4、勤读

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从、遇、云、岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读古文。

2、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

教学难点：

理解“读书百遍，而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。

学生准备：

搜集古人勤读的名言。

教学过程：

一、引出课题。

1、板书课题、齐读

2、你是怎么理解这两个字的？

3、通过预习，谁知道这篇课文选自于哪里？

4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这篇古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读读正确。

1、范读全文。

2、学生自读。

3、指名读，指导难读句“读书百遍，而义自见”“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

4、齐读课文。

三、再读懂意思。

1、借助注释和译文，让学生逐句理解意思。

2、重点理解“读书百遍，而义自见”,强调”见”的读音,通”现”

3、连起来说说课文的意思,读熟译文。

4、积累文中表示“说”的词语（云、言、问）

四、三读明道理。

1、关于“勤读”，你明白了什么道理？

2、交流，师点拨：

（1）读书百遍，而义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、二遍。书一定要多读，这就是“勤读”啊！

（2）苦渴无日——不要总是推脱没有时间，要善于挤出时间读书。

五、总结拓展

1、总结：学了这篇课文后，希望同学们不要以“苦渴无日”为借口不读书或少读书，而要借用你的空余时间来多读书，因为书需要反复阅读才能理解其中的含义。

2、交流古人勤读的名言。

（1）一日无书，百事荒废。——陈寿

（2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

板书设计：

勤读

当以三余

读书百遍，而义自见

教学反馈：

文言文晦涩难懂，因此读非常的重要，文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起，通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成朗读的合力。这一点是我在教学过程中经常忽视的。怎样发挥学生的主动性，让学生积极地参与到课堂中来呢？我的做法是充分相信学生，把课堂还给学生。学生对内容的把握都有一定的深度，我鼓励学生自己去阅读课文，根据注释解决一些关键字词，再连起来讲译文，大部分学生能连贯地译出来。

就作业反馈来看，通假字“见”读错的较多，说明上课注意力不够集中。