架起科学与生活的桥梁

架起科学与生活的桥梁 Prepared on 22 November 2020

在生活中学习科学，在科学中感受生活

内容摘要：小学科学教学以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，获得真正的长足发展。

关键词：生活化、情境、探究、活动、评价

“生活即教育”的倡导者、实践者——人民教育家陶行知曾提出:“我们的实际生活即是我们全部的课程”；“没有生活做中心的教育是死教育”。科学源于生活又应用于生活，生活与科学有着密不可分的内在联系。小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在教学中怎样实现生活化呢我做过如下的思考和实践。

一、生活化的教学情境

科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激活思维火花，使课堂情境趋于生活化。

在教学《了解空气》的时候，我通过创设生活中用漏斗倒酱油倒不进去的情境，让学生说说其中的原因，继而引出空气占据空间的概念。用漏斗倒某种液体时一下子倒不进去是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情，但学生并没有认真的去思考其中的原因，把它“搬”到课堂上以后，一下子成为了学生关注的焦点。又如，在《溶解》一课教学中，我提出——“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让老师快一点喝到这杯果汁啊”泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上能联系自己的生活实际，帮

老师想办法：“用筷子不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。”“用热水来泡溶解起来也很快的。”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒来倒去。”……从这样的生活情景出发，然后再引入到新课的教学中，学生有了前面生活化情境的引导，学生并没有感到科学是那么深不可测而是和他们非常的亲近，对实验设计也就非常的感兴趣了。

二、生活化的探究材料

学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生有一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。

在教学中，教师尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材——音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来。在教学《食物的消化》时，我为学生提供漏斗、塑料管、薄膜、袜筒、乒乓球，模拟食物在消化道里的运动。学生用身边随处可见的生活化的探究材料，激发了学生探究的热情，使学生在乐趣中进行探究活动。又如，在教学“热胀冷缩”实验的时候，我先联系生活实际，然后提供给学生瘪了的乒乓球，提出问题：“乒乓球瘪了，你有办法让它复原吗”提供学生随处可见的生活化的实验材料，能迅速集中注意力，诱发学生对问题的思考，有效激发学生的学习兴趣，从而对新知识的学习进行主动探究。三、生活化的课外活动

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的满足与发展。

例如，在学习了《米饭、淀粉和碘酒的变化》，知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一特性检验一些食物中是否含有淀粉，课堂上做了米饭、面粉、土豆的试验，我鼓励学生利用课余时间去了解其它的食物中有没有淀粉，有了前面生活化的实验材料做铺垫，这样的课外探究对学生来说并不困难。这样的贴近生活、贴近自然的科学课堂当然会受到学生热烈的欢迎和喜爱，从而引发学生对周围世界强烈的好奇心和探究欲，让学生感觉人人可以学科学，生活中处处有科学。在学习了《物体的热胀冷缩》，知道水具有热胀冷缩的性质后，教师鼓励学生利用课余时间设计实验继续去探究生活中的植物油、酱油等是不是同样具有热胀冷缩的性质。有了前面生活化的实验材料的铺垫，这样的课外探究对学生来说并不困难。学习了《植物的花》以后，教师设计了一份实验表格，让学生观察自己班级蔬菜基地开花植物的花萼、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的数量。蔬菜基地是学生课余生活非常关注的一个地方，观察研究这些开花的蔬菜，学生并没有感到这是一种作业的负担，都欣然圆满完成了任务。

生活化的课外活动既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识，又有利于培养学生的动手能力，提高思维能力，促使学生探究能力的发展，培养创新精神。有助于学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，解决一些简单的生活问题，学以致用。久而久之，学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并自己想办法探究解决，乐于用学到的科学知识改善生活。

四、生活化的教学评价

评价是教学活动的一个重要环节，它对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。新课程提倡教学评价的主体是多元的，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。

1、学生自评和小组互评：

要想充分发挥学生的主体作用，在教学中也应把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价以及同学之间的相互评价。使学生成为评价主体中的一员，使评价更贴近生活。

2、教师评价：

教师的语言鼓励是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。我在课堂中常善用评价激励语如：“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你真像位小科学家，有这么多重大发现！”等。

小学科学教学以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，获得真正的长足发展。

成功事业句子

成功事业句子本文是关于成功事业句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。成功必须经历风雨，没有人能一步踏上最高层。下面给大家分享一些成功事业句子，大家快来跟一起欣赏吧。成功事业句子 1. 世界上有没有成功的秘诀?自然，那种神秘的写成天书的秘诀是没有的，那只不过是神话或者幻想而已。但在现实生活中，作为成功条件的秘诀是存在的。对此，仁者见仁，智者见智。有人认为，能否成功在于胸怀大志和老实肯干;有人认为，能否成功在于是不是勤奋;还有人认为，能否成功，关键在于一个人的机遇。 2. 我们还很年轻，人生的道路还很长，它似乎不会因为失败痛苦或不幸的来临黯然失色。相反，当我们用汗水挥洒出前进的力量时，那藏在痛苦或不幸背后的宝贝就在不远处向我们招手，那就是风雨后的阳光—成功的希望。 3. 成功必须经历风雨，没有人能一步踏上最高层。霍金的人生可谓风雨交加，但成功依旧。霍金时患了肌萎缩性脊骨光侧索硬化症，仅有三根手指可以动，而霍金就用这三根手指，写出篇篇精彩文章;就用这三根手指，撰出一本本著作;就用这三根手指，谱写了一曲撼天动地的英雄壮歌! 4. 国家为青年取得成功创造了得天独厚的条件，但是，路还要靠自己走。一个人如果总是自惭形秽，存在自卑心理，他永远是个失败者。当然，自信到成功的基础，是具有渊博的知识和脚踏实地的努力。 5. 成功，这是至高无尚振奋与喜悦勤劳与汗水的代名词，有多少人为它而不断奋斗，有多少人为它而不断成长，人只要努力就会成功! 6. 每个人都想成功，但是并不是每个人都是那么容易成功的。想成功与个人的努力和社会的机遇都是密不可分的。我不相信这个世界上有天才，但我相信机遇，我相信勤奋。我们要想成功，就要在机遇来临之前做好充分的准备，而个人的努力就是为了给以后的机遇到来做好了铺垫，使我们在机遇来临时我们能抓住机遇，并且成功。 7. 假如人的品格是一系列连续不断的成功的姿态，那么这个人身上就有一种

科学与生活作文500字

科学与生活作文500字本文是关于科技的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。新的世纪里，科学技术会更快地发展，使我们人类生活更加方便，小编收集了科学与生活作文，欢迎阅读。第一篇：科学与生活现代科技发展得真快，我想了解科技给我们带来了哪些变化，放学回到家后我就请教了爸爸。爸爸说，科技给人们带来的变化太多了。像指南针的发明，促进航海、贸易的发展，完成了地理大发现，使人类认识了地球;杂交稻、超级稻的科技成果，提高了粮食产量，解决了世界上人口的吃饭问题;人造卫星为我们提供了卫星云图和天气预报，还能转播电视信号…… 人类还发明了许多对人类有用的物品：电话、电脑、电视……这些物品使人方便干一些事情。像电话：两个人即使相隔很远，但只要拿起听筒，拨几个号码，不用花几分钟，就能听到对方的声音，进行语言交流。有了电话还不够，人类又发明了电脑，电脑比电话还好，电话只能听到对方的声音，而电脑又可以进行文字沟通，还可以视频对话，能够看见对方。如果有什么节日，发一个E-mail，对方几秒钟就能收到，既能节约纸张，还可以快速让别人收到……科技发展提高了我们的生活水平，改善了生活质量! 新的世纪里，科学技术会更快地发展，使我们人类生活更加方便，

时时刻刻地为我们服务。所以我们要好好努力学习，日后好好地服务社会。第二篇：科学与生活现代网络技术的广泛应用带给了我们许多方便，科学技术的发展日新月异，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。手机就像一个迷你小精灵，可以上网、聊QQ、打游戏等等，还可以在工作上发挥很大的作用呢!现今手机已经成为我们生活中不可缺少的一部分了。除了手机，还有功能更齐全的网络技术电脑。只要用手指轻轻点一下鼠标，就可以足不出户买下心仪的商品;可以了解最新的国内外新闻;还可以观看各种类型的电影。如果我们在学习、工作中遇到难题时还可以在电脑中进行搜索，电脑就可以给我们提供各种不同的参考答案，帮我们轻松地解决问题。电子书包的广泛应用给学生们带来了许多方便。同学们再也不用背着沉重的书包，只要通过电脑就可以学到更多的知识。因为有了电脑，外面的世界不再精彩，小小的荧屏带给我们大千世界真正的博大精深。再来说说科学技术。科学技术的发展也如同雨后春笋。大家一定都知道，近期我们宁波开通了高铁，原本从宁波到杭州需二小时，现今开通高铁后只需40分钟左右，大大提高了工作效率和生活效率。市区的地铁也在如火如荼地建设当中，今后地铁的开通能大大缓减路面交通的压力和路面堵车现象，而且也十分环保。现代化技术的改变越来越快，电子产品的更新换代越来越频繁，

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

让评语架起师生心灵沟通的桥梁评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。

架起数学与生活的桥梁

架起数学与生活的桥梁《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值。一、生活中到处有数学。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的水准就越高。从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不彼地学习。 1. 从生活实际中引入。例如：“分数的初步理解”引入新课时，我这样引入：首先在投影仪上出现一个人，这个人在分物品，而且分得很均匀；接着让学生每人也来分物品（各自准备），要求分得一样多：人分物品，“人→分→份（得到份）”，分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”。这样利用人分物品的生活现象引出“平均分”，使学生对数学有一种亲切感，感到数学与“生活”同在，激起了学生大胆探索的兴趣。 2. 联系实际探索。如学习“相遇问题”应用题，在学生对此类应用题的结构和解法

有基本了解时，教师布置一个活动：同桌两人为一组，将相遇问题应用题中的情节作表演，并口头编应用题，再解答。在活动时，两位同学站在两个不同的地方（两地），面对面地站着，喊“预备走”，一齐面对面走来（同时相向），经过一定时间，两人的手紧紧握在一起（相遇）……那么，如果没有同桌帮忙，你一个人能够表演这个节目吗？学生兴趣很浓，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对掌心，慢慢靠拢，经过一会儿两手掌合在一起。经过活动，学生对“两地同时相向（对）相遇”等有了实实在在的了解。二、到生活中体验数学的价值。 1. 用数学的眼光，观察和理解周围事物。例如：“百分数的应用（二）”中编入了利息和成数，在教学后可设计一道实践题，即“利息税的计算”。因国务院规定个人储蓄存款还要交纳个人所得税，其纳税额为利息的20%.要求学生到附近银行了解当前各种期限存款的利率，协助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少的活动。在实践活动中学生纷纷向银行职员提出：为什么交利息税？有什么意义？当前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间有什么关系？怎样求存款到期的利息税？这样通过实践活动，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，培养了自觉地把所学知识用于实际生活的意识。 2. 用数学知识，分析和解决实际问题。例如：“小小采购员”这个实践活动，教学时要求结合班级联欢会采购物品这个题材，让学生设计一个采购计划。于是学生必须确定

架起阅读与写作教学的桥梁

架起阅读与写作教学的桥梁盐城响水县实验小学苏佃民摘要： 2011年版《语文课程标准》关于写作的实施建议中明确指出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”如何架起阅读与写作教学的桥梁，让孩子敢于表达，敢于写话，学布局谋篇，最终提高写作能力呢？笔者在教学苏教版小学语文第九册14至22课九篇课文时，围绕“阅读中培养孩子习作能力途径”，通过模仿练笔、想象写话、扩写缩写等一系列片段练习，提升学生写作能力。关键词：阅读练笔桥梁 “出口成章，挥笔成文”曾是小学语文教师培养孩子语文素养的理想目标。“出口成章”重在培养孩子的口头表达能力，“挥笔成文”是培养孩子的写作能力。两者都要建立在孩子广泛阅读、丰富积累及大量言语实践的基础上才能有所进步。 2011年版《语文课程标准》关于写作的实施建议中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”“指导学生在写作实践中学会写作。”我们的阅读教材既是很好的阅读文本，也是孩子习作很好的模本，有利于孩子语言的规范、积累。可现实情况是，我们的语文老师追求眼前利益，想方设法把优美的文本转变成一个个知识点，完整的篇章割裂成一个个阅读理解题，舍本逐末，不注重整体感悟，不注重表达方式，更不注重语言规范与模仿。孩子的习作能力一直停留在原有基础。如何架起阅读与写作教学的桥梁，让孩子敢于表达，敢于写话，学布局谋篇，最终提高写作能力呢？笔者在教学苏教版小学语文第九册14至22课九篇课文时，围绕“阅读中培养孩子习作能力途径”的课题研究，对阅读教学与写作教学有效融合做了一些尝试——学文与写话相结合。学生在学完文本后，通过模仿练笔、想象写话、扩写缩写等一系列片段练习，写作能力显著增强。下面就以的学生练笔为例，谈谈自己的做法与想法。（选用例子皆为第九册14课至22课阅读文本，以点带面。）一、学习写法，模仿练笔苏教版教材大都篇幅较短，文质兼美，构思巧妙，易于模仿，是小学生模仿练笔的好素材。对文章的模仿练笔，主要侧重于片段模仿练习，这样短频快，方法灵活，收效显著。 1、总分总构段与详略得当写法迁移。苏教版文本短小精炼，机构层次清晰，很多段落的构段方式采用总分、分总或总分总等方式，有利于孩子将片段写具体。如18课《莫高窟》二三自然段，每段都是以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述，使介绍的事物形象生动。在片段描写中，还要引导学生在具体描写事物的时候，切忌面面俱到，即做到详略得当、点面结合，力争把最美感受最深的呈现给大家。《莫高窟》的第三自然段，介绍壁画的宏伟瑰丽、内容丰富，作者先对壁画内容作简要介绍，再选择“飞天”这一典型内容作详细描写，最后写游人的感受。所需描述事物虽多，但文字刻画却简，并能让读者有身临其境之感。对这样的片段，应及时引导孩子模仿写作，如观察自己家乡的一处景物，让学生在练笔中既学习了写法，也加深了对文章内容的了解。有一个孩子这样描写自己的家乡：“灌河风光绮丽多资姿。岸边杨柳依依，如婀娜多姿的花季少女；芦荡青翠欲滴，似无垠的绿色地毯；

架起心灵沟通的桥梁

架起心灵沟通的桥梁 ——三（3）家长会一、期中考试：语文：及格率100%优秀率97.44% 平均分95.72 数学：及格率100%优秀率92.31% 平均分94.26 英语：及格率100%优秀率92.31% 平均分93.51 二、期中语文分析：各个知识点学生掌握得较好。问题：1、难写易错的字错的频率较高。 2、给熟字换偏旁并组成失分较多。 3、量词的填写。 4、丢题。 5、阅读与作文。

三、总结前半个学期各方面情况：学习方面：听课专注之星：金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、刘嘉淳、贺馨雅、苏萌、何沅芫、郭家池、李木子、刘润东、罗民涛、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、刘桐语、蒋馨雨、周骥杰、金建龙、吕牧怿、易扬可、戴嘉琪、陶烜祎、王捷、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐勇于挑战难题的小战士：李桐、马羲和、曹佳行、陶烜祎、吕牧怿、金建龙、蒋馨雨、彭鑫宇、罗民涛、刘润东、李木子、成灏、金子昂、吴氩狄、作业书写工整小明星：金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、苏萌、何沅芫、成灏、李木子、刘润东、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、张智源、蒋馨雨、谢佳彤、周骥杰、金建龙、汤妤婕、吕牧烽、易扬可、戴嘉琪、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐班级小书虫: 刘润东、吴氮狄、晏梓胧、吕牧烽、金建龙、陈哲浩、王捷、郭雨亭、金子昂、蔡菁菁、李雨芯、陶灭旦祎、郭家池、何沅芫、罗民涛、马羲和、戴嘉琪、成濒、刘桐语、肖雅

娴、李木子、周畅微、陈雅欣、彭鑫宇、谢佳彤、蒋馨雨班级小作家: 李桐、陈雅欣、马羲和、吕牧烽、金建龙、蒋馨雨、刘桐语、蔡菁菁、罗民涛、刘润东、李木子、成澈、何沅芫、李雨芯、吴氮狄、金子昂坚持每天佩戴校牌红领巾穿校服的规范小学生：金子昂、肖雅娴、吴氮狄、李雨芯、贺馨雅、何沅芫、郭家池、刘润东、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、蒋馨雨、金建龙、吕牧怿、易扬可、王捷、马羲和、周畅微、执行力强的小军人：李桐、陈雅欣、周畅微、马羲和、王捷、吕牧怿、金建龙、周骥杰、蒋馨雨、郭雨亭、彭鑫宇、刘润东、郭家池、何沅芫、贺馨雅、李雨芯、吴氩狄、肖雅娴、金子昂进步之星：陈子婷、徐嘉颖、贺馨雅、郭雨亭礼貌之星：陈慧莹、毛俊杰

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架起生活与数学的桥梁 ——挖掘身边数学素材提高课堂教学质量《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学？怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢？这是一个值得深入探讨的问题。结合多年来的教育教学实践，我们认为：生活化的数学知识学生都比较喜欢，所有的小学数学知识都可以生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找挖掘身边的数学。一、寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学。数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我们在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有顶），通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我们联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友

家访搭起师生心灵沟通的桥梁

家访搭起师生心灵沟通的桥梁家访是学校与家长、学生沟通的重要形式。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。王杰是留守中的独生子，因为奶奶田里活一忙就顾不上他，这时就会塞给他钱让他买零食吃，奶奶才会腾出时间管理农田，时间久了便成了习惯。我肯定了王杰在学校的表现，反映了他不能广泛交朋友的问题，对于乱花钱的问题，与他奶奶商量，并不是不给他钱，但在给钱的同时理应让他知道钱来之不易，并要求他钱不能乱花，自己实行记录，如果奶奶认为钱花的有意义，还能够奖励他，建议其奶奶用疏导的方法来协助孩子改掉环毛病。我们愉快地交谈着，时间在不知不觉中溜走了。在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通从心开始。家长没有那种忐忑不安的感觉，心灵的屏障已经消失。彭钊上学要50分钟左右，早上七点半起床，来到学校也是九点多，我深感学生上学不易。他是个聪明能干，开朗的孩子。在谈话中知道父母很蛮宠他，更不会让他在家做家务，其实孩子在家，要让他学会自己的事自己做。培养他的行为习惯和水平，促使他全面发展的多好啊。现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。章烈涛同学课堂上注意力容易分散，自制力较弱，喜欢玩手机。家长文化水准较低，对孩子的学习比较漠视。认为只要会看报，会认几个字就行，没有更高的要求。老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,通过这次家访我认为要特别留心以下四类学生。第一类是留守学生。因为没有父母的生活照顾，部分留守学生营养严重不足，身体健康受到很大影响。父母在外打工，一些留守学生的家务活增多，学习成绩下降，因为亲情缺失，学生缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求协助的对象，一些学生表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。第二类是学困生。学困生是家长的心病、教师的“累赘”，家长吵的多、教师批评的多，这部分学生心理负担重，心理问题也较多。所以，广大教师要树立准确的学生观、成才观，对学生要一视同仁，分层要求，只要能使不同学生都在原有基础上有所进步就是成绩，对学生

仿写—阅读与作文的桥梁

仿写——阅读与作文的桥梁主要内容概述：模仿是儿童的天性，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先主要借助模仿为阶梯，用模仿写架起阅读与作文的桥梁，可达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。具体途径是以文为范，进行句子仿写、构段仿写、细节仿写、写作技巧仿写。关键词：模仿以文为范修辞构段细节技巧谋篇布局实践创造从事小学语文教学多年，深感作文教学之难。而小学作文的起步教学，更是众多语文教师关心的话题。众所周知，模仿是儿童的天性，由于他们知识经验的贫乏，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先就要借助模仿为阶梯。据此，我认为仿写未必不是作文起步的一种好方法。用它来架起阅读与作文的桥梁，达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。 “课文无非是个例子”（叶圣陶语），我们应很好地凭借这个“例子”进行积累语言和运用语言，依章循法地引导学生掌握其中的思想脉络和写作方法的训练。因此，以文为范仿写即一条有效教

学途径。一、句子仿写在学习课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法的句子时，教师即可引导学生领略其精妙之处，并进行迁移模仿。如叶圣陶经典美文《荷花》一文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这段话写出了花的各种优美姿态。在引导学生“品读”之后，引发他们种种感悟。时机成熟，以“小练笔”的形式安排仿写自己喜欢的花，令人欣喜的是，大多数学生写起来都得心应手。二、构段仿写课文中常有一些比较典型的，且在写作中常会运用到的句段连贯方式，这些典型的句段连贯方式可适当地让学生进行仿写。如学习《富饶的西沙群岛》后，可用“我的家乡风景优美，特产丰富，是个可爱的地方”开头，模仿课文“总—分—总”的写法，简要地写一段话。学了《美丽的小兴安岭》后，也可模仿课文按春夏秋冬四季时序描述的方法概要性地说写一个地方的四季景物。学生因有章可循，分别写出了《家乡的小河》《我家的果园》《校园的花坛》等优秀习作。三、细节仿写小学课文有许多贴近孩子的生活，作者生动细致的描述往往能引起学生共鸣，如《争吵》一文中“我”的心理活动，“我”的不

关于成功的优美段落

关于成功的优美段落优美段落是一篇文章的精华，积累和运用一些优美段落能够使我们写出优美的文章，写出更加高质量的文章，下面是整理的关于成功的优美段落，欢迎大家参阅。关于成功的优美段落 1、成功，倍受我们中学生重视，然而，它不是路边的石头，随处可拣;也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功;屡战屡败，最终放弃的便成了失败。 2、我渴望成功，就像鱼儿渴望大海，鸟儿渴望天空;我渴望成功，就像马儿渴望草原，车儿渴望大道;我渴望成功，就像婴儿渴望乳汁，苗儿渴望甘露。 3、人们都说只是雄鹰和蜗牛能够到达金字塔的顶端。雄鹰因其与生俱来的天赋可以毫不费力地飞抵金字塔的顶端，蜗牛没有雄鹰的天赋，但它却一直在坚持着。朝着自己认定的目标，一步一步地向上爬行。虽然路途遥远且身负重担，也许还曾一次次地从金字塔的砖壁上掉下来，可它始终都没有放弃对顶端的追求。而当蜗牛爬到金字塔顶端时，它所看到的景色将会是与雄鹰一样，那样的美丽与壮阔。

4、成功的人，决不步人后尘，而是永不放弃，创新。只有失败者才会为粉饰自己失败的行为而四处寻找借口。成功者，永远只会专注于找方法。 5、我渴望成功，成功是我们活这的追求，谁不希望自己在生活的每时每刻都能让成功围着你转，一直跟在你的身边。成功的感觉是美好的，是快乐的，是自豪的。 6、每个人都想成功，但是并不是每个人都是那么容易成功的。想成功与个人的努力和社会的机遇都是密不可分的。我不相信这个世界上有天才，但我相信机遇，我相信勤奋。我们要想成功，就要在机遇来临之前做好充分的准备，而个人的努力就是为了给以后的机遇到来做好了铺垫，使我们在机遇来临时我们能抓住机遇，并且成功。 7、成功是沙漠中的一泓甘泉，默默地为你在迷茫中找到正确的方向;成功是辛勤汗水种出来的一颗幸福果，高高的为你带来甜蜜的生活。 8、有阳光就会有风雨，有鲜花就会有荆棘。在困境面前，要迎难而上，显示出勇者的风范。每个人身上都有蕴藏着无坚不摧的能量和威力，只有在危机感达到极限时才爆发出来，你就拿到了开启宝藏的钥匙，打开宝藏的秘诀尽在自己的掌股之中。困境为勇者走向成功架起了一座桥梁。在困境中，学会坚强，永不绝望，哪能怕前面是万丈深渊，后面是悬崖绝壁，哪怕绝壁上只有一条干枯的藤蔓，我们也千万不要放弃攀登。 9、向往成功，不是为了获取别人的赞赏和羡慕，而是为了让自

科学与生活息息相关

科学与生活息息相关，融入了生活的方方面面，可以毫不夸张地讲，科学是人类生活必不可少的“粮食”。说到科学，是中国人就不会不知道四大发明。指南针、火药、印刷术和造纸术是中国科学历史长河四颗璀璨的明珠。影响了一代又一代中国人，改变了一段又一段世界史，造就了一位又一位改变世界的时代伟人…… 指南针可是伴随中华民族成长起来的，相传在黄帝大战蚩尤就用来辨别方向，只不过那时候叫指南车。指南车本质就是一种简单机械，在行走时，仙人的手指都指着同一方向。其实指南车与指南针的制作原理一样：利用磁石指示方向不同。战国，真正意义上的指南针才真正出现，从此指南针踏入了一个新纪元；宋代，指南针的制作技术飞速发展，从此指南针极大地改变了人类发展历程。郑和七下西洋让中国航海踏入了一个无与伦比新里程，就因为指南针。相信新航路的开辟对大家来说不陌生吧，加速了西欧资本主义经济文化的

发展与繁荣，封建社会至此走向了消亡，推动世界历程的飞跃发展。火药可以说产生是种偶然，产生于术士的炼丹活动。火药可以说奠定了中国航天事业，古代的火龙炮就是火箭的鼻祖，火龙炮的头尾各有一个小火箭，通过燃烧小火箭使火箭筒上升，再点燃火箭筒里的小火箭射向敌军。火药在历史中发挥了不可磨灭的作用，唐宋时，火药早就运用到军事上；成吉思汗，没人会不认识，带着火药横扫亚欧大陆，成就一代天骄。印刷术可谓改变世界的一个重要发明。没有印刷术之前，人们需要一本又一本地抄写，浪费了多少时间，挡住了多少文化的进程。唐朝的拓印与雕版印刷，还是浪费人力与时间，但也是印刷术的一个奠基。后来毕昇发明了活字印刷术，才彻底地改变印刷术的境遇。活字印刷术由一个又一个规格的胶泥块，那些刻上了字的胶泥块就成就了中华文化繁荣，也成就了伟大的中华民族…… 造纸术可是鼎鼎大名的改变人类的科

沟通架起心灵交融的桥梁

沟通架起心灵交融的桥梁在班主任育人的过程中，学生与学生的沟通，老师与家长的沟通，老师与学生的沟通是非常重要的。班主任如何把握沟通的机会，如何进行沟通环节的设计，如何选择沟通的方式，如何熟练运用沟通技巧都会直接影响沟通效果，以至影响到育人的效果。一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。二、班主任要深入了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础。要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。三、奖惩分明，促进疏导顺利进行从而达到沟通。

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。四、教师要为人师表。要用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。总之，沟通架起心灵交融的桥梁。班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班级。

阅读与写作的链接

阅读与写作的链接设想最近，为改变学生作文的或无病呻吟，或矫情造作；或仅有空洞的抽象，或仅有浑浊的流水账的窘困的现状，我利用阅读《包身工》作了一次在阅读中感悟生活，在感悟生活中写作的教学尝试，力图使读写结合，相得益彰。计划分三课时完成，第一课时，让学生初读课文，模仿《包身工》的结构作文，反映高一学习与生活的常态。第二课时，再读课文，品读细节，观照自己的学习生活，给自己的作文补充细节。第三课时，三读课文，探讨夏衍的写作意图，拓展学生的生活空间，把思想引向深入。实践第一课时：初读感受生活常态提供《包身工》的结构提纲，让学生初读课文，用不同符号画出新闻事实新闻背景，梳理课文的两条线索，课后以《校园的一天》为题模仿《包身工》的结构作文，描述自己一天的学习和生活，提示如果不知道怎么写请再读课文，如果写作中思路阻塞了，也再读《包身工》。第二天阅读学生作文时，果然不出所料，看到学生描述的每天周而复始地起床，吃饭、上课、睡觉，大多仅有抽象的叙述，其间几乎看不到一张鲜活的脸，听不到一句对话或喧闹声、读书声，闻不到一丝丝的饭菜香。第二课时：再读观察有滋有味的生活学生再读课文，寻找文中最触动人心的细节，这样的阅读似乎远比写作来得容易，很快，一个个鲜活动人的细节被发现：十六七个“猪猡”挤在充满汗臭、粪臭和湿气的七尺阔十二尺深的工房里，吃着混和了锅焦、残粥、自来水、头油的早餐，过着非人的猪狗不如的生活，被“拳头、棍棒、冷水”强制着从事男工的工作。我要求学生放声朗读这些细节，于是，他们愤怒了，同情了，感叹了。我再请他们大声朗读自己作文中描写吃饭、睡觉、上课等的片断，结果朗读声越来越小，我问：“怎么啦？”同学们都笑了，我趁热打铁，叫赶快拿笔，像夏衍那样在自己的作文中加入吃饭、嬉戏、上课、做操等情景，让自己的作文也变得有味、有声、有形、有情起来，霎时间，教室里安静下来，同学们或咬笔沉思、或挠头凝望、或奋笔疾书，此刻的我笑了。当我再读学生的作文时，高兴地看到了学生作文的可喜变化。例如张炜凤同学第一次的“各种读书声传入耳中，晨读开始了，时而会有几句闲话冒出来。一阵音乐铃响起，宣告了晨读的结束。”变成了“‘壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟于赤壁之下……’各种读书声传入耳中，晨读开始了，有的神情悠闲，有的东张西望，有的正焦头烂额呢!时而还会冒出点嬉戏声，这时的阳光特温暖，洒在脸上，犹如一条毛巾热敷在脸上，更增添了读书的情趣。一阵音乐铃响起，晨读宣告结束，这时同学们像鹿遇到老虎一样窜下食堂去了。” 第三课时：三读感受生活的真谛学生三读课文，品味文中的背景材料部分，探讨包身工悲剧的根源。随着阅读的深入，学生们逐渐看清了一面是日本沙厂的大断膨大，一面是包身工的大量死亡，认识了半殖民地社会的罪恶本质，明了了夏衍的创作意图，见时机成熟，

用勤奋架起成功的桥梁

用勤奋架起成功的桥梁各位老师、同学们大家好!今天我国旗下讲话的题目是《用勤奋架起成功的桥梁》。假如人生是一条船，那么勤奋便是船的指向标；假如人生是一只雄鹰，那么勤奋便是雄鹰高飞的羽翼；假如人生是一盏油灯，那么勤奋便是点亮油灯的火……先哲告诉我们：一份耕耘，一份收获。我们要相信：天才出于勤奋。惟有勤奋才能成为我们成功的桥梁。青春是一笔珍贵的财富，时间老人把它作了最精确的分配，给每个人的仅有一份，正因为只有一次，所以才有了“花有重开日，人无再少年”的忠告，才有了“及时当勉励，岁月不待人”的感慨，才有了“劝君惜取少年时”的劝勉。在同学们成长的日子里，倾注了亲人们的多少关怀与温暖，他们流淌着辛勤的汗水，默默地奉献着，他们唯一的希望就是我们能走好自己的人生之路，能用知识来建构大脑、能用双手去描绘更美好的生活。我们没有什么理由去浪费时间，虚度年华。期中考试刚刚走远，全体同学又即将迎来第二次月考。九年级同学距中考还有29天，八年级同学距地生中考也只有28天。这个时期，应该是我们目标上最明确、行动上最统一、思想上最紧张的时期。这个时期，是拼一拼就能争先进位，搏一搏就能达到目标，闯一闯就能实现理想的时期；这个时期，也是停一停就会不进则退，松一松就会坐失良机，放一放就会后悔莫及的时期，所以，我以真诚的心告知同学们：我们要做的事实在是太多而且太重要了！成功与否实质是一场

勤奋的较量！勤奋非朝夕之事，关键在于如何坚持和怎样坚持以及坚持多久。勤奋不需要惊天动地，只要从点滴、从小事做起。多学几分钟，早醒几分钟，晚睡几分钟，少说几分钟，无一不是勤奋的痕迹。如果你在学习中，不求甚解，读书不多，动笔有限，就说明你还不够勤奋；如果你牢骚满腹，怨天尤人，认为自己脑子笨，就说明你还不够勤奋；如果你进步慢，差距大，最容易找到的原因，恐怕也是缺乏勤奋。勤奋的人，没有时间去闲聊，没有心思去争吵，没有理由去计较。勤奋的人，在任何时候，都是闲不住的人，深受尊敬和欢迎的人。有些同学头脑并不笨，可是经常不完成作业，上课不积极举手发言，学习成绩不理想，原因何在？其实无非是学习目的不明确，学习方法不对头，学习态度不端正，学习意志不顽强。学了东西不去思考，不去记忆，不去消化。最关键的还是缺乏勤奋的品质。因此，同学们，让我们在自己学习的字典中彻底删除一个“懒”字，在自己学习的园地里，孜孜不倦地耕耘。让我们在“勤”字上多下功夫，在“学”字上多流汗水，在“思”字上多做文章，在“问”字上寻求智慧，静下心来，反思自己，发扬勤奋学习的精神。同学们，行动起来吧，让我们扬起“勤奋”的风帆去搏击风浪，让我们用勤奋架起通向成功的桥梁

科学技术对人类生活影响

科学技术对人类生活影响从20世纪初，特别是20世纪中叶以来，科学技术日益暴露出它对生活的负面影响。这种负面影响尖锐反映了工业文明的危机，人和自然、物质和精神的深层矛盾；同时，在西方世界形成了反科学技术的思潮。因此，如何正确地认识和评价科学技术对人类生活影响日显重要。科学技术对人类生活的积极影响从近代文艺复兴以来，人类共经历了三次科技革命，每一次都使生产力发生巨大的飞跃，对世界经济发展和生产、生活方式的变革产生了极其深刻的影响。第一次科技革命，以纺织技术的改进为开端，以蒸汽动力技术达到实用为标志，形成了一个以机器技术为主导技术的技术体系。使得人类生活面貌发生了根本变化，从传统的农业革命向近代工业生活跃进，极大地提高了生活生产力。第二次科技革命以电气化技术为主导技术，推动了工业的电气化进程，使生活生产力又有了一次新的飞跃。第三次科技革命和产业革命以原子能、电子计算机和空间技术极其产业为标志。在第三次科技革命的推动下，二战后出现了一个人类历史上罕见的生产大发展时期。从近代以来，特别是现代，科学技术迅速地、大规模地转化为生产力，给人类生活带来空前的繁荣。一些学者竭力赞美科学技术，认为科技进步毫无疑义带来了幸福美好的生活，甚至消除了人世间的一切不平和痛苦。培根曾说：“在所有的能为人类造福的财富中，我发觉，再没有什么能比改善人类生活的新技术、新贡献和新发明更加伟大的了。” 科学技术对人类生活的负面影响科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化。不过这些变化不都是朝着好方向发展的。一、环境污染。随着科学技术的迅猛发展，现代工业生产的急剧增长，环境污染日益显出全球性，对整个人类的生存构成了威胁，温室效应、臭氧层空洞、酸雨、

高三作文：信任,架起心灵沟通的桥梁作文1000字

信任，架起心灵沟通的桥梁信任是心灵沟通的桥梁，是群体合作的纽带，是社会和谐的基石……信任如春风。可以唤醒沉睡的心灵；信任如火炬，可以点燃奋进的激情？；信任如良药，可以医治社会的疟疾…… 如果人与人之间多一些信任，生活就会变得更加美好；而一旦人与人之间失去信任，世界将不再温馨。信任为金。郑州的一位老太立牌子卖馒头更是考验我们能文明素质，更是对我们的信任，馒头虽小，但信任为大。因信任，人们之间架起了心灵沟通的桥梁。最近，重庆沙坪坝闹市区内，一个装饰别致的流动小摊引人注目。小摊由一辆三轮车改装而成；车顶以斗笠为棚，车身挂满了装豆浆的纸杯，车内大大小小的簸箕则成了“餐桌” ，摆好着盛好的豆浆。，而最引人注意的，是摆在竹篓，上面写着的五个黑色的大字——“钱往里面甩”。每天清晨，上衣最好的时候，摊主只管一门心思磨豆子，煮豆浆，既不招呼顾客，也不动手收钱。顾客拿了豆浆后，全靠自觉把钱放到竹篓里。小摊的主人名叫巫大勇，是一个自主创业的80后青年。小巫一个人经营小摊，又要磨豆，又要煮豆浆，还要招呼顾客，忙不过来，便想到由顾客自己投币取豆浆，用信任来做生意的方式。这种对顾客不设防的服务，让众多市民觉得很舒服，大家纷纷前来光顾。虽然没人收钱，不过开张以来钱似乎没有少过。一些专家和市民称“小巫的豆浆摊”这种相互信任的现象；有助

于养成新的文明消费习惯。然而，这种方法是否可以复制却值得怀疑。因为在此前不久，深圳乐凯撒披萨公司新店开张，推出随心就餐策略，让食客随心情付钱。结果，有人狂点24对鸡翅，消费500余元后留下6元钱。这种就餐策略实施三天，账面销售额23000余元，实收仅2300元。该公司老板表示，现实和预期有些差距，“看来对人性太乐观了” 人与人之间的信任是一笔来之不易的宝贵财富，需要我们珍惜，呵护。虽然我们无法苛求世界的完美，无法保证所有人都值得信任，而且信任别人很有可能招致伤害，但是我们依然不能放弃对真善美的追求，让我们尝试着对身边每一个人付出我们的诚意，用真诚来融化信任的坚冰。真心希望，心灵蒙尘的人能够不断提高自身的修养，用真诚来回报真诚，用信任来回报信任。待人真诚，信任他人的人才能达到他人的理解和尊重，人类内心深处那些美好的情感才能薪火相传，生生不息。

六年级语文作文教学指导-仿写——架起阅读与写作的桥梁-通用版

仿写——架起阅读与写作的桥梁模仿是小学生的天性。生活中，常常可以看到小学生模仿电影、电视、故事中的人物形象，模仿大自然各种鸟叫的声音，模仿各种动物的动作，许多孩子还模仿得惟妙惟肖。小学生的模仿能力强，而且还有自己的独创性。在小学作文教学过程中，充分利用小学生模仿能力强的特点，让小学生充分练习仿写，仿写句子，仿写片段，仿写文章，让仿写架起阅读和写作的桥梁，往往能起到意想不到的效果。一、仿写句子作文教学中发现，许多学生的作文语言枯燥，语句平淡，毫无文采可言，许多平时学过的好词好句都不能应用，平时的语文学习和材料积累不懂学以致用。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写句子也不失为一种好办法。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。如学习了三年级语文《我们的民族小学》后，文章有这样的描写：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”让学生反复朗读体验后，试着模仿写一句早晨同学们上学的情境，许多同学激情高涨，跃跃欲试，有的说：“清晨，从稻田边，从小溪旁，从一条条开着杜鹃花和油菜花的小路上，走来了许多小学生……”有的说：“清晨，太阳红彤彤的，从宽阔的水泥路上，从美丽的乡间小路上，走来了许多聪明活泼的小学生……”有的说：“清晨，太阳露出了可爱的笑脸，从山坡上，从稻田旁，从开着黄色金针菜花和喇叭花的小路上，你来了，我来了，他来了……”许多学生觉得有课文的语句可模仿，说出相仿的语句容易多了，难能可贵的是，许多学生在课文语句的基础上，加上了自己的创新，让语言更丰富了。二、仿写片段仿写，可由浅入深，由易到难，在仿写句子的基础上，可让学生对课文优美片段的仿写。课文中有许多优美的片段，或用了多种修辞手法，或是作者充满神奇的想象。如《桂林山水》一文，写漓江的水，写桂林的山，用了一连串的排比句、比喻句，抒发了作者对桂林山水的热爱。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊……”我让同学们有感情地朗读过后，细细品位其中的优美文采，感受语言的魅力。我问大家，你能模仿文中作者写山的写法样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。有的说：“写一段话挺难的！”“一下子想不出那么多的排比句！”我说，老师也学学作者的写法，来写一段话，让大家来评一评，看写得怎么样？大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”这样一来，同学们来劲了，兴奋十足，跃跃欲试，一个学生写道：“我家的黄狗多漂亮呀，光滑闪闪的毛，乌溜溜的眼睛，大而长的尾巴；我家的黄狗多勇敢呀，要是哪个坏人胆敢侵入我家，或是欺负我家的鸡鸭鹅呀，它准会勇敢地扑上去和坏人搏斗的；我家的黄狗多尽职呀，看到主人回来，准会热情的摇尾巴，晚上，它总是守候在院子的门口……” 三、结构仿写

关于成功的励志句子

关于成功的励志句子导语：向往成功，不是为了获取别人的赞赏和羡慕，而是为了让自己得到一次提升，下面就由小编为大家带来关于成功的励志句子，欢迎大家阅读！ 1、若想成功，首先要面临的就是失败。可以说，失败是通往成功的必经之路。之所以会失败，是因为自身存在着这样或那样的不足与缺点，而这些不足与缺点恰恰是我们走向成功的绊脚石。在没有清楚并深刻认识到自身的不足与缺点时，必然会导致失败。 2、一个人能否成为优秀的人，基本上是可以自己做主的，能否在社会上获得成功，则在相当程度上要靠运气。所以，应该把成功看作优秀的副产品，不妨在优秀的基础上争取它，得到了最好，得不到也没有什么。在根本的意义上，作为一个人，优秀就已经是成功。 3、人们都说只是雄鹰和蜗牛能够到达金字塔的顶端。雄鹰因其与生俱来的天赋可以毫不费力地飞抵金字塔的顶端，蜗牛没有雄鹰的天赋，但它却一直在坚持着。朝着自己认定的目标，一步一步地向上爬行。虽然路途遥远且身负重担，也许还曾一次次地从金字塔的砖壁上掉下来，可它始终都没有放弃对顶端的追求。而当蜗牛爬到金字塔顶端时，它所看到的景色将会是与雄鹰一样，那样的美丽与壮阔。 4、自信是成功的第一秘诀，在人生的道路上没有一帆风顺的坦途，只有从绝望中找到希望，人生才会更加辉煌。 5、实现目标就要努力拼搏。光有良好的目标和愿望，而不去踏

踏实实的做，成功的愿望只能是水中月、镜中花，可望而不可及。骆驼纵然有明确的目标，但是，如果不能忍受沙漠中的干渴、酷热、风沙、孤独，在困难面前止步不前，也就不可能穿越沙漠。 6、向往成功，不是为了获取别人的赞赏和羡慕，而是为了让自己得到一次提升，让自己的人生价值得到彰显…… 7、每个人都想成功，但是并不是每个人都是那么容易成功的。想成功与个人的努力和社会的机遇都是密不可分的。我不相信这个世界上有天才，但我相信机遇，我相信勤奋。我们要想成功，就要在机遇来临之前做好充分的准备，而个人的努力就是为了给以后的机遇到来做好了铺垫，使我们在机遇来临时我们能抓住机遇，并且成功。 8、成功，倍受我们中学生重视，然而，它不是路边的石头，随处可拣；也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功；屡战屡败，最终放弃的便成了失败。 9、平静的湖里锻炼不出勇敢的水手，恒温的花房里的开不出耐寒的花朵，安适的环境中造就不出时代的伟人。有句话说说得好：“不经历风雨，怎见彩虹？”不错，成功要经历无数次的挫折、失败后才能获得。如果当年，项羽兵败之际，勇于面对江东父老，知耻而后勇，那历史就可能因此而被改写了。所以我们要学会正视挫折，用积极的姿态面对挫折。只有这样，挫折才会变成我们通往成功的一个个阶梯。 10、作为一个没有良好的先天条件的普通人，要想获得属于自己