霍英东教育基金会高等院校青年教师基金申请书--2017版

霍英东教育基金会高等院校青年教师基金申请书--2017版
霍英东教育基金会高等院校青年教师基金申请书--2017版

霍英东教育基金会高等院校

青年教师基金课题申请书

课题名称:

申请者:

所在单位:

所在院系:

推荐人:

申请日期:

霍英东教育基金会

二○一七年制

二、申请者学习、进修与工作简历

三、申请者工作成绩

3

4

四、对研究课题目的、意义的简要说明

1、研究的目的、意义、成果的预计去向(包括本课题所要解决的科学技术问题、理论上的科学价值或应用前景):

2、本课题所涉及的学科领域,国内外水平、存在的主要问题。本课题的学术思想、研究工作的创新性、立论根据、主攻关键:

五、课题研究内容、工作方案

课题研究内容、工作方案(包括研究的指导思想和方法,采取的措施,技术路线和指标,进度安排,提交成果的方式,研究课题已经具备的工作基础和实验条件等):(注:如需多页,可自由扩充)

六、教学工作情况

9

八、申请资助研究课题的经费预算

填表说明:

1、出国或来华人员的费用一律按教育部规定的财务标准,编制预算。

2、图书、资料可直接从国外购买或订购(如有困难,可由霍英东基金会协助),要力求迅速到书。

3、仪器设备费:指项目专用仪器的购置费和运杂、包装、安装费、自制仪器设备的材料、配件和外协加工费。大型仪器设备应充分利用本单位、本地区现有条件。交通运输设备一般不得列入,如特殊需要应说明理由,经批准后方可购买。单台件在3000元以上的仪器设备须逐项填写名称、规格、型号、单

价、数量。

4、实验材料费:指科研用消耗性材料、试剂、药品等购置等,标本、样品采集加工和运杂包装费。

5、项目批准前已发生的支出亦不得列入。使用本单位的设备应不收或应按优惠条件仅收消耗费。

九、推荐者及推荐意见(1)

十、申请者所在高等院校学术委员会的审核意见

十一、申请者所在高等院校校(院)长的审核意见

十二、申请者所在高等院校党委的评价意见

大学青年教师五年职业发展规划

大学青年教师五年职业发展规划 (2017年12月12日) 职业生涯是个体职业发展的历程,是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,人的一生主要是在职业生涯生活中度过的,职业生涯的成败对一个人有着重要的影响,对高校教师也是如此。因此,我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。 一、自我认识 作为高校的青年教师,在教育教学中,深刻地认识到了自身的不足与弱点,教学过程中理论知识仍显不足,专业著作的阅读欠缺,尤其是学科领域内最新的研究成果。教学任务中,在平时思想上出现惰性,不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高,很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识,虽感觉到责任重大,但由于工作中的挫折,产生了一定的职业倦怠感,也在自己的人生发展道路上出现了困惑。 二、岗位认知 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主,长期在教学第一线,并承担一定科研工作,任务重,责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置,作为讲师,(1)要承担二门(至少承担一门全校性通识选修课)以上课程的讲授工作,承担课程辅导、批改作业等教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等,完成288学时/学年的教学工作量,教学效果较好;

(2)参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务,积极参与校级及以上的科研、教研项目,参加编写教材或教学参考书等工作,发表学术论文或教学研究论文;(3)承担实验室的建设工作,充实实验内容,革新实验手段,组织和指导实验教学工作,编写实验课教材及实验指导书等工作;(4)聘期内完成科研业绩积分(按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分):十级须6分以上;(5)积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动,根据需要担任班主任、学生导师等工作;(6)积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。 教师工作的核心是教书育人。作为班主任,要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。 三、目标定位 学习为重心,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,成为学习型教师。用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的内在规律,总结得失,找出成长的方向,做个反思型教师。专心写作,不断提升教科研水平,在实践中总结,在总结中实践,做个科研型教师。全心教育,关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长,形成自己的教学风格。细而言之,认真备好每一课,备好每一个学生,上好每一节课,善于请教,及时总结。积极参与课题研究,坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著,定期阅读本学科专业刊物,做好读书笔记,尤其写好深刻的学习心得,每年不少于1万字。作为班主任,学习先进的班级管理理念,紧跟时代步伐,紧握教育脉搏。

2018年江苏省高校教师岗前培训《高校教师职业道德规范》(题目和答案)

2018年江苏省高校教师岗前培训网络课程 《高校教师职业道德规范》(题目和答案) 1-1何为教师 一、单选(共2道试题,共60分) 1.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。(30分) A、高度的专业性 B、角色身份的多重性 C、劳动的研究性 D、劳动的实践性 标准答案:A 2.黑格尔所说:"只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑,只有通过这样的怀疑主义,精神才能善于识别真理,因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见,不管他们是自己的或是别人的。"表示了高校教师的()。(30分) A、科学性 B、专业性 C、学术自由性 D、纪律性 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.高校教师就是指接受过专门教育和训练,具备高校任职资格并在高校实际从事()工作的人。(40分) A、人才培养 B、科学研究 C、社会服务 D、学术兼职 标准答案:A,B,C 1-2道德与职业道德的内涵 一、单选(共2道试题,共60分) 1.“德”解释为“德者,得也,得事宜也”是出自以下哪本著作()。(30分) A、《说文解字》 B、《道德经》 C、《卜辞》 D、《广雅·释诂三》 标准答案:D 2.教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ()。(30分) A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则,独具行业风貌和特征,具有稳定性。 B、反映着特定的职业关系。 C、具有特定职业的行业特征。 D、比较具体、灵活、多样。

标准答案:D 二、多选(共1道试题,共40分) 3.道德是一种社会意识形式,指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的 () 的总和,也指那些与此相应的行为、活动。(40分) A、审美 B、标准 C、原则 D、规范 标准答案:B,C,D 2-1我国古代教师职业道德规范 一、单选(共2道试题,共60分) 1.汉唐时期,()占主导地位。(30分) A、法家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、道家思想 标准答案:B 2.以下哪个不是孔子的教师职业道德思想()。(30分) A、执着教育,诲人不倦 B、严以律己,宽以待人 C、以其昭昭,使人昭昭 D、爱生如子,尊重学生 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.荀子提出的教师必备条件有()。(40分) A、“尊严而惮” B、“以其昭昭,使人昭昭” C、“耆艾而信” D、“诵说而不陵不犯” E、“知微而论” 标准答案:A,C,D,E 2-2我国现当代高校教师职业道德规范 一、单选(共2道试题,共60分) 1.将每年的9月10日定为教师节是在()通过。(30分) A、第五届全国人大常委会第九次会议 B、第六届全国人大常委会第九次会议 C、第七届全国人大常委会第八次会议 D、第五届全国人大常委会第八次会议 标准答案:B 2.以下不属于陶行知对教师的职业道德的言论是()。(30分)

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》 随着社会的进步,科技与经济的发展,特别是社会主义市场经济的高速发展,教师作为一种职业,不可避免地受到市场经济的影响。在我国社会进程的发展过程中,教师职业起起落落,贫困的中国随着改革开放的发展,人民逐步的富裕,人们的思想观念也在不断的发展变化,对教师期待与希望要求,也在不断的升华,教师承载着人们对理想未来的追求也就俞加的浓烈。 国家的兴衰,取决于科技的进步与发展;科技的创新发展,取决于民族教育的发展;民族素质的提高,取决于教育的兴衰;而教育的兴衰,取决于教师。高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持。而高校教师则是实现以德治国方略、促进素质教育的实施者,也是学生思想和知识进步的引路人和指导者,更是落实科技兴国战略的生力军。高校教师职业道德修养对社会进步、民族振兴有着重大影响和重要意义,加强高校教师职业道德修养既是时代的要求,也是社会的需要,其职业道德水准直接影响着学生道德品质和道德人格的形成和发展。 教师作为一个特殊的职业,它的道德水准高低将与民族的存亡,国家的命运息息相关。没有教师的社会劳动,没有教师道德的高素质,便没有新一代民族素质的提高。中国是文化底蕴浓厚的文明古国,从古至今人们对教师这一职业都是抱也尊重与寄托。教师是辛勤的园丁;是人类灵魂的工程师;是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者;是太阳底下最光辉的职业。这些赞美的语言表现了人们对教师的尊敬与尊重。因为教师不仅仅是要传递知识给学生,更重要的是要成为学生的典范,世人学习的楷模。这就对教师的职业修养提出了相当高的要求。 《高等学校教师职业道德修养》明确提出,要加强教师职业理想和职业道德建设,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强和改进高校师德建设,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系,加强自身修养,弘扬高尚师德,对提高高等教育质量具有重要现实意义。高校教师如何在实际的教育工作中提高自身职业道德修养呢?我认为可以归结为以下几个方面。 第一,教师要热爱教育事业,献身教育事业,树立忠诚教育,教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。只有真正献身教育事业,忠于职守的教师,才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的,也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师,必须能够抵制各种诱惑,兢兢业业,勤勤恳恳,把自己的全部精力奉献给党的教育事业,把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任,只有这样才能赢得全社会的尊重,也才更值得社会尊重。 第二,热爱学生,尊重学生。热爱教育事业是一种理想与情感,热爱学生才是实施教育的基本触发点和着力点。热爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上也是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。作为教师,爱的形式与内容,就是教师品德、学识和情感的结晶。是否热爱学生,这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱,才能真正将学生放在首位,才能赢得学生的信任和尊重,才能教育学生在各个方面全面发展。教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力,鼓励着学生不断进步。 当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。在市场经济和各种外来文化的冲击下,大学生品德修养和心理健康的发展日益成为当前高校人才培养的焦点。培养大学生正确的人生观、价值观、促进大学生对他人的理解、加强对大学生不良行为的矫正成为高校思想政治教育工作的重点。因此,教师担负着培养未来接班人的重任,高校教师职业道德修养的建设显得尤为重要。 第三,为人师表,以身作则。作为一名教师,必须要以身作则,为人师表,这是教师最基本的道德规范。高校学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群,他们同时也有自己的判断标准。面对当今时代的迅猛发展,社会的进步,科技的飞跃,面对新事物、新问题的层出不穷,由此,教师只有不断学习,精通专业,具有渊博的知识,同时严于律己,规范自己的言行,严谨治学,只有不断加强高校教师的业务和专业学习,才能更好适应工作的要求,才能被学生所信赖和尊重,才能为学生作出表率,起到模范带头作用。进而内化为职业道德修养,实现高校教师职业道德修养的不断提升。 第四,不断学习,与时俱进,勇于创新。教师的基本职责是知识的传递。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径,而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。当今社会飞速发展,科学技术的发展日新月异,这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。高校是一个科技创新的前沿阵地,也是知识创新传播的重要场所。高校教师在具备扎实而渊博的知识的同时,也必须要具备勇于创新的工作态度。要解放思想,不断更新观念,大胆探索,努力实践。在尊重教育科学,遵循教育规律的同时,也应当具备教育工作的创新性和创造性,才能适应现代教学工作的要求。 第五,教师作为一种职业,不可避免地在当今市场经济活动中存在竞争。教师的工作需要竞争,更需要合作。竞争促进了教育事业发展的繁荣,也为为教育增添了活力。在激烈的市场竞争中,出现了现代教育的新模式:家庭教师、专家型教师、星级教师,造就了大批新型的人才,展现了大批教育教学成果。但在市场经济中的利益最大化原则下,也滋生了个人主义、利已主义、拜金主义的泛滥,重金钱,轻事业,敬业精神下降现象大有存在。这就要求高校教师从政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养方面不断的学习提高。教师的职业道德修养中也包括了乐于合作,善于合作的内涵。学生的成长和学生素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果,而是教师群体与社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间,教师与社会积极力量的关系,才能减少教育过程中的内耗,消除市场经济对教师职业道德的消极作用,从而形成取向一致的教育力量。 第六,教师还应有高尚的人格,端庄的仪表,优雅的风度。教师高尚的人格,大度的仪表,优雅的风度具有无穷的感召力,亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养;教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美,才能以德立教,以身示教,塑造出当代教师的美好形象,造就新一代的师魂。 第七,开展和完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系,是提高高校教师职业道德修养的最直接、最有效的手段,能使教师树立正确的职业观,提高教师职业的幸福感,从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体系,为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障,既能有效了解高校教师职业道德修养水平,又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警告和教育,并将其及时清除出教师队伍,永葆高校教师队伍的纯洁性。 教师是人类灵魂的工程师,是学生成长的引路人,是人类社会走向文明的重要桥梁,作为高等教育的实施和参与者,高校教师对职业道德认识如何,对职业关系把握如何,将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范,直接和间接地影响学生和社会,对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展,中华民族伟大复兴事业的不断推进,对高校教师的道德修养提出了更高的要求。因此,作为一名高校教师,不断加强自身道德修养是教育工作的重中之重。 弟1页/(共2页)弟2页/(共2页)

高校青年教师培养总结

高校青年教师培养总结 篇一 1.强化师德和心理素质的发展。 教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感,以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标,是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说,就是教师事业航程的风帆,是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂,是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范,现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了,可实际上,职业道德大多还是属于隐性的,是无法明文规定的,只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”,实际就是这个意思。师德是教师发展的关键因素。 职业情感是教师对待教育职业,对待自己的本职工作,对待教育对象—学生的主观情意,是一种职业情绪。当然,这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业,是否热爱自己的本职工作,是否热爱自己的学生,是否自爱,这就是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛,失去了爱的教育,是教育的最大悲哀,也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者,承担着社会教育的责任,教育的目的是培养造福社会的人才,因此教师也应具有强烈的社会责任感,要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过,“捧着一颗心来,不带半根草去”,说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家,和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素,正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才,一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的,而是在后天的教育实践中逐渐形成的,一般都要经历一个由懵懂到彻悟,由肤浅到精深,由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯,感到无怨无悔无惑时,说明自己也就达到了教育家的境界了。 2.努力提高专业水平,积极参与新课程改革。 新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流,谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师,业务能力强,专业理论高,实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复存在,老师不再仅仅是教,学生在被教的同时也在教,师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预习,将教材内容以问题的

江苏省高校教师资格岗前培训试卷

2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》,下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类?() A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后,在学校规定的修业年限内学完所有的课程,其他课程都合 格,只有毕业论文答辩不合格。对于该学生,学校应当采取哪种做法? A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式?() A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定,下列不属于职业培训形式的是() A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定,民办教育的法律地位是() A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定,下列不是我国教育申述的管辖形式。() A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法,我国义务教育的性质最恰当的表述是一种() A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种? A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题

高校青年教师的发展现状及其对策

高校青年教师的发展现状及其对策 摘要:作为对于国家具有重要战略发展意义的群体,高校教师发挥着至关重要的作用。现目前国家对于高校的发展极为重视,高校青年教师的发展又直接影响着高校的发展。所以本文通过对高校青年教师发展的重要作用和现存的问题进行分析,提出了几点改善的意见。 关键词:高校;青年教师;发展;对策 教师是社会的一个特殊职业,高校教师在强调素质教育的如今,更是处在一个不可替代的位置上,青年教师作为高校教师的一个重要组成部分,更是社会发展的重要资源,高校青年教师的发展决定着一所学校发展的水平和进程。 一、高校青年教师发展的重要性 高等学校在当前国家如此普及及高度重视教育的前提下,随着高校的扩招,在整个社会都担负着培养全面发展人才的重任。高校教师直接决定着高校的建设水平,也是国家建设和发展主要资源。高校青年教师作为高校的一个重要组成部分,更是高校教学和科研工作的一股新生和中坚力量。 首先,青年教师作为高校教师的后备发展储备,是高校实现其战略目标的核心力量。青年教师的素质决定着高校发展的综合实力,所

以要促进高校的发展,就要抓住青年教师发展这股核心力量。 其次,高校青年教师的发展也影响着学生的全面发展。高校教师对于青年大学生有示范作用,青年教师会有意无意地模仿教师,所以教师作为学生知识的直接和重要获取渠道,教师的教学技能、专业知识水平、职业道德等方面都对学生有莫大影响。只有在保证高校青年教师的发展前提下才能更好的实现建校目的,促进学生的全面发展。 最后,高校青年教师的发展也是自身和国家发展的需求。高校青年教师作为国家的栋梁和国家发展的重要力量之一,有着很好的发展前景。为了自身的发展,更为了能够更好的建设国家,为国家做贡献,必须不断提升自己。 二、高校青年教师发展所存在的问题 高校青年教师虽然较其他工作者而言具有较强的目标规划和自我效能认识感,但是在现有的发展过程中依然存在一些问题。 1.教师自我职业生涯规划不合理。现如今很多高校青年教师在刚进入岗位时对整个学校及机构部门的分布情况根本不了解,对于自己以后的发展之路更是一头雾水。对于处在职业探索发展期的青年教师,有较高的成才欲望,对于自身的职业发展也给予较高的期望,但是学校给予的重视度不够,导致教师在职业生涯发展过程中极易受挫,从而产生懈怠心理。在面对刚进入学校低职称、低收入、高压的生活问题时,很多教师就会不合理地规划自己的职业生涯。 2.制度不够完善,缺乏机构保障。学校内部是影响高校青年教师发展的重要环境因素。一些学校对于青年教师发展的规划目标不明

高等学校青年骨干教师国内访问学者

高等学校青年骨干教师国内访问学者 项目实施办法 (教人厅[2004] 8号) 第一章总则 第一条为贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》,促进高等学校青年骨干教师在学科发展前沿进行研修和开展学术交流,培养一批学术带头人和学术骨干,根据《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》,特设立“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”。 第二条本项目通过个人申请、选派学校推荐、接受学校审核、教育部宏观调控的方式,每年选派1000名高等学校青年骨干教师作为国内访问学者赴国内重点高等学校重点学科领域进行研修,使他们能够及时跟踪了解学术前沿动态和发展趋势,提高教学科研能力和学术水平,增强创新意识,为回校后发挥学术带头人或学术骨干作用奠定基础。 第三条教育部人事司负责本项目的组织与协调工作。教育部高等学校师资培训交流武汉中心负责本项目日常工作。 第二章选派对象和条件 第四条本项目选派对象应是国内普通高等学校在职教师,并具备以下条件: ⒈在国内普通高等学校从事教学科研工作五年以上,政治思想素质好,有强烈的事业心和良好的职业道德; ⒉基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强,能胜任主干课程讲授任务,曾独立主持或参与负责过一次全过程的课题研究并取得成绩;有较高的学术水平,是选派学校学术带头人的后备力量或青年骨干教师;

⒊原则上应具有副高及其以上专业技术职务,一般应具有硕士学位或接受过硕士研究生主要课程的培训,年龄一般不超过40周岁。 第五条本项目面向全国普通高等学校,重点支持地方高等学校,并向西部地区、东北老工业基地的高等学校倾斜。 第三章接受学校和培养方式 第六条接受国内访问学者的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚的国内重点高等学校,一般应为实施“211”工程重点建设的学校。 接受国内访问学者的学科应是国家重点学科,国家、教育部重点实验室,国家、教育部工程(技术)研究中心,教育部人文社会科学重点研究基地等重点科研基地和优势学科,能够为国内访问学者提供不低于博士研究生标准的研修和工作条件。 第七条国内访问学者的培养工作实行指导教师负责制。国内访问学者指导教师应具有指导博士研究生的能力,师德高尚、学术造诣高深、工作认真负责,主持承担了能让国内访问学者参与的科研项目。 第八条国内访问学者和指导教师应共同协商制订研修计划,在指导教师指导下,以参加科研为主,并协助指导研究生、参与课程讲授、辅导或其他教学工作。研修期限一般为一年。 第四章申报程序 第九条有条件接受国内访问学者的高等学校填写并向教育部高等学校师资培训交流武汉中心报送《接受高等学校青年骨干教师国内访问学者申报表》,说明招收国内访问学者的学科专业和指导教师及其研修课题的有关情况。 教育部高等学校师资培训交流武汉中心汇总审核并确定申报学校招收国内访问学者的计划,向全国普通高等学校公布。

高校青年教师个人发展计划

青年教师个人发展规划 所在院系: 教师姓名: 2016年11月

一、个人基本情况 作为一名新入职的青年高校教师,我对这一工作充满了热情。由于我的父母都是大学老师,从小我就将成为一名优秀教师视作自己的人生理想之一。我本科选择的是新闻传播学院的编辑出版学专业,研究生阶段则选择了同类大学科之下的传媒经济学。在校期间,我认真学习文化知识,刻苦钻研专业理论,细心揣摩老师的教学方法,并且参加了学校的助教工作,这都为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。由于我研究生阶段主修的专业传媒经济学是一门交叉学科,在三年的学习研究以及硕士毕业论文的写作过程中,我掌握了一定的综合研究方法,这样的能力可以帮助我在科研方面有所创新。性格方面,我为人和善,虽然较为内向却也热情开朗,相信能够在教学工作中与学生进行良好的沟通与交流。由于我刚刚走出校园,尽管在教学的能力和技巧方面有所欠缺,但正是因为年轻,或许更容易理解学生们的想法,与他们建立良好的师生关系。 兴趣爱好方面,我从小就喜欢阅读且阅读面比较广,由于想象力丰富,闲暇之余我还尝试过小说和剧本的写作;此外,我还喜欢绘画,自学了水彩和彩铅;非常喜欢猫狗等小动物,会通过眼神和肢体动作和它们交流。总体来说,我是一个喜静又温柔的人。 二、专业发展条件分析 作为我校历史文化与旅游系文化产业教研室的一名新进教师,在此,我先就个人的理解对文化产业管理这门专业

的发展条件进行简要分析。 首先,从课程设置而言,目前我系该专业的课程有文化产业管理概论、文化产业经济学、文化资源概论、大众传媒管理、文化经纪理论与实务、文化产业政策与法规、公共事业管理、美学概论、中国文化史、世界文化遗产、儿童文化产业概论、旅游文化概论等。在此基础上还可有相应的扩展和延伸,加强实践性,以培养既具备扎实的文化产业管理知识,具有较高的文化艺术修养和审美能力,有具备优秀的实践技能,能在文化旅游、文化贸易、文化政策、文物遗产、文化投资等各种文化产业领域从事经营管理工作的高素质应用型人才,特别是在上述领域中与儿童文化产业及旅游文化相关的,“品德优、基础实、能力强、素质高、善创业”应用型人才。因而,研究生专业为传媒经济学的我可着重在文化产业管理、文化产业经济学、大众传媒管理、文化经纪理论与实务进行钻研和深造,而历史方面的理论功底则有待加强。 其次,本人认为更应重视对学生实践能力的培养,使学生在校期间与核心课程理论教学同步,例如可组织学生至陕西省历史博物馆、关中民俗博物院,大唐西市博物馆、陕西省美术馆以及相关文化产业博览会,进行文化产业管理专业现场考察学习,组织学生到相关文化产业集团进行见习、实习,培养锻炼学生的实践技能,并安排聘请陕西文化投资集团和曲江文化投资集团管理人员、儿童艺术创作名家、新媒体创作者等来校示范教学。作为该专业的教师,我也应该在

江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案

高等教育与学等教育高1-1一、单选(共2道试题,共60分)1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上,对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案: 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案:30分)二、多选(共1道试题, 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案:A,B,C2-1西方高等教育发展 史分)2道试题,共60一、单选(共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案:()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众,直接为D C标准答案:40分)1二、多选 (共道试题,共修辞学校,由智者派创办,教学内容主要是“三艺”,包括:()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案:A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A. C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案:“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段,在高等教育阶段又分为三级,第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案:分)二、多选(共1道试 题,共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案:高等教育 理念的构成要素3-160一、单选(共2道试题,共分)从高等教育发展的历史来看, 大学人特别看重学术研究层面的理念,把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案:大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制,独立自主地决定自己的一切事务的()权利,指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案:分)二、多选(共1道试题,共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案:高等教育理念的主要流派3-260一、单选(共2分)道试题, 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案:2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴. C标准答案:二、多选(共1道试题,共40分)3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案:4-1高等学校教育制度道试题,共一、单选(共260分)()1. 在硬件方面,基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案:()2.在特定情境方面,基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案:分)道试题,共二、多选(共140高等学校根据设立性质和经费来

江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的通知

江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴 境外研修的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】苏教师[2017]4号 【发布部门】江苏省教育厅 【发布日期】2017.02.23 【实施日期】2017.02.23 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的通知 (苏教师﹝2017﹞4号) 各高等学校: 为贯彻落实省教育规划纲要,根据《江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划实施办法》(苏教规〔2017〕1号,以下简称《实施办法》),现就选拔2017年度高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的有关事项通知如下。 一、研修类别、期限及资助 包括访问学者、团队研修(含高水平大学科研团队、应用型高校教学团队、管理团队)、校长跟岗研修三种形式。访问学者一般12个月(已有半年以上留学经历人员再次派出可选择6个月),其他一般6个月。省财政资助12个月14万元/人, 6个月10万

元/人。 二、选派数量及名额分配 总计派出350人左右,其中部属高校50人左右,其他本科院校180人左右,高职高专院校120人左右。各校推荐名额分配为:具有博士学位授予权的部属高校每校不超过6人;具有博士学位授予权的省属高校每校不超过8人,具有硕士学位授予权的省属高校每校不超过6人,其他普通本科院校每校不超过4人,独立学院每校不超过1人;国家和省示范(骨干)高职院校每校不超过4人,其他高职院校每校不超过2人。高水平大学科研团队、校长跟岗研修限地方属高校申报,每校最多报1个科研团队(3-5人)、1名跟岗研修校长(科研团队、校长名额不纳入各校推荐总名额)。跟岗研修校长人选经学校党委集体研究,并按干部管理权限报省委组织部或省委教育工委同意后,方可推荐。 三、推荐条件 (一)年龄及工作年限要求。申请人年龄一般不超过45周岁(1972年1月1日以后出生),科研团队带头人、跟岗研修校长年龄可放宽至50周岁(1967年1月1日以后出生)。本科院校申请人应具有3年及以上工作经历,高职高专院校申请人应具有5年及以上工作经历。 (二)学位和专业技术职务要求。本科院校申请人应具有博士学位,受聘副高及以上职务者可放宽至硕士学位;高职高专院校申请人应具有硕士及以上学位,并受聘中级及以上职务;高水平大学科研团队研修带头人应受聘正高级职务;应用型高校教学团队成员应为地方属应用型本科院校和高职高专院校教师;管理团队成员应为担任地方属高校部门负责人的双肩挑人员;校长跟岗研修应具有硕士及以上学位,并受聘副高及以上职务,为高校负责人或厅级干部后备人选。 (三)境外研修单位和学科要求。申请人的境外接受单位原则上为世界排名前200强

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划 职业生涯是个体职业发展的历程,是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,人的一生主要是在职业生涯生活中度过的,职业生涯的成败对一个人有着重要的影响,对高校教师也是如此。因此,我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。 一、自我认识 作为高校的青年教师,在教育教学中,深刻地认识到了自身的不足与弱点,教学过程中理论知识仍显不足,专业著作的阅读欠缺,特别是学科领域内最新的研究成果。教学任务中,在平时思想上出现惰性,不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高,很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识,虽感觉到责任重大,但由于工作中的挫折,产生了一定的职业倦怠感,也在自己的人生发展道路上出现了困惑。 二、岗位认知 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主,长期在教学第一线,并承担一定科研工作,任务重,责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置,作为讲师,(1)要承担二门(至少承担一门全校性通识选修课)以上课程的讲授工作,承担课程辅导、批改作业等教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等,完成288学时/年的教学工作量,教学效果较好;(2)参加科学研究、技术研究、教学研究、教育

教学改革和社会服务,积极参与校级及以上的科研、教研项目,参加编写教材或教学参考书等工作,发表学术论文或教学研究论文;(3)承担实验室的建设工作,充实实验内容,革新实验手段,组织和指导实验教学工作,编写实验课教材及实验指导书等工作;(4)聘期内完成科研业绩积分(按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分):十级须6分以上;(5)积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动,根据需要担任班主任、学生导师等工作;(6)积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。 教师工作的核心是教书育人。作为班主任,要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。 三、目标定位 学习为重心,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,成为学习型教师。用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的内在规律,总结得失,找出成长的方向,做个反思型教师。专心写作,不断提升教科研水平,在实践中总结,在总结中实践,做个科研型教师。全心教育,关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长,形成自己的教学风格。细而言之,认真备好每一课,备好每一个学生,上好每一节课,善于请教,及时总结。积极参与课题研究,坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著,定期阅读本学科专业刊物,做好读书笔记,特别写好深刻的学习心得,每年不少于1万字。作为班主任,学习先进的班级管理理念,紧

高校青年教师《高等教育政策法规》

弟1页/(共4页) 弟2页/(共4页) 《高等教育政策法规》学习心得 通过对这门课程的学习,使我受益匪浅,对教师这个职业和高等教育政策法规有了更深一层的了解,使我知道了掌握高校教育政策与法规的重要性和必要性,我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策,并了解和掌握了高等教育的法律地位。在学习的过程中,我不仅清楚地了解到作为一名高等学校教师的法律地位,而且还更新了我对高等教育政策法规的认识。我知道不管是老师还是学生都有自己的权利和义务。同时我也更清楚地认识到作为教师所应尽的责任和义务。这些知识,对于我今后做一名优秀的高校教师,依法搞好高校教育工作具有一定的指导意义。 通过对《高等教育政策法规》这一门课的学习,明确了高等学校教育的法律地位具有如下方面: 一、高等学校的法律地位。从法律的角度看,高等学校分类的 标准主要有三种:举办主体、办学形式和办学层次。教育法律规定,我国学校及其他教育机构享有的具体权利有:(一)自主管理权。高等学校依法制定章程,确立办学宗旨、管理体制及各项重大原则,制定具体的管理规章和发展规划,自主地作出管理决策,并建立和完善自己的管理系统,组织实施管理活动,这是建立现代学校管理体制的重要前提。高等学校一经批准设立或登记注册,则学校按照自己的章程自主管理机构内部活动的权利即为法律所确认。(二)教育教学权。组织实施教育教学活动是学校的职责和权利。学校有权根据国家有关教学计划、教学大纲和课程标准等方面的规定,根据学校的规程自主组织学校教育教学活动,教育教学活动有统一的标准,其结果对社会及个人都会产生确定的影响,因此,全面组织和实施教育教学活动必须有法律的确认。(三)招生权。学校是为受教育者提供教育服务的机构,这种服务必须通过招生学生或者受教育者来实现。学校根据自 己的办学宗旨、培养目标、办学条件、办学能力和学校类型,根据国家有关的招生法律、规章和制度或政策,决定招生人数,制定本校的招生办法,本着合理、公开、公平、科学的原则,进行招生工作。(四)学籍管理权。学校有权根据有关的法律、法规制定具体的学籍管理办法,并根据国家有关的学生奖惩规定制定奖励和处分办法。学校根据这些办法对受教育者进行具体的学籍管理。(五)颁发证书权。学业证书是学校根据国家的有关规定颁发的证明学生文化程度和学历水平的证件,是学生经过学习并通过考试达到国家规定标准后获得的学业资格证书,受国家法律保护和认可。(六)聘任权。我国学校根据国家有关的法规,制定本校教职工聘任、解聘、奖励、处分办法,有权对教师和职工实行聘任和解聘。(七)管理财产权。学校财产受国家的法律保护。(八)拒绝干涉权。学校有权拒绝来自任何方面的非法干涉。(九)其他权。高等学校还享有现 行法律、行政法规以及地方性法规赋予的其他权利。 二、高等学校教师的法律地位。高等学校教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的使命。学校对教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。教师和学校是平等的法律主体,学校具有完全的聘任自主权,不受任何干涉,教师也具有完全的选择权,有受聘的权利也有拒聘的权利。学校和教师的任聘法律规定明确了教师聘任的内容,对教师与学校双方的权利和义务作了规定,为教师聘任制的实施奠定了法律基础,一旦学校和教师就聘任达成一致,签订聘任合同,双方都要受到合同的法律约束,一旦一方违反应当承担相应的法律后果。目前我国高校的人事制度改革中,虽然相关的法律法规仍有欠缺,但经过长时间的探索与总结,专兼结合项目合作等用人模式已被广泛接受和推广,按需设岗、灵活流动、严格考核、重视保障等观念也已为大多数教师与管理者所接受。 高等教师应当遵守作为中国公民所应当遵守的法律,除此之外,高校教师必须遵守针对教师以及高校教师的法律规范,如:高等教育法、高等学校教师职业道德规范、高等学校本科教学质量与教学改革工程等。还应遵守地方和高校内部的规定,如:某省高校教师资格制度实施细则、某大学教师守册、某大学教师守则等。教师的法律地位是指依照法律规定,教师在各种社会关系中的位置。这主要涉及到教师的法定身份,以教师为主体的法律关系的特征以及法律规定的教师的权利义务等问题。要加强教师队伍建设,提高教师的社会地位,就要依法确定和保护教师的法律地位。由于目前我国高校教师的身份与地位,法律上尚未明确规定,加之处于转型期的高教体制,都对教师的权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员,也不是自由职业者,在现阶段是从事高等教育事业的专业人员,拥有独特的权利义务,其职业具有公益性质。国家应弱化对教师的人事管理性,增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是通过教师申诉制度解决,维护教师的合法权益。 三、高等学校学生的法律地位。学生的法律地位如何界定,学生与学校之间是何种法律关系,如何保护学生的法律权利,这些问题值得我们思考。大学生,作为社会中文化层次较高者的代表群,也理应是知识义化水平和修养较高的代表群。从法律角度讲,应该是有相当的宪法意识,权利义务观比较明确的公民。然而,当前大学生、大学校园中缺乏基本宪法意识、权利义务观的“不规范”现象却时有发生。大学生权利义务观的缺位与越位,导致高校的管理成本和风险日益增加,正常的办学秩序受到影响,家长负担居高不下,不堪重负,高校培养机制与社会需求发生冲突。因此,面对中国社会的急速转型,当代大学生应持有何种权利义务观是在依法治国观念逐渐深入人心的今大需要深入思考的问题之一。当代大学生享有的权利可分为两个方面:一是作为公民所享有的宪法规定的基本权利及其他法律规定的权利。基本权利主要有:第一,平等权,是指大学 ---------------------------------------------------

高校青年教师个人发展五年规划

教师个人发展五年规划 随着教学改革的不断深入,对教师个人综合素质的要求越来越高,我迫切感受到个人综合素质的不足。通过学校组织的青年教师培训,我对高校教师的发展有了全新的认识。教师应该要有终身学习的思想和具体的发展规划,而不是简单的重复。因此,我特制定此五年规划。 一、现状分析: (一)社会背景分析 随着全国范围高校教育理念的变革,新的教学理念和教学方法的不断提升,对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。网络时代和移动时代,将彻底的变革传统的教学模式。作为青年教师的我们要跟上时代的脚步,适应新的教学要求,必须更新观念、转变角色,学习掌握新的专业知识、技能,在实践中不断的探究、积累、更新,促进自我的发展。 (二)个人现状分析: 参加工作已经第二个年头了,一年多来在教学岗位上从陌生逐步走向熟悉。虽然自己牢记着学校的规章制度,并严格自律,以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作,责任感强,工作中认真踏实,努力做好学生的表率,高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待工作兢兢业业,对待学生严格有爱。但由于自己知识底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对教学工作中的思考,离一名合格的高校教师依然有很大差距。还需要学习新的教育教学理论,反复研读新课程标准,更新教学观念,潜心投入教学实践,留意抓紧教育教学的各个环节,做到理论联系实际。 二、自我评估 虽然我平时工作中注重理论学习,汲取先进的教学理论武装自己的头脑,积极参与学校的课堂教学模式改革,但仍然存在许多不足之处: 1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性,教学研究往往停留在感性经验的层面,没有很好的把理论和实践结合起来,教科研能力还要加强。 2、对新课堂模式教学操作还需要改进,对学生自主学习能力的培养不够,在教学方法手段上应该有新意些,应该形成自己独特的教学风格。

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