欣赏课加伏特舞曲模式与教案

小学音乐“欣赏课”教学模式

音乐是听觉的艺术，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。欣赏课作为音乐教学的主要容之一，在小学音乐教育中有着重要作用。但由于多种因素的限制，欣赏课相对于唱歌课难度偏大。小学音乐欣赏要素较多，涉及的知识面比较广，特点鲜明。而小学的孩子们专注力差，观察力、记忆力等相对比较薄弱。特别是部分农村学校，教师专业水平参差不齐，教学乐器、多媒体设备的局限性，都让欣赏课达不到预期的效果。在新课改的大形式下，“多维合作，高效生成”的教学模式给了欣赏课一个大大的助力，通过采用多种形式的合作、探究，引导学生积极参与音乐体验, 引发他们的联想和想象，从而养成聆听音乐的好习惯，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

【课前】

以小组合作的形式，让学生搜集、准备与本节课有关的资料，如：歌曲、乐曲、舞蹈、乐器、音乐家的故事、游戏等等。

【课中】

1、小组展示课前搜集、研究的容，教师简单总结。

2、情境导入。

二、聆听乐曲整体感知

1、课件出示小组合作学习容。

2、整体感知音乐要素。

通过聆听，整体感知音乐的情绪、速度、节奏、力度、旋律等音乐要素, 培养学生的音乐感知能力。

3、分组展示合作学习容，教师做总结。

三、分析欣赏对比体验

1、分段欣赏：借助画旋律线、律动、游戏等形式分段感知音乐，进行不同乐段的对比体验，教师及时渗透音乐知识的讲解。

2、学唱主题旋律：选择一到两个旋律性强的主题，让学生随琴哼唱主题旋律，深

入感知音乐特点。

四、合作探究多彩呈现

1、分小组进行创编，用自己喜欢的方式参与乐曲的表演。

2 、小组展示创编成果。采用师评、生评、小组互评等多种评价机制进行评价。

3 、集体随音乐表现，把课堂气氛推向高潮。

五、歌曲拓展开阔视野欣赏其他乐曲、歌曲等，和学生产生共鸣。

可以通过教师演唱、演奏或者播放视频、音频等形式呈现，开阔学生的视野，进一步激发学生的音乐兴趣。

六、课堂小结情感升华回顾本节课容，并进行课堂总结, 情感升华结束本课。【课后】搜集于本节课主题相关的其他音乐作品，下节课交流、欣赏。

教学案例】

加伏特舞曲

沂源县沂学校曼

【教学容】人民音乐二年级下册第五课

【教学目标】

1、知识与技能：通过欣赏《加伏特舞曲》，感受乐曲活泼明快的情绪, 能用

“beng”哼唱乐曲的主题。

2、过程与方法：通过欣赏，能和同学合作随乐曲跳一跳简单的舞步，培养学

生的合作意识。

3、情感、态度和价值观：通过聆听、舞蹈表现，激发学生对音乐进行想象，

培养学生的创作能力。

【教学重点】

弓I导学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，能听辨出不同乐段并创编动作。

【教学重难点】

能根据音乐形象即兴创编简单的舞蹈动作。

【教学准备】

钢琴多媒体课件单簧管

【教学过程】

一、组织教学

师生问好，歌曲律动。

师：“欢迎同学们来到今天的音乐课堂，上课之前让我们随着好听的音乐跳起舞吧。”（播放音乐,师带领学生随歌曲律动）。

【设计意图：本节课的主题是“快乐的舞蹈”，因此在课前以舞蹈的形式进入课堂,

激发学生的兴趣。】

二、汇报展示情境导入

1、师：“课前我们搜集了世界各地的舞蹈种类，下面我们分组汇报展

—- ”

示。” 学生通过现场舞蹈表演、播放视频，展示图片等形式进行展示。

2、情境导入。

有一种乐曲，它是专门为舞蹈而创作的，叫舞曲，让我们闭上眼睛，一起来聆听一手法国的民间舞曲。

【设计意图：二年级学生对世界各地的舞蹈比较陌生，通过课前搜集信息，激发学生的兴趣，又能与其他学生资源共享，开阔了学生的视野。】

三、聆听乐曲整体感知

1 、初听乐曲，思考：乐曲的主奏乐器是什么？音乐情绪？（单簧管；欢快、明朗的）

介绍《加伏特舞曲》：法国古代民间舞曲，曾经在法国、德国流行一时，荷兰的戈塞克作曲。主奏乐器为单簧管。

这首舞曲节奏紧凑、活泼明快、又略含幽默的色彩，好像是一场温馨的家庭舞会，跳舞的男士很有绅士风度，彬彬有礼，女士优雅贤淑，舞姿曼妙。

2 、复听乐曲，划分乐段。

师：“让我们在聆听的同时，伸出小手指跟着音的高低跳舞吧。思考：乐曲可以分为几个乐段？”（师带领学生划旋律线，不同的乐段用不同的旋律线表示）生答师总结：分为三个乐段。

【设计意图：通过初听、复听、画旋律线等形式，培养学生的音乐感知能力】

四、分析欣赏对比体验

1 、聆听第A 段主题。

(1) 随音乐感知旋律，找学生到黑板上划出旋律线，其他同学用手指画。 (2) 节奏练习：

4/4 XX XX XX XX I X X X 0 | XX XX XX XX I X X X o | 学生节奏练习。

(3)

教师出示旋律线(用小脚印、和手势分别表示音符)，

教师弹琴，

学生用“ beng ”模唱主题旋律。边唱边用手势表示音的高低变化。

［设计意图：通过节奏练习、模唱旋律，深入感知了乐曲的主题旋律，为接下来的舞 蹈创编打

下基础。］

(4) 全体起立，随音乐做简单的舞步。学生边听音乐边有节奏的走动， 当听到乐句句尾中出现大跳音组时，随老师做蹲、起、蹲；(“蹲”时双手 手腕下压，“起”时双手手腕上提)听到乐句句尾旋律上行的三个音时，用 “蹲、起、双手抬起”三个由低到高变化的动作来表现。 2、聆听第二段主题。

1 = 1)

(1) 随音乐感知旋律，比较与第一乐段的音乐情绪和节奏有什么不同 找学生到黑板上划出旋律线，其他同学用手指画。

(2) 出示B 段节奏，与A 段作比较。(节奏疏松，音乐情绪优美的) 4M X X X X I XX XX X 0 I X X X X I XXXX XXXX XX XX

【设计意图：旋律、音乐情绪、节奏等是音乐中最主要的音乐要素，通过感知音乐要 素的变

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化，从而感知主题的变化。】

(3)再听B段音乐，学生自由创编双人舞动作表现。

（4）教师带领学生随B 段音乐舞蹈。将学生分成两大组进行，第一遍1 组表演，第二遍2 组表演。

3、聆听第三段主题，随音乐舞蹈。通过师生一起聆听和肢体语言的表现，得出结论：第三部分与第一部分相同，从而展示出ABA结构的乐曲。

【设计意图：不同的乐段表达的音乐情绪不同，通过单人舞—双人舞—单人舞的形式，感知了乐曲A—B—A 的结构。】

五、合作探究多彩呈现

1 、分小组进行创编，用自己喜欢的方式参与乐曲的表演。

2、个别小组展示创编成果。采用师评、生评、小组互评等多种评价机制进行评价。

3、集体随音乐表现，把课堂气氛推向高潮。

【设计意图：鼓励学生进行自我创编，培养学生的创编能力和合作意识。】

六、歌曲拓展开阔视野

欣赏《四小天鹅舞曲》，播放视频。

【设计意图：通过课下搜集与本课有关的乐曲，培养学生的自学能力，开阔学生的视野。】

七、课堂小结情感升华

师：“同学们，欣赏音乐是一种美的享受，不管是欢快热烈的，还是优美抒情的，都能冶情操、启迪智慧，希望同学们能热爱音乐、不断探索音乐的奥秘吧。”

【课后】

1、课下搜集、聆听小提琴演奏和钢琴演奏的《加伏特舞曲》。

2、老师这里有一《加伏特舞曲》的谱子，会乐器的同学可以课下找老师拿回去练习，下节课我们来展示。