湘教版小学科学五年级下册复习题 (2)
湘教版小学科学五年级下册复习题
第一单元:听话的电磁铁复习题
一.填空
1、利用电流产生磁性的装置叫电磁铁。
2、1820年，丹麦物理学家奥斯特发现通电的导线能吸引小磁针。他发现
通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生偏转，断开电源后小磁针又恢复到原来的状态，这说明电流能产生磁。他是第一个发现电与磁之间关系的科学家。
3、电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。
4、制作电磁铁需要的材料有导线、电池、铁钉。
5、电磁铁的基本性质是，通电时，产生磁性，切断电源，磁性消失。
6、串联在电路中电池的节数越多、线圈的圈数越多、铁芯越粗、电磁铁的磁力越强。
7、实验证明：改变电流强弱、线圈圈数、铁芯粗细都可以改变电磁铁的磁力。
8、电磁铁也有南极和北极，它的磁极是可以改变的。
9、线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的磁极就会发生变化。
10、电磁铁的磁极的变化与线圈的缠绕方向、电池的正负极有关。
11、电磁铁与磁铁相比的优点是磁极方向和磁力大小可以改变。
12、高速、平稳、安全的磁悬浮列车是利用电磁铁的作用，使车身悬浮在
铁轨上，是21世纪人类理想的交通工具。
13、我国上海的磁悬浮列车是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路。美国正在研究设计的真空磁悬浮列车又称为“行星列车”，最高时速为2.25万千米，是音速的近20倍。
14. 制定研究计划要思考实验方法,需要的材料,实验步骤等等
15. 磁铁能指示南北方向，指北的一端叫北极，用“N”表示；指南的一端叫南极，用“S”表示。
二.选择
1、电磁铁是利用（C）产生磁性的装置。
A、磁铁
B、铁钉Ｃ、电流
2、在通电条件下具有磁性的装置叫做（B）A、磁铁B、电磁铁
3、下列（C）替代电磁铁中的铁钉后，不能吸住回形针。
A、铜棒
B、钢棒
C、木棒
D、铝棒
4、制作电磁铁时，应将线圈（A）绕在铁芯上。
A、按照相同的方向
B、按照不同的方向
5、用（AC）可以加大电磁铁的磁力
A、增加线圈的圈数
B、改变线圈的绕向
C、加大电流
D、调换线
圈与电池正负极的连接
6、下面不能改变电磁铁磁力大小的做法是（D）
A、减少线圈匝数
B、增加串联电池数
C、既增加线圈匝数，
又增加串联电池数
D、既改变线圈绕向，又改变导线两段与电池正负极的接触
7、电池数目相同，线圈缠绕匝数多的电磁铁磁力（A）线圈缠绕匝数少电
磁铁
A、大于
B、等于
C、小于
8、线圈缠绕匝数相同，串联两节电池的电磁铁的磁力（A）一节电池的电磁铁的磁力
A、大于
B、等于
C、小于
9、制作电磁铁时，同是钉子帽或钉子尖的一端，磁极有时会不同，可能
是（AC）
A、线圈两端连接电池正负极的不同
B、线圈的圈数不同
C、线圈的绕向不同
D、电池的节数
10、电磁铁也有（AB）A、南极B、北极C、阳极D、阴极E、正
极F、负极
11、可以利用（B）来检验电磁铁的两极。A、磁铁B、指南针C、
铁块
12、有的电磁铁吸起的铁片多，有的电磁铁吸起的铁片少，这说明电磁铁
的（B）是不同的。
Ａ、南北极方向Ｂ、磁力大小
13、电磁铁能控制磁性的（AC）和（）。A、有无B、大小C、
强弱D、方向
14、在（ABCDEFJHJ）里应用了电磁铁
A电铃B电动机C电磁起重机D电磁门锁E电视机F磁悬浮列车G电话机H收音机J电报机
15、下列电器中没有应用电磁铁的是（ABD）A、电炉B、电灯C、
电话D、电熨斗E、洗衣机
三.判断
1、一般要用有绝缘层的导线来绕制电磁铁的线圈。（√）
2、制作电磁铁时，把导线来回绕在大钉子上。（×）
3、电磁铁磁力的大小不可以改变。（×）
4、电磁铁的磁极方向可以改变。（√）
5、我国上海的磁悬浮列车，是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路。
（√）
6、磁铁的磁极一般是固定的,电磁铁的磁极可以改变。（√）
7、当磁铁靠近通电电磁铁的一端时，它们会相互排斥或相互吸引。（√）
8、电磁铁和磁铁的性质是相同的。（×）
9、我们制作的电磁铁的南北极都相同。（×）
10、所有的电器都应用了电磁铁。（×）
11、改变电磁铁线圈的缠绕方向，并同时改变电源的正负极，电磁铁的南
北极不变。（√）
12.对比实验一般只能有一个条件不同。（√）
四.问答
１、电磁铁与条形磁铁有那些异同点
答：不同点：磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；磁铁南北极位置不可以改变，电磁铁、
磁极可以改变；磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可以改变；
磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；磁铁没线圈，电磁铁有线圈；
相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。
2、请你谈谈电磁铁为什么听话?
答：电磁铁的磁极可以改变，电磁铁的磁力可以改变。
3、怎样才能改变电磁铁的磁力？
答：可以增加串联电池的节数、增加线圈的匝数、使用更粗的铁钉的方法来增大电磁铁的磁力。
4、小明制作了一个电磁铁，通电后，他用铁钉的钉帽一端接近指南针的
南极，指南针被排斥，此
时钉帽一端是什么极？
答：此时钉帽一端是南极。
5、电磁铁有什么用途？（答案略）
6、电磁铁有没有南北极？怎样设计实验来研究？我们是根据什么道理找
到南北极的？
答：电磁铁有南北极。我们可以用小磁针来研究：电磁铁通电后的一端与小磁针的南极相吸引，另一端与小磁铁的北极相吸引，这就说明电磁铁也有南北极。根据的道理是磁极同极相斥，异极相吸的性质。
五、设计。
1、请设计“超级”磁力电磁铁。
2、组装电磁铁。
第二单元:地球的运动复习题
一、填空：1、日晷是测定时间的仪器，日晷又称为“日归”。它是根据太阳在天空中的位置不断变化，地面上物体的影子也在相应的变化的规律制成的。
2、日晷由晷针和晷面两部分组成。
3、一天中太阳在天空中的位置是变化的。随着太阳位置的变化，物体的影子的长度与位置和地面上的气温也随着而变化。
4、一天中，阳光下物体的影子的变化规律是：位置自西向东（西→东），长度由长到短在到长（长→短→长）。
5、一天中，气温的变化规律是：低→高→低。
6、现存最早的日晷是秦汉时期的赤道日晷。最早在隋朝年间，中国就有了关于日晷的文字记载。
7、影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化相反。
8、人看太阳的视线与水平视线之间的角度叫做太阳高度。
9、夜间出来活动的动物有蛾、蝙蝠、老鼠、猫头鹰等，白天活动的动物有狗、牛、羊、蝴蝶等。
10、在白天开放的植物有太阳花、向日葵等，在晚上开花的植物有昙花等。
11、有的动物适于白天活动，有的动物适于夜晚活动。大多数动物一般在白天活动。
12、人们习惯于日出而作，日落而息的生活。
13、公元2世纪，希腊科学家托勒密提出了“地心说”，认为地球处于宇宙的中心，昼夜是由于太阳绕地球转动而形成的。
14、波兰科学家哥白尼指出地球不是宇宙的中心，地球有公转和自传，昼夜交替是由于地球的自转形成的。
15、法国傅科用实验的方法证明地球在不停地自转。后来人们把傅科实验的装置叫做“傅科摆”。
16、地球的自转是地球绕地轴自西向东的转动，自转一周的时间约是24小时。
17、极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到地平线以下，一天24小时都是白天，这种现象叫极昼，反之是极夜。
18、地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
19、春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷是四季主要的特征。
20、动物的行为和植物的形态会随季节的变化而变化。21、春耕秋收和四季的变化有关。
22、哥白尼创立了“日心说”，是近代天文学的奠基人。1533年，哥白尼完成了《天体运行论》的写作。推翻了“地心说”，创立了“日心说”。他认为，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，自身又绕地轴自转。“日心说”动摇了中世纪宗教神学的理论基础。
23、地球围绕着一个假想的轴不停地运动，这个假想轴叫地轴。它的北端始终指向北极星。
24、地球公转是地球绕着太阳不停地自西向东运动。地球公转一周需要一年的时间。
25、地球公转方向和自转方向一致，都是自东向西。无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都不变。26、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。
27、昼夜交替是由于地球的自转形成的;四季是在地球公转过程中形成的。
28、蝴蝶是昼出(白天)活动的昆虫蛾。蛾则是昼伏夜出(夜晚)活动的昆虫。
29、植物在不同季节里的有不同状况,一般来讲: 百花齐放是春季,快速生长是夏季,硕果累累是秋季,植物休眠的冬季。
30、地球在公转过程中，同一地点受到太阳光的照射情况不同。
31、春夏秋、冬称为四季。气候统计上，一般1月为最冷月，7月为最热月。公历3、4、5月份为春季。
32、2月4日前后是立春，3月21日前后是春分，5月6日前后立夏，6月22日前后是夏至，8月8日前后立秋，9月23日前后是秋分，11月8日前后立冬，12月22日前后冬至。
33、制定一个观察计划我们必须有观察目的,观察对象,观察方法,并做好观察记录。
33、春分、夏至、秋分、冬至是由于地球的公转形成的。
34、我们平时看到星星、月亮自东向西运行、太阳东升西落是由于地球自西向东的自转形成的。
35、赤道没有四季变化，是因为阳光直射点一直在赤道附近移动，因而赤道温度没有太大的变化。
二、判断
1、同一地点，同一时间相同高度的物体的影子的长度相同，不同高度物
体影子的长度不同。（√）
2、一天之中，同一物体的影长是相同的。（×）
3、一天之中，同一物体的影子越长时气温越高。（√）
4、物体的影子总是在背着太阳的一面。（√）
5、所有的植物都在白天开放，所有的动物都在白天活动，晚上休息。（×）
6、人的活动，动植物的行为习性变化与昼夜变化都有着密切的关系。（√）
7、如果人为地改变昼夜的长短，生物的习性就会发生变化。（√）
8、创立“日心说”的科学家是哥白尼。（√）
9、地球每时每刻都在自转。（√）10、我们居住的地球是静止不动的。（×）
11、人们春耕秋收，秋收冬藏是根据自然规律进行生产的。（√）
12、月季每月都开花，不受四季变化的影响。（×）
13、树木发芽、长叶、落叶是树木的生命周期变化，与四季变化无关。（×）
14、地球公转时，地轴总是倾斜的，而且方向不变。（√）
15、夏至、冬至这两日全球各地昼夜长短相等。（×）
16、地球出现四季现象、极昼和极夜现象是由于地球公转时地轴始终倾斜造成的。( √)
17、傅科摆利用了摆具有保持摆动方向不变的特点，证明了地球在自转。（√）
18、地球公转一周所需的时间约是自转一周时间的30倍。（√）
19、北京与乌鲁木齐的相对位置关系是一个在东、另一个在西，所以, 乌鲁木齐先迎来黎明。( ×) 20、我国是夏天的时候，南半球正是冬天。（√）
21、对地球气候产生影响的原因并不是地球离太阳的远近距离，而是因为地轴的倾斜，地球上各地阳光照射角度不同，从而造成了地球上不同地区气温的不同。（√）
三.选择
1、古代利用日晷来测定（C）Ａ、年Ｂ、季节Ｃ、时间Ｄ、天气
2、下列适于夜晚开放的话有（B）。A、太阳花B、昙花C、兰花
3、下列现象中与昼夜有关的是（C ）
A、大雁迁徙
B、树木发芽，草木枯萎
C、猫头鹰捕食
D、日出而作
E、公鸡打鸣
4、傅科摆可以证明（B）
A、地球绕太阳转
B、地球在自转
C、地球绕太阳转，同时也在自转
D、太阳绕地球转
5、地球自转的方向是（A）A、自西向东B、自东向西C、自南向北
D、自北向南
6、傅科摆摆动时会发生（B）A、加速B、偏转C、减速
7、下列城市中，最先迎来黎明的是（A）A、北京B、杭州C、乌鲁木齐
8、下列现象与四季变化有关的是（B）
A、猫捉老鼠
B、青蛙和蛇冬眠
C、工人工作
D、日落而息
E、
鸟吃虫子F、大雁南飞
9、下列在春天开花的有（A）A、迎春花B、月季C、腊梅D、
菊花
10、下列不在秋天收获的农作物是（C）A、玉米B、大豆C、小麦
D、水稻
11、我国古代将一天分为（B）个时辰。A、6 B、12C、24
12、人们以地球经线为标准，将地球分为（C）个时区。A、6 B、
12 C、24
13、我国统一采用首都北京所在的东八区时间作为标准的时间，称为(B）。
A、统一时间 B 、北京时间 C 、标准时间
14、用小球代表地球、电筒代表太阳来研究昼夜交替现象，这种实验称为
（C）。
A、对比实验
B、代表实验
C、模拟实验
15、地球自转一周需要的时间是（A），地球公转一周需要的时间是（C ）。
A、1天
B、1个月
C、1年
16 、于地球的自转，形成了（A）。由于地球的公转，形成了（C）。
A、昼夜现象
B、日食现象
C、四季现象
17、下面能增加鸡的产蛋量的是（B）A、降低光照强度B、延长光
照时间C、减少光照时间
四、问答。
1、简述日晷的构造，说说日晷是怎样测定时间的？
答：日晷由晷针和晷面两部分组成。晷面是石制的，刻有刻度，倾斜的固定在石柱上。晷针是铁或铜的，安在晷面中心与晷面垂直。晷针的影子投在晷面上，并随着太阳在天空中的位置移动。人们根据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。
2、在一天之中，阳光下物体的影子是怎样变化的？
答：早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午的影子最短，早晚影子都比较长。
3、一天中太阳高度的变化与阳光下物体的影子的长度、气温的变化有什么关系？
答：早晨和傍晚太阳高度小，物体影子长，周围气温高；正午太阳高度大，物体影子短，周围气温低。
4、“日出而作，日落而息”的含义是什么？这句话适用于所有的生物吗？答：这句话是说人们白天出来耕作劳动，夜晚回去休息。这句话不适合所有的生物，因为还有一些动物白天休息，晚上活动。如刺猬、猫头鹰等。
5、为什么地球上会有昼夜交替的现象？
答：由于地球每时每刻都在自转，自转一周大约需24小时；又因为地球是个球体，所以太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面就形成白昼，背着太阳的那面就形成黑夜，地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。6、太阳东升西落是怎样形成的？
答：由于地球每时每刻都在绕地轴自西向东的自转，自转一周大约需24小时，所以一天当中，我们会看到太阳东升西落。
7、四季变化时怎样形成的？
答：四季变化是由于地球公转形成的，公转一周需1周年。
第三单元:显微镜下的世界复习题
一、填空
1、1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察到软木片的结构是一个一个的“格子”。
2、显微镜主要由两组透镜组成，一组是目镜，一组是物镜。
3、正确使用显微镜的步骤是：取镜和安放、对光、调节、观察与记录。
4、细胞是构成大多数生物体的基本单位, 也是生物最基本的功能单位。细胞一般用显微镜才能看到。
5、显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。微生物的重要观察工具是显微镜。
6、细胞不仅能在一定的范围内长大，还能通过分裂使细胞数目增多。生物体从幼体到成年，之所以不断的长大，就是细胞生长和分裂的结果。
7、食物放置一段时间就会发霉。食物变质是我们生活中常见的现象。
8、食物发霉与温度和湿度有关。
9、在温暖、潮湿环境下，食物更容易变质。
10、1856年，法国科学家路易·巴斯德通过实验发现当把酒加温到55℃时，可杀死酒中的乳酸杆菌。后来，“巴斯德消毒法”被广泛应用于医学、酿酒等食品工业中。
11、大肠杆菌是细菌，霉菌是真菌，冠状病毒是病毒，它们与动植物一样，是大自然另外一些生命群体。
12、一些生物很小，要用显微镜才能看清楚，所以通常叫它微生物。微生物个体微小，构造简单，大多为单细胞，少数为多细胞。而病毒连基本的细胞结构也没有。
13、微生物几乎无处不在。空气、土壤、水体，人体的皮肤、口腔、胃肠道里都生活着大量的微生物。土壤是微生物聚集最多的地方。每克肥沃的土壤中大约含有20亿个微生物。
14、细菌、真菌、病毒都是微生物。我们熟知的微生物有酵母菌、乳酸菌、青霉、大肠杆菌等。
15、细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
16、细菌等微生物具有超强的繁殖能力,但它们的生长也需要适宜的环境条件.
17、细菌生长的条件是温暖和潮湿。
18、酸奶是由鲜牛奶在乳酸菌的作用下发酵而成的。在制酸奶时，既要为乳酸菌提供更好的生长环境，又要防止其他微生物的干扰和破坏。
19、大约4000多年前，中国利用微生物进行酿酒，公元前1000年左右，利用微生物制作酸菜。公元前2300年左右埃及利用微生物把牛奶制成奶酪。
20、加强体育锻炼和合理的生活方式,有助于提高人体的免疫力,也是预防微生物的侵害,保持身体健康的最佳方法。
21、微生物与人类生存密切相关。微生物数量大、繁殖快,被广泛应用于工农业生产和医药等领域,包括:发酵饲料、抗生素、疫苗、菌苗、有机酸、有机溶剂、各种氨基酸(任填3个)等等。
22、微生物给人类带来的影响有好也有坏。严重威胁人类的许多传染病如：流行性感冒、结核病、痢疾、艾滋病、疟疾、麻疹、细菌性脑膜炎等都是由微生物引起的。
23、微生物担负着大自然清道夫的作用，它们把自然界中其他生物的遗体或排出的废物分解成能被植物吸收和利用的物质。
24、人体适宜微生物的生存。人体本身具有抵抗那些有害微生物侵害的能力叫做免疫力。
25、细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
26、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
27、做一个调查计划我们一般要从调查的内容、时间、途径、方式等进行全面可行的考虑.一般要明确调查主题、调查目的、人员分工等等。
二、判断
1、洋葱表皮是由一个个“小格子”构成的，这些“小格子”叫细胞。（√）
2、细胞是没有生命的。（×）
3、人体血液中含有红细胞。（√）
4、许多微小的生物只有一个细胞，大一些的生物有亿万个细胞。（√）
5、霉是一种微生物。（√）
6、水果上长的“毛毛”是细菌。（×）
7、微生物分布很广泛。（√）8、把食物放入冰箱内就永远不会发霉。（×）
9、霉毒素能引起机体发生癌变，所以发霉的食物一定不能食用。（√）
10、微生物繁殖的很快，但也需要营养和适宜的生长环境。（√）
11、细胞的繁殖速度很快。（√）12、温度越高细菌繁殖的就越快。（×）
13、我们把手洗净后就不会再产生细菌了。（×）
14、不同的人的免疫力不同；免疫力还会因时间或人体的状况而变化。（√）
15、免疫力下降时，有害微生物可能攻破人体防线大量繁殖而使人生病，此时需要用药物消灭有害微生物，很多消灭有害微生物的药物是从其他微生物中提取出来的。（√）
16、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。（√）
17、微生物是生物，也由细胞组成。（√）
18、用显微镜能看到肉眼不能看到的微生物。（√）19.细菌不喜欢温暖潮湿的环境。(×)
20、细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。（√）
21、大多数细胞很小，但个别细胞很大如鸡蛋中的蛋黄。（√）
22、生物体的生长发育的过程就是细胞的生长发育的过程。（√）
三、选择：
1、细胞要用（C）才可以看到。A、眼睛B、放大镜C、显微镜
2、生物是由（A）组成的。A、细胞B、晶体C、微生物
3、在显微镜下观察到洋葱表皮上有小黑点，这些小黑点是（B）A、细胞B、液泡C、微生物
4、正确使用显微镜的顺序是（C）①取镜和安放②对光③观察与记录④调节
A、①②③④
B、①③②④
C、①②④③
5、研究暖和处的面包是否比放在阴凉处的面包的霉菌要长的多，应该改变下列量中的（D）
A、湿度
B、光照
C、面包的种类
D、温度
6、食物在（D）最不容易发霉。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季
7、蘑菇属于（A）A、真菌B、霉菌C、细菌
8、下列物品永远不会长霉的是（D）A、苹果B、油条C、木头D、铅球
9、馒头发霉的条件是（D）A、温暖、干燥B、寒冷、干燥C、寒冷、潮湿D、温暖、潮湿
10、下列储藏方法中，最容易使食物发霉的是（C）A、杀菌后真空包装B、在装有食物的盒中放入干燥剂C、将水果洗净后用塑料袋密封储存D、将食物放入冰柜中低温冷藏
11、把食物放入冰箱不易发霉的原因是（B）
A、冰箱密封好
B、冰箱内温度低
C、冰箱内干燥
D、冰箱内潮湿
12、细菌繁殖下一代约需（B）A、20秒B、20分C、20时
13、微生物对（D）有影响。A、人类B、植物C、动物D、三者都有
14、制作馒头和面包要用（A）A、干酵母菌B、乳酸菌C、醋酸菌
15、预防麻疹要注射（C）A、抗生素B、细菌C、疫苗
16、2009年全球爆发的H1N1(甲流)是由（A）引起的。A、病毒B、细菌C、原生动物
17、(B）是微生物聚集最多的地方。A、空气B、土壤C、水体
D、人体肠胃
18、微生物能（C）动植物的遗体。A、吸收B、利用C、分解
D、破坏
19、霉是一种（C）。A、植物B、动物C、微生物
四、问答
1、生物体为什么能长大？
答：细胞是构成多数生物体的最基本单位。细胞不仅能在一定的范围内长大，还能通过分裂使细胞数目增多。生物体从幼体到成年，之所以不断的长大，就是细胞生长和分裂的结果。
2、炎热的夏季，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多，这是为什么？洗净晾干的衣服不易发霉，脏衣服容易发霉，这是为什么？
答：因为炎热的夏季，气温高、湿度大，细菌、真菌容易滋生，食物容易腐败，吃了含有细菌的食品就容易得肠胃炎；洗净晾干的衣服细菌少，没有水分，细菌繁殖慢，而脏衣服含有细菌，湿度大，适宜霉菌生存，所以脏衣服容易长霉。
3、防止物品发霉的方法有哪些？
答：要防止物品发霉，必须注意使物品不受潮，保持干燥，食品可以放在低温的环境中，如冰箱、冰柜等，衣服、被褥可以在阳光下晒晒防止受
潮发霉。
湘教版小学科学五年级下册知识点
中心小学五年级下册《科学》知识点 第一单元听话的电磁铁 1、利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。 2、1820年，丹麦物理学家（奥斯特）发现通电的导线能吸引小磁针。他发现通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生（偏转），断开电源后小磁针又恢复到原来的状态，这说明电流能产生（磁）。他是第一个发现（电与磁）之间关系的科学家。 3、电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电 池）、（铁钉）。 5、电磁铁的基本性质是：通电时，（产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。 6、实验证明：改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁的磁力。 7、串联在电路中（电池的节数越多）、（线圈的圈数越多）、（铁芯越粗），电磁铁的（磁力越强）。 8、电磁铁也有(南极)和(北极)，它的磁极是(可以改变的)。线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的(磁极)会发生变化。 10、电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。 11、电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。 12. 制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等 13. 磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。 14、（磁铁）用起来简单，（电磁铁）使用起来烦麻。 15、我国（上海）的（磁悬浮列车）是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路，它是利 用（电磁铁）的原理研制的，使车身悬浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，是21世纪人类理想的交通工具。 16、电磁铁通电后，用铁钉的钉帽一端接近指南针的南极，指南针被排斥，此时钉帽的一端是（南极）。 17、比较电磁铁与磁铁的异同：
湘教版二年级科学上册全册教案
实用精品文献资料分享 2018年湘教版二年级科学上册全册教案 第一单元溶解第一课：它溶解了吗教学目标： 1、观察溶解现象,了解溶解过程。 2、经历简单的猜测，验证活动过程。 3、培养学生细致观察的习惯和态度。教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入 1、教师出示一杯清盐水。提问:透明的水中能藏东西吗?(学生回答) 二、请几个学生尝杯中的水。提问:水中藏没藏东西尬藏的是什么? 三、观察实验:盐在水中发生了什么变化? 1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。 2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。 3、提出观察实验的要求: 1)按照没有放入水中时、刚放入水中时、搅拌一会儿、搅拌较长时间后的观察顺序进行细致的观察。 2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内) 3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。 4)、学生动手实验,教师巡回指导。四、汇报交流。 1、学生根据观察记录进行汇报交流。 2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→化在水中。五、对比实验。 1、观察沙子和食盐放入水中的情况。 2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。 3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。 第二课：生活中的溶解教学目标： 1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。 3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。教学重难点: 观察溶解现象,了解溶解过程教学准备: 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。教学过程：一、提出猜想。 1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料) 2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。二、观察实验:其他物体在水中是否溶解? 1、教师提出实验要求: 1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。(记录表附板书设计内) 2)实验完毕整理观察结果,得出哪些教,、学生动手实验 2材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。．实用精品文献资料分享 师巡回指导。三、汇报交流。 1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象? 2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。四、拓展延伸气体在水中是怎样溶解的？师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。 第三课：自制泡泡液教学目标： 1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。 2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。教学过程：一、导入 1、游戏“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡
湘教版二年级上册科学教学计划
2018年二年级上册科学教学计划 学情分析： 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。 教材分析： 本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的基础上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。 教学目标： “溶解”作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。 “动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。 “太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳辨认方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。 “物体的位置”单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。 “尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。 教学措施： 一、把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣 1、保护学生的好奇心和探究兴趣。
2、精心安排多种活动。 3、尊重每一位学生。 二、加强组织教学，重视学习习惯的培养 1、加强教学组织工作。 2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。 三、明确观察要求，重视观察能力的培养 1、必须准备好观察材料。 2、把握各课的观察重点。 3、掌握观察活动的基本步骤。 四、加强安全防范意识。 课时安排： 光明山小学刘瑜 2018.9
新湘教版小学科学二年级下册教学计划
湘科版《科学》二年级下册教学计划 一、教材分析 本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界”5 个主题单元， 13课。选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、游戏等多种形式的实践探索；通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力磁力；通过探索阳光、水、冷热（气温）等因素对植物生长、人和动物活动的影响，发现植物生长需要什么、春夏秋冬的特征和四季变化的影响；通过认识人工世界的物品特征、结构和功能，渗透技术思想，引导学生主动追寻引起事物变化的成因（或作用条件），渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。 第一单元“推力与拉力”：教材按“人与人→人与物→物与物”编排推、拉及其相互作用的认知顺序，从“推拉游戏”入手，让学生直接体验推力、拉力作用，引领学生由近及远、由直接到间接“认识常见的推力与拉力”；再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果，渗透体验力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。 第二单元“植物的生长”，按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。第一课先让学生建植物角，观察、辨认植物，制订照顾植物的计划，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划奠定基础；第二课引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，旨在为下课归因分析提供证据，同时培养学生观察、测量、记录等技能；第三课旨在引导学生分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光。
湘教版二年级上册科学单元教学计划
湘教版二年级上册科学单元教学计划2019-----2020学年度第一学期二年级科学
2019-2020年度二年级科学(上)整体备课 学情分析 本册教材从儿童已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内院目标，在一年级的基础上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究技能、渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生在进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。 教学内容 第一单元“溶解”,基于学生的认知起点,本课教材采用“分分总”的结构构建单元,按“示例聚焦一类比举证一提炼概念一判断检验—拓展迁移”的活动流程,建构溶解概念,重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能。 第二单元“动物的反应”,本课教材采用“分分总”的结构构建单元,按由浅入深、由点到面的思路,布设“兔子的反应”“蜗牛的反应”“有趣的动物反应”三课,重点训练学生观察、比较、类比、对比实验、描述等技能。教材首先引导学生类比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能,观察发现兔子感知环境的特点再针对蜗牛的不同感官,设计对比实验探究各自的功能,最后采用观察交流会的方式,驱动学生了解更多动物的感官功能及对环境的反应,让学生体会到了解这些反应对更好地关爱和饲养动物的意义。 第三单元“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体,教材中布设“发光发热的太阳”“看太阳认方向”和“变化的月相”三课,引领学生有目的地观察太阳和月亮,发现并应用其特征、运动规律,培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据,体会阳光对生命的意义;第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系,学会“看太阳认方向”,为下一单元描述物体的位置做好铺垫;第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相,自主发现并描述月相圆缺变化的特点。 第四单元“物体的位置”,教材中布设了由定性到定量描述物体位置的两课它在什么方位”和“它有多远”,用“小猫在哪里?“旗杆在哪里?”等活动引领学生描述物体的方位、远近,抽象归纳位置描述的要素,用“小兔子吃萝卜“找地雷”等趣味游戏,驱动学生自主运用前面的方法描述位置,判断位置 第五单元“尺子的科学”,教材创设“没有尺子测量课桌长度”的需求情境,驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤:身体尺一物品尺一标刻度的尺子一统一长度标准一现代尺子,引领学生了解尺子技术发展史,感悟“统一标准”带来的便利,培养学生观察、比较、分析、测量、制作、评估等技能。 教学建议一、把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣 1、保护学生的好奇心和探究兴趣； 2、精心安排多种活动； 3、尊重每一位学生 二、加强教学组织，重视学习习惯的培养 1、加强教学组织工作； 2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯； 三、明确观察要求，注重观察能力的培养 1、必须准备好观察材料。 2、把握各课的观察重点。
湘科版小学二年级下册科学 全册 教案
第一单元第1课《推拉游戏》教学设计 一、教材分析 人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人→人与物→物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推
力还是拉力。在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。 活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。 二、教学目标 1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。 2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力 的相同与不同。 3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。 三、教学重点： 体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。 四、教学难点： 分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。 五、教学过程 教学导入 “今天的科学课我们来做两个小游戏。”
湘教版小学科学五年级上册全册教案(可直接打印)
小学科学（湘版）五年级上册教学计划(2010年9月) 一、基本情况 在四年级，学生已经重点学习了围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息、制作资料卡片和资料摘要，并将分散收集的零散信息进行归纳整理、制成统计图表，学生搜集、处理信息的能力得到了一定的提高。 二、教材分析 本册教材的能力训练重点是：猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。 教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元，共设计了47个活动。 每个单元的主要内容分析如下： “认识我们自己”：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。 “简单机械”：通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。 “我们的家园——地球”：了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。 “电与我们的生活”：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。 “大胆猜想、合理地假设”：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。
三、本学期教学目标 科学探究 ●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。 ●在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 ●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 ●能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。 ●能区分什么是假设，什么是事实。 ●能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。 情感态度与价值观 ●尊重事实，不迷信权威。 ●认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。 科学知识 ●初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。 ●知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。 ●知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。 ●认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。 四、教学措施 1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。 如图所示：
湘教版二年级下册科学教案
第一单元推力与拉力 推拉游戏 教学目标 1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。 2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。 3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。教学重点： 体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。 教学难点： 分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。 教学过程 教学导入 “今天的科学课我们来做两个小游戏。” 活动1 “推手”与“拔河”游戏 第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的 右臂，掌心相对。老师说“开始”后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先 移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。 可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。 刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。大家一起说一下——推力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。 第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要 根小木棍。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后，两人
同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。 可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。 刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。大家一起说一下——拉力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力 讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们有什么相同与不同呢？ 你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？ 活动2 认识常见的推力与拉力 我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。 与你的小组同学交流一下。 汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。 拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理） 六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。
小学五年级科学上册全册教案(湘教版)
第一单元认识我们自己 1.1、我们在呼吸 [教学目标] 1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 （3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； （4）能相互质疑对人体参及呼吸的器官和作用进行推测 2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。[教学重点] 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 [教学难点] 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换 [教学准备] “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 [教学过程] 一、谈话引入 在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)， 学生活动，谈感受。 （出示课题） 二、探究过程 （一）感知呼吸
1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参及呼吸的器官有哪些？ 学生活动，相互质疑，汇报。 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 （出示一张呼吸挂图或课件） 2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们在教材P2图上指出气体在人体中进出的路线（不要在书上标画！）。 学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢 3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？ （二）体味呼吸 1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢？那么胸廓变化及吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。 2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？ （1）、呼吸是由于胸廓有规律的扩大和缩小的变化而形成的。（也可以说呼吸是由于胸腔的舒张及收缩而形成的。） （2）、依据：胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。 3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这及呼吸的形成有什么关系呢？ 学生活动，相互质疑，教师汇报。
湘教版小学科学四年级下册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 湘教版小学科学四年级下册全册教案 第1单元植物的一生 1 播撒希望的种子 教学目标 科学探究 1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。 2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。 3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识 1.了解种子的结构特征。 2．知道种子的萌发条件。 3．了解种子的萌发过程。 教学准备 教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。 学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配 第1课时完成活动1与活动2的教学。 第2课时完成活动3与活动4的教学。 教学过程 第1课时 一．教学导入 春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题） 二．活动：搜集并认识种子 1、认识种子的多样性。 请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。 2、认识种子的共同特征。 ⑴激发观察兴趣。 学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。 为什么种子如此奇妙？ ⑵观察大豆的种子。 ●观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。 ●组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部 分将来能发育成植物的哪一部分。 ●观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）
●描述自己的发现，说出自己的猜想。 ⑶观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗？ 学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆） 总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。 三、研究种子萌发的条件 师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？ 方法一用于171班 ●组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具 有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？ 和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空
20189新湘教版小学科学二年级上册全册教案及计划资料
湘教版二年级上册科学教案及计划 一、学情分析： 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素 出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学 习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开 比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而 学习有关的科学知识。 二、教材分析： 本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常 见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究 对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的基础 上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究 技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导 学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与 技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。 教学目标： “溶解”作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体 会溶解给生活带来的便利。 “动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。知道动 物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾 听、乐分享，多角度认识事物。
“太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳辨认方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。 “物体的位置”单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。 “尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。 三、教学措施： （1）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣 1、保护学生的好奇心和探究兴趣。 2、精心安排多种活动。 3、尊重每一位学生。 （2）加强组织教学，重视学习习惯的培养 1加强教学组织工作。 2注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。 （3）明确观察要求，重视观察能力的培养 1、必须准备好观察材料。 2、把握各课的观察重点。 3、掌握观察活动的基本步骤。 （4）加强安全防范意识。
最新-湘教版小学五年级科学下册全套 精品
湘教版小学五年级科学下册全套教案 一、基本情况 五年级上期的能力训练重点是，猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出了自己的或小集体的假设，训练了学生创造性思维，由此逐渐形成了创新思维习惯。 二、教材分析 本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，其内容包括以下六个主题单元，共21课，53个活动。 每个单元的主要内容分析如下： “听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。 “地球的运动”指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象，按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究。 “显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘，了解与人类的密切关系。
“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一，它们通过生殖和发育的过程完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。 “青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期—青春期。通过学习进一步关注自己的成长变化，自觉调整自己的心理和行为。 “我们怎样做计划”是本册教材的总结单元，引导学生“能提出进行探究活动的大至思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划”。 三、本学期教学目标 科学探究 ●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。 ●在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 ●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 ●能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。 ●能区分什么是假设，什么是事实。 ●能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。 情感态度与价值观 ●尊重事实，不迷信权威。 ●认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
湘教版小学3至6年级科学复习资料1
湘教版小学科学复习资料 三年级上册 第三单元土壤 1．土壤是指地球表面能够生长植物的（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土的量差不多。2．鉴别土壤的方法（手捏法）土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开的是黏质土。能捏成团抛到地上会散开的是壤土。 3．早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。无土栽培是指不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。 4．我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的，改良措施。在春秋战国时期，人们就使用（肥料）来改良土壤。他们把野草割来（焚烧）或是（用水沤）让它腐烂后变成肥料，改良土壤。 第四单元水 1、水是一种（无色）（无味）透明的液体，有一定的（体积）但无固定的（形状）。测量水的体积用（量简）或（量杯）。 2、早在公元前1世纪，中国就出现了水磨。这一发明对长时间从事碾米劳动的人们来说，是一个大大节省劳力的装置。（流水有力量） 3、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。加快溶解的方法：切碎（弄得小些）、加温、搅拌 4．地球上的咸水约占（97％）淡水约占（3％）。 第四单元空气 1．空气存在于我们的（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。没有固定的（形状）但占据一定的（空间）。空气有（重量）。 2空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成的。 3．空气没有固定的体积可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。 4．空气中有灰尘，不同环境里空气中的灰尘含量不同。减少空气中灰尘的办法：多栽花草树木等。 第五单元材料 1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不
湘教版二年级科学上册全册教案
2018年湘教版二年级科学上册全册教案 第一单元溶解第一课：它溶解了吗教学目标： 1、观察溶解现象,了解溶解过程。 2、经历简单的猜测，验证活动过程。 3、培养学生细致观察的习惯和态度。教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入 1、教师出示一杯清盐水。提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答) 二、请几个学生尝杯中的水。提问:水中藏没藏东西,"藏" 的是什么? 三、观察实验:盐在水中发生了什么变化? 1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。 2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。 3、提出观察实验的要求: 1)按照"没 有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。 2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内) 3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很 危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。 4)、学生动手实验,教师巡回指导。四、汇报交流。 1、学生根据观察记录进行汇报交流。 2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒 →微粒→"化"在水中。五、对比实验。 1、观察沙子和食盐放入水 中的情况。 2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。 3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。 第二课：生活中的溶解教学目标： 1、观察溶解现象,了解溶解过程。 2、经历简单的猜测,验证活动过程。 3、体验科学探究的乐趣,并将 科学探究中得到的发现用于生活中。教学重难点: 观察溶解现象, 了解溶解过程教学准备: 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。教学过程：一、提出猜想。 1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料) 2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。二、观察实验:其他物体在水中是 否溶解? 1、教师提出实验要求: 1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。(记录表附板书设计内) 2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。 2、学生动手实验,教
湘教版小学科学五年级上册优秀教案全册(完美版)
学校电子教案 科目科学年级五年级上册课题 总课题第一单元认识我们自己 分课题1、我们在呼吸 课时第（一）课时总（一）课时执教者： 教学目标 1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官； 2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义； 3、组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； 4、能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测； 5、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。 教学重点 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 教学过程一、谈话引入 在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。
（出示课题） 二、探究过程 （一）感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 学生活动, 相互质疑,汇报、 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 （出示一张呼吸挂图或课件） 2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些 器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线 学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道—— 呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7、5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细 血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢 3、学会提问关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸 到底是怎样形成的呢? （二）体味呼吸 1、请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的 时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸
湘教版小学科学五年级上册期末重点知识练习题
湘教版小学科学五年级上册复习题（最全版） 第一单元认识我们自己 1、人体的呼吸器官有（）、（）、（）、（）和（）。 2、人体吸进的是（氧气）、呼出的是（）。 3、我们在呼吸时，要用（鼻子）呼吸，而不能用（）呼吸。 4、（）是气体交换的场所，其余器官是气体的通道——（呼吸道）。 5、人体需要（）气；呼出的气体中（）增多了，（）减少了。蜡烛在人体呼出的气体中燃烧的时间比在空气中燃烧的时间（）。 6、（）等科学家发现空气是混合气体，其中有支持燃烧的（），和不支持燃烧的（）、（二氧化碳）等。他通过实验得出“（）约占空气的（五分之一）。 7、研究发现：人体在呼吸过程中，吸进去的主要是（）；呼出来的主要是（）和（氮气）。 8、普利斯特利发现了支持燃烧的气体与支持动物生命活动的气体是（）的，都是（）。 9、胸腔（）时，气体（排出）肺，胸腔（）时，气体（）肺。 10、（）和（）都是人体的（血液循环）器官。从心脏通到全身各处的血管叫（）；从全身各处通回心脏的血管叫（静脉）。 11、心脏（收缩）时血液从（）（流向）全身，心脏（）时血液从（静脉）流回（）。 12、人体呼出的气体（）可使澄清的石灰水变浑浊。 13、蜡烛燃烧需要（）气。 14、一次（尽力吸气）后，再（尽力呼出）的气体总量，就是一个人的（）。一般来讲：男生比女生肺活量要（）；身体健壮的同学比身体瘦弱的同学肺活量要（大）；经常参加体育运动的同学肺活量要（）。所以，积极、科学的体育锻炼，可以促进增强肺活量。 15、肺活量的大小可能与（体育锻炼）有关。 16、人体呼吸实际是进行（气体）交换。 17、（心脏）和（血管）都是人体的（）器官。心脏在人体胸部偏（）的地方，大小和自己的（）差不多。 18、（）是血管有节奏的搏动。在人体的（）、（）、（）都可以摸到脉搏，脉搏的跳动与（心脏）的跳动是（）的。 19、古罗马医生（）认为，心脏的收缩使血液到达全身各处，肝脏不断造血补充到心脏。这个观点是（）的。 20、人体脉搏跳动的次数与（）跳动的次数相等。 21、经常锻炼的人，心跳（）（填快或缓慢）、（有力），心脏（休息时间）也就更长。 22、（）是17世纪时英国的一名医生；经过十几年的研究，他得出结论：心脏（）时血液从动脉流向（）；心脏（）时血液从（）流回心脏。动脉血管和静脉血管通过（）连接在一起，使血液在身体中循环流动。
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科目科技年级二班级70 时间.9.7 课题新学期的话第1课时总1课时教学目标： 1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。 2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。 3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。 4、发放新书，分组，认识学生。 重点发放新书，分组，认识学生 难点通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣 教学准备 教学过程： 一、入学教育 1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。 2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。 3、总结上期考评情况，指出优点和不足。 二、发新书。 三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料 用具。 四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上 学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。 板书：后记：
第一单元溶解 科目科技年级二班级70 时间.9. 28 课题1、它溶解了吗？第1课时总2课时 教学目标： 1.科学知识 认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。 2.科学探究 通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。 3.科学态度、STSE 培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生 活的自主意识。 重点帮助学生建构溶解概念。 难点通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。 教学准备 分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。 教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。 教学过程： 一、导入： 1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？ 2．学生猜测，说说猜测的理由。 3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看 到的现象记录到活动手册上。 4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。 二、活动一：食盐“藏”到哪里了 1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？ 2．学生依据生活经验进行猜想。 3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？” 4．小组交流后，谈谈想到的方法。 5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。 6．演示：使用“吸管取水”的方法。 7．学生实验，及时记录。师巡视指导，参与到学生活动中。 8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是…… 师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。 9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。 三、活动 2 ：观察胭脂红在水中的变化 1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛 应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！
湘教版二年级上册科学教学设计5.1做尺子
第五单元尺子的科学 第一课做尺子 一、教学目标 1.科学知识 利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。 2.技术和工程 能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。 3.科学态度 在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。 4.STSE 体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。 二、教学准备 学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等 教师准备：课件、记录表。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。 （二）新课学习 1.测量桌面的长度 （1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。例如：用手测量课桌，看看有几拃。 （2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？ （3）思考：怎样才能量出一样的结果？
（4）引导学生理解“测量单位”的含义。 （5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。 （6）思考：怎样做才方便测量？ 2.制作尺子 （1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。 （2）制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。 （3）展示尺子。 3.用自己做的尺子测量物体的长度 （1）用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，并记录测量结果，测量结果用“×个小方块”或“×根小木棍”表示。 （2）讨论：大家的测量结果一样吗？ （三）整理，下课。
小学科学湘教版五年级下册知识点整理
五年级科学下册知识点整理 第一单元听话的电磁铁 1、电磁铁由（铁芯）和（线圈）两部分构成，电能能产生（磁），电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 2、电磁铁磁力的大小与（电磁铁线圈的圈数）和连接电池（节数的多少）有关。 3、电磁铁也有南北极，磁极可以改变。 第二单元地球的运动 1、太阳在天空中位置在不断发生变化，地面上物体的影子也在发生方向和长度的变化。最古老的太阳钟——（日晷）就是利用这一规律制成的。 2、太阳东升西落，地球上昼夜交替。昼夜交替是因为（地球的自转）形成的。地球的自转是地球绕地轴（自西向东）的运动。自转一周为一天，需 24小时。 … 3、地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的（公转），地球公转的周期是一年。（四季）是在地球（公转）过程中形成的。“日心说”的创立者（哥白尼）。 第三单元显微镜下的世界 1、（细胞）是构成大多数生物体的基本单位。 2、微生物是存在的。食物变质等现象就是（微生物）起的作用。 3、（温暖、潮湿、阴暗、富有有机物质）的地方适宜微生物的生存和繁殖。防止微生物过度繁殖的方法：低温、高温、暴晒、保持干燥、清洗干净等。 第四单元遗传和变异 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这实际上说的就是（遗传现象），生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象叫（遗传）。亲代与子代这间产绝不会完全相同的，或多或少地存在着差异，这种现象叫（变异）。“一母生九仔，连母十个样”这形象地说明了（变异）现象。 2、生物的遗传是有（规律）的，发现生物遗传规律的是（孟德尔）。杂交水稻之父—袁隆平。 . 3、（基因）是控制遗传特征的物质。 第五单元青春活力 1、人的一生经过（幼儿—童年—青年—老年）。