孩子的五种气质类型

著名的儿童精神病医师，也是《具有挑战性的孩子》一书的作者斯坦利?L?格林斯潘，从有关儿童发展的经典研究中发现在孩子们身上主要表现出5种不同的气质类型，每种气质类型都有其各自的长处。格林斯潘认为母亲如果能提升自己的洞察力、发挥孩子的天赋特长，那么即使是最顽劣的孩子也可以在您的帮助下行为得到改善。其中的关键就在于要善于把那些挑战转化为机会。以下就是孩子的五种气质类型。您的孩子会对应哪种气质类型呢？

1.高度敏感的孩子。这种类型的孩子与大多数孩子相比，对世界上的一切事物会更热心、更好奇，可能会使您产生如履薄冰的感觉。这些孩子相当的苛刻、难以满足，而且性情急躁，抗拒变化。对于这种类型的孩子最好的养育方法是设定清楚明了的行为限制，与此同时还要投入全部感情，努力去理解他们、鼓励他们的自发性。如果教育适当，这些孩子会具有非凡的创造性、洞察力以及同情心。

2.沉湎于自我想法的孩子。这类孩子给人的第一印象是比较讨人喜欢的，因为他们的要求很少，喜欢独处。但是过一会儿您会发现这类孩子不会很快地适应环境变化，也比较困难去变得活跃。因此您的养育目标就是与孩子建立密切的联系，培养他们的社会交往技能，这样他（她）在社会群体中才会感到更加的愉快放松。

3.反抗叛逆的孩子。您的孩子是否会表现得非常的固执、消极、控制欲强，而且很明显地喜欢说不呢？他（她）是否甚至会把最简单的活动都演变成一个麻烦呢？反叛型的孩子会令您感到疲惫不堪。如果您能保持冷静，为孩子设定行为规范，观察孩子的情绪变化，并且试着去和孩子协商沟通，那么事情会变得容易一些。

4.漫不经心的孩子。“那已经是第三次了！”“难道你没有听到吗？”这种类型的孩子在“理解、融入”这个世界时有困难。因此您的养育目标是帮助孩子集中注意力，帮助孩子去做决定，增强孩子的自我关注能力以及提高他们的敏感性。

5.活泼好动或攻击挑衅的孩子。这类孩子往往会被看成是“具有号召力的人物”，但是格里斯潘指出如果您能不断地用严格的行为限制来规范孩子的行为，那么他们可能会被“驯

四种不同气质孩子分别怎教养

四种不同气质孩子分别怎教养前不久，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。（一）活泼型的孩子，不要过分溺爱。如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。对于特别活跃的孩子，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚（二）腼腆型的孩子，不要过于心急。如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。（三）乖巧型的孩子，不要过高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。（四）问题型的孩子，不要过多责难。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

儿童气质类型测试

3-7岁儿童气质问卷（PTQ）一、量表介绍: 气质是心理活动的强度、速度、灵活性等方面的个性心理特征。美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和?Chess领导的研究小组通过着名的纽约纵向研究（New York Longitudinal Study,简称NYLS）提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、规律性、趋避性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（规律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”、“中间近难养型”、“中间近易养型”。1977年NYLS?小组设计了家长评定的3-7岁儿童气质问卷（PTQ）选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，采用7分法评定。1992年，张雨青等人将该量表译成中文，并选取北京市城区有代表性的幼儿园和小学中3-7岁儿童为抽样团体，对PTQ进行了修订。得出了不同年龄、性别的常模。该量表由9个分量表组成，分别是：1?活动水平：儿童身体的运动量，如儿童洗澡、室内外活动、玩耍等时候的活动水平。?2 规律性：儿童反复性生理功能的规律性，如对睡眠、饮食、排便等评价。3 趋避性：对新刺激的最初反应，如新食物、新玩具、陌生人、新情境。4 适应性：指对新事物、新情境的接受过程，是容易还是困难。如旅游、初去幼儿园或学校时的适应能力。5 反应强度：对刺激产生反应的激烈程度，包括正性情绪和负性情绪。如遇某事是大声哭闹或兴高采烈还是反应轻微。6 情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例。如与小朋友玩时、与人接触时等情境中的情绪状态。7 注意分散度：外界刺激对正在进行的活动的干扰程度。如做事情时对旁边干扰的反应。8 注意时限和坚持度：活动持续的时间长度和克服阻碍继续进行的能力。如做一事情的坚持性、对别人建议的接受、是否易哄等。9 反应阈：引起儿童产生可分辨反应的外在刺激水平，如对声、光、温度等。该量表由最了解孩子的抚养者根据孩子最近一年的表现来评定。采用7点量表进行评分，每个条目是一个陈述句。了解孩子的气质，父母可以根据孩子的气质特点，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做，既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育；也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自信的教养信念，形成融洽亲密的亲子关系。二、适用范围：量表适合于3-7岁无严重躯体障碍，智力发育正常的儿童。三、信效度：PTQ的内部一致性信度r为：0.15-0.74。通过在全国各行政区按人口比例随机抽样，共测查了３－７岁儿童１３１３人，编制了标准分城市常模。本常模的分半信度随机抽样了５００例，重测信度随机抽样３２例，信度检验结果有统计学意义。说明该量表信度良好。该量表各气质维度的内部一致性用克龙巴赫系数来表示，均大于０.６。另外,家长反馈该量表评价结果的准确率较高,揭示该量表的外部效度亦良好.该量表研究发现平易型儿童占37.4%,麻烦型占7%,发动缓慢型占5.8%,中间偏烦型占9.2%,中间偏易型占40.6%.9个气质维度中活动水平,节律性及反应阈有性别差异.活动水平、节律性、反应强度、注意分散及反应阈有年龄差异.结论3～7岁中国儿童气质量表(CPTS)适宜在中国城市中使用. 四、测查方法：包括72条目，九个维度，每个维度有8个条目。每个条目均在"从不"到"总是"7个等级上对儿童的日常行为表现进行评定。五、评分标准：表1 3岁儿童气质维度得分标准维度男(193人) 女（164人) X±SD X±SD 活动水平 4.03±O.86 3.98±0.83 规律性 4.58±0.85 4.63±O.85

心理学上的四种气质类型及其如何培养

心理学上的四种气质类型气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕生人；有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的，受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。多血质多血质的神经特点：感受性低;耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。多血质的心理特点：活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。多血质的典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。多血质合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。粘液质粘液质的神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，

四种气质类型小宝宝的教养方法

四种气质类型小宝宝的教养方法【导语】：针对宝宝所喜欢的事物不同，宝宝所表现出来的气质也就有所不同。每种不同类型宝宝的培养方式都不一样。那么在音乐、语言、人际交往、数学等方面表现出强大优势的宝宝该怎样培养呢?一起来学习下吧! 不同的宝宝具有不同的天赋，因为宝宝的气质不同，所以他们钟情的玩具也是不同的。爸爸妈妈要了解宝宝具有哪种气质，然后有针对性地给他们准备玩具，这样才能发展宝宝的心智。现在，我们来看看四种类型宝宝的教养方法吧! 音乐智能强的宝宝行为特色：这类宝宝能敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色。表现为爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌抒发自己的感情。别想当然地以为具有音乐天赋的宝宝的玩具肯定是各种乐器，其实，除此之外，他们也乐于在其他地方发现音乐的存在、音乐的魅力。比如大小不一的一套碗，可以打击出不同的音高，比如长短粗细不同的几根橡皮筋，也能演奏出不同的音符，而这些，对宝宝而言比那些严肃的乐器更像是一种玩具。除了给这类型宝宝进行专业的音乐训练之外，爸妈们还应该多带他们去郊外、去自然中聆听各种声音的美妙之处，这既能让宝宝敏锐的听觉得到适度的刺激，也能陶冶宝宝的性情，让他们明白音乐的源泉到底在哪里，让他们自己来领悟：音乐，无处不在。爸妈的引导：适当的专业培训是必需的，但一定要适度。对于宝宝而言，与枯燥的练琴相比，可能他们更愿意玩那些爸妈也参与其间的音乐游戏，比如唱歌接龙，比如跳集体舞。所以说，引导宝宝去发现，比迫使他们去训练更重要。妈们就希望他们能成为音乐家，但是如果没有对音乐真正的热爱，那只能是乐匠而已。语言智能强的宝宝行为特色：能有效地运用口头语言及文字，他们喜欢听故事、说故事;喜欢阅读、讨论。也喜欢文字游戏、绕口令、字谜和背诵诗词，对文字的理解力非常强。

家庭教养方式对幼儿性格的影响

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浅谈家庭教养方式对幼儿性格的影响孩子从呱呱落地的那一刻起，父母就担任起了孩子的第一任教师这个重要角色。家庭是孩子的第一个课堂，父母对孩子的教养态度和教养方式对孩子性格的形成起着重要作用。弗洛姆说过：“家庭是社会的精神媒介，是通过自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。” 由此可见，家庭对幼儿性格影响的重要作用。父母是孩子接触社会和认识社会的媒介，孩子的成长过程，父母为其提供了生理和物质的需要，而且也提供了心理需要。父母在教养子女的过程中所表现的各种态度，潜移默化地影响着幼儿的性格。一、家庭教养方式和性格的界定根据资料表明：“所谓家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相当稳定性的行为风格。” 家庭教养方式是在父母与孩子的互动过程中形成并发展的。这种互动的结果不仅从父母对儿童的生理养育活动中体现，而且也从父母对孩子的行为规范中传递体现。性格是一种心理特征，陈帼眉教授认为：“性格主要是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征；幼儿性格是在先天气质类型的基础上，在幼儿与父母相互作用中逐渐形成的。” 幼儿性格形成起源于婴幼儿期的生活。每位父母都以自己独特的教

养方式教养幼儿，使幼儿产生固定性反应，即形成了习惯，每个习惯统一起来，作为一种素质存在，便构成了幼儿的性格特征。因此，父母的教养方式对幼儿性格的形成起着制约和导向的作用，它与幼儿的性格有密切联系。二、家庭教养方式的类型、特点及对幼儿性格的影响。（一）家庭教养方式的类型据调查研究发现，家庭教养根据父母的教养方式不同，可分为常见的以下几种类型：专制型、溺爱型、严厉型、保护型、民主型这五种类型。（二）家庭教养方式的类型特点及对幼儿性格的影响据调查显示，不同类型的父母教养方式的特点对幼儿性格的影响是不同的。 1、专制型的父母教养方式（1）专制型父母教养方式的特点这种类型的父母要求孩子绝对服从自己，一切听自己的，并用权利强制孩子听自己的，孩子没有绝对的自由，父母已经为孩子勾画出了他们“理想”的蓝图，只要孩子照做就行了，父母希望对孩子的所有行为永远加以保护和监督。他们对孩子的理解和温暖少、强制作风比较多、批评多于表扬；与子女之间的关系是“管”与“被管”的关系；两代人之间有一层隔阂，有一条代沟。实际上家长的出发点是好的，也都是为了孩子，可是孩子并不能够理解和接受家长的所有做法。（2）专制型父母教养方式对孩子性格的影响

幼儿气质类型教案

第一节幼儿的气质及其教育一、教学目标： 1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。 2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施，学会因材施教。 3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补气质类型的消极面。二、教学重点： 1、掌握并理解气质的概念； 2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面 3、了解幼儿气质的教育措施。三、教学难点：气质的概念。四、教学方法：讲授、举例、问题探究法五、教学手段：多媒体六、教学准备：视频：《有一个姑娘》、音乐《葬花吟》及图片七、教学过程：【开始部分】提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。问题情景：

话剧演出开始后,剧场门前聚集了4个迟到的观众。他们被检查员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。第一个人急着吵起来：“我买了票，迟到不迟到是我的事，凭什么你不让进去。” 第二个人和气地说：“我实在有事，下次我决不再迟到了，我一看就知道你是热心肠的人，就让我进去吧。” 第三个人默默地站在旁边，心里想：我就在这儿等，你们能进去我就进去。第四个人一见这形状，自任倒霉，不看了，掉头就离开了。教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行…。这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？？【新课部分】第一节幼儿的气质及其教育一、气质概述：（一）什么是气质：气质俗称“脾气”、“性情”是一个人所持有的心理活动的动力特征。定义分析 1、动力特征——从以下四个方面进行举例分析：速度（如知觉的速度、思维敏捷性）强度（情绪的强弱、意志努力程度）稳定性（注意集中时间的长短）倾向性（外部事物、内部事物）

幼儿依恋的类型、行为特点及安全型依恋培养

幼儿依恋的类型、行为特点及安全型依恋培养一、幼儿依恋的意义依恋是个体对某一特定个体的长久持续的情感联系。它不仅是个体归属感、安全感、信赖感、亲切感形成发展的基础，而且也是道德人格发展形成最重要的基础。同情心、自制力、自主感、乐观、信任、积极甚至责任心都是由依恋感的衍生、发展而迁移创生的。为此，我们应从小培养幼儿健康的依恋感，让婴幼儿在依恋感发展的最关键时期，建立温馨的亲子关系和美好的人际关系，为他们今后高层次情感发展奠定基础。二、幼儿依恋的类型及行为特点 Ainsworth与同事（1978）通过陌生情境测验和对多个样本的分析，将婴儿的依恋关系分为三类:①安全依恋，这类儿童与母亲在一起时能舒心玩玩具，并不总是依附母亲，当母亲离开时明显地表现出苦恼，当母亲回来时会立即寻求与母亲的接触，很快平静下来并继续玩游戏；②不安全依恋，回避型，这类儿童在母亲离去时并无紧张或忧虑，母亲回来，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别；③不安全依恋，矛盾型，此类儿童对母亲的离去表示强烈反抗，母亲回来，寻求与母亲的接触但同时又显示出反抗，甚至发怒，不能再去玩游戏。安全型依恋的幼儿喜欢和母亲在一起，对母亲有较强的信任感，但并不总是靠在母亲身边，而是把母亲作为“安全基地”，积极地探索周围环境，在遇到危险或挫折时会主动寻求母亲的帮助，会有“怕生”现象，但在母亲的鼓励下，能很好地与陌生人交往。回避型依恋与矛盾型依恋则易对他人、对周围环境产生不信任感，害怕分离或回避母亲，难以适应陌生环境，害怕与他人接触交往，在以后的生活中多形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征。三、幼儿安全型依恋的培养传统心理学家认为气质是影响幼儿行为动力特征的关键因素，制约着幼儿的反应方式与活动水平，因而主张“气质决定论”。随着实验方法与现代技术的运用，人们逐渐认识到父母对孩子需要的敏感程度、教养态度、家庭氛围及教师的引导等同样影响着幼儿依恋的形成，这就对幼儿进行安全型依恋的培养提供了可行性。（一）遵循儿童的自身特点是必要前提

孩子的气质类型都有哪些

孩子的气质类型都有哪些我们这边说到的气质不是大家认为的外部的气质特征，主要讲的是精神素质和一个人的表现。在孩子出生的时候就具有了自己的气质特征，就算是同一个爸爸妈妈，他们的气质特征可能也会不一样。一些孩子可能比较文静，不容易哭泣，但是有的孩子就比较爱吵爱闹，这就是孩子自己的气质类型所决定的。依据孩子的运动水平与程度；睡眠、饮食和排泄；跟陌生人交流时候的反应；整个人的适应能力；反应的强度；情绪积极与消极；是否能长时间坚持一件事情；是否容易受环境影响；和对刺激的敏感性这几个方面的表现，把孩子的气质分为四种类型。第一型是容易抚育型(40%)，这些孩子平时生活很有规律，同时也非常容易适应变化，他们的情绪非常温和、较积极，心情也一直都比较好。第二型是缓慢型(15%)，这些孩子在遇到一些新鲜事物的时候总是退缩，适应能力比较慢，会消极一些，活动水平也会稍稍低一点。第三型是难以抚育型(10%)，这些孩子生活方面非常不规律，适应能力也很差，情绪反应强烈，整个人很消极，同时表现也比较极端，总是会大声哭叫，暴躁。第四型是混合型(35%)，同时包括以上三种情况。婴儿早期出现的一些表现，对孩子以后的性格形成是有很大的影响的。在知道了孩子的气质特点后，就能够根据孩子的特点，更好地教育孩子，帮助孩子塑造个性和性格。比方说，你的孩子如果是难以抚育型的话，可以让孩子在一个安静的环境中，减少不良刺激的干扰，爸爸妈妈首先自己要心态平和，通过运动、游戏以及培养有规律的行为来消耗孩子的精力，保证他充足的睡眠；如果孩子是缓慢型的话，不妨使用一些彩色玩具和悦耳的音乐让孩子变得更加活

气质类型分析及孩子教育

（一）气质类型——胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 1、胆汁质 ①优点：积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力。精力充沛，表里如一，刚强果敢，反应迅速，体验强烈，深刻而稳定。行为坚韧不拔，智力活泼敏捷。能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难；精力耗尽时，情绪又一落千丈。 ②缺点：脾气急躁、暴躁和焦躁，行事鲁莽，易因小事而大发脾气，与别人产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果，事后又后悔，虽然“虚心接受，但坚决不改”。易冲动发泄，感情用事，缺乏耐心，在遇到不如意时，甚至会欺负无辜来发泄不满。 2、多血质 ①优点：反应迅速，有朝气，活泼好动，感情外露，遇事敏感，思想活跃，可塑性大，对环境适应性强，快人快语，善于并易于结交朋友，有很强的活动能力和语言表达能力。

②缺点：情绪不稳，粗枝大叶。“注意点”变换快，喜怒无常，做事轻举妄动，虑事不周，盲目性大，缺乏耐力和毅力。如《红楼梦》中的王熙凤。 3、粘液质 ①优点：人平静，情绪不易变化，也不易外露。善于克制忍让，生活有规律，不为无关的事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；处变不惊，总能三思而后行。能坚定地执行已做出的决定，不紧不慢地去完成工作，对自己的行为有较大的自制力。 ②缺点：在运动和行为上都很迟缓；对已习惯的工作比较适应，但对新工作较难习惯；可塑性差；不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。稳重而缺乏灵活，踏实却有些死板，沉着但生气不足。 4、抑郁质 ①优点：沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；敏锐、稳重、体验深刻，有较多的敏感性，能感觉出一般人所觉察不出的事。富于想象，办事谨慎，对力所能及的工作坚忍不拔。 ②缺点：多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果断，动作迟缓。易受挫折，怯懦，孤僻，寡断，疲劳不容易恢复，不图进取，面临危险和紧张情况时，常表现出恐惧和畏缩；受挫后，会心神不安。

岁儿童气质类型测试完整版

岁儿童气质类型测试 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

3-7岁儿童气质问卷（PTQ）一、量表介绍: 气质是心理活动的强度、速度、灵活性等方面的个性心理特征。美国儿童心理学家及精神病学家Thomas 和?Chess领导的研究小组通过着名的纽约纵向研究（NewYorkLongitudinalStudy,简称NYLS）提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、规律性、趋避性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（规律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”、“中间近难养型”、“中间近易养型”。1977年NYLS小组设计了家长评定的3-7岁儿童气质问卷（PTQ）选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，采用7分法评定。1992年，张雨青等人将该量表译成中文，并选取北京市城区有代表性的幼儿园和小学中3-7岁儿童为抽样团体，对PTQ进行了修订。得出了不同年龄、性别的常模。该量表由9个分量表组成，分别是：1活动水平：儿童身体的运动量，如儿童洗澡、室内外活动、玩耍等时候的活动水平。2 规律性：儿童反复性生理功能的规律性，如对睡眠、饮食、排便等评价。3 趋避性：对新刺激的最初反应，如新食物、新玩具、陌生人、新情境。4 适应性：指对新事物、新情境的接受过程，是容易还是困难。如旅游、初去幼儿园或学校时的适应能力。5 反应强度：对刺激产生反应的激烈程度，包括正性情绪和负性情绪。如遇某事是大声哭闹或兴高采烈还是反应轻微。6 情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例。如与小朋友玩时、与人接触时等情境中的情绪状态。7 注意分散度：外界刺激对正在进行的活动的干扰程度。如做事情时对旁边干扰的反应。8 注意时限和坚持度：活动持续的时间长度和克服阻碍继续进行的能力。如做一事情的坚持性、对别人建议的接受、是否易哄等。9 反应阈：引起儿童产生可分辨反应的外在刺激水平，如对声、光、温度等。该量表由最了解孩子的抚养者根据孩子最近一年的表现来评定。采用7点量表进行评分，每个条目是一个陈述句。了解孩子的气质，父母可以根据孩子的气质特点，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做，既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育；也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自信的教养信念，形成融洽亲密的亲子关系。二、适用范围：量表适合于3-7岁无严重躯体障碍，智力发育正常的儿童。三、信效度：PTQ的内部一致性信度r为：0.15-0.74。通过在全国各行政区按人口比例随机抽样，共测查了３－７岁儿童１３１３人，编制了标准分城市常模。本常模的分半信度随机抽样了５００例，重测信度随机抽样３２例，信度检验结果有统计学意义。说明该量表信度良好。该量表各气质维度的内部一致性用克龙巴赫系数来表示，均大于０.６。另外,家长反馈该量表评价结果的准确率较高,揭示该量表的外部效度亦良好.该量表研究发现平易型儿童占37.4%,麻烦型占7%,发动缓慢型占5.8%,中间偏烦型占9.2%,中间偏易型占40.6%.9个气质维度中活动水平,节律性及反应阈有性别差异.活动水平、节律性、反应强度、注意分散及反应阈有年龄差异.结论3～7岁中国儿童气质量表(CPTS)适宜在中国城市中使用. 四、测查方法：包括72条目，九个维度，每个维度有8个条目。每个条目均在"从不"到"总是"7个等级上对儿童的日常行为表现进行评定。五、评分标准：表13岁儿童气质维度得分标准维度男(193人)女（164人) X±SDX±SD

12、观察孩子的气质类型

观察孩子的气质类型华德福教育认为，孩子个体从受精卵开始本身就是有所不同的，这种“精神胚胎”在童年就展现出不同气质类型，具体包括火相（胆汁质，Choleric）、水相（黏液质，Palegrantic）、风相（多血质，sanguin）和土相（抑郁质，melancholic）。这四种气质类型起源于古希腊，在现代心理学里也经常被作为人群气质类别。（一）火相火相的孩子非常容易做出决定的，并且他们会不作考虑就立刻执行这个决定。他们的决定绝对是自己做出的，不会复制任何其他人的决定，因为他们根本就不三思。由于他们的感情有时过于强烈，所以他们也许不擅长社交。因为在成人之前，他们的生命能源都是以情感体（Astral body，也译作星芒体）为主导的。一个成长顺利的火相孩子会在他成人之后用自我（Ego）去控制住强烈的感情，当然，也有反例。火相的孩子在外貌上有一些共性：个子不高，很结实强壮，头部比较圆，脖子短粗。这些也许是供教育者认出出生后的火相孩子的某种标准，但是他们的精力旺盛其实是在胎儿期都能被母亲认出来的。在他们很小的时候，他们会经常发怒，但是这怒气往往是针对他们自己的——因为低龄的火相孩子能力太弱，达不到某种目的而懊恼。如果你有一个火相的孩子，也许你需要每分每秒都照顾好他。火相的孩子无法自己控制自己，即便到了7-10岁，他们也不能像其他孩子那样，在面对这个世界的时候有更多的透彻和清醒。当然，如果你留心观察，他们火相的特点通常会在9、12、15、18、21岁这几个关键年龄时发生某种变化。

不论何时，他们很少害羞，愿意付出，这些气质决定了他们很适合做一个领导。也许他们说话可能会粗鲁，只要给他们的工作不太无聊，他们就会全力以赴地去完成。你会发现，这些孩子在刚刚握笔的时候基本不是在“握”，而是“抓笔”。他们写字画画用力很大，以至于经常折断笔头。在画画的时候，他们特别运用喜欢那些非常浓重的颜色。火相孩子的道德感也非常之简单，如果是邪恶的，就赶紧惩罚；如果是善良的，就快快奖赏。因此他们会喜欢那些情节简单，但是赏罚明确的童话故事。如果做错了事的是他们自己，他们更愿意用行动去直接弥补错误，而不愿口头承认。火相的孩子会对故事中有关火相性格人物的情节非常敏感，因为他们需要通过这样的例子来审视自己。因此，在面对火相孩子时，成人应帮助他们逐渐去适应控制自己，如果他们爱你，他们会挣扎着去和自己作斗争。深刻地了解他们，这是需要爱的。在面对火相孩子的时候，不了解他们的教育者往往会失去耐心。这说明，这个教育者还没有足够的爱。在火相孩子发怒的时候，成人首先控制住自己的情绪。这包括三个方面：第一，不要去强迫火相孩子改变。任何气质类型的孩子都不应该因为成人的喜好而改变自己，这种成长不是顺应自然的成长，而是一种“人工成长”。更何况，对于火相孩子而言，如果他们感到了强迫，他们的第一反应就是反抗！但是，如果某个火相的孩子恰好有一个火相的妈妈，可能情况就相对麻烦了。第二，成人控制住自己的情绪，不要向火相孩子的火爆脾气屈服，因为成人的附庸并不能为他们带来成长性的益处，只能暂时缓解表面问题而

心理学上的四种气质类型

心理学上的四种气质类型心理学上的四种气质类型气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕生人；有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的，受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。多血质多血质的神经特点：感受性低;耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。多血质的心理特点：活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。多血质的典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。多血质合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。粘液质粘液质的神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。推荐精选

孩子气质类型

教育方式，取决于孩子的气质类型孩子在成长之路上，会遭遇种种“成长的烦恼”，家长也在不断接受挑战。为什么家长说的话孩子听不进去？很大一个原因，是家长并不了解孩子。想要了解孩子，就要了解孩子的“脾气”。心理学家将孩子的“脾气”主要分为六种，心理上称之为“气质”。 01 胆小的孩子——千万不要用激将法胆小羞怯的孩子在接触陌生人时，第一反应往往会很羞怯、回避，对新事物接受慢，表现出胆小、孤僻。对待这一类型的孩子，千万不要用激法，不要说“你胆子太小了！”从而试图激发TA大胆点，这样是没有用的。比较合适的做法是，先让TA旁观，再鼓励TA加入，如果一定不想加入，也不要呵斥，要给TA多一点的时间。

如果遇到新的情况和人，要详细解释给他听，让他有个心理准备，不要突然让他面对。同时，不要随便改变他的生活习惯，孩子会很难跟上节奏。但在孩子做得好的时候，要及时鼓励，针对事件给予表扬。比如孩子今天主动和邻居打招呼了，要鼓励他“今天宝宝真有礼貌”。另外，也可以参加一些不显露自己，但也能在大众面前表现的活动，比如小合唱、朗诵等等。要学会欣赏孩子的气质，多从积极角看，比如胆小羞怯的孩子，不容易冒险出事情，家长不用太担忧，青春期以后也不容易受不良习气的影响。 02 “多动症”孩子——精力太充沛也不是坏事

再比如，活泼好动型的孩子，似乎一刻都停不下来，大量消耗家长的精力，也极具“破坏性”，经常弄坏玩具，很多家长都怀疑孩子是不是有“多动症”。这样的孩子，其实只是“精力充沛”，精力充沛不是坏事，但父母要做的是，给孩子定规矩，让他学会克制自己。同时，要提供给孩子足够空间让他消耗精力，做家务、体育锻炼都是很不错的选择。更综合的活动是让孩子参加某个运动俱乐部的活动，不单运动消耗精力，也能学会按照规则比赛。另外，这样的孩子在遇到自己喜欢的事情会安静下来，家长要做的就是要帮助孩子“找到兴趣”。比如说，有一双胞胎男孩，就属于活泼好动型的孩子，非常让家长头疼。后来，爸妈发现这俩孩子特别喜欢组装东西，一装东西就非常安静、专注。

5—6岁儿童气质与行为问题的相关研究开题报告

浙江师范大学本科生论文（设计）开题报告题目：《5—6岁儿童气质与行为问题的相关研究》姓名：张颖学号：04952124 导师：朱宗顺老师学院：杭州幼儿师范学院

5—6岁儿童气质与行为问题的相关研究杭州幼儿师范学院专升本0401 张颖指导老师朱宗顺一、问题的提出：影响儿童行为问题的因素是多方面的,即有儿童气质特点因素,又有家庭因素、心理因素,这些因素相互作用,相互影响,共同制约着儿童行为问题的发生和发展[1]。我们知道，气质本身是中性的，无好坏之分，它是儿童正常行为不同的表达方式，某一气质类型或特征并不意味着中枢神经定位部位的异常。在行为问题发生的过程中，气质奠定了基础，而环境因素起着很大的作用。研究不同气质类型儿童行为问题的发生率以及各气质类型与行为因子的相关性, 有助于指导成人的养育方式，针对儿童不同的气质特点做到因材施教，也有助于成人理解孩子建立在气质基础上的行为，制定策略，以扩大儿童气质和成人期望之间的适应性。为更全面地找出行为问题的影响因素、预防与干预儿童的行为问题，为家庭养育、幼教工作提供科学依据。气质与问题行为之间的相关性研究前景广阔，尽早地对儿童气质进行评估，在教养和临床工作中正确地提出干预和治疗，使儿童身心健康，避免问题行为的发生，对儿童健康成长具有非常重要的意义。二、国内外有关气质与儿童行为问题关系的文献综述：（一）、国内外儿童气质与行为关系的研究 Thoma和Chess最早提出难养儿童的早期气质特点与多年后的行为适应问题发生的可能性紧密相关，其他学者的很多研究也发现气质与行为和临床问题的发生率存在一定的关系，有关研究集中在以下几方面： 1、气质特点对行为的预测性：许多研究发现2岁以内的儿童难养气质对行为问题预测性很小或没有[8][6][9][10]。年龄大些的儿童气质特点对行为问题的预测性较好[2]。 2、气质特点与同期的行为问题存在一定的关系，但研究报道较少：国外的相关研究：困难气质儿童的事故发生率较高，腹绞痛、夜惊、受伤次数多，在学校易出现适应不良[11]。3—4岁儿童活动多、情绪消极、注意力低者易出现行为问题[12]。气质的不灵活性在各年龄组均对行为问题的产生有影响[13]。国内的相关研究：偏难养型,启动缓慢型较其他气质类型的儿童更容易出现学习问题。气质维度中活动水平、节律性、适应性、坚持性、侵避性、情绪本质、有学习问题的儿童与无学习问题的儿童存在着明显差异。Conners父母问卷各因素中品行问题、学习问题、多动指数、身心障碍、冲动、多动,学优组与学差组有明显差异,并与气质维度相对应[14]。

针对幼儿的四种气质性应如何进行教育

针对幼儿的四种气质性应如何进行教育? 根据学生的个性差异，进行思想教育工作，使以往的（控制型）变为（疏导型）的教育方法，这个问题是每个班主任和学生管理人员值得探讨的问题。心理学认为，气质是人的典型的稳定的心理特点。气质影响一个人的行为，制约着心理反应的强度和灵活性。它的表现往往不以实践活动的目的、内容及实际者的动机为转移。因而它使每个人具有显著的独特的个人色彩。俄国著名生理学家巴甫洛夫提出四种基本的高级精神活动类型：兴奋型、活泼型、安静型、弱型。这分别相当于胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。在日常生活、学习和工作中，我们也不难找到这四种气质类型的代表，因而它具有相当的实用价值。人的气质类型虽然无所谓好坏之分，但却都有其长短之别。而且在某些场合和条件下，能成为起积极作用的东西，在另外一些场合却能产生消极作用。所以我们不能不注意到它对人的实践活动的影响。在学生中，同样的教育内容或方法，对不同气质的学生就可能产生不同的效果。如：对胆汁质和多血质的学生，采取严厉的批评方法，一般说来容易起到促进作用。而对抑郁质的学生来说，却可能产生不良的后果。因此，班主任要善于了解每一个学生的气质特点，正确对待人的气质，注意发挥每个学生气质的积极作用，避免其消极作用，这样有助于学生的内容和方法，是做学生思想工作不可忽视的问题。兴奋型（胆汁质）的学生行为方式特点：态度直率、热情主动，精力旺盛，但情绪容易兴奋冲动，脾气多暴躁，行为易改变，缺乏耐性。对这种气质的学生的教育要以慈爱情理去感化和陶冶，不宜在人多的场合批评他们。当他们在激动、发脾气时，应该避其锋芒，设法使其冷静、稳定情绪，然后采用商讨式，消除防卫心理，把批评信息传递给被教育者，引导他们认识自己的错误和缺点，同时注意发展他们身上的“ 闪光点“ ，给予鼓励和信任，使他们认识到控制感情的必要性和控制感情的科学方法。这样，他们可以成为积极热情、生气勃勃的人。多血汁（活泼型）的学生行为方式特点是：活泼好动，精力充沛，反应迅速，善于交际，易适应环境。但兴趣和注意力易转移，具有较大的可塑性和外倾性。对这种气质的学生要注意培养他们的耐力和韧性。平时要严格要求，防止自由化。这类学生接受道理快，表态快，但也忘得快老毛病易重犯。对个别沾染不良习气的学生，应严厉批评，并说明造成的不良后果。

婴儿气质对早期教养和发展的意义

气质对早期教养和发展的意义研究表明,一方面,气质对儿童生理发展有重要影响。研究者(Gong,NShan,2013)对117名健康婴儿进行了12个月的跟踪调查,结果发现:号儿的身高、体重和气质显著相关,容易型及混合型气质的婴儿体重显著高于难型和缓慢型气质的婴儿。婴儿的气质与母亲的喂养习惯之间也存在相关关系( Vollrath, Tonstad, Rothbart,& Hampson,2011)。另一方面,气质对儿童认知发展、情绪控制和行为调节等方面的发展均具有有效的预测作用(Mate1989:Broberg, Lamb,& Hwang, 1990; Martin, Olejnik,& Gaddis, 1994)研究者( Benjamin, Lahey,&Hull,2008)对1863名婴儿进行了为期一年的线向研究,发现在生命的第一年,婴儿的气质和父母教养方式可以预测孩子未来的行为问题。易怒性( fussiness)可以有效预测男婴的行为问题,勇气( fearfulness可以有效预测女婴的行为问题。注意力不集中和过于活跃的儿童学习情况不好。高度活跃的儿童善于和小朋友交往,但也比其他儿童更容易卷进冲突之中。情绪敏感、容易激动的儿童更容易产生打人、抢玩具等行为;而害羞、内向的儿童更多是看着同伴,多采取阻碍交往的行为( Hinde et al,1985)。内向、高焦虑的儿童做错事后会感到很自卑,而小时候害怕的经历使他们不可能变得很有攻击性;相反,易怒和冲动的儿童更有攻击性和反社会的可能( Caspi& Silva,199Caspi, 1998) 婴儿气质对早期教养的影响主要体现为不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同。一般来说,容易型婴儿对各种教养方式都容易适应。但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。例如,这些婴儿在早年容易接受并适应父母的期望和管教标准,并将它们内化为自己的期望和规则系统。这样当他们走进幼儿园或同龄人的世界时,就会发现新环境中的要求和规则与他们在家庭中习得的行为模式有所出人。如果这两种要求间的冲突十分严重,则婴儿会陷入进退两难、无所适从的境地,从而导致行为问题或发展障碍。困难型婴儿的父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。为了使婴儿抚养和家庭生活的正常秩序能够维持下去,家长们必须处理很多棘手的问题,如怎样适应这类婴儿生活不规律、适应慢的特点,怎样对待婴儿的烦躁、易哭闹,等等。如果家长在教养孩子时不一致、没有耐心或经常性地斥责、惩罚孩子,那么这些孩子比其他类型的孩子就容易表现得更加烦躁、抵触、易怒和消沉。大人只有特别热情耐心、有爱心地对待这些孩子,全面考虑他们的气质特点,积极采取适合他们特点的、有针对性的措施、方式,才能使这些孩子健康、良好地适应、发展。对于迟缓型婴儿的教养,关键在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境,顺其自然。如果给他们施加压力以催促其尽快地适应环境,则只会强化或诱导其本能的反应倾向——回避。另外,他们也确实需要鼓励或机会去尝试新经验、适应新环境,他们更需要尝试过程中的热情帮助与具体指导,只有这样,他们才能更好地适应,发展得更加积极、良好。如前所述,婴儿的气质会随着年龄的增长而变化。这说明环境并非总是支持某种气质类型。托马斯和切斯提出了“拟合优度模型”来描述气质和环境因素是怎样共同作用,对儿童发展产生良好结果的。他们认为,气质类型的形成,关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。拟合优度模型包括创造婴儿抚养的环境,在这种环境中识别每个孩子的气质类型,同时鼓励他们表现出更多的恰当行为。儿童与父母是相互影响的。例如,母亲属于生活很有规律的人,而婴儿属于困难型气质,母亲就会想方设法建立一种秩序,按时给婴儿喂奶,让婴儿按时睡觉等,但婴儿没有这种节律,这势必会使母婴之间出现很多冲突。反过来也一样,如果孩

孩子的五种气质类型

孩子的五种气质类型著名的儿童精神病医师，也是《具有挑战性的孩子》一书的作者斯坦利?L?格林斯潘，从有关儿童发展的经典研究中发现在孩子们身上主要表现出5种不同的气质类型，每种气质类型都有其各自的长处。格林斯潘认为母亲如果能提升自己的洞察力、发挥孩子的天赋特长，那么即使是最顽劣的孩子也可以在您的帮助下行为得到改善。其中的关键就在于要善于把那些挑战转化为机会。以下就是孩子的五种气质类型。您的孩子会对应哪种气质类型呢？ 1.高度敏感的孩子。这种类型的孩子与大多数孩子相比，对世界上的一切事物会更热心、更好奇，可能会使您产生如履薄冰的感觉。这些孩子相当的苛刻、难以满足，而且性情急躁，抗拒变化。对于这种类型的孩子最好的养育方法是设定清楚明了的行为限制，与此同时还要投入全部感情，努力去理解他们、鼓励他们的自发性。如果教育适当，这些孩子会具有非凡的创造性、洞察力以及同情心。 2.沉湎于自我想法的孩子。这类孩子给人的第一印象是比较讨人喜欢的，因为他们的要求很少，喜欢独处。但是过一会儿您会发现这类孩子不会很快地适应环境变化，也比较困难去变得活跃。因此您的养育目标就是与孩子建立密切的联系，培养他们的社会交往技能，这样他（她）在社会群体中才会感到更加的愉快放松。 3.反抗叛逆的孩子。您的孩子是否会表现得非常的固执、消极、控制欲强，而且很明显地喜欢说不呢？他（她）是否甚至会把最简单的活动都演变成一个麻烦呢？反叛型的孩子会令您感到疲惫不堪。如果您能保持冷静，为孩子设定行为规范，观察孩子的情绪变化，并且试着去和孩子协商沟通，那么事情会变得容易一些。 4.漫不经心的孩子。“那已经是第三次了！”“难道你没有听到吗？”这种类型的孩子在“理解、融入”这个世界时有困难。因此您的养育目标是帮助孩子集中注意力，帮助孩子去做决定，增强孩子的自我关注能力以及提高他们的敏感性。 5.活泼好动或攻击挑衅的孩子。这类孩子往往会被看成是“具有号召力的人物”，但是格里斯潘指出如果您能不断地用严格的行为限制来规范孩子的行为，那么他们可能会被“驯

气质类型分析及孩子教育

（一）气质类型一一胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质岂5JDT'■、^ 4：去扁、腎■的 LMM \安「的 tiki 静 1、胆汁质 ①优点：积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力。精力充沛，表里如一，刚强果敢，反应迅速，体验强烈，深刻而稳定. 行为坚韧不拔，智力活泼敏捷。能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难；精力耗尽时，情绪又一落千丈。 ②缺点：脾气急躁、暴躁和焦躁，行事鲁莽，易因小事而大发脾气，与别人产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果，事后又后悔，虽然虚心接受，但坚决不改”。易冲动发泄，感情用事，缺乏耐心，在遇到不如意时，甚至会欺负无辜来发泄不满。 2、多血质 ①优点：反应迅速，有朝气，活泼好动，感情外露，遇事敏感，思想活跃，可塑性大，对环境适应性强，快人快语，善于并易于结交朋

友，有很强的活动能力和语言表达能力。 ②缺点：情绪不稳，粗枝大叶。注意点”变换快，喜怒无常，做事轻举妄动，虑事不周，盲目性大，缺乏耐力和毅力。如《红楼梦》中的王熙凤。 3、粘液质 ①优点：人平静，情绪不易变化，也不易外露。善于克制忍让，生活有规律，不为无关的事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重, 不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；处变不惊，总能三思而后行。能坚定地执行已做出的决定，不紧不慢地去完成工作，对自己的行为有较大的自制力。 ②缺点：在运动和行为上都很迟缓；对已习惯的工作比较适应，但对新工作较难习惯；可塑性差；不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。稳重而缺乏灵活，踏实却有些死板，沉着但生气不足。 4、抑郁质 ①优点：沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；敏锐、稳重、体验深刻，有较多的敏感性，能感觉出一般人所觉察不出的事。富于想象，办事谨慎，对力所能及的工作坚忍不拔。 ②缺点：多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果