物理人教版九年级全册电生磁——导学案

( 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 )课题第二十章、第二节电生磁导学案

学习目标1、我能认识电流的磁效应。

2、我要知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似。

3、我会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。

学习重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应

学习难点安培定则的理解和运用

学习过程

一、知识链接 1.磁场的基本性质：是对放入其中的磁体有磁力的作用。

2.在磁体周围撒铁屑，铁屑的形状可以反映磁场特点。

3.磁场的方向：物理学中把小磁针静止时 N 极的指向规定为该点的磁场方向。

4.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

思考与讨论：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？

二、自主学习一、电流的磁效应（走一走科学家之路──做“奥斯特实验”）

活动1：（课本129页图20.2-1）在小磁针上面有一条平行放置的直导线，当直导线和电池连通时，我能看到什么现象？对调电源正负极，改变直导线中的电流方向，又能看到什么现象？

（注意事项：为了使实验现象更加明显，本实验采用短路的方式来获取了较大的电流，所以在实验时一旦观察到了现象，就要很快断开开关，防止烧坏电源。）

①当直导线触接电池通电时，现象：小磁针。说明：通电导线周围存在。

②对调电源正负极，改变电流通过直导线的方向，观察到小磁针转动方向。

说明：电流磁场的方向与方向有关。

填一填：

1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。

该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。

2、奥斯特实验的意义：奥斯特的发现，第一次揭示了与之间的联系而载入史册。

二．通电螺线管的磁场

活动2：通过观察通电螺线管周围铁屑的分布和排列情况

我可以发现：通电螺线管周围的磁场分布与的磁场相似。

活动3：通过实验找到通电螺线管的N极和S极。

实验方法：把桌子上的螺线管接入电路，通电后把螺线管的一端靠近小磁针的N极(红色) ，如果吸引，则此端为通电螺线管的S 极；如果排斥，则此端为螺线管的N 极. 实验时注意观察：①螺线管上导线是怎么绕制的？

②螺线管哪一端导线接了电源的正极？螺线管哪一端导线接了电源的负极？

观察结果：本组螺线管A端接了电源的极，B端接了电源的极。

③电流是从哪一端流入螺线管的，是从前面流入，还是从后面流入？

观察结果：本组螺线管电流是从面流入。

④螺线管面向我的这一侧导线中电流方向是向上的还是向下的？

观察结果：本组螺线管面向我的这一侧导线中电流方向是向的。

实验结果：本组通电螺线管的A端为极，B端为极。

同时思考: 通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有怎样的关系?

思考结果：（安培定则）：用手握住螺线管，让四指指向螺线管中的

方向，则拇指所指的那端就是螺线管的极。

三、达标练习1. 如图所示是奥斯特实验的示意图。实验结论是：通电导线周围存在________，支持此结论的现象是：导线通电后小磁针__________。

2. 根据图导线中的电流方向，标出螺线管面向我的这一侧导线中电流方向，并判断出通电螺线管的N、S极．

3.根据图中小磁针静止时的指向，在图中标出通电螺线管的N、S极和螺线管面向我的这一侧导线中电流方向，并判断出电源的正负极。

四、课后反思

我在学习目标达成过程中还存在哪些些困难？通过这堂课，我有什么收获？我还有什么疑问？我要把收获和反思记下来。

五、课后作业①完成课本127页动手动脑学物理1、2、3、4、5题。

②预习第三节电磁铁电磁继电器