毕业论文的格式要求及参考

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摘要:本文在说明加强和指导学生的合作学习的重要性的基础上,综述小组合作学习的内涵及理论,介绍小学数学“小组合作学习”

课堂教学模式的原则、操作程序和具体实施,总结数学小组合作学

习的教学体会。

关键词:数学教学;小组合作学习;课堂教学模式

构建小学数学“小组合作学习”课堂教学模式

一、模式的提出

21世纪将是一个崭新的世纪,知识经济将取代工业经济。面对

着即将到来的知识经济时代,我们应该寻找一种什么样的教育,以

适应这个充满机遇和挑战的时代对人才提出的更高要求?联合国教科

文组织发布的21世纪教育报告《学习:内在的财富》中明确指出,

学会认知、学会做事、学会生存、学会相处是21世纪教育的四大支柱,这就说明我们必须培养学生具有与他人交流合作的能力和较强

的综合素质。

从社会发展的角度来看,我们人类的大部分活动都是合作性的,随着社会的进一步发展,许多社会学家认为“合作的交往较之竞争

的交往在末来世界里更为重要,将成为末来世界的主流。”合作意

识是现代人必须具备的基本素质。美国科学史家朱克曼在对诺贝尔

奖获得者的研究方式进行调查时发现:在诺贝尔奖设立的头25年,

合作研究获奖人数占41%,在第二个25年,这一比例上升到65%,

而第三个25年,这一比例更高达75%。我们甚至可以说在科技高度

发达的今天,合作是一个人生存的需要。

可见,21世纪的教育必须让他们学会与人相处,因此加强和指

导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。两年来,我校以

合作学习理论为指导,在小学数学课堂教学中摸索出一套班级授课

背景下的“小组合作学习”课堂教学模式,进行了构建小学数学

“小组合作学习”课堂教学模式的有益尝试。

二、小组合作学习的内涵

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参考文献

[1]吴毅松.有效性:教学情境的价值回归[j].小学教学设计,XX(1)

[2]朱火寿,陈辉英.抓准教学起点,提高教学的有效性[j].小学教学设计,XX(7、8)

[3]朱慕菊.走进新课程l与课程实施者对话[m].北京:北京师范大学出版社,2016年

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