教育心理学之班杜拉—观察学习

教育心理学之班杜拉—观察学习

考情分析：班杜拉的观察学习，一般考查形式：对观察学习概念的理解和观察学习的五种效应的理解。所以要求大家在理解班杜拉实验的基础上掌握观察学习的概念和进一步呢理解观察学习的五种效应。

一、实验

班杜拉的波波玩偶实验过程中，将年龄相近的孩子分成3组，共同观看同一个影片，在影片中描述了一个成年男子击打玩偶的影片。影片过程是当玩偶不听从命令时，成年男子对玩偶拳打脚踢。但是3组孩子看到的影片结局是不一样的：第一组看到成年男子击打玩偶后获得了奖励，得到棒棒糖;第二组孩子看到成年男子击打玩偶后获得了惩罚，得到了严厉的斥责;第三组孩子作为对照组没有任何的对待。结束后将三组孩子放到一个放有玩偶的房间中让孩子自由玩耍，观察者观看孩子的攻击行为。根据此实验班杜拉提出了观察学习。

二、观察学习的五种效应

1、观察学习

所谓观察学习，又称无尝试学习或替代性学习。是指个体以旁观者的身份观察他人的行为表现(即榜样所获得的结果)，自己不必事事亲身经历，也可以获得相应的学习。

2、观察学习的五种效应：

习得效应：指观察者通过通过观察习得新的行为。例如，儿童在生活中通过观看动画片中一些动画人物的语言、动作等表现，在生活中也会不定时的表现出一样的行为。

抑制效应与去抑制效应：抑制效应指当观察者看到榜样的的表现受到惩罚时，如斥责和惩戒，这时观察者会暂时克制自己不良行为的表现。比如同学上课说话获得老师的惩罚，这种情况下想说话的同学会暂时克制自己的不良行为。去抑制是指观察者看到榜样的不良行为没有受到惩罚时，其原本受到抑制的不良行为会重新表现，比如学生上课说话未获得老师惩罚，这时大部分学生都会有说话行为。

反应促进效应：指通过对榜样的观察会加强自己原先习得行为的表现。比如在公交车上看见小朋友让座之后获得了相应的奖励，这时自己也会给别人让座。

刺激指向效应：指通过对榜样人物表现行为的观察，观察者将自己的注意指向某一个特定的刺激。比如在在班杜拉的实验中，孩子看到成年男子用木棒击打玩偶，这时孩子会模仿这种攻击行为。

情绪唤醒功能：指当观察者看到榜样表达一定的情感时，观察者身上也容易唤起类似的情感。比如看影视作品时，表演者情绪高涨，观察者也会不自觉的激动起来。