幼儿园消防自查小结

幼儿园消防自查小结

为了强化幼儿园的安全工作，增强师安全意识，确保幼儿人身、饮食安全，保证幼儿快乐健康成长，根据教育局安全工作规定的指示精神，我园针对自身情况进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下：

一加强领导，严格管理，明确责任，抓好幼儿园安全工作

园内成立了安全组，由园长亲自担任安全组组长，教师代表及班级一名教师等担任组员，分清职责，制定措施，园长带头签定安全责任状，明确安全责任、安全目标以及奖惩条例等，强化安全责任心，按时进行例会，每月进行一次大型安全情况总结分析会，发现隐患及时处理，使安全工作做到万无一失。针对各项具体安全工作开展排查活动。要求教师提高责任意识，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，为此，我园组织安全组成员针对工作中实际情况，将安全工作归纳出“四个第一”、“三个到位”、“三个落实”、“五不动摇”和“四不放过”，要求全体教职工认真学习，积极领会，并贯穿于行动中。其中“四个第一”是指：（1）安全第一，第一安全（2）第一把手要以主要精力抓安全（3）负责安全的教师要全力以赴抓安全（4）每周园务会议第一项议事议程是研究安全。“三个到位”是指：全体教职员工在安全工作中要思想到位，精力到位和工作到位。“三个落实”是指：安全工作要落实到班级；坚持“严”字当头

严格管理，严格规章制度不动摇；抓好安全负责人工作“三到位”不动摇；对发生的问题坚持“四不放过”的处理原则不动摇；坚持落实有效的安全措施不动摇。w“四不放过”包括：不查清原因不放过；不分清责任不放过；不采取措施不放过；不严肃处理不放过。

二、消防安全工作管理。

根据上级消防安全指示精神，幼儿园集体对活动室、午休室、食堂等重点防火场所进行排查，对电源、电线进行改装处理，对教室内的插座进行“不用即封”处理，消除一切不安全的隐患。检查消防器材的使用情况。并对幼儿及教师进行应急预案知识教育，提倡教师安全随机教育法。确保在紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。

三、晨检、午睡值班工作情况管理。

做好幼儿入园、带药、不安全隐患记录工作，防止漏失。对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待，不能有一点失误。违反规定交接幼儿接送的要严肃处理，严格控制接送人员常规管理。对于未到园的幼儿，教师要及时做好家园联系工作，并针对具体情况进行汇报，有异常情况应马上请示上级领导，以防各种大的传染病或其他特殊情况的蔓延。幼儿午睡值班教师应尽职尽责，根据季节变化和幼儿具体情况做好保育工作，让每个幼儿健康安全地午休。

四、食品卫生管理情况。

幼儿园对食堂卫生情况进行了一次深入地检查，彻底清除卫生死角，对于各种不卫生的隐患和习惯及时进行处理更新。厨房工作人员认真学习和严格执行食品卫生法等文件的规定，加强对食品采购、供货、加工等关口的管理，确保所购食品和原料卫生安全，符合国家食品卫生要求。存放食品和原料的场所有专人管理，非直接工作人员不得接近；严格生熟分放和加工处理制度，严格执行饭菜当日制作，当日食用制度，以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。对幼儿园进行灭鼠除蟑，清除各种寄生虫，防止各类传染病的发生。灭蝇药专人专点妥善保管，单独存放，严格执行用药、清理和管理制度。

五、幼儿学习活动玩具和运动器械情况管理。

结合本次自查活动，幼儿园对园舍、室内设施玩具，寝室用品，进行了一次彻底地检查。对教具和玩具进行检查，将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅和寝室床具也整体进行了一次维修，彻底检查了班级的物品摆放，消除了隐患。

六、幼儿安全常识教育情况。

幼儿教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透，每天组织幼儿在集中活动前10到15分钟进行安全教育（采取儿歌、故事、数来宝、歌曲、图片讲述等形式），做到安全教育不放松；坚持安全教育天天讲、月月讲、年年讲。让幼儿具备简单的防火、防电、防水、防病、防骗常识，并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通，让家长配合幼儿园的教育工作。结合本次自查整改

工作，我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。教师的安全意识也进一步加强，对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解，幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。

幼儿园女工工作总结

一、落实教代会职权.提高民主管理水平。今年是我园移交新华区全面开展工作的第一年，由于以前是企业管理模式，与现在的事业单位性质存在诸多不一样，一切工作都是从零开始，我园工会在教育局工会的大力支持与指导下，严格按照上级精神及《工会法》开展工作，在领会精神的同时，结合幼儿园实际由浅入深，由简到繁的一步一步的开展工作。在教育局工会的指导下、在园党支部的支持下，三月份我们首次召开了教职工代表大会及会员代表大会，会上审议通过了XX年幼儿园工作报告及时XX 年工会工作报告；六月份我们开展了合理化建议月活动，全园教职工共提出合理化建议三十九项，行政采纳及计划采纳24项。虽然我园由企业移交地方时间不长，民主管理工作还有待完善，有些工作还存在一些问题，但是通过这些活动，广大教职工的参政意识正在转变，积极参加幼儿园民主管理，关心幼儿园发展建设及参政能力均有所提高。通过今年的教工大会的召开，使我们对幼儿园民主管理工作有了较为准确的认识，对工会、职工代表大会及行政工作的分工及职责权限方面有了一定的沟通及正确的理解，也为幼儿园教工代表大会制度的进一步完善奠定基础。由于

我园刚刚移交，管理人员的配备于教育局差距较大，民主评议工作与上级工会要求的评议中层干部的范围不相符，因此暂末进行此项工作。今年，工会组织全园教工按教育局工会职工代表设定比例进行了教工代表的增补工作，经过民主选举新增教工代表15名，现幼儿园共有教工代表31人，干部、教师、工人比例得当；组织教工代表进行XX年职代会议题及教工普遍关心的热点问题征集提案工作，继续规范幼儿园民主管理工作。

二、加强“教工之家”基本建设，不断完善“家”的功能。

幼儿园工会有固定的办公场所，“教工之家”设在幼儿活动厅，为教工提供了乒乓球台、多功能健身器、卡拉ok及音响设备，幼儿园还设有户外气拍球场、羽毛球场及管理办法，基本保证了教职工文体活动需要。

三、强化校园文化建设，努力创建和谐劳动关系。

1、校园文化是促进学校发展的源动力，是协调劳动关系的黏合剂，是工会工作的新境界。为保证目标的实现，党支部是幼儿园的政治核心，是校园文化坚持正确发展方向的保证；学校行政是校园文化建设的直接设计、组织、实施者；幼儿园工会则要从自身的工作特点出发，找准位置，选好角度，在制定校园文化建设规划过程中发挥好工会的参谋作用，在营造校园文化建设氛围中发挥工会的造势作用，积极推动构建由党支部领导、行政主导、工会配合、全体教职工参与的校园文化建设的新格局。幼儿园制定了“校园文化建设三年规划”，并成立了校园文化领导小

组，由书记、园长任组长，工会主席任付组长，四名付园长为组员，根据本园实际确定了三年的近期、远期目标，从现在开始抓好落实。

2、组织广大教职工认真学习邓小平理论和“xxxx”的重要思想，学习《工会法》和中国工会“xx大”会议精神，深入贯彻党的xx届四中全会大精神，充分认识党和人民赋予教育工作者在社会主义精神文明建设中的历史责任，提高认识，使工会工作服务于幼儿园的改革和发展。在广大会员中开展“师德”宣传教育活动，利用各种形势，让教职工每人都明了“师德”的在本岗工作中的重要性，每位教职工的道德水平的高低直接影响校园文化建设的水平，争当劳动模范，树立“顾大家舍小家”主人翁精神，多为幼儿园做贡献是校园文化建设的最基本的内涵。通过宣传教育活动，幼儿园涌现出许多好人好事。马园长在身体不好经常带病坚持工作；苗改芝老师舍弃小家顾大家，全身心地投入到幼儿园的教学、教育中，只要工作需要不管什么时间，不管在家还是休息，总是第一个赶到幼儿园，从来没有半句怨言。她们这种以园为家的主人翁精神受到了广大教职工的称赞，也为大家树立了榜样，在幼儿园多个集体活动中，义务加班加点，不计报酬的人越来越多。

3、加强教职工的技术业务培训，提高教职工队伍素质。幼儿教育理念的不断更新，对幼儿老师的要求更加严格，为保证幼儿教育质量，我们坚持走出去、请进来的培训方式，在园内每季组

织教师、保育员、厨、炊人员进行技术业务演练比，教学观摩、教育环境评选等活动，并结合幼儿教育主题目特点请专家来园讲学，同时，我园还定期组织幼儿园教学骨干到北京、唐山、上海等地参观学习，有效的提高了广大教职工的教育理念更新、、业务素质的提高，在今年新华区幼儿园系统举办的幼儿器械操比赛中刘瑶教师创编的幼儿操获得一等奖；赵芳、赵晶教师创编的午蹈“孔雀飞飞”获石家庄市体操比赛午蹈组一等奖；付利萍、陈爱霞两位教师辅导的幼儿作品参加俄罗斯第十二届世界和平书画展获得金、银、铜奖，两位教师获得优秀组织奖；年终举办的新华区幼儿园系统的幼儿科学探索教学活动中，我园参赛三节课均被评为一等奖，良好地教师素质受到了听课老师的一致赞同。

4、为更好的适应当前的教育教学工作，幼儿园组织教师及专业职称人员积极参加创新教育培训，支持、鼓励在职教师参加计算机、普通话培训，有力的提高了教职工队伍素质。

四、扶贫帮困送温暖，做好教职工生活的第一责任人。

建立教工生活制度，在关心教职工生活方面，我们坚持做到“四必访”（教工住院必访、休病假一个月的必访、红白事必访、家庭纠纷必访）；“三八”节为女职工发放纪念品；暑期为全园教职工送凉爽；新年为广大会员送温暖；为今年考入大学的职教子女发放纪念品。今年，工会为17名考入大学的教工子女赠送了纪念品；探望、慰问病休及“白事”职工39人次；建立了困难职工档案；走访慰问困难职工及市级以上劳动模范；为全园教

工送凉爽、送温暖260件/份，努力为教师职工实事、好事、少花钱多办事。幼儿园工会还在会员中开展互助金帮困活动，每个会员入50元作为互助款源，解决教职工在生活中遇到的临时性经济困难。积极向幼儿园行政反映教职工的呼声，通过工会工作让广大会员感到了组织的关怀与温暖。同时，积极响应教育局的号召，参加上级组织的“一日捐”活动，在二次捐款中共捐人民币三千七百三拾元，向社会困难群体奉献了爱心。

五、做好女教职工工作，保障女工合法权益。做好女职工工作方面。工会设有女工委员一名，由幼儿园保健医生担任女教工工作，依法保障女职工的劳动权利、保障女职工劳动保护权利的落实，关心女职工身体健康，在“三八”妇女节时，工会组织女教工开展丰富多彩的庆祝活动，让每一位女同志感到节日喜悦，今年工会继续为116名女教工办理了安康保险，为女教工的身体健康增加了一份组织的关怀。女职工“五期”（经期、孕期、产期、哺乳期、更年期）保护工作、女职工文化教育权利、及女职工享有接受职业教育、技术培训、继续教育的权利在幼儿园依法得到了保护和保障。

六、开展文体活动，营造良好的和谐园所氛围。

努力推进幼儿园文化建设，积极开展丰富多彩的群众性娱乐活动。利用节假日和课余时间，开展了女教工的庆“三·八”拔河比赛，教职工喜闻乐见的扑克、象棋、跳棋、唱歌等趣味竟技，为了方便教职工锻炼身体，工会为每个工会小组及教学班配

备了乒乓球拍子、跳绳、扑克、毽子等，使教工在饭后茶余及午休时间可以自娱自乐。每日坚持做广播操活动，每周小组开展小型比赛，每月幼儿园组织一次集中文体活动，较好的丰富了教职工的生活。在建国60周年庆祝活动中，工会组织了幼儿园首届艺术节，分别举办了书法、给画、手工制做、编织品、摄像展览及文艺演出活动，教工参加，参展作品多达百余件，有的作品达到了专业水准，为教职工展示自己的才能提供了一个良好的交流及展示的平台。今年，幼儿园利用暑期组织教职工去山东西峡口旅游，不仅陶冶情操，而且增长了知识。在12月22日工会与行政联合举办了迎新年系列联欢活动，通过登山、卡拉ok及温塘半日休闲活动，使广大教职工增强了体能、活跃了生活、更激发了大家对美好生活的憧景，这些活动较好的培育了幼儿园的团队精神，为创建和谐校园、培育健康向上的校园文化发挥了积极的作用。

七、做好宣传培训工作，提高工会工作水平。

组织全体会员认真学习党的xx大四中全会精神和xx同志关于“xxxx”的重要思想和有关的法律法规，提高广大教职工的思想理论水平和工作水平。坚持党的领导，是我国工会性质所决定的。因而工会如遇到重大问题和困难，都主动与幼儿园党政联系，得到了幼儿园党政的支持和帮助，党政的大力支持和帮助，对工会地位的提高起到了相当大的作用。

对工会委员及工会组长进行了《工会法》及相关知识的培训，提高工会干部对工会工作的认识，明确工会工作的基本职能及分工，进一步完善了幼儿园工会组织建设与制度建设。

八、经审工作。

建立幼儿园工会经费审查委员会，依照工会财务制度使好、用好工会经费。在工会费用管理上，采用了会计、出纳分开管理，保证专款专用及。在工会经费使用上做到有计划、有目标，少花钱多办事的原则。最大限度的发挥好经费的作用，为开展会员各项活动提供保障。

九、档案管理。

根据《工会法》要求及教育局工会工作要求,我园在向姐妹校园学习的基础上，建立了工会档案9卷，涉汲13个方面的工会工作台帐。建立工会制度、健全组织机构,做好幼儿园工作.。对于工会的一些重大事情，由工会委员会集体讨论决定，并报告幼儿园党支部。

在今年工作中，工会工作取得了一定的成绩，但是还存在着一些问题，有些是工作经验方面的问题，但有些是观念及认识上的问题，甚至是较深层次问题，有待于我们在今后的工作中努力提高及改进的。我们一定向其他先进幼儿园工会学习，在教育局工会的帮助下，不断学习，提高自己的理论水平与协调能力，更好的做好本职工作，为广大教职工服好务，为幼儿园发展及和谐校园建设积极发挥工会组织作用。

幼儿园中班游戏总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。

一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸

爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感

到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

二、教育区角游戏教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情况

首先，教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是根据主题而定。

三、晨间自选活动除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。

不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得

好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。