试卷分析及考情分析

九年级上册语文期中考试试卷及考情分析

留固二中张秋丽本次九年级语文期中考试测试卷考试范围：１-1３7页１9６-209页,满分:120分。第一次使用答题卡,要求试卷上不要答题,使用0.5毫米黑色签字水笔。因为本次考场座号是按照上次月考成绩名次排列,从答题卡的书写来看，明显出现成绩较好的同学书写整洁的能力也较强，愈是往后，书写较差,空题较多。两个班比较，一班即使较差同学,也会积极书写作文达到一定字数，这是态度问题。一班作文不够字数,作文分不到1５分的3人,二班9人。考后将会对这些混日子，完全不把考试当回事的同学严敲警钟。从全卷来看，面向全体学生,但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度,考察能力的题量和难度较上一次的摸底考试有所增加和提高。

试卷分四个大题:第一大题是积累与应用;第二大题现代文阅读；第三大题是文言文阅读，第四大题是作文。该试卷知识涵盖面较广,试题设置难易适中,全面考查了学生的语文素养。阅读材料的选取,具有典范性，紧跟时事热点,且文质兼美，富有文化内涵和时代气息。从考试的成绩来分析,第一大题（共２８分）１、２题主要考察字词的积累，包括几个课外词语都是常见且易错的；第3题句序的排列，第4题根据古诗词名句的填空，第6题综合性学习。部分学生字迹潦草或卷面有较多的涂改,按照“看不清即为错”扣分。字词的拼音书写，其中的课外词语我都有讲过,且是刚刚讲过。其中的前三道选择题全对的一班有19个(其中将有涂改痕迹的视为考场作弊，未给分)；

二班全对的只有５人。第一小题中的“剽悍”一词在第八课的基础训练中明确强调过却做错,这是听课效率问题还是记忆问题，会在评卷过程中调查,以便今后在字词训练中有的放矢。学生对古诗文的积累和理解掌握不够扎实，全部书写无误,得满分的一班有6人，二班1人。特别是杜毅力同学只写了第一题,其他只字未写。另外书写规范整洁上欠失,其中第二题中的“暝”字出错率最高。第３题“句序的排列”，考查学生的语言逻辑能力。第五题《与朱元思书》中的议论句，多次强调提问更正,仍然出错不断,一班对的有人，二班对的有人。第五题没有涉及本册中的名著推荐,而是对四大名著中的人物做客观评价,大多数同学选择自己比较熟悉的《西游记》中的唐僧，对其优缺点都能说出一二，失分较严重的是对题干的理解,不少同学没有看清题目中的“结合具体的故事情节”而失去一分。在今后的练习和评讲中尝试让学生读题或个人读两遍题的方法，对一些学生的毛糙习惯和答题技巧做严格训练。第7小题，考查综合性实践活动。涉及理解和概括能力的双向考查。同样出现没有读清题意的现象,一班的杨雨霈同学竟然也犯了这样低级的错误。对联题目并不太难,抓住“文明旅游”这个关键词，上下对仗即可。出现的问题有不对仗,口语化，没有表现中心词,表意不通顺，没有挖掘深层主旨,出现四字对联等情况。本学期的课本内容没有涉及对联题,但在平时的讲课和训练中我已有四次以上对对联题做过讲解和训练。出现问题的原因有可能是写出上下句,若是对上下句可能许多学生能拿到分值。可见此类题还需多训练。

第二大题现代文阅读题占２6分，板块为散文《杏荫井台》和议论文《阅读经典的快乐》题型与难度都与中考接近，考查学生筛选信息和概括能力,语言赏析能力,也考查了学生在阅读过程中体现出来的情感、态度和价值观。但得分很不理想，特别是强调过的答题技巧完全抛之脑后,或者出现都不懂题，所答非所问的现象。分析原因是:(1）审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题,很多同学只答了一个方面,有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。一定要看分答题,量体裁衣。(2)回答问题“拈轻怕重”,无头无尾的回答或“高度概括”。(3）语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。(4)阅读分析的能力低下，两个班均出现读不懂文意,答题东扯西拉，答非所问，让答内涵答成作用,倒是答对了，却是“牛头不照马尾”“南辕北辙”，有个别同学还出现让人看了啼笑皆非的答案。

文言文考察的是《岳阳楼记》及范仲淹的一篇课文文言文,考点也力求是课内外知识的联系和拓展，考查学生知识的迁移运用能力，也考查学生对文章的整体把握能力。涉及到的题目有一词多义、句子翻译、理解填空、范仲淹名句的现实意义五个题目。课内翻译句子的正确率百分百,除了有几个白板的,课外阅读稍有难度,翻译课外句子的正确率是0%,难点出现在“庆阳帅谪”的停顿上。选择题答案是B 一班的正确率明显高一些，B项中的两个句子都是课内的重点句,反复强调过的。第三小题是根据文中内容即可选词填空,九年级学生的文言语感令人担忧。

古诗赏析题相对较简单,得分率较高,满分四分，二班有1５人,一班１７人。

以“一起走过的日子”为题的命题作文,要求600字的记叙文。这次命题作文是想让每一个考生都能结合自己的亲身经历和内心感受做到有话可写、有事可叙、有情可抒，避免套话、空话和作文的宿构。两个班的优秀作文比月考时要有所进步，一班４0分以上的16人,二班１5人。但是出现的问题也不少：很多同学没有很新颖的选材，90%的学生都是写的和自己的同学走过的有哭有笑的时光，只有一个同学写的是自己的妈妈，两个同学写了自己心爱的小狗。还有个别学生出现的选材是和学生如何捣蛋惹事,思想内容上不够健康向上。构思上许多学生使用了题记和小标题,但也出现与内容“两张皮”的现象。或者是开头从那里信手拈来的“时光荏苒,日月如梭”的老套句子，或者是校园文学中华而不实的“唯美论”。结尾的主题升华上立意都不够深刻。总体感觉是千篇一律,78份作文几乎没有“眼前一亮”或者“怦然心动”。除此之外的问题还有:中心不突出，泛泛而谈;结构混乱,行文无章;语言枯燥,无感染力;内容平淡,缺少动人细节；书写不规范,卷面不整洁;字数不够,写作态度不认真。

总体考情分析,一班1０0分以上的有7人,90分有8人,其中优秀的有1２人，及格26人，50分以下有５人。二班1０0分1人,９0分4人，其中优秀2人,及格23人,50分一下10人。明显二班的基础要差一些。今后的教学和课余辅导上要有所偏驳，争取消灭50分以下的考绩。

下一阶段教学打算：一是要进一步夯实语文基础知识，扎扎实实的搞好常规教学,注意学生的文字表达能力,作业上要多交几次,适当进行面批和单独辅导。二是要交给学生阅读的技巧，特别是现代文的阅读，无论是精读还是泛读，训练学生通过概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，训练的过程中注意培养学生的审题能力，抓住关键词或关键段进行推敲，从而理解文意。三是作文教学要坚持审题训练,要进行定格训练，同时鼓励学生多观察生活,注意细节，思考人生，张扬个性。四加强写好作文的意识,多练笔,多评点，对需要的优生多进行个别的指导，最好能做到写作的跟踪辅导。