新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策——以南昌工程学院为例

Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２

Ｄｅｃ．２０１２

赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（上）

２０１２年１２月我国高等教育逐步由“精英教育”走向“大众化教育”，一些专科层次学校独立或合并升格为地方性本科院校．这些新建本科院校数量达５５０余所（含独立学院），占全国本科院校的５１％，成为我国高等教育大众化阶段人才培养的主力军．但大多数新建本科院校由于建校历史短、经费短缺，在培养质量、师资队伍、管理经验、创新能力等方面存在不足，在办学定位、办学模式、专业设置等方面存在办学趋同现象．

新建本科要克服这些难题，就必须培育办学特色，走差异化的发展战略，最终形成独有的竞争优势．教育部明确要求“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位，办出特色，办出水平”（《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》

）．已有研究从高校和政府的角度探讨了新建本科的办学特色问题，为构建我国多元化的高等教育体系提供了有益借鉴，但很少从培养对象即学生的角度进行探讨．本文以南昌工程学院为例，对在校学生进行问卷调查和跟踪访谈，获取学生对本校办学特色的认知，分析原因，进而提出培育办学特色的对策，为新建本科特色办学建设提供一定借鉴．1

现有办学特色

办学特色是一所学校在长期办学过程中积累形成的，适应社会、经济发展需要，符合教育发展规律，有利于自身生存和发展的，明显有别于其他学校的独特的办学风格和特点．办学特色在哲学上有三个层次．一是办学理念、办学思想上的特色，这是办学特色的灵魂．二是政策环境、制度模式、要素结构等行为方式上的特色，包括人才培养、学科建设、科学研究、产业开发、社会服务等．三是物质环境、校园建设方面的特色．南昌工程学院是２００４年升格为本科教育的一所省部共建新建本科院校．以“育人为先、应用为本、学研用互动、水涵润特色”为办学理念，定位为以工科为主，服务地方与行业，建设水利特色鲜明的高水平应用型工程本科学校．该校传承水利优势，立足地缘特色，集中各项资源，着力发展水利领域的优势，已建设有“水利水电工程”国家级特色专业，“水土保持与荒漠化防治”和“土木工程”省级特色专业等多个特色专业，并围绕重点学科和特色专业，建设有多个研究所和实验实训中心．此外，

该校注重具有水文化特色的校园文化建设．她这种带有区域性和水文色彩的办学特色，不仅为地方社会经济发展作出了的贡献，同时还提升了学校的知名度和认可度，使她初步具备了区别于其他高校的特色和优势．并于２０１１年获批为“卓越工程师教育培养计划”高校．2

该校学生对其办学特色的感知

对南昌工程学院本科学生进行问卷调查和访谈，问卷题目涉及特色和专业相关度、特色鲜明度、教学和特色结合度、

特色办学效果等方面．被调研对象为１１０名在校生，其中理工６０人，经管４０人，文艺１０人，大一至大四学生数依次为２５、２５、３５、２５人．总计发出问卷１１０份，收回有效问卷１１０份，共访谈超过２００人次．得到结论如下：

２．１理工类学生更能明显地感受到本校本专业办学特色

在校学生的６８．２％认为该学校有区别于其他高校的明显特点和风格．其中７８．３％的理工类学生认为自己学校有区别于其他高校的明显特点和风格，尤其是水利、水动、测绘等与水利工程相关专业的学生，而经管和文艺类学生只有５６％的学生持有该观点．结合该校以工科为主，尤其是以水利为重的特点，说明高校在特色发展方面的偏重影响了其特色专业和非特色专业学生的积极性．

２．２理工类学生更明确自己专业方向和培养目标

理工类专业学生对专业的了解以及对专业实验条件、课程安排的满意度都要明显高于经管和文艺类学生．这表明学生能明显感受到学校在一些特色的、重点的专业发展上的政策倾斜．与老牌本科院校相比，学生认为该校的住宿条件和校园环境要明显好于老牌高校，但教学、实验等条件有所欠缺，这原因可能与新建本科院校升格后高速扩张与各项投入没有同比增加有关．

２．３不同年级学生对学校办学特色的感知存在差异

新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策

———以南昌工程学院为例

李小红

（南昌工程学院，江西

南昌

３３００９９）

摘要：特色办学是新建本科院校必然选择的发展战略．以南昌工程学院为例的调查表明特色专业学生更能感知本校的办学特色．新建本科院校应形成以特色学科为中心，其他学科靠拢的学科体系，完善管理体制，优化师资队伍，重视校园文化建设，提高特色人才培养质量和教学质量．

关键词：新建本科院校；办学特色；校园文化中图分类号：Ｇ６４０

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２５０－０２

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