11赶海

《赶海》公开课教案

《赶海》公开课教案教材分析：〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。设计理念: 1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。 2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。 3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定

了基础。教学目标： 1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。 2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学准备：自制多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、创设情景--激活“趣” 1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？ 2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。二、自学思考--寻找“趣” 1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书） 2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师

三年级下册-第11课《赶海》教学设计

三年级下册第11课《赶海》教学设计第一课时教学设计教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。 4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学过程：课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》一、激趣导入，设疑解题 1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海） 2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 3、齐读课题

二、预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！（一）交流预习作业。 1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿（1）开火车读，相机正音（2）练读词语。（3）指导书写难写生字 2、检查练习题指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。 3、学习一组动词。过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！ A．出示：捞抓捉捡捏轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B．做动作感知（出示词串）。词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！ C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。

三下11《赶海》

苏教版教材语文三年级下册 11．赶海一、教学目标 1．学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。 2．能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容。 3．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。 4．初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。二、教学重难点重点：正确、流利并有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会赶海的无限乐趣。 4．在整个学习的过程中，要关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、练习纸。 2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计

公开课《赶海》教学设计_完美版

11、《赶海》第二课时教学设计一、歌曲激趣导入 1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？《大海啊故乡》小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊故乡大海啊故乡我的故乡我的故乡 2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。） 3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。这支歌暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏东逃西窜痒痒的努努嘴儿束手就擒螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴哩嘿二、精读二到五自然段 1、师唱引读第一段，（板书：趣事） 2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读第二段的第一句。从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。

想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。 2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，全班读。我为什么兴奋？这是一个什么句？（拟人句）你能读出浪花依依不舍吗？指名读第二自然段。（追浪花）三、精读第三自然段（一）学习第一句。 1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” （2）指名读（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面 1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣的地方。 2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？ 3、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾 4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。 A抓海星出示句子你是怎么抓到海星的？把它读出来老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。 B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩逐步恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 【教案】教学要求： 1、准确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程：一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求：（1）自读课文，读准确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。 3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

《赶海》第一课时教学设计

《赶海》第一课时教学设计教学要求。 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。 3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程：一、导入新课。 1、光盘播放大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 3、板书：海，用海口头组词。 4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海。 5、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。 3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读课文看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。

《赶海》教学反思《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就光盘播放了歌曲《大海啊，故乡》唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。三、重视字词教学在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

11 赶海

11 赶海教学目标： 1．学习课文写作方法，知道“首尾呼应”这一写作方法。 2．重点学习第3自然段，练习有感情地朗读课文，借助课文内容，抓住课文中的词句再现童年赶海情境，感受童年赶海乐趣。 3．学习第3自然段的写作方法，仿写赶海一件趣事。教学重难点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，学习课文写作方法仿写。教学准备：多媒体课件教学过程：板块一：激发兴趣导入新课 1.课前播放歌曲《大海啊故乡》，激发兴趣。 2.过渡：这歌声仿佛把我们带到了海边。蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！作者杨谦每当唱起这首歌便想起童年赶海的趣事。今天，让我们继续学习第11课——赶海板块二：品读课文借鉴写法 1.请同学们打开课本，找一找文中哪些地方出现了这首歌？（第1段和第5段）谁来读一读。板书：首尾呼应 2．师：作者把歌词写进文章的开头，巧妙地引起下文。结尾再一次引用歌词，照应开头，使文章浑然一体，既有吸引力，又能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。这种写法就叫“首尾呼应”。同学们在今后的作文中也可以用上这种写作方法，一定可以使文章更精彩。板块三：重点学习第三自然段，感受赶海的乐趣。 1.通过上节课的学习，我们知道赶海就是？ “海边的人赶着海水退潮时到海边去，有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”这就是赶海。（1）赶海是一件非常有趣的事，文中的小作者非常想去赶海。出示第二自然段的第一句话。A、从这句话中你读出了什么？哪个字最生动有趣？（闹）B、文中“我”会怎么跟

舅舅“闹”呢？C、角色表演。D、齐读。（2）终于来到海边，出示第二句，齐读。我为什么会兴奋？这是一个拟人句，浪花像个调皮的孩子舍不得离去。 2.赶海这件事给你留下了怎样的印象？（有趣好玩快乐）师：课文中描写赶海最有趣的是第3自然段。文章先概括写赶海这件事，齐读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” 师：贴图 3.接下来，作者具体描写赶海时的三件事，请你抓住动作，用简洁的语言准确概括这三件趣事。先用斜线将这三件事分成三层，再用小标题概括这三件事写在书旁。板书：摸海星捉螃蟹捏大虾合作学习，交流感受： 1.选择一件你最感兴趣的事，想象画面，边读边做。 2.画出句子中让你感受到事情有趣的字词，多读几遍，将事情读得有趣。师：谁来说说第一件趣事“摸海星” 出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名读。问：哪些词句让你感到很有趣？ “摸呀摸呀”，摸的时间长，仔细，动作轻读的稍慢，读出趣味！读词 “嘿”，表达出什么心情？（惊喜之情）这么多人去海边，就你一个人摸到了，抓到了，怎么读？（指读）我们一起去海边都抓到海星了，一起做动作读。师：抓到海星真有趣，谁来说说第二件趣事。出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（1）指名读。（2）表演。（演员演得好，全靠导演导得好，提醒注意什么？）（3）配台词。（4）评价。哪些词句让你感到很有趣？ “不甘束手就擒，东逃西窜”理解“束手就擒”，捆起手来由人捉拿，形容无力反抗而

11赶海教学设计

11赶海教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：体会“我”童年赶海的乐趣，感受作者对大海、对生活的热爱。教具准备：自制幻灯片、螃蟹头饰学生课前准备：搜集大海的资料，海星、海螺、贝壳的图片，戏剧中武将的形象。课时：2课时第一课时教学过程：（一）激趣导入，迁移情感（1）同学们，你们见过大海吗？你脑中对大海是什么样的印象？今天老师给大家去看看金色的沙滩，浪花远去的背影，去了解大海的秘密。（二）交流、质疑，激发情感（1）交流课前搜集的资料，说说你对大海的了解。（2）再读课文，再读生字、新词，有感情的多读课文中的词语。（3）各小组交流自己记住的生字，看哪个小组记住的快又多。（4）联系上下文理解词语，小组交流，再全班交流。

（5）区分多音字“似”。（6）交流自己勾画喜欢的地方，小组说一说感受，然后在小组内推选出优秀的在全班交流。（7）交流课文的主要内容。（三）作业 1、写生字、词语。 2.有感情的朗读课文，体会句子所表达的情趣。第二课时教学目标： 1.抓住重点片段，体会“我”童年赶海的乐趣。 2、体会“我”对大海的无比热爱。教学过程一、细读课文。（1）用自己喜欢的方式诵读课文2~4自然段。（2）找出“我”觉得赶海有趣的地方，并把它画下来。二、全班交流，感悟乐趣 1、学习课文第二自然段。（1）从“闹”字中你体会到了什么/ （2）你是怎样理解“来到海边··好像不忍离开似的。” 2、学习课文第三自然段。（1）海滩上的人们都在干什么？想一想：人们还能干什么？（2）这一自然段写了哪几件趣事？有趣在哪里？（3）作者八“大虾”比做什么？它们之间有什么相似之处？

语文第四单元赶海教案苏教版三年级下

语文第四单元赶海教案苏教版三年级下 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时 —、导入新课。 1.以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海） 2.板书课题，理解题意。 3.带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意。 1.读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2.再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。 3.三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写。 1.以多种形式认读生字词卡片。 2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3.指导书写。四、作业。 1.正确、流利地朗读课文。 2.在《习字册》上描红。第二课时一、复习检查。 1.读词语。 2.多音字组词。载zǎi （）zài （） 3.指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1.学习第1自然段。（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。（2）理解“每当……便……”句式的作用。 ①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 ②很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。 2. 学习第2自然段。（1）自读课文思考： ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情 ②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景（2）讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。 ②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

苏教版三年级下11赶海

11赶海一、教学目标 1．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。 2．初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。二、教学重难点重点：正确、流利并有感情朗读课文，扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。三、前置学习活动学生：正确、流利并有感情朗读课文。教师:多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）听歌曲大海啊故乡，导入课文复习：概括课文主要内容环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）精读文本，品文赏趣 1.默读课文2、3自然段，想想在这四件事中，你觉得哪件事写得最有趣？用“ ”画3处相关语句，并练习有感情地读一读。 2．组织学生交流品趣预设乐趣一：追浪花 (1)课件出示相关语句来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。（2）引导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的”体会浪花与赶海人相互依恋，嬉戏玩耍的情趣；从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。（3）边读边想象，进行感情朗读。

预设乐趣二：摸海星 (1)出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）引导学生抓住“摸呀摸呀”体会“摸”中趣：摸的时间长，摸的小心翼翼，充满期待。猜猜“我”摸海星时，心里会想什么？（3）抓住“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐：来，我们一起来摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，谁摸到了？给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的？（课件出示海星图片）补充介绍海星：海星身体扁平，好像一颗五角星，想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情怎样？（高兴、惊喜……）（4）感情朗读：加上动作、带上表情，读出心情。（5）小结：短短的一句话，我们从一个动作词“摸”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“！”，就感受到了一幅生动有趣赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。预设乐趣三：捉螃蟹（1）出示句子哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎呦”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（2）抓住“哎”体会好奇之心，读时可作变调：比较第一、二声与四声的效果，你认为这里读第几声比较好？试一试。（3）抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹之趣：动作演示理解“只努努嘴儿，不作声”，感受小伙伴捉蟹时的专注努力；采用分解组合法理解“束手就擒”（束：捆绑；就：接受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。）；想象螃蟹逃生时“东逃西窜”可爱形象；从“哎呦”一声想象小伙伴被螃蟹大螯夹住时疼的龇牙咧嘴的有趣样子，体会痛并快乐的心情。（4）练习感情朗读。预设乐趣四：捏大虾（1）出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成啦我的俘虏.

11赶海知识点练习

11、赶海知识练习2015.03.25 一、看拼音写词语 1yìzhīgē2shǔjià3jiùjiu 4zhuāzhù5táo cuàn 6jiāzhù7cháng xū8niēzhù9fúlǔ10gǎn hǎi 11dàxiā12qùshì13shìde 14páng xia15shùshǒu jiùqín 16xuān nào 17huīfù 二、将有字音特点的字词加上合适的拼音。暑假抓住喧闹兴奋平静寻找螃蟹捏住究竟俘虏捞海鱼东逃西窜束手就擒自由自在三、多音字组词：当假应似兴壳夹将当：dāng当然应当担当当时 dàng 当铺上当假：jiǎ真假假话 jià假期放假假日应：yīng 应该应有尽有应当 yìng 答应响应接应反应回应里应外合似：shì似的像……似的 sì似乎相似骄阳似火兴：xīng 兴奋兴旺兴起兴风作浪 Xìng 高兴兴趣兴致兴高采烈壳：k?外壳硬壳瓜皮果壳 qiào 地壳夹：jiā夹住文件夹皮夹夹层夹带 jiá夹衣夹袄将：jiāng 将要将来即将将军 jiàng 将领大将四、联想形近字、同音字组词：暑滩已捡摸低擒将哼候窜再暑：暑假暑期暑去冬来——署：签署署名—曙：曙光

滩：海滩海滩——摊：小摊子摊位摊点已：自己——已经——以：以后捡：捡纸捡东西捡垃圾——俭：勤俭俭朴简朴——拣：挑拣挑三拣四摸：抚摸摸索瞎摸——模mó：模样模范劳模mú模型低：低下低档低三下四低级趣味——底：到底彻底擒：擒拿擒贼——禽：家禽禽兽将：将来即将将军大将——蒋：姓蒋蒋介石蒋家王朝哼：哼哼——亨：大亨——享：享受享福坐享其成五、写近反义词。刚巧：兴奋：寻找：喧闹：神气：答应：平静：开始：退潮：寻觅：突然：摇晃：平静：武将— 沐浴：故乡：自由自在：束手就擒：刚巧：恰巧兴奋：高兴喜悦寻找：搜寻寻觅喧闹：热闹——宁静寂静神气：精神答应：同意允许—拒绝平静：安静宁静—开始：—结束退潮：落潮——涨潮— 寻觅：寻找搜寻突然：忽然摇晃：摇动晃动武将：武官——文将文官沐浴：洗澡照耀故乡：家乡自由自在：悠闲自得无拘无束束手就擒：手足无措无计可施六、词语搭配：恢复平静沐浴（）回忆（）哼起（）轻轻（）（）的晚霞（）的余晖（）的浪花（）的海水（）的大虾（）地飞翔恢复平静沐浴（阳光）回忆（过去）哼起（小曲）轻轻（拨动）（灿烂绚丽）的晚霞（落日）的余晖（洁白雪白）的浪花（蓝蓝苦涩又苦又咸）的海水（有趣威武）的大虾（高高自由自在）地飞翔七、句子练习。 1.请找出课文中的一个比喻句。 ___________________________________________________________________ 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。这句话把大虾比作武将。 2.找出课文中的一个拟人句。 ___________________________________________________________________

三年级语文下册11赶海教案苏教版

赶海评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。 1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带来的图片。（看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。】 PPT出示课题。 2．板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫——赶集古代赶着去参加考试，叫——赶考去庙会上游玩，又叫——赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。（补充完整板书。）

【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。】评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。 1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿哎哎哟咦哦谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）第二组：动词。边读边做动作。动词：抓捏逃夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。（同义词：好像）预设三、指导书写生字：捏抓观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。学生练习，书写在习字册上。多音字：夹jiā( 文件夹 ) jiá(夹袄 ) 似sì （似乎） shì（似的）第三组词语：谁来读好。把这些动词放进去，就更能读出味道来了！捉螃蟹捞海鱼捡贝壳摸海星捏大虾

赶海教案(第一课时原创公开课)

一、导入 1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，我们一起来欣赏。播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。 2、这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，你觉得大海是什么样的那？（出示< >的大海）学生口头填空 3、同学们眼中的海可真美。今天我们学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。 4、当大海退潮的时候，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海星，有鱼虾，如果是你，你会怎么做？（我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾） 5、生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。二、初读感知 1、同学们，我们已经知道了什么是赶海，赶海到底是一番什么样的景象呢？那还等什么呢，让我们一起乘上词语列车向海边出发吧。小火车开起来。 2、相机指导读音现在老师把拼音去掉了，小火车还能开得稳吗？试一试 3、同学们真了不起，生词读得那么准确！红色字体标出的就是我们这节课的生字了，仔细观察他们，你觉得哪些地方是需要提醒其他同学注意不要写错的。其实这个舅字上面这部分你认识吗？它也读臼，我请同学们拿出小手跟着老师一起来写一写舅舅的舅的上半部分。注意它的笔顺。撇、竖、横、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横、横折钩、撇、这个上半部分要写得扁一些，整个字不要过长 4、这篇课文中除了这些词还有好几个语气词呢，看看你会读吗？单个字你会读了，那把他们送入句子中你还能读好吗？挑战一下，先自己试着读读边读边想应该带着什么样的语气读？（1兴奋的语气抓住海星的高兴兴奋）（2） 5、乘着词语的列车，读着欢快的词句，我们已经来到大海边了，请同学们自由读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事儿？请五位同学分别读这五个小节看看能不能读的既准确又流利，其他同学认真听找一找有没有没读准的地方并思考老师刚才提出的问题三、初步感知，理清文章脉络 1、课文也读了几遍了，谁来做第一个吃螃蟹的人，解决老师刚才提出的问题，说不准没关系只要在课堂上积极思考了你就是最棒的！课文主要讲了一件什么事儿（暑假里，舅舅带我去赶海） 2、真是概括的既准确又精炼。看来这学期给大家布置的一句话概括课文内容这项预习作业起到一定效果了。赶海这件事可真是充满了欢乐，在作者看来就是一件什么样的事？那请大家再仔细浏览一下课文，你能找出哪几小节是讲的这次赶海的过程吗？（板书赶海过程趣2—5） 3这么美的海这么有意思的赶海趣事让老师也忍不住想读一读了，第二小节让王老师来读，请你认真听，想一想第二小节主要讲了什么趣事？能用文中的词语概括吗？（追赶浪花）4、第三小节我们请——你来读，其他同学边听边思考是不是也能用文中的词语来概括这一小节讲的几件趣事儿。 5、4、5小节老师想请一对同桌来读看看哪两个人读的最有默契 6、4、5小节又讲了什么?经过二三小节的赶海，最后要离开海滩了，同学们猜猜看我和舅舅会空手而归，吗？那我们可能会收获些什么呢？对了，这就叫满载而归（板书） 7、看完了2—5赶海的整个过程，相信你们和作者一样衷心的觉得这是一件趣事。我们还剩下一小节没讲到呢，哪一节？看看第一小节讲了什么 8、请人来读一读。你发现第一小节这个开头和我们以往学过的课文叙事类的课文有什么不

第11课《赶海》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第11课《赶海》 1、正确书写本单元24个生字，结合语境理解词语，丰富学生的词汇量。 2、品读课文，注意用词的准确性，了解作者的写作手法。 3、学会查字典，知道如何根据句子前后的意思选择词语的解释。 4、掌握形容艺术作品的8个成语。 5、背诵《荷花》《古诗两首》和《滁州西涧》，感受祖国文字的魅力。 6、口语交际学会约请，知道如何应用礼貌用语，说清约请内容。 7、通过诵读《赶海》、《荷花》和《古诗两首》，体验赶海的乐趣，欣赏荷花的美丽，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光。 1 / 5

第11课《赶海》作业设计目标 1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。 2、品读课文，注意用词的准确性，体会句子中所表达的情趣。 3、通过诵读《赶海》，感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度选择合适的词，填入括号里。捞抓捉捡捏（）螃蟹（）海鱼

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （）贝壳（）海星（）大虾帮助学生正确使用动词，注意用词的准确性。（建议第一课时使用） ☆☆☆ 在空格里填上合适的词，然后读一读，体会这些词语在句中表达的感情。哦呢咦哩嘿 1、（），一只小螃蟹被我抓住了！ 2、（），怎么我的脚也痒痒的？ 3、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。 4、（），原来是一只虾在逗我（）！引导学生学会正 3 / 5

赶海第一课时

一、短时学习 1、播放歌曲《大海啊故乡》（课前就开始放，出示歌词） 2、这首歌听过吗？这里面唱的就是大海。歌词中反复出现了“大海就是我故乡”这句话，表达了作者热爱大海，热爱故乡的感情。 3.同学们，歌词不仅能唱，还能读，还能朗诵呢！让我们在读中体会作者对大海、故乡的热爱。先自己读一读。（男生一句，女生一句齐读）二、导入 1、走近大海 1）同学们，你们看，这就是大海了。（出示大海的图片）你们喜欢大海吗？（喜欢）你都想到了哪些与大海有关的词语呢？（指名生自由说，及时表扬，如若涉及第二课的词语，表扬：你真会学习，用到了第2课的词，活学活用，真棒！） 2）老师这儿有一些描写大海的词语（出示与大海有关的词语）我们来一起读一读。波涛汹涌波澜壮阔一望无际无边无际惊涛骇浪水天一色 2、揭题，理解：赶海从小在海边长大的作者杨谦，回忆他的童年生活很自然的想到了———大海（切换PPT大海的图片），想到了捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，（边说边切换PPT上的图片）像这样在大海退潮后，去海边捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，这就是赶海了。）想起了他童年在海滩赶海的趣事。一起读课题：赶海。（事先写好课题，板书：童年趣事）三、初读课文，学习词语1．过渡：请同学们打开书，仔细听课文朗读的录音，在心里轻轻地跟着读一遍，注意模仿老师的语气语调，把你读错的地方做上记号。（播放课文朗读录音） 2．课文读得美不美？（美）下面就请你也像这样去美美地把课文读一遍，注意了，要把课文读正确、流利。 3、课文读完了，课文中的生字词你都掌握了吗？老师要来考考你了。整体出示词语：这些词，你都能读正确吗？暑假舅舅赶海趣事夹住似的螃蟹抓住大虾长须束手就擒东逃西窜痒痒的一捏俘虏喧闹恢复沐浴嘿哎哟哩咦哦 1）先自己读一读这些词语。 2）谁来读一读这些词语？（指名1生读词，相机正音）同桌互相读一读，如果他读错了，请你帮助他。 A似的，束手就擒（指名读，正音，如果有错，小老师带读） B多音字：夹（出示PPT一般情况，作动词读——，表示双层，如夹层，夹袄，读——，讲完再指名读） 3）理解词语：“束手就擒”、“东逃西窜” 看，老师标红色的词语，在课文中是写螃蟹的，螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩！ 4）认识叹词：你们发现，这最后一行词有什么特点？表示强烈感情的语气词，也叫感叹词，在这里我们统一叫它们叹词（板书）。再指名读。出示一个练习让大家填填（填叹词的练习）老师这儿有四个句子，缺少了叹词，你能填一填吗？

赶海教案

赶海淮安市王营镇中心小学刘晓燕教材分析：《赶海》这篇课文是苏教版第六册第4单元的第一课，课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。结合语言环境了解语气词在句子中的意思。 2．从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过朗读引导孩子们感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时 —、导入新课赶海视频网址：https://www.360docs.net/doc/7d1472501.html,/show/3vjjqf2ml3qOMxaA.html 1．以口头填空的形式说说对大海的印象。 2．板书课题，理解题意。带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意 1．读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2．再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。 3．三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写 1．以多种形式认读生字词卡片。 2．重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3．指导书写。四、布置作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、在《习字册》上描红。第二课时教学目标： 1、以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2、采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。 3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。

11赶海第一课时

11 赶海主备教师:刘应超教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时

第一课时 —、导入新课 1、带着问题听录音，了解课文主要内容。 2、以口头填空的形式说说对大海的印象。（———的大海） 3、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意 1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。 3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写 1、以多种形式认读生字词卡片。 2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3、指导书写。四、作业

1、正确、流利地朗读课文。 2、在《习字册》上描红。

11.赶海教案

《赶海》教案学情分析：《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，文章生动的描述了我童年时代跟舅舅去赶海的一件事，全文围绕“趣”字展开，语言生动活泼、充满童趣，字里行间流露出了作者热爱大海、热爱大自然的真挚情怀，深受学生的喜爱。教学目标： 1、教学目标：学生能正确、流利、有感情的朗读全文； 2、通过理解、有感情的朗读课文，使学生感受赶海的乐趣；激发学生热爱大海、热爱大自然、热爱生活的情怀。教学重难点：通过有感情的朗读，体会赶海的乐趣是难点。教学过程：（一）、歌曲导入，激发兴趣，揭示课题 1、在学习新课之前，我们先来听一首歌，播放歌曲《大海啊，故乡》。这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？ 2、今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海。 3.质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？（二）、默读全文，找趣 1、请同学们打开课本自由朗读全文，要求读准字音、读通

句子。想想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自读情况：出示词语准备好老师的检查了吗？找几个同学起来领读一下，如果他读对了，你就跟读两遍。 3.生词大家掌握了，谁能起来总结一下课文内容，同位两个互相讨论一下，想好答案就举手。（学生起来总结课文内容）写事的文章我们可以从时间，地点，人物，起因，经过，结果这六要素来归纳课文的主要内容。 4、作者围绕赶海写了几件趣事？幻灯片总结答案：追浪花摸海星抓蟹摸虾（三）精读课文，读趣 1、你认为哪件事情最有趣呢？答案A：追浪花作者是怎样写的，哪些句子和词写得好，好在哪里？ (学生可能会说兴奋极了写得好，能突出我追浪花的快乐。还有哪里写浪花了？只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。这一句写得好，运用了拟人的修辞手法。) 你能带着兴奋喜悦的感情读一读吗？先找两三名学生读一读，大家一起讨论读得好不好，那里好，然后重点指导：（1）、“刚巧”，传达出“我”的兴奋和喜悦。因为赶海说的就是海水退潮时到海边捡拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，所以，