六年级语文期中质量分析

六年级语文期中质量分析

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学

生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查

了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几

方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足

有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识

落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对

课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得

很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不

过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注

重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问

题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反

映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词

语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作

文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为

他们终生学习奠定基础。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，

需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际

情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79

分1人，89分3人，人均78.7分，优秀33人，综合值72.71。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还

需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级最差的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，

作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

第一题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都

是书上的死题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有

的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去

这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的

学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠

抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那

一二十个差生，整天都在让这些差生背、默，结果，差生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没

记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月

考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性

是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分最多的是破

折号的作用和最后一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文

还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应

把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为

他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础。

一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体

情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是

也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两

个字字形相似，一眼看上去差不多，部分后进生对字形的细致辨别

能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写

出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学

生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，

这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确

找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时

上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什

么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答

问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不

是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系

没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，

还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之

中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在引导学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。