愉教乐学,和谐共进

愉教乐学，和谐共进

——小学数学新教材实践探索

小学阶段率先从低部年级使用课改新教材。新的教学理念呼唤和谐的学习环境；新的教材改革呼唤新的教学法，转换思想创设和谐情境更新课堂教学方法，使之与新教材相适应，是基层老师教研的课题。在和谐的情境中教师愉教、学生乐学，优化小学数学课堂教与学，是融洽的双边活动过程，其主旨是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性，从而活跃整个课堂。在小学数学课堂教学中师生如何和谐共进呢？

一、情趣并济，乐中求知。

“兴趣是学习最好的老师”。引起学生的学习兴趣是教师实施愉快教学的重要手段。在新课程实践教学中，教者善于运用多种形式的教学方法（如运用教具直观教学等）引发学生的兴趣，诱发学生积极思维，使学生在不知不觉中参与到整个课堂学习中来。

１．抓住学生的注意力，选择教法是关键，适当的教学方法能引起学生的好奇心。通过认真钻研新教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，化腐朽为神奇，以引发学生的求知欲望。例如，教者在教授“时、分的认识”的实验课时，借用猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样”。生动

形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。

２．利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在讲“时、分的认识”，我让学生在限定的一分钟内比赛做练习、抢答速算等，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。

３．利用教具和常见的实物进行直观教学，引导学生眼、口、手、脑并用。教者经常应用配套的数学教具和学具，或自制教材所需的教具进行教学，如在讲授“人民币的认识”时，教者找齐了不同面值的几套纸币和硬币，然后组织学生扮演不同角色，演出“兑换人民币”和“卖买货物”的游戏，这种教学形式参与性强，生动直观，图文并茂，很好地创设了和谐的活动情境，丰富了课堂教学，激发了学生学习的乐趣，培养了学生的观察能力和思维能力，收到良好的教学效果。

二、因循善诱，知中有乐。

真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教者充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。因此，作为课堂学习的引路者要运用自己的智慧、能力和经验，创造有利条件，创设和谐情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求

新的知识。

三、善思勤想，乐在其中。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学过程中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。思维活动应贯穿于整个学习活动中："听"时思考能加深记忆和理解，"读"时思考能发现问题、追根究源，"写"时思考能使问题处理得更加简洁和周全。

只有在愉悦的双边活动中创造良好氛围，引导学生乐中思考，才能将知识进行比较、归纳、综合，最终获得系统化的数学知识，从而在和谐中共同进步，这才是学习的最大收获。在低部数学教改教研中，笔者认为：创设和谐的学习空间，培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在乐中学，在学中乐，才能品尝到甘甜的学习成果，从而整个身心沉浸于欢乐和喜悦之中。