最新《磁铁有磁性》教学设计1汇编

2、磁铁有磁性

【教学设计理念】

《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元“磁铁”第二课。基于“一切为了学生，对学生的终生学习负责”的教学理念，根据学生的年龄特征，联系学生的原有经验，科学分析学生的学习状态，创设充足生动的教学情景，激励学生的探究。在探究活动中，重视引导学生合作与交流，培养学生想象思维、动手实验能力和“推知”概括能力，并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时，引导学生正确使用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁，体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。

【教材分析】：本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。

【学情分析】

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁类的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1、磁铁和被测试物品: 纸片、布条、铜钥匙、铝片、回形针、铁钉、弹簧等物品。

2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、铁盒(八宝粥盒)茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币。

【教学流程】

一、趣味魔术导入新课：

(出示乒乓球) 同学们看这是什么？老师把乒乓球放在手上，用力地吹，它都不会掉下来，你相信吗？谁愿意上来找找到底机关在哪里？对，是磁铁。你们都玩过磁铁吗？好，这节课我们就探究有关磁铁方面的问题（师板书课题）（2、磁铁）

二、自主探究获取新知

（一）磁铁能吸引的物体：

1、师：瞧！老师为你们带来了这么多的实验材料，（课件出示）有：布条、纸片、铝片、铜钥匙、回形针、铁钉、弹簧、八宝粥盒、茶叶筒、圆珠笔。在你们每一小组的实验桌上，老师也为你们准备了，请你仔细观察，在这些实验材料当中，我们先预测一下哪些能被磁铁吸引，哪些不能？把你们小组预测的结果填写在实验记录单上。（小组汇报）师：哪一个小组愿意把你们预测的结果跟大家交流一下呢？（指名小组汇报）

2、你们想不想知道你们的预测到底对不对呢？要研究清楚这个问题，我们怎么办？（生：做实验）好办法！我们用磁铁亲自去吸一吸，看谁是磁铁的好朋友，谁就能被吸引。我们把能被吸引的物体放在实验桌的左边，不能被吸引的物体放在实验桌的右边。刘老师更想看一看哪一小组能又快又准确地帮助磁铁找到好朋友。在实验的时候还要注意以下几点（课件出示，指名读，师强调要用磁铁慢慢吸引），小组内分工要明确，要充分发挥小组合作精神，把你们的发现及时的记录在实验记录单上。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、学生整理实验结果。

刚才大家都研究的很认真，相信大家肯定有不少的发现，请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。

5、学生汇报交流实验结果。

现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己的语言，清楚地阐明自己的探究发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后可以补充、质疑。（师课件演示）6拓展、思考。

同学们从实验中发现，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点呢？（能被磁铁吸引的物体都是铁材料做成的）不能被磁铁吸引的物体又有什么共同的特点呢？（不能被磁铁吸引的物

体不是铁材料做成的）由此推知，磁铁能吸引什么物体？（粘卡片：能吸引铁类的物体）实验的结果和我们刚才预测的结果一样吗？所以说，实践出真知。我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。也可以这样说：磁铁有磁性。（完善课题）。

5、师生小结。

同学们可真了不起，像小科学家一样，发现了这么有科学价值的知识。有了神奇的磁铁，我们就能辨别哪些物体是铁质物体了。

6、辨认铁制品。

（1）同学们请看，两个易拉罐，哪一个是铁做的，你能一眼看出来吗？同学们再看，老师还为你们带来一组硬币，你觉得哪一个能被磁铁所吸引？（实物投影出示：硬币）（2）学生观察判断指名说。

（3）对于自己的判断你有十足的把握吗？怎样做才会更可靠一些呢？（生：实验）那好小组长马上带领你的成员把实验一的材料收集整理好，我们看一看哪一个小组收集整理的最迅速！材料员把第二组实验材料拿出来，开始实验吧！

（4）学生动手实验后并汇报交流。同学们，你们想过为什么有的硬币能被吸引而有的不能呢？

（5）师小结：（在实物投影上演示）同学们你们知道吗，这几种能被磁铁吸引的硬币，是因为它们都含有镍！（师板书：镍）谁知道镍是什么物体？请你查一查字典，看看是怎么告诉我们的。（指名读：镍的解释）原来磁铁不仅仅可以吸引铁，还能吸引镍。（师完善板书：还能吸引镍。）磁铁还会吸引钴等更多的物体，在以后学习中我们会学习到。通过实验我们知道辨认铁制物体用什么方法更可靠些呢？（用磁铁吸）

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）下面我们放松一下，来做一个游戏好不好？师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，隔着水，你会用什么办法可以把回形针取出来？

（2）学生交流汇报。（指名说）师：下面就请你们小组合作，想出一个最佳的方案来验证一下吧！

（3）动手实验，师巡视指导。生汇报。师：这个实验说明什么？（磁铁隔着水也能吸铁）（4）原来磁铁隔着水也能吸铁啊！那么隔着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学