漏补缺，抓紧时间学习自己的薄弱学科；

36.7%看哪个老师不值得作业多就做那个学科的作业；15.8%无所事事，逮着什么就看什么；而只有14.7%思考今天的学习情况，做好

总结。而平时与同学之间的交流，有36.7%学生与对学习帮助的交流，41.2%经常与他人探讨学习心得，9%学生经常帮助他人，而剩

下15.2%不讨论学习方面的问题。由此，课看出大部分学生没有一

套比较系统的完整学习排程，一部分的学习态度也为端正。而部分

学生缺少与他人交流探讨学习问题。因而，教师在此方面课开设一

些交流活动，调动学生的学习兴趣，引导他们在交际方面的主动性。

4) 小结

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本

节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路

的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地

对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学

生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小

知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的

学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

4. 学生对学习方法的看法与建议

根据随机访谈中了解：大部分认为理科比较难懂，老师课堂进度也

较快，课堂上部分同学很难跟得上老师的节奏。学生建议多用多媒

体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易

了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为教学过程中

可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在教学过程

中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在

教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要

多穿插些有趣的知识，刺激学生求知的欲望，某些学科在有可能的

情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会

的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的

理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

五调查总结与建议

［1］总结

根据这次调查报告对高一学生的学习方法有一个大致理解。调查结

果表明，目前，多数高中生仍停留在教师所要求和布置的，带有一

定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知

识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，复习考

试按教师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地看各类题解，

这都抑制了学生的思维和发展，他们的学习缺乏独立性，也缺乏主

动性；而对老师的依赖性较强，又极大地影响了学生能力的培养。

造成这种状况的原因是多方面的，但高中教师中的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习主动性。

调查也表明，部分学生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适

应性，学生能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法，能够自己进行独立钻研，掌握了一订的学习主动权和自学方法，因

而学习效果也是比较好的。 [2] 建议

1 为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要

开设关于学习方法的主题班会，引导学生寻求合适的学习方法。教

师进行指导时，一定要根据不同学生特点和学生心理发展程度，有

针墩性地进行具体指导，切忌搞统一的模式。

2 培养学生主动学习的习惯，加强学习方法的指导。

老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会知识的同时学会学习的方法。 3 鼓励学生增强学习的自信心，相互学习，优

化学习方法

以主题班会等多种形式，让学生之间相互学习彼此的学习方法，克

服自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，进而提高大家的学

习成绩。主要有: ①、练后反思阅读自学的习惯；②．专心听课的习惯；③．及时复习的习惯；④．独立完成作业的习惯；⑤．练后反

思的习惯；⑥．积极应考的习惯；⑦．阅读自学习惯；⑧．观察的

习惯；⑨．切磋琢磨的习惯和总结归纳的习惯。 4不积小流无以成

江海，不积跬步无以至千里

千里之行始于足下。即使知道了一些学习方法后，最重要的还是行动！所以应该鼓励学生应该尽量去尝试，去摸索，然后找到一种适

合自己的学习方法，使高中的学习更加快捷有效！同时，在实践过

程中，如果觉得有些方法并不是适合自己，应及时调整。

5 正确看待考试成绩，注重分析失败原因，思考出避免重蹈覆辙的

对策从主观与客观两个方面进行实事求是的分析、反思。如是主观

上尚未尽到努力，或方法欠妥，或原来期望值过高，或考场发挥不

正常等等，就应吸取教训。如是客观原因，就看看自己用什么办法

加以补救为好。这里需特别注意要防止两个极端：或一味责备自己，不切实际地给自己加码加压，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外

界因素，而看不到自己应负的责任。这些极端的思维对自己都是不

利的。在准确分析清原因的基础上要努力寻找到解决问题的方法，

针对实际情况，做出具体的、切实可行的补救的计划。要从现在做起，扎扎实实地学习下去，克服懒惰性与外界引诱。

六参考文献及附表

1 参考文献

［1］龚正行《中学生学习方法指导》华夏出版社［2］魏清《中学有效教学策略研》上海三联书店

［3］刁生富《学会学习.中学卷》广东高等教育出版社

［4］杨佐廷《突破困难成功学习：中学生学习心理辅导》上海科学普及出版社2附表：调查问卷式样

中学生学习方法问卷调查表

年级：＿＿班级：＿＿性别：＿＿年龄：＿＿篇二：关于中学生学习方法的调查报告

《关于中学生学习方法的调查方案》

调查内容：

关于中学生学习方法的调查。调查目的：

由于初一学生刚从小学过来，初中和小学是两个不同的学习阶段，并且初中的学科增多。很多学生学习方法不当或找不到正确的学习方法，不能合理的安排时间和养成好的学习习惯，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高甚至下降。原因是什么?学生的学习方法与学习习惯又怎样的? 有什么补救的方法？怎样学会合理安排时间？怎样才能学好呢?

为此，我对初一学生的学习方法与学习习惯展开调查：了解初一学生

学习方法的现状; ,分析初初中学生学习方法的差异; 寻求适合初一学生学习方法、学习习惯

调查方法：

采用填写调查问卷的方式展开。总共发出200张问卷，采用其中有效的150份。调查对象：

兴华中学初一级的学生

调查时间：

2013

年3月25日

《关于中学生学习方法的调查问卷》

单选题

1、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家

进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？（)

a、5分钟

b、10分钟

c、15分钟

d、20分钟

2、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；

而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（）

a、不预习

b、很少预习

c、老师布置预习才预习

d、经常预习3、、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的

同学不用填此项。）（ a、自己喜欢的科目 b、自己喜欢那位老师

的科目 c、家长强调的重点科目 d、预习自己认为成绩不理想的科

目 4、、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（）（注：选不预

习的同学这一组题目可以不用填写）a、把要学的内容看一遍

b、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

c、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方

d、

阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

5、本学期开学之前，你一般情况下会：（)a、无所事事，等待开学

b、只要准备好开学所需要的物品就可以

c、检查老师布置的作业是

否完成d、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步 6、如果老师布置一项作业在寒假中完成，并要求开学后提交，你会：（)a、没有把这件事放在心上量 b、到网上去下载一份，应付了事

c、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

d、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

7、课堂上，你最喜欢（）

a、答问

b、自由阅读

）

c、老师讲解

d、讨论

8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）a、对

感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情b、上课内容听不懂时会走神

c、认为上课内容已经很懂了，不用听

d、基本不会走神

9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）

a、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）

b、老师让记什么就记什么

c、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的

内容d、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

11．等级科目课上，你通常（ )

a、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究

b、主要精力

放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

c、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结

d、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（) a、不学习了，反正学不会

b、听天由命，反正我已经尽力了

c、确定自己的薄弱学科，狠下功

夫

d、请教老师，看自己的学习方法是否对路

13、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会（）a、无所谓,来日方长,我会努力的 b、从头开始,扎扎实实再从头学起 c、从现

在开始努力

d、要为成功找方法，不为失败找理由。

14、你与同学之间的学习交流情况是（）a、不与其他同学探讨学

习方面问题b、有同学经常对自已学习有帮助c、经常与其他同学探

讨学习心得d、经常帮助其他同学从

15、关于复习你是怎样做的呢？()

a、在平时、测验和考试前都不复习

b、老师强调要复习才会复习

c、平时不复习，测验和考试前会复习

d、在平时、测验和考试前都

会认真复习

16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学

不用填写）( )a、只会翻阅笔记

b、把学过的内容通看一遍

c、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固

d、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

17、上自习课的时间里，如果没有老师在场（)a、无所事事，逮着

什么就看什么

b、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

c、查缺补漏，抓

紧时间学习自己的薄弱学科 d、思考今天的学习情况，做好总结

18、你怎样完成作业的呢？（）