《高分子材料和复合材料》教案2
《高分子材料和复合材料》教案
●课标要求
1．举例说明生活中常用合成高分子材料的化学成分及其性能，评价高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响。
2．了解居室装修材料的主要成分及其作用。
3．举例说明复合材料的特点，了解有关的生产原理。
●课标解读
1．培养学生注意观察生活的习惯，了解像食品包装袋、牙刷、布料等日常生活用品中合成高分子材料的成分和性能，以及这些东西对人们的生活质量和环境质量的影响。
2．使学生知道居室装修材料种类多。如合金材料、复合材料。
3．使学生能说出复合材料的优点，以及常见复合材料的生产原理。
●教学地位
本节课在本专题中的地位一般，课标对学生的要求较低，两个“举例说明”、一个“了解”。本节课与本专题的“应用广泛的金属材料”“功能各异的无机非金属材料”有机结合在一起，完整地介绍了丰富多彩的生活材料。
●新课导入建议
前面我们学习了金属材料、无机非金属材料，这一节我们来学习有机高分子材料和复合材料。
●教学流程设计
课前预习安排：1.看教材P101－106填写【课前自主导学】中的“知识1、塑料、纤维”并完成【思考交流1】。看教材P106－109，填写【课前自主导学】中的“知识2、橡胶、功能高分子材料、复合材料”并完成【思考交流2】。
2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流?步骤1：1.导入新课
2．本课时教学地位分析?步骤2：建议对【思考交流】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究?步骤3：师生互动完成探究1“塑料、纤维、橡胶”。互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题
步骤7：教师通过例2和教材P108－109的讲解对探究2中的常见功能高分子材料的性能、应用和复合材料的构成进行总结?步骤6：师生互动完成探究2“功能高分子材料与复合材
料”。互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动?步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况?步骤4：教师通过例1和教材P101－106的讲解对探究1中的三种材料的应用和单体与高聚物的互推方法进行总结?
步骤8：在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的4、5题验证学生对探究点的理解掌握情况?步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课后知能检测】
1.塑料
主要成分合成树脂优点具有密度小、强度高、化学性能稳定、绝缘性好、
耐摩擦等优点性能分类热塑性塑料——线型高分子树脂热固性塑料——体型高分子树脂三个聚
合反应
的化学
催化剂
方程式合成聚丙烯：nH2C===CHCH3――→
—CH(合成酚醛树脂：
合成聚四氟乙烯：nCF2===CF2催化剂，
—
常见
种类通用塑料有聚乙烯、聚丙烯、酚醛树脂等特种塑料有含氟塑料、聚乙烯醇、聚砜等工程塑料有ABS 塑料、聚碳酸酯等2.常见的天然纤维、化学纤维的化学组成和主要性能
1．尼龙属于人造纤维还是合成纤维？
【提示】 人造纤维是天然纤维的面纤维加工而来，而尼龙是由非纤维原料合成的，因此尼龙属于合成纤维。
1.橡胶
天然橡胶
(生胶)结构简式：性质：容易形变，形变后不能复原空间结构：线型高分子特种橡胶
的特性聚硫橡胶：耐油硅橡胶：耐严寒和高温硫化橡胶空间构型：体型高分子性质：有弹性、不易变形
2．功能高分子材料
(1)种类
生活中常见的功能高分子材料有高吸水性材料、生物活性材料、导电性材料、光敏性材料、催化性材料等。
(2)高吸水性材料
高吸水性树脂可以用淀粉、纤维素等天然高分子与丙烯酸、苯乙烯、丙烯腈等物质聚合得到。它自身虽不溶于水或有机溶剂，但吸水性好；同时具有良好的保水性能。高吸水性树脂可制作纸尿布，农林业上用做保水剂，石油化学工业上用做脱水剂。
3．复合材料
(1)组成特点
复合材料是由两种或两种以上性质不同的材料组合而成，性能比原材料更优越。复合材料通常是由基体材料和分散于其中的增强材料组成的，如钢筋混凝土中的混凝土是基体材料，钢筋是增强材料；石棉瓦中水泥是基体材料，石棉是增强材料。
(2)种类
生活中常用的复合材料非常多。除了上面提到的外还有玻璃纤维和合成树脂组成的玻璃钢家庭装修材料中的钙塑板等、航天工业上使用的防热陶瓷瓦、碳纤维等均为复合材料。
2．实验室盛放溴水、浓硝酸的试剂瓶为何不能用橡胶塞？
【提示】溴水、浓硝酸能与橡胶中的碳碳双键发生反应。
【问题导思】
①为什么硫化橡胶可以做汽车轮胎？
【提示】因为硫化橡胶的线型分子间存在二硫键，使硫化橡胶有弹性，不易变形，耐磨。
②ABS塑料的结构简式
则构成ABS塑料的单体的结构简式怎么写？
【提示】ABS的单体分别是：
丙烯腈→CH2CHCN
丁二烯→CH2CHCHCH2
苯乙烯→CH2CH
1．应用
①聚乙烯——食品包装袋、保鲜膜
②ABS——装修材料，家电壳体
③聚四氟乙烯——不粘锅内壁涂层
④纤维——布料、绳索、线
⑤硫化橡胶——轮胎、乳胶手套
⑥生胶的甲苯溶液——橡胶制品的黏结剂
2．单体与其高聚物的互推方法
(1)由单体推断高聚物
根据单体的结构特点写出高聚物的结构简式。
①单烯烃型单体加聚
“断开双键，键分两端，添上括号，n写后面”。
催化剂
如nCH2CHCH3――→
②二烯烃型单体加聚
“单变双，双变单，破两头，移中间，添上括号，n写后面”。
一定条件
如nCH2CHCHCH2――→
③含有一个双键的两种单体聚合时，“双键打开，中间相连，添上括号，n写后面”。
催化剂
如nCH2CH2＋nCH2CHCH3――→
△
(2)由高聚物推导单体
①加聚产物单体的推断方法
a．凡链节的主链只有两个碳原子(无其他原子)的高聚物，其合成单体为一种，将两个半键闭合即可。
如：，单体为：CCH2CH3COOCH3。
b．凡链节主链有四个碳原子(无其他原子)，且链节无双键的高聚物，其单体为两种，在正中央划线断开，然后两个半键闭合即可。如：，单体为：CH3CH===CH2和CH2===CH2。
c．凡链节主链中只有碳原子，并存在碳碳双键结构的高聚物，其规律是：“凡双键，四个碳；无双键，两个碳”划线断开，然后将两个半键闭合，即单双键互换。如：
，单体为：
CH2===CH—CH===CH2和CHCH2。
②缩聚产物单体的推断方法
a．凡链节为—R—结构的高聚物，其合成单体必为一种。在亚氨基上加氢，在羰基碳原子上加羟基，即得高聚物单体。
如：—CH2—，单体为：H2NCH2COOH。
b．凡链节中间(不在端上)含有肽键的高聚物，从肽键中间断开，两侧为不对称性结构的，其单体为两种；在亚氨基上加氢，羰基碳原子上加羟基，即得高聚物单体。
如：，单体为：H2NCH2COOH和H2NCH2CH2COOH。c．凡链节中间(不在端上)含有COO酯基结构的高聚物，其合成单体为两种，从COO中间断开，羰基碳原子上加羟基，氧原子上加氢原子，即得高聚物单体。
如：，单体为：HOOCCOOH和HOCH2CH2OH。
d．高聚物其链节中的“—CH2—”来自于甲醛，合成该高聚物的单体为：HCHO和OH。
找单体时，一定要先判断高聚物是加聚产物还是缩聚产物，然后运用逆向思维反推单体，找
准分离处，聚合时的结合点必为分离处，同时，进行单体判断时，不要被书写方式迷惑，要注意单键可以旋转。
下列说法错误的是()
A．聚氯乙烯塑料破损后可以进行热修补
B．棉纤维做的内衣吸水性好、易干、不起静电
C．硫化橡胶可以做轮胎，但最好不要在日光下曝晒
D．天然橡胶(生胶)的单体是丁二烯
【解析】聚氯乙烯属于线型热塑性塑料，热塑性塑料可以进行热修补，A项正确；棉纤维的优点就是吸水性好、易干、不起静电，B项正确；轮胎在日光下曝晒容易老化，C项正确；天然橡胶(生胶)的单体是异戊二烯，D项错误。
【答案】 D
线型高分子可热补、反复加工，体型高分子不可反复加工只能一次成型。
1．维通橡胶是一种耐腐蚀、耐油、耐高温、耐寒性能都特别好的氟橡胶。它的结构简式为
，合成它的单体为()
A．氟乙烯和全氟异丙烯
B．1，1-二氟乙烯和全氟丙烯
C．1-三氟甲基-1，3-丁二烯
D．全氟异戊二烯
【解析】由加聚反应的特点，可判断合成氟橡胶的单体为CH2CF2和CF2CFCF3。
【答案】 B
【问题导思】
①婴儿用的“尿不湿”是由什么材料做成的？
【提示】高吸水性树脂。
②玻璃钢是一种复合材料，它的基体材料是什么，增强材料是什么？
【提示】玻璃钢的增强材料是玻璃纤维，基体材料是合成树脂。
1．几种常见的功能高分子材料
(1)高吸水性树脂
高吸水性树脂是一种新型的功能高分子材料，它本身不溶于水或有机溶剂，与水接触时能在短时间内吸收自身质量的几百倍、上千倍，最高可达5 300倍的水，即使挤压也很难脱水，被冠于“超级吸附剂”的桂冠，因此可用作农业、园林、苗木移植做保水剂。高吸水性树脂与苯、乙醇、三氯甲烷、四氯化碳、醋酸等化学试剂混合时，可使试剂脱水，却不与试剂发生化学反应。它吸收试剂中的水分后，变成一种凝胶状的物质。
(2)导电性材料
如果在高分子中加入各种导电物质，如铁粉、铜粉、石墨粉等，就可制成导电橡胶、导电塑料、导电涂料、导电胶粘剂等。
(3)医用高分子材料
①性能：优异的生物相容性；很高的机械性能。
②应用：制作人体的皮肤、骨骼、眼、喉、心、肺、肝、肾等各种人工器官。
2．复合材料的组成与性能
科学家研制的一种使沙漠变绿洲的新技术，用
即在沙漠中喷洒一
定量的聚丙烯酸酯与水的混合物，使其与沙粒结合，既能阻止地下的盐分上升，又能拦截、蓄积雨水。下列对聚丙烯酸酯的叙述中正确的是( ) A ．聚丙烯酸酯单体的结构简式为CH2===CHCOOR B ．聚丙烯酸酯有固定的熔、沸点 C ．聚丙烯酸酯能发生加成反应
D ．合成聚丙烯酸酯的反应属于缩聚反应
【解析】 聚丙烯酸酯是加聚反应产物，单体为CH2===CHCOOR ，产物中无碳碳双键，酯基中的碳氧双键在一般条件下不能加成。聚丙烯酸酯构成的材料为混合物，无固定熔、沸点。 【答案】 A
2．下列材料中不属于复合材料的是( ) A ．石棉瓦 B ．钢筋水泥混凝土 C ．玻璃钢 D ．石英玻璃
【解析】 复合材料由两大部分构成，一部分称为基体，在复合材料中起黏结作用； 另一部分称为增强体(也叫增强剂)，在复合材料中起骨架作用。石英玻璃的化学成分是二氧化硅。 【答案】 D 【教师备课资源】
聚氯乙烯简称PVC ，是当今世界上产量最大、应用最广的热塑性塑料之一。 (1)工业上用乙烯和氯气为原料经下列各步反应合成PVC ： 乙烯――→一定条件①甲――→一定条件②乙――→一定条件
③
PVC
氯乙烯是PVC 的单体，其结构简式为____________。
反应①的反应类型是________。反应①的化学反应方程式为________________________________________________________________________。 (2)有关PVC 的下列说法，正确的是________。 A ．PVC 的单体是CH3CH2CH2Cl B ．PVC 是高分子化合物
C ．PVC 能够使溴的四氯化碳溶液褪色
D．PVC易降解
(3)化学工作者和广大消费者十分关注PVC保鲜膜的安全问题。PVC保鲜膜的安全隐患主要来自于塑料中残留的PVC单体以及不符合国家标准的增塑剂DEHA。
下列选项中的事实均能支持“PVC保鲜膜对人体健康带来危害”假设的是________。A．PVC塑料属于有机物
B．使用的有机助剂有毒
C．含氯的化合物不一定有毒
D．在高温下分解出有毒物质
【解析】首先确定聚合物及其单体的结构简式：聚氯乙烯的结构简式为；单体为CH2CHCl。然后分析反应类型及聚合物的性质：乙烯先与Cl2发生加成反应，再消去1分子HCl，通过加聚反应即可得PVC；氯乙烯含碳碳双键，但聚氯乙烯不含，含氯有机物有毒。
【答案】(1)CH2CHCl加成反应CH2CH2＋Cl2―→ClCH2CH2Cl(2)B(3)BD
高分子材料复合材料塑料热塑性塑料热固性塑料
纤维天然纤维化学纤维
橡胶普通橡胶特种橡胶
功能高分子材料种类多
复合材料由基体材料和增强材料组成
1．现在有两种高聚物A和B，A能溶于氯仿等有机溶剂，并加热到一定温度下熔融成黏稠状的液体，B不溶于任何溶剂，加热不会变软或熔融，则下列叙述中不正确的是() A．高聚物A可能具有弹性，而高聚物B一定没有弹性
B．高聚物A一定是线型高分子材料
C．高聚物A一定是体型高分子材料
D．高聚物B一定是体型高分子材料
【解析】线型高分子具有热塑性特点，故高聚物A是线型高分子材料。
【答案】 C
2．关于纺织纤维的特点下列说法不正确的是()
A．棉织物可以迅速吸收水分而且快速干燥，产生凉爽感，穿着舒适；具有良好的水洗性，不起静电
B．毛织物具有独特的保暖性能，不容易被虫蛀，缺点是水洗后易收缩
C．棉织物和丝织物都有不起静电的特点
D．合成纤维的吸水性比天然纤维的吸水性差，但织物穿着的耐久性比天然纤维织物和人造纤维织物强
【解析】羊毛和蚕丝都是蛋白质纤维，容易被虫蛀，所以毛织物容易被虫蛀，B错。【答案】 B
3．纤维复合材料中应用比较广泛的有碳纤维、玻璃纤维等。下列对纤维的说法不正确的是()
A．玻璃可以在一定条件下拉成极细的丝，可用于纺织宇航服等
B．玻璃纤维易断，不能用于纺织
C．碳纤维化学稳定性好，耐酸碱，耐腐蚀，有良好的耐低温性能
D．氧化铝、二氧化硅、碳化硼等也可拉成纤维作为增强材料
【解析】复合材料中一种材料作为基体材料，另一种材料作为增强材料，玻璃纤维易断，但可作为增强材料，用于纺织。
【答案】 B
4．复合材料的使用使导弹的射程有了很大提高，其主要原因在于()
A．复合材料的使用可以使导弹经受超高温
B．复合材料的使用可以使导弹的质量减轻
C．复合材料的使用可以使导弹承受更大的压力
D．复合材料的使用可以使导弹承受温度的剧烈变化
【解析】本题的要求是使导弹的射程有很大的提高，这一方面仅限制导弹的质量，而对材料是否耐高温没有做具体的要求，所以无需考虑。复合材料密度小，可以减轻导弹的质量，
从而使导弹的射程有了提高。
【答案】 B
5．某新型合成材料的结构简式如下：
CH3CHCCNCOOC2H5，它被涂在手术伤口的表面，在数秒钟内发生加聚而固化并起黏结作用，以代替通常的缝合，固化产物是一种性能优良的功能高分子材料，写出该化合物固化时的化学反应方程式：________________________________________________________________________。
引发剂
【答案】nCH3CHCCNCOOC2H5――→
1．下列属于聚四氟乙烯的性能的是()
A．化学性能稳定，能够耐强酸、强碱甚至“王水”的腐蚀
B．耐高温但不耐低温，绝缘性好
C．吸水性好
D．作黏合剂，是非常好的建筑防水材料
【解析】聚四氟乙烯称为“塑料王”，它耐腐蚀、耐高温、耐低温，还有在水中也不会被浸湿或膨胀，摩擦系数小，极其光滑。
【答案】 A
2．在相同条件下焚烧下列物质，污染大气最严重的是()
A．聚氯乙烯
B．聚乙烯
C．聚丙烯
D．有机玻璃(聚甲基丙烯酸甲酯)：
【解析】根据四个选项的物质，B、C、D三项都是由C、H或C、H、O组成，燃烧后都生成CO2和水，污染较小。而A项中含有Cl，可产生含氯的物质，污染较重。
【答案】 A
3．乙烯(CH2===CH2)和丙烯(CH2CHCH3)按1∶1(物质的量)聚合时，生成聚合物乙丙树脂，该聚合脂的结构简式可能是()
A．
B．—CH2—CH2—CH—
C．—CH2—CH===CH—
D．—CH2—CH2—CH2—
【解析】乙烯和丙烯形成的聚合物可以是：
和
。
【答案】 A
4．下列物质不属于合成纤维的是()
A．蚕丝B．维纶
C．氯纶D．锦纶
【解析】蚕丝属于动物蛋白质纤维，是天然纤维，所以蚕丝不属于合成纤维。合成纤维主要包括六大纶——锦纶、涤纶、腈纶、维纶、氯纶和丙纶。
【答案】 A
5．某质检员将甲、乙、丙三种衣料做纤维检验，所得结果如下表：
检验甲、乙、丙三种衣料纤维后得出的最佳结论是()
A．甲为棉，乙为丝，丙为涤纶
B．甲为丝，乙为棉，丙为腈纶
C．甲为腈纶，乙为丝，丙为棉
D．甲为棉，乙为维尼纶，丙为丝
【解析】甲具备蛋白质纤维的特点，乙具备棉纤维的特点，丙具备合成纤维的特点。【答案】 B
6．关于合成橡胶，下列说法错误的是()
A．热塑性丁苯橡胶兼有橡胶和塑料的性能
B．乙丙橡胶的单体是乙烯和丙烯
C．天然橡胶的苯溶液可黏结橡胶制品
D．顺丁橡胶是特种合成橡胶
【解析】顺丁橡胶是通用橡胶，硅橡胶和氟橡胶属于特种合成橡胶，所以D项不正确。【答案】 D
7．下列关于功能高分子材料的说法错误的是()
A．可以导电，它属于功能高分子材料
B．高吸水性树脂可以用淀粉与丙烯酸聚合得到
C．高吸水性树脂只可用作吸水剂不可用作脱水剂
D．有的橡胶能导电，有的橡胶不导电
【解析】属于功能高分子材料中的导电性材料，A项正确；制备高吸水性树脂的原料必须含有大量的亲水性基团，如羟基、羧基，而淀粉和丙烯酸具备这个特点，可以用来合成高吸水性树脂，B项正确；高吸水性树脂既可作为吸水剂，也可用作脱水剂，C项错误；功能高分子材料类中的导电橡胶可以导电，一般橡胶不能导电，D项正确。
【答案】 C
8．复合材料由基体材料和增强材料组成，下列关于复合材料的说法错误的是()
A．石棉瓦的基体材料是水泥
B．钢筋混凝土的增强材料是混凝土
C．钙塑板的增强材料是高压聚乙烯
D．碳纤维复合材料的增强材料是碳纤维
【解析】钢筋混凝土的增强材料是钢筋。
【答案】 B
9．(2013·汕头高二检测)日本电气公司在以玉米为原料的聚乳酸树脂中混入碳纤维和特殊粘合剂制得新型高热传导率的生物塑料。当加入30%的碳纤维时，生物塑料的热传导率为不锈钢的2倍，密度只有不锈钢的1/5。下列说法不正确的是()
A．生物塑料是一种新型复合材料
B．生物塑料中聚乳酸树脂为基体，碳纤维为增强体
C．生物塑料可用于制造电脑或手机的导热材料
D．生物塑料可用于制造航天工业上的保温材料
【解析】生物塑料是一种新型复合材料，由于导热性良好可用于制造导热材料，不能用于制保温材料。
【答案】 D
10．某品牌男士休闲西服标签的部分内容如下，请根据标签提供的信息，回答下列问题。等级一等品
成分面料羊毛80%涤纶20%
里料涤纶100%
熨烫标准中温熨烫
(1)西服成分中，属于合成纤维的是________________________________________________________________________。
(2)在面料中加入涤纶的作用是(任答一条)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)从熨烫标准推测，羊毛、涤纶这些纤维材料具有的特点是________________________________________________________________________。
(4)从面料和里料中各抽出一丝线头点燃，现象是：
面料________________________________________________________________________。里料________________________________________________________________________。【解析】从标签的成分分析，羊毛属于天然纤维，涤纶属于合成纤维，涤纶有耐磨性，纤维材料不耐高温，将面料和里料各抽一丝线头灼烧，有烧焦羽毛气味的是天然纤维(蛋白质)，熔化成黑色小球的是合成纤维。
【答案】(1)涤纶(2)增加面料耐磨性(答案合理即可)(3)不耐高温(4)有烧焦羽毛味熔化成黑色小球
11．有机玻璃具有广泛而又重要的应用，硬质隐形眼镜的主要成分之一就是有机玻璃。有机玻璃的主要成分是聚甲基丙烯酸甲酯，结构简式是。
(1)聚甲基丙烯酸甲酯不可能具有的性质是______(填字母)。
A．热固性B．热塑性
C．易燃烧D．易溶于水
E．易溶于有机溶剂
(2)直接生成聚甲基丙烯酸甲酯的小分子的结构简式是______________。
(3)目前大量使用的隐形眼镜是软质隐形眼镜，聚甲基丙烯酸羟乙酯是制造软质隐形眼镜最常用的材料。聚甲基丙烯酸羟乙酯分子的结构单元上只有一个甲基，参考聚甲基丙烯酸甲酯的结构简式写出聚甲基丙烯酸羟乙酯的结构简式
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 【解析】 由已知的结构简式可知，聚甲基丙烯酸甲酯分子是线型高分子，故它有热塑性没有热固性。易溶于有机溶剂难溶于水。聚甲基丙烯酸甲酯是由甲基丙烯酸和甲醇生成的酯。同理，聚甲基丙烯酸羟乙酯是由甲基丙烯酸和羟基乙醇生成的酯。乙醇的结构简式是CH3CH2OH ，则羟基乙醇的结构简式是HOCH2CH2OH ，即乙二醇。 【答案】 (1)A 、D (2)CH2CCH3COOCH3
12．聚苯乙烯的结构简式为
，试完成下列问题：
(1)聚苯乙烯的链节是________，单体是________。
(2)实验测得某聚苯乙烯的相对分子质量(平均值)为52 000，则该高聚物的聚合度n 为________。
(3)已知聚苯乙烯为线型结构的高分子化合物，试推测：它__________(填“能”或“不能”)溶于CHCl3，具有________(填“热塑”或“热固”)性。 【解析】 根据nCH2CHC6H5――→催化剂
，可确定聚苯乙烯的单体，n ＝
52 000
104
＝500。
【答案】 (1)CH2CHC6H5 CH2CHC6H5 (2)500 (3)能 热塑
13．聚氯乙烯简称PVC ，是当今世界上产量最大、应用最广的热塑性塑料之一。 (1)工业上用乙烯和氯气为原料经下列各步反应合成PVC ： 乙烯――→一定条件①甲――→一定条件②乙――→一定条件
③PVC
氯乙烯是PVC 的单体，其结构简式为________。
反应①的反应类型是________。反应①的化学方程式为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)有关PVC 的下列说法正确的是________。 A ．PVC 的单体是CH3CH2Cl B ．PVC 是高分子化合物
C．PVC能够使溴的四氯化碳溶液褪色
D．PVC易降解
(3)化学工作者和广大消费者十分关注PVC保鲜膜的安全问题。PVC保鲜膜的安全隐患主要来自于塑料中残留的PVC单体以及不符合国家标准的增塑剂DEHA。下列选项中的事实均能支持“PVC保鲜膜对人体健康带来危害”假设的是________。
A．PVC塑料属于有机物
B．使用的有机助剂有毒
C．含氯的化合物不一定有毒
D．在高温下会分解出有毒物质
【解析】聚合反应及分析聚合物：
(1)首先确定聚合物及其单体的结构简式
①聚氯乙烯结构简式为—
②单体为CH2===CHCl
(2)然后分析反应类型及聚合物性质
①乙烯先加成Cl2，再消去1分子HCl，
通过加聚即可得PVC
②氯乙烯含碳碳双键，但聚氯乙烯不含。
含氯有机物有毒。
【答案】(1)CH2CHCl加成反应
CH2===CH2＋Cl2―→CH2Cl —CH2Cl
(2)B(3)BD
上海版牛津英语2a全册教案
Unit 1 Where I Live Teaching aids: A. Words : letters Aa --Bb , bin , park , road , building , Shanghai B. Structures : I live in …. I love …. I see …. That’s … C. Functions : Give simple instructions; Refer to specific classroom objects. Material: 1. Student's Book 2A page 2--6 2. Cassette 1A and a cassette player 3. Wallcharts 4. Photograph page 1 5. Alphabet Cards Teaching times: 5 times Learning targets: A. Basic aims: 1. Be able to identify the letters Aa -- Bb 2. Be able to give simple instructions 3. Be able to use the simple present tense to indicate facts 4. Be able to "point to your home" 5. Read the rhyme B. Further aims: 1. 2.Practise saying a new rhyme substituting 'Shanghai' with another places Language focus: 1. Using the definite article to refer to specific classroom objects 2. Using the simple present tense to express interests and preferences 3. Learning the words: bin , park , road , building , Shanghai Period 1 Teaching focus: Using imperatives to give simple instructions Using the definite article to refer to specific classroom objects
祝福教学设计完美版
《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
最新整理上海版沪教版小学牛津英语2A教案
牛津2A Unit 1 Where I Live Teaching aids: A. Words : letters Aa --Bb , bin , park , road , building , Shanghai B. Structures : I live in …. I love …. I see …. That’s … C. Functions : Give simple instructions; Refer to specific classroom objects. Material: 1. Student's Book 2A page 2--6 2. Cassette 1A and a cassette player 3. Wallcharts 4. Photograph page 1 5. Alphabet Cards Teaching times: 5 times Learning targets: A. Basic aims: 1. Be able to identify the letters Aa -- Bb 2. Be able to give simple instructions 3. Be able to use the simple present tense to indicate facts 4. Be able to "point to your home" 5. Read the rhyme B. Further aims: 1. 2.Practise saying a new rhyme substituting 'Shanghai' with another places Language focus: 1. Using the definite article to refer to specific classroom objects 2. Using the simple present tense to express interests and preferences 3. Learning the words: bin , park , road , building , Shanghai Period 1 Teaching focus: Using imperatives to give simple instructions Using the definite article to refer to specific classroom objects Teaching steps: Students activities Teaching activities Teaching starlegry Media Pre-task preparation:
优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计
教学设计： 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.准确把握祥林嫂的形象特征。 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学情分析： 三、教学重难点： 重点：学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 （二）知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 （三）能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。（四）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学活动： 活动一：导入新课：鲁迅《自嘲》一诗 活动二：回顾知识点：小说是什么？（定义） 师生互动，回答：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。（出示幻灯片）小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 （出示幻灯片）小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 活动三：回忆：情节包含几个阶段呢？ 学生回答：一般包含（序幕）——开端——发展——高潮——结尾（尾声） 思考：本文是不是按照这个顺序安排的情节结构呢？这样安排有何好处？ 明确：本文是按照序幕——结局——开端——发展——高潮——尾声来安排的，是倒叙手法。 活动四：倒叙的手法的作用？ 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 活动五：祥林嫂就是在家家户户祝福声中死去的。她死了，没有人为她难过，没有人为
沪教版牛津英语2A二年上册教案全册
Module 1 Getting to know you Unit 1 Good morning The first period 一、Teaching aim 认知内容: 能听懂会说Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.及回答。 能力要求：学会用所学句型进行情境表演。 情感态度：学会在不同时间里和人打招呼。 二、Teaching procedures Pre-task preparation Warmer a. Say hello to everybody b. P.4 song c. Elicit Alice: Ask and answer Who is she？ She is Alice. While-task procedure 1.Revision morning afternoon
Good morning. Good afternoon. a. Listen to a dialogue (It’s 8o’clock in the morning. Alice is going to school. She meets her friend Kitty.) Good morning, Alice. Good morning, Kitty. (It’s 14o’clock in the afternoon. Alice is having an English class.) Good afternoon, Alice. Goodafternoon, Miss… b. try to say the dialogue c. play a game: according to the pictures, Judge the words 2. Introduction evening night Good evening. Good night.
《祝福》教学设计 海南教赛获奖作品
《祝福》教学设计 教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。（幻灯显示） 教学过程： 一、导入（5分钟） 同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。 昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？ ——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。 小说中的“祝福”具体指的是什么？ ——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。 那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？ ——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示） 下面我们就一起来赏析这个典型环境。 二、赏析典型环境（8分钟） 1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。 2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？ ——男人祭祀、祈福，女人劳作 3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？ ——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。（学生能答出男尊女卑即可。若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示） 我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？ 三、品析祥林嫂的形象（20分钟） 1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。（幻灯片显示）（学生齐读） 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人” 再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 2、为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（幻灯显示） ——死了当家人，是个寡妇。（幻灯显示） 3、她是怎么来到鲁镇的？——逃出来的（幻灯显示） 4、为什么要逃出来？ ——不想再嫁。（如果学生找不到，就引导学生读18页的相关内容） 5、为什么不想再嫁？ ——因为按封建礼教要求，女人要为死去的丈夫守节，一个女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她对自己命运的第一次抗争。然而这次抗争失败了，她被她婆婆抢了回去，卖给
牛津上海版小学二年级上2A教案
学年度第一学期二年级英语教学工作计划 教学的知识目标： 1、本学期要求41个单词的词汇量，其中包括表示时间、器官，玩具、学习用品、星体、植物和食物的名次学习；表示动作的动词学习；还有表示数量的量词学习；描述体形、年龄的形容词。要求能音、形、义的辨别，部分简单单词要求拼写。还有26个基本英文字母的学习。 2、学习表示问候的句型：Good evening \ Good night ,复习Good morning \Good afternoon \ Goodbye \Hello\Hi !等问候词。 3、定惯词a 、an 的学习及了解其区别。 4、学会用I’m …. 介绍自己。 5、学会用who am I ? 问，用you’re ….. 来回答及询问别人用Are you …? 用Yes/No, I’m…. 来回答。 6、学会用Can you ….? 及用Yes , I can .. . No, I can’t … 7、学会第三人称的描述：She / He is …. 询问：Is she/ he …? Yes, she /he is …. No, she/he isn’t …. 8、学会用My 和 Your 描述自己或别人的东西。 9、学会What can you see ? I can see …. 及学问方式 Can you see ….? 回答：Yes, I can . No, I can . 10、认识介词：in ,on ,at ,under 11、学会祈使句：put …. In/on …，复习Give me …., please .及回答Here you are . Thank you . 12 、继续学习数词six 、seven 、eight、nine、ten . 并学会用How many 提问及回答There is/ are ….. 13、了解否定祈使 Don’t ….. 及回答：I’m sorry . 14、初步掌握I like … It likes …. 教学的目标任务： 本学期总共有四个模块十二个单元的学习任务，本书的设计都是以一个具体主题为背景来分单元学习的，而每个单元又是一个具体的主题，所以每个单元都有一个最终的学习任务要完成。我们将采取多样的，令学生愉快的学习方式完成所有教学任务。所有目标任务可以总结以下几点： 1、能数量早中晚的不同问候及日常的问候及回答。 2、认知26个基本的英文字母的大小写，并数量找出左右邻居。 3、所有41个单词必须可以达到看图识别，认知单词，简单单词达到拼读的要求。 4、能区分音形义相似的单词及相似的语句的辨别。 5、要熟读课文，达到听录音同步跟读的要求。 6、对儿歌理解，并可以朗诵或是吟唱，甚至可以根据所学改变歌曲。 7、必须熟练掌握固定问答句的问答。 8、所有课本要求的重点句型必须问答自如。
祝福优秀教案
祝福 鲁迅 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入： 在座的各位同学都有自己的名和姓，可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就没有名字。她们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。今天我们就来学习鲁迅的《祝福》，看看封建思想和封建礼教是如何把一个善良的妇女逼上绝路的。 （二）教学目标 知识目标： 学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 能力目标： 1.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法； 2.理解环境描写的作用。 情感目标： 准确把握祥林嫂的性格特征，理解造成人物悲剧的社会原因。二、设疑激探，自主学习 （一）自读课文，注字音： 钝dùn响间jiàn或惴zhuì
悚然sǒng 踌蹰chóu chú寒暄xuān 谬miù种形骸hái 拗niù不过 沸fèi反盈天新正zhēng 贺家墺ào 呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhèng 咀嚼jǔjué 陈抟tuán 朱拓tà荸荠bíqí （二）作者简介： 鲁迅（1881__1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年离家到南京学习，1902 年留学日本，原学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1909 年回国。1918年5月第一次用鲁迅的笔名。发表中国现代文学 史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石 主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》; 散文诗集：《野草》； 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪 自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》 《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂 文末编》。
牛津上海版六年级下英语Unit2 At the airport教案(英语教案)
Unit 2 At the airport 一、单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position） 1 本课中出现了现在完成时，如：have lived, have never been to, have done 等，教师有必要在课堂 教学中帮助学生回顾一下6A Have you ever eaten hot dogs?)，(What have you done today?), 等现在完成时出现的单元及与之搭配的时间状语，这是本单元的学习重点，因此对此时态的运用必须加以反复的操练。 2在本课中还出现了一些表示时间的时间状语，如：for six years/two weeks/until the end of the month等。建议教师以旧带新，复习never/already/just/ever等，并让学生能熟练并准确地使用这些副词及时间状语。 3在课文中还出现了较多的一般将来时be going to, will, 以及与之连用的how long 特殊疑问句式。 4在本课中，出现了a lot of, plenty of, a few, a little, much, several, a small amount of以及not too many 和not too much 等模糊数量的词及词组，建议帮助学生一起复习一下6A／Module 3／Unit 2中出现的大量表示数量的词，如：a lot of, plenty of, some, a little, too much, too little, not enough等，并鼓励学生根据表达需要进行合理搭配，综合运用。 5在本课中，出现了用许多机场内的标志，如：Trolleys, Toilets, Escalators, Come in here, go out here 等，教师可提供更多机场内不同的图片，供学生进行认知并进行操练，让学生能学会识别并熟练掌握。５until的用法曾于MIUI出现过，因此建议帮助学生一起复习该词的用法，区分与持续性动词以及瞬间动词间运用的不同。 （二）单元目标（Unit Target） 1 运用一些名词来表示乘飞机时的必须物品及注意事项。如an air ticket , suitcases, passports, boarding cards, a name tag. 2 运用介词短语表达时间，如：They have lived in Los Angeles for six years. They will not come back until the end of the month. 3使用现在完成时表达过去的动作对现在造成的结果。如：They have bought the air tickets already. They have lived in Los Angeles for six years. 4使用一些名词或指示语句表示物品及方向。如，telephones, exit. 5使用一些形容词来表示模糊的数量，如，a lot of, several, a small amount 等。 （三）单元重点（Unit Points） 1 关键词： 1）乘飞机出国旅游时所需物品。如an air ticket , suitcases, passports, boarding cards, a name tag, US dollars等. 2）常见的介词: for, until, at, before。 3）与机场有联系的名词：check, departure, flight, arrival, leave for, passenger, trolley, exit, entrance, escalator. 4) 动词的现在式和过去分词
优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计 (1)
《祝福》教案 教学目的： 1、通过细节描写的分析来把握人物形象，理解造成人物悲剧的社会根源。 2.领悟作者的创作意图，，从而认识封建礼教的罪恶本质。 教学设想： 一、导入：春天是一年的开始，更是希望的开始，但对于祥林嫂而言，春天却是悲剧的开始。青春年少的她在夫家作牛作马，失去了一个少女最美的春天；当她满怀希望等着小自己十岁的丈夫长大能给自己一些依靠时，却在这一个春天失去了丈夫；而又是一个春天，不幸继续延续她不仅再次失去丈夫而且还失去了她所有的希望——儿子阿毛；于是在她生命的最后一个春天的开始——新春的祝福声中死去了。鲁迅先生把祥林嫂的不幸都安排于春天，是别具匠心的。把一个女人悲惨的一生安排于充满希望和快乐的环境中，在写法上叫做——以乐景衬哀情。 二、祥林嫂的一生无疑是一个悲剧，那么造成她人生悲剧的原因是什么呢？——封建礼教 三、谁造成了她的悲剧？ 首先是“我”的逃避回答起了最后的助澜作用，以我与祥林嫂之间的对话分析为重点。 问题：①我与祥林嫂对话的中心是什么？ ②祥林嫂希望灵魂是有还是无？如果有会怎样？如果无会怎样？ ③我的回答是什么？我为什么不正面回答？ 其次是柳妈为代表的鲁镇民众的冷漠与麻木；
问题：①鲁镇民众对祥林嫂讲述的阿毛的故事有没有同情？为什么？ ②柳妈对祥林嫂“一女嫁而夫”是什么态度？说明了什么？ ③“捐门槛”这件事对祥林嫂有何影响？ 再次是四婶为代表的帮凶的轻视利用； 问题：①“你放着吧，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着吧！”表达效果有何不同？ ②四婶与祥林嫂的是什么关系？她对祥林嫂有没有同情？ ③她对祥林嫂无情的原因究竟是什么？ 最后是鲁四老爷所代表的封建礼教的残酷压迫。 问题：①鲁四老爷是什么身份？从哪里看出的？ ②鲁四老爷对祥林嫂是什么态度？说明了什么？ 四、小结 作为社会精英阶层的“我”逃避责任；作为同一阶层的鲁镇民众麻木冷漠；再加上四婶那样雇主的轻视利用；尤其是鲁四老爷为代表的封建礼教无形的残酷压迫，祥林嫂不死不行呀！正如丁玲所说“她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” 五、鲁迅先生曾说过“说到…为什么?做小说罢……我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁镇就是那令人窒息的千年“铁屋”的缩影。而鲁迅先生的目的不正是号召国民奋起摧毁这千年铁屋吗？他用自己的笔为当时正在为名民主解放奔走的勇士们提供了文艺上最有力的援助。 作业：课本P24页研讨与练习第二大题，第三大题 “红对勾”练习手册 P107页 3——8题 P108页第 15 题 P109页 7
沪教版牛津英语2A教案完整版
Module 1 Getting to know you Unit 1 Good morning The first period 一、Teaching aim 认知内容: 能听懂会说Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.及回答。 能力要求：学会用所学句型进行情境表演。 情感态度：学会在不同时间 里和人打招呼。 二、Teaching procedures Pre-task preparation Warmer a. Say hello to everybody b. P.4 song c. Elicit Alice: She is Alice. While-task procedure 1.Revision morning afternoon Good morning. Good afternoon. a. Listen to a dialogue (It’s 8o’clock in the morning. Alice is going to school. She meets her friend Kitty.) Good morning, Alice. Good morning, Kitty. (It’s 14o’clock in the afternoon. Alice is having an English class.) Good afternoon, Alice. Goodafternoon, Miss… b. try to say the dialogue c. play a game: according to the pictures, Judge the words 2. Introduction evening night Good evening. Good night. a. Listen to a dialogue and try to understand the meaning of the dialogue (It’s 18o’clock in the evening. Alice is having a dinner.) Good evening, Alice. Good evening, dad. (It’s 21o’clock at night. Alice is going to bed.) Ask and answer Who is she？
《祝福》教案 教案教学设计
《祝福》教案教案教学设计 祝福 鲁迅 教学目标： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想： 一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。 二、围绕本单元的教学目标，几篇课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学整体。 三、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
四、课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容。 教学手段 多媒体 教学时数 三课时 预习指导 熟悉课文，掌握课文中有关词语。 教学过程 第一课时 导入新课 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习 1.解释词语。 寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释） 2.刻画人物的主要方法有哪些？ 明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 研习新课 1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。 （教学目标见前面教学目的，可以板书） 2.理清情节，了解倒叙的作用。 学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格： 提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？ 明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。 提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 讨论归纳：
高中英语 unit5 virtual reality-reading教案 上海牛津版S2A
Unit5 Virtual Reality Reading教案 一、章节分析（Reading section ） （一）综述 本章节讲述虚拟现实(VR)在各个领域的运用并分析其利弊。由于此主题较新,并与学生日常生活的电脑网络的使用有关,学生们对此应该是比较熟悉也颇有兴趣的。 因此，教师应充分利用学生的兴趣来教授本课，并进行适当拓展。 本课的任务有两个： 1.学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：imaginary, realistic, security, image等。 2.通过学习课文，了解如何运用想象写说明文，为writing部分做一定的铺垫和 准备。 （二）阅读目标 1知识目标 学习课文中重点词、词组、句型和语法。 2能力目标 通过阅读了解虚拟现实在各个领域的使用以及其他相关知识。 3情感目标 正确判断电脑、网络以及虚拟现实对日常生活的利弊影响。 （三）教学方法 采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。 （四）重点和难点 1词汇学习 1)核心词汇 artificial
commit imaginary realistic security image amazing 2)拓展词汇 inspect manufacture architect amazing glide head-set inspect medium virtual fantasy 3)词组和短语 look down upon go back in time come true thanks to introduce … into reach out just for entertainment before long
《祝福》(公开课教案)
《祝福》 教学目标： 1、了解鲁迅从《呐喊》到《彷徨》的心路历程，认识其作品“色貌如冰，肝肠似火”的特点。 2、理解文中叙述者“我”的形象，体会第一人称叙述和倒叙的作用。 3、从祥林嫂的人生经历中，认识到封建伦理观对思想的毒害，对女性的禁锢，同时培养学生关心他人、同情弱者的情怀。 教学重难点： 1、通过研读“我”的心理活动以及与祥林嫂的对话，理解“我”呈现的知识分子形象。 2、重点分析祥林嫂两次到鲁镇的不同经历，以及鲁镇人对祥林嫂的态度变化，体会文中的语言描写、细节描写、肖像描写，探讨把祥林嫂推向死亡深渊的社会因素。 第一课时 一、导入：鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》 ①复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品 题《呐喊》：弄文罹文网，抗世违世情。积毁可销骨，空留纸上声。 《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革命前驱者呐喊助威。 “有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那再寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。” 重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《孔乙己》、《一件小事》等。 ②《彷徨》简介： 初版封面：《彷徨》的封面，陶元庆用橙红色为底色，配以黑色的装饰人物，画着一个正在下山的太阳，不规则形状的太阳带来微微的光亮，但又让人感到些许不安，三个人在比自己的帽子还高的凳子上，似坐又似行。满幅画面被紧张的情绪所包围，将“彷徨”表现得恰到好处，又耐人寻味。 题《彷徨》：寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。 主要作品：《祝福》、、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》、《示众》、《长明灯》等。 参考资料：公冶《孤独的彷徨者》：“人都有彷徨的时候。孤独无依，进退失据，谓之彷徨。鲁迅曾经是彷徨的，至少在写《彷徨》的时候。写《彷徨》时，他才四十四五岁，还不是大智者。因此他彷徨。那时，他满怀希望，或者说曾经满怀希望，然而这希望，最终是破灭了。他看不到有更好的出路，出路似乎总是在未来，而不是现在。于是，他就彷徨。于是，他就写了关于“彷徨”的小说。与其说是彷徨，不如说是无奈。生的无奈。” 张宗刚在《伟大的灵魂探秘一一解读鲁迅》（《名作欣赏》2001年5期，总第126期）一文中对 《彷徨》的评价是“色貌如冰，肝肠似火”。他还说：“所属望者殷，所挟持者远，这是鲁迅的深刻。??…他（指鲁迅）像一只失群的飞鸿，在浩渺的天空飘飘荡荡，无所归依；孤独寂寞的内心体验，遂外化和升华为一种巨大的创造欲：他用手中的勾魂摄魄之笔，绘出无数旧时代的图景，意态生动，悲壮无匹。其中，对自由的探讨，对人性的扫描，对弱者的关注，对时俗的思考……无不忧愤深广，启人心扉，以其’智慧的痛苦’，达到和进入了史诗的层次，从而冠绝一代，独步千秋。” 二、第一人称叙述的好处：增强文章的真实感，使读者产生亲切感；便于充分发挥自己的想象，尽情抒发自己的情感。 问题：为什么要以我为叙述者？ A不以“我”为叙述者行不行？（替代法） 在鲁镇，没有一个人能够真正了解或客观看待祥林嫂；而祥林嫂自己也不知道为什么命运会这样悲惨。那么，能不能设置一个全知全能的叙述者？如果这样就不会有“我”的故事了，而“我”也是毁灭祥林嫂最后一线希望的关键点，失去了对当时知识分子的反思。鲁迅创作《彷徨》，越到后期创
上海版沪教版小学牛津英语2A教案
牛津2A Unit 1 Where I Live Teaching aids: A. Words : letters Aa --Bb , bin , park , road , building , Shanghai B. Structures : I live in …. I love …. I see …. That’s … C. Functions : Give simple instructions; Refer to specific classroom objects. Material: 1. Student's Book 2A page 2--6 2. Cassette 1A and a cassette player 3. Wallcharts 4. Photograph page 1 5. Alphabet Cards Teaching times: 5 times Learning targets: A. Basic aims: 1. Be able to identify the letters Aa -- Bb 2. Be able to give simple instructions 3. Be able to use the simple present tense to indicate facts 4. Be able to "point to your home" 5. Read the rhyme B. Further aims: 1. 2.Practise saying a new rhyme substituting 'Shanghai' with another places Language focus: 1. Using the definite article to refer to specific classroom objects 2. Using the simple present tense to express interests and preferences 3. Learning the words: bin , park , road , building , Shanghai Period 1 Teaching focus: Using imperatives to give simple instructions Using the definite article to refer to specific classroom objects
《祝福》(公开课教案)
《祝福》 教学目标： 1、赏析人物形象 2、理解文中叙述者“我”的形象，体会第一人称叙述和倒叙的作用。 3、从祥林嫂的人生经历中，认识到封建伦理观对思想的毒害，对女性的禁锢，同时培养学生关心他人、同情弱者的情怀。 第一课时 一、导入：鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》 ①复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品 题《呐喊》：弄文罹文网，抗世违世情。积毁可销骨，空留纸上声。 《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革命前驱者呐喊助威。 “有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那再寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。” 重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《孔乙己》、《一件小事》等。 ②《彷徨》简介： 初版封面：《彷徨》的封面，陶元庆用橙红色为底色，配以黑色的装饰人物，画着一个正在下山的太阳，不规则形状的太阳带来微微的光亮，但又让人感到些许不安，三个人在比自己的帽子还高的凳子上，似坐又似行。满幅画面被紧张的情绪所包围，将“彷徨”表现得恰到好处，又耐人寻味。 题《彷徨》：寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。 主要作品：《祝福》、、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》、《示众》、《长明灯》等。 参考资料：公冶《孤独的彷徨者》：“人都有彷徨的时候。孤独无依，进退失据，谓之彷徨。鲁迅曾经是彷徨的，至少在写《彷徨》的时候。写《彷徨》时，他才四十四五岁，还不是大智者。因此他彷徨。那时，他满怀希望，或者说曾经满怀希望，然而这希望，最终是破灭了。他看不到有更好的出路，出路似乎总是在未来，而不是现在。于是，他就彷徨。于是，他就写了关于“彷徨”的小说。与其说是彷徨，不如说是无奈。生的无奈。” 张宗刚在《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》（《名作欣赏》2001年5期，总第126期）一文中对《彷徨》的评价是“色貌如冰，肝肠似火”。他还说：“所属望者殷，所挟持者远，这是鲁迅的深刻。……
优质一等奖公开课鲁迅《祝福》教案
《祝福》教学设计 高78届语文组杨玲瑞 教学目标： 1.了解小说的时代背景（辛亥革命后的旧中国）； 2.理清小说的情节、明确小说的线索小说倒叙手法的作用； 3.分析小说中祥林嫂的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法（肖像、动作、语言、细节） 4.着重分析小说中的环境描写（祝福的景象，和雪景） 5探讨人物悲剧的社会根源。 第一课时 一、导入 如果给你一架时光机，请问你们想用它到哪一个时代，做一个怎样的人？ 有人想到科技发达的未来，去看看那不可知的世界，也有人想到神秘而古老的过去，去领略那时的风土人情，可是我发现从古至今这么多的朝代，唯有一个时代，是你们从来都不曾涉及的——清末民初。 为什么你们都不愿意去这样时代，说不定你就是梁启超、康有为、谭嗣同，或者中国的民族魂——鲁迅呢？ 原因：时局动荡、统治腐败、人民生活没有保障、外敌入侵、残酷的统治，人民生活在水生火热之中 是啊，对于我们今天来说，那是一个多么恐怖的时代，甚至我们都不愿意翻开那一段历史，可是就有那么一些人，他们就生在那样的时代，逃脱不了命运的折磨。今天我们就做一位旁观者，去敲开那一个时代的大门，去认识一位生活在那个时代最底层的农村妇女——祥林嫂。 二、检查预习情况 字词： 第1段钝dùn响幽微寒暄xuān 第2段瓦楞wǎléng 朱拓t à 第3段间jiàn或乞丐qǐgài 第10段悚sǒng然踌蹰chóu ch ú 第17段不更gēng事第20段谬miù种第30-31段淡然俨y ǎn然 第32段雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái 第34段颊jiá周正第50、56、60段沸反盈天贺家墺ào 嚎háo 第66段荸荠bíqí絮絮xù 第68、69、72、74段呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi 讪讪shàn 第79段敛liǎn
上海版牛津英语小学二年级英语下册2BM1U1教案
Teaching plan Subject: 2B M1U1 What can you see? Ⅰ. 教材单元分析: 1．学生情况分析 本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a, an的用法等。 2．教材分析 就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red, green, blue, yellow，并达到四会的程度；orange, white这两个单词达到了三会的要求，已能运用What can you see? I can see… What colour is it? It is….单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。 3．单元教学目标分析 知识与能力 （1）学生掌握颜色类的词汇：purple, pink, black, brown （2）学生能运用What colour are they? They are…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。 2．正确使用情态动词“can”进行问答和交流 （3）正确诵读儿歌“rainbow‖，注意使用正确的语音语调。 过程与方法 （1）能运用所学新单词进行说话练习 （2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力 （3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力 情感态度与价值观 培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱, 对多彩生活的热爱。 4．教学策略分析 （1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。 （2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。 （3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。 (5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。 Ⅱ. 教学实录(2课时) Period 1